部编版中考语文二轮复习：记叙文阅读 答题技巧与模拟试题汇编（含答案）

部编版中考语文二轮复习：记叙文阅读答题技巧与模拟试题精选汇编

考点一：文本赏析

【考向1选材特点】

①选材真实：选取作者的亲身经历或耳闻目睹的事件,具有真情实感。

②选材典型/切题：围绕中心选取事例，反映事物的本质,具有针对性。

③选材新颖：选取的材料具有时代气息/视角独特。

④选材多角度：从几个方面来叙述，全面性。

【考向2语言品析】

（1）遣词造句方面：

长短句结合、句式富于变化、句式整齐节奏感强

运用反问增强语言气势

（2）语言风格方面：

①典雅而有韵味,含蓄凝练

②清新雅洁、灵活生动活泼、

③幽默风趣

④富有生活气息、质朴自然

【考向3人称作用】

（1）第一人称：

①给人以真实可信之感

②叙述亲切自然

③便于作者直接表达自己的思想感情。

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（2）第二人称：

①熠加亲切感，拉近与读者的距离

②利于交流思想情感，便于抒情。

<3）第三人称：

①直接、客观地展现生活；

②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由。

考点二：全文结构及主旨

【考向1记叙顺序】提示：结构+内容

1、顺叙：

①叙事有头有尾，条理清晰；

②文章层次井然有序，脉络分明

2、倒叙：

①开篇点题

②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象

③引出下文……

④使文章结构更加紧凑

3、插叙：

①（本身）交代了……内容（概括内容）；解释了…的原因；

②（人物）突出人物......性格（形象），丰满了人物形象。

③（情节）推动情节发展，为下文……作铺垫，丰富了故事情节

④（主旨）丰富文章内容，突出文章主旨。

⑤使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

【考向2表达方式】

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①记叙：对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的

叙说和交代。

②描写:用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动地描绘,

突出描写对象的特征和意义，生动形象。

③说明：直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。

④抒情:有直接抒情和间接抒情两种。突出感情，增强感染力引起共鸣。

⑤议论:直接表达作者的某种感受或观点，或者借以直抒胸。揭示所写内容

的意义，突出中心

答题思路：

运用了……（一种或多种）表达方式，生动形象地写出了.....表达了.……感情。

【考向3情节梳理概括】

1、常见题干示例

（1）用一句话或者简洁的语言概括情节。

（2）（高频）链式结构

（3）（高频）表格

2、解题思路

（1）完整情节=人物+事件+感情

（2）已知信息提示：

•字数

已知信息字数相同或处于某字数范围内，则未知项字数要与之相同或也在

此范围内。

•答案格式和要素

若已知信息是"XXXX,XXXX",即"4+4”形式，则答案也通常如此；

还要看已知信息包含了哪些要素，如人物、时间、地点、事件、心理情感、或其

他表示限制的状语和补语，都要考虑在答题的范围之内。

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（3）要有原文意识和分点意识

【考向4文章主旨】

【方法指导】作答时，可从以下角度着手

（1）抓住文章标题。

（2）重视文章的开头段和结尾段。文章的开头段常有开篇点题、引出话题等作

用，而结尾段常有点明主题、深化中心等作用。

（3）分析文章中关键的议论句抒情句和段落中心句。

文章主旨分类：

①歌颂赞美类

②生活哲理类

③抨击讽剌类

④引人反思（深思）类

【考向5文章线索】

①明线：时间线、地点线、人物线、实物线、事件发展变化

②暗线：事情发展变化

作用：①贯穿全文，文章结构严谨

②推动故事情节发展

③突出……（人物/主旨）

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【考向i标题的含义】

①表层含义：最直观的意思。

（分析标题中关键词的本义、字面义、指代义、修辞义、双关义）

②深层含义：分析标题和文章主旨的关系（可从文章表达的情感出发）

【考向2标题的作用】

（1）交代记叙对象/概括文章的主要内容（中心事件）/暗示或揭示文章中心

（2）"XX"是文章线索，贯穿全文。

（3）题目新颖/设置悬念/运用……手法，吸引读者阅读兴趣。

（常见手法：修辞、象征、以小见大、对比、化抽象为具体.•…）

考点四：段落作用

（特殊段落：倒叙、插叙、环境描写）

【考向1开头段】

结构上：①总领全文：②引出下文；③照应标题

内容上：①开篇点题/开门见山②新颖/设悬，吸引读者

【考向2中间段】

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结构上：①承上启下（承上、启下、承上启下）②照应标题或前文。内

容上：①总结上文……内容，引出下文……（做铺垫）

②与下文形成对比，突出……主旨。

【考向3结尾段】

结构上①总结全文②首尾呼应，使得文章结构严谨③照应标题内

容上①点明中心，升华主旨，表达了……主旨情感

②设置悬念/反问，引发读者思考。

考点五：人物

【考向1分析人物形象】

①简要概括：

"XXX"是一个_1_、_2_、_3_..........的人。（横线上补充性格特点

的词）

②结合文章概括：

从.……（文章中的句子）可以看出，某某某是一个一的人；

从.……（文章中的句子）可以看出，某某某是一个_2—的人；

从.……（文章中的句子）可以看出，某某某是一个_3的人；

【考向2次要人物的作用】

①（叙述视角）故事的见证者，使故事真实亲切。

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②（人物）烘托主要人物形象（性格）

③（情节）推动故事情节发展

④（主旨）揭示主旨，突出主题

考点六：词句赏析

【考向1词语赏析】

（1）词语的本义+分析词语在语境中的意思

+生动形象的写出了……

+表达了……（感情）/为下文……做铺垫

（2）判断词性

+生动形象的写出了……

+表达了……（感情）/为下文……做铺垫

①动词形容词：X一词极富表现力，生动形象地写出了XX的……特点。

②叠词、语气词：运用叠词，起到了加强语气的作用，使语句朗朗上口，富于

音韵美。

③拟声词运用拟声词XX,生动形象地描写了…流露出…"的情感。

④副词：x副词，准确生动地修饰（限制）了…一词，贴切形象地体现了…的特

征，表达了…的情感。

（3）运用的修辞手法

+修辞的作用

+表达了……（感情）/为下文……做铺垫

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【考向2句子赏析】

（1）角度一：修辞手法

答题思路：

①运用了……修辞（一种或多种）+解释

②XXXX地（生动形象）写出了……（思考目的）

③表达了・・・・・・（感情）/为下文……做铺垫（对全文内容/结构作用）

修辞手法作用答题规范

比喻①使抽象的事物具体化形运用上嘴的修辞手法，生动形象地描绘了…的情

象化景（特点），辍（烘托）了人物…的。情（为下

②使深奥的道理浅显化，让人易文的情节发展作铺垫1

于理解、接受。

拟人①将物人格化，描写形象运用报人的修辞手法，将…拟人化，生动形象

②表意丰富，表达生动而有趣地描写了……的情景（或特点），抒发了……

的情感。

反复①多次强调,给人留下深刻的印运用反复的修辞手法，强调了......

象的心情.

②抒情强烈，富有感染力。

夸张①烘托气氛、加强渲染运用夸张的修辞手法，强调了……

②引发联想，给读者留下深刻的的特点，突出表现了……的情感。

印象；

③突出事物的特征。

排比①句式整齐，熠强气势；运用排比的修辞手法，句式整齐，有

②便于JT情，更有气魄。力地突出了…的特点。

对偶①句式整齐，结构一致运用对偶的修辞手法，从形式上看式

②形式优美，音韵和谐；整齐，增强语言的形式美；从语言

③增强语言的节奏感，使语言节上看，使音韵和请，节奏鲜明，读来朗

奏明快朗上口，富有表现力；从内容上看，凝

练集中，概括力强。

设问①自问自答，引人注意；运用设问的修辞手法，提出问题，引

②启发思考。人思考，强调了……的特点。

反问L态度鲜明2.加强语气，抒发强烈运用反问的修锌手法，力田虽了语气突出（强调）

了……的特点。

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（2）角度二：描写手法

【人物描写】五大基本描写（"外语动神心”1侧面描写、细节描写

答题思路：

①运用了"XX够’（一种或多种）

②生动形象写出了（某某某）……的心情/性格形象。

③表达了・・・・・・感情（对别人）/为下文……做铺垫（对全文内容/结构作用）

【环境描写答题思路】自然环境描写（景物描写）+社会环境描写

（1）自然环境描写（景物描写）答题思路：

①（本身）交代了……（时间、地点、天气、背景）；渲染了……氛围；

②（人物）烘托了人物……心情（形象）

暗示人物...命运

③（情节）为下文......作铺垫

推动情节发展

④（主旨）开头部分:奠定全文......感情基调

中间/结尾：暗示/褐示文章主旨，表达了……

（2）社会环境描写答题思路：

①交代人物的生存环境；

②交代人物的社会关系；

③交代作品的时代背景；

④渲染环境氛围，为下文刻画人物性格作铺垫；

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【表现手法答题思路】

表现手法作用

对比①突出被表现事物的本质恃征，增强文章的艺术效果和蟋力，给读

者留下鲜明而深刻的印象

②村托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感增强气、使

意义更明显

欲扬先抑①使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣

②为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；

③形成鲜明的对比给读者留下深刻的印象；

④起卒章显志的作用。

烘托将表现对象…的心理放在一个…的环境里，更好地表现了人物的内心

世界，增强了文章的表现力。

衬托①特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；

②突出主要人、事物的特点、性格、思想、感情等

③增强文章的表现力。

象征使所要表达的意思更加含蓄、深刻，增强了文章的表现力。

托物言志使内容具有含蓄性、哲理性和暗示性，使读者在欣赏中获得独特

的审美便佥。

悬念激发读者的阅读兴趣。

前后照应使文章浑然一体、情节完整、结构严谨、中心突出。

铺垫加强故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性。

伏笔使内容前后照应，情节严丝合缝。

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记叙文阅读模拟试题精选汇编

（江苏省连云港市2021年中考语文真题）阅读下面的小说节选，完成下面小题。

题字慰英雄

陈忠实

①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿烂，

坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在

河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，

在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看

清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧

的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此

泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡

田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧一”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。

②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿一”

③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地

说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值

得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：

“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地

问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。”

④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我

以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！

我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”

朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。

朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中,

似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双

臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可

是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践

踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。”

⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控

制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔

架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘

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弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用

布巾擦擦小臂，旋即提笔,果然不再颤抖，一气连笔写下七个道劲飞扬的草体大字：

砥柱人间是此峰

⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回

来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”

鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：

白鹿精魂

⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重

重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪

下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定

中原日，捷报勿忘告先生哦！”

（节选自《白鹿原》，有删改）

1.文章第①段画波浪线的句子有什么作用？

金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖

不住肃煞的悲凉。

2.围绕“题字”，选文中朱先生的情绪和行为有哪些变化？

轻淡调侃一（）一激动题字一（）一怆然吟诗

3.赏析第⑤段中画横线的句子。

朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡

着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔。

4.文中三处提到“中条山”，试分析其在文中的作用。

5.简要分析朱先生这个人物形象。

6.探究两处题字“砥柱人间是此峰”“白鹿精魂”的丰富意蕴。

【答案】

1.景物描写（环境描写），描写原坡上菊花怒放的美景，表现出朱先生对家乡大好河山的热爱，

反衬朱先生因家乡也将沦陷而产生的悲愤。

2.自责赧颜（自责愧赧）咬指盖印（滴血盖印）

3.细节描写（动作描写）。通过一系列动作，写出了朱先生受到爱国将士激励，准备书写，自

我镇定的过程，表现了朱先生对为抗日将士题字的认真郑重。

4.①突出“中条山”特殊的战略位置，暗示日军侵华形势的严峻：

②推动情节的发展，促使朱先生下决心题字慰英雄，使小说波澜起伏；

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③凸显人物形象，表现出朱先生和鹿兆海深挚的爱国之情和刚烈的民族气节。

5.他爱憎分明，他痛恨的，极尽挖苦之能；他敬佩的，又极尽支持之力。他坦诚真挚，在发现

误会鹿兆海之后，真诚道歉。他正直爱国，作为知识分子有心报国却力有不逮，唯有以题字来

寄托他的赤子之心和忧国之情。

6.砥柱人间是此峰：表现了朱先生年轻时的雄心壮志。对中国军人承担起抗击倭寇重任的敬佩。

白鹿精魂：“白鹿精魂”是指白鹿原不屈的精神品格，对兆海在家国危亡之际奔赴关中行为的

肯定，对兆海抗日杀敌报国的勉励。

两处题字：寄托报国之志，也对中华民族勇于斗争敢于抵御外族入侵的讴歌。

(江苏省扬州市2021年中考语文试题)《一九三四年一月十八日》节选

沈从文

(1)小船去辰州还约三十里，两岸山头已较小，不再壁立拔峰，渐渐成为一堆堆黛色与浅

绿相间的邱阜，山势既较和平，河水也温和多了。两岸人家渐渐越来越多，随处可以见到毛竹

林。山头已无雪，虽尚不出太阳，气候干冷，天空倒明明朗朗。小船顺风张帆向上流走去时，

似乎异常稳定。

(2)但小船今天至少还得上三个滩与一个长长的急流。

(3)大约九点钟时，小船到了第一个长滩脚下了，白浪从船旁跑过快如奔马，在惊心眩目

情形中小船居然上了滩。小船上滩照例并不如何困难，大船可不同了一点。滩头上就有四只大

船斜卧在白浪中大石上，毫无出险的希望。正当我那只小船上完第一滩时，却见一只大船，正

搁浅在滩头激流里，只见一个水手赤裸着全身向水中跳去，想在水中用肩背之力使船只活动，

可是人一下水后，就即刻为水带走了。在浪声哮吼里尚听到岸上人沿岸喊着，水中那一个大约

也回答着一些遗嘱之类，过一会，人便不见了。这个滩共有九段。这件事从船上人看来，可太

平常了。

(4)小船上第二段时，河流已随山势曲折，再不能张帆取风，我担心到这小小船只的安全

问题，就向掌舵水手提议，增加一个临时纤手，钱由我出。得到了他的同意，一个老头子，牙

齿已脱，白发满头，却如古罗马人那么健壮，光着手脚蹲在河边那个大青石上讲生意来了。两

方面皆大声嚷着而且辱骂着，一个要一千，一个却只出九百，相差那一百钱折合银洋约一分一

厘。那方面既坚持非一千文不出卖这点气力，这一方面却以为小船根本不必多出这笔钱给一个

老头子。我即或答应了不拘多少钱皆由我出，船上三个水手，一面与那老头子对骂，一面把船

开到急流里去了。但小船已开出后，老头子方不再坚持那一分钱，却赶忙从大石上一跃而下，

自动把背后纤板上短绳，缚定了小船的竹缆，躬着腰向前走去了。待到小船业已完全上滩后，

那老头就赶到船边来取钱，互相又是一阵辱骂。得了钱，坐在水边大石上一五一十数着。我问

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他有多少年纪，他说七十七。看他那数钱神气，人快到八十了，对于生存还那么努力执着，这

人给我的印象真太深了。但这个人在他们看来，一个又老又狡猾的东西罢了。

（5）小船上尽长滩后，到了一个小小水村边，有母鸡生蛋的声音，有人隔河喊人的声音，

两山不高而翠色迎人。许多等待修理的小船,皆斜卧在岸上，有人在一只船边敲敲打打，我知

道他们正用麻头与桐油石灰嵌进船缝里去。一个木筏上面还搁了一只小船，在平潭中溜着。忽

然村中有炮仗声音，有啖呐声音，且有锣声；原来村中人正接媳妇。锣声一起，修船的，放木

筏的，划船的，都停止了工作，向锣声起处望去。

（6）下午二时左右，我坐的那只小船，已经把辰河由桃源到沅陵一段路程主要滩水上完，

到了一个平静长潭里。天气转晴，日头初出，两岸小山作浅绿色，山水秀雅明丽如西湖。船离

辰州只差十里，过不久，船到了白塔下再上个小滩，转过山姐，就可以见到税关上飘扬的长幡

了。

（选自《湘行散记》，有删减）

7.简析第（2）段加点的“但”的作用。

8.第（3）段划线部分，作者客观冷静地叙写了一幕惨剧，有人说作者的冷静近于冷漠。作者

为什么这样不动声色地叙写？谈谈你的理解。

9.联系前文内容，赏析第（5）段划线处的环境描写。

10.结合文章内容，简析“老头子”是一个怎样的人。

【答案】

7.“但”字表明“我”的小船之旅并非表面看来这般异常稳定，也为下文目睹水手因拯救船只

搁浅意外死亡和近八十岁的老水手为生存执着努力的故事做铺垫。

8.这幕惨剧指“水手死亡”，这在船上人看来太过平常。作者不动声色的叙写，正是为了真实

地说明这里工作的危险和水手丧命之事出现之多，流露出作者对水手们悲苦生活状态的同情。

9.划线句与首段作者小船向上流走之前的环境描写遥相呼应，这种喧闹热闹的描写演染了和平

安宁的氛围，也表现出了船上的众人在渡过危险的长滩与急流后的轻松愉快。

10.从他年近八十（第四段）“却如古罗马人那么健壮，光着手脚蹲在河边那个大青石上讲生

意来了”可看出，“老头子”是一个体格健壮，生命力旺盛的人。

（安徽省2021年中考语文试题）请阅读下面的文字，回答问题。

儿子的一幅画

徐则臣

年既长，情感的沸点反例越来越低，经常端不住，一不小心就哭就笑。

因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子，一直

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心怀歉疚。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事，

()一下，也安慰一下自己。

儿子上幼儿园时，还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我

写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了,

但诺就算许下了。没事他就问，爸爸，给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，

写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。他

要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不低，但愧疚越发让我心虚，无论如何得

如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的《青云谷童话》出版了，幼儿园老师和小朋友们

人手一册。送完书，过两天儿子放学回来，开心地说：“爸爸。我们老师夸你书写得好！”我

鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这是我得到的最高奖赏吧。

“债”算还了，愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑，我

也想见天陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。当然我也知道这些都是借口，再忙

也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做对，愧疚又一日日()在心头。

前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上，太太在儿子的家长会上发来微信。一张照片,

儿子的画，一个大胖傻小子，肚子上写了一行字：“妈妈，我爱您！”正打算夸小东西的画有

长进，第二张、第三张照片也发过来。儿子两个同学的画。都是画了一个自己，画旁边写有一

行字：“爸爸妈妈，我爱你们！”“爸爸妈妈，辛苦了！"我觉得哪里有点不对，不是要求只

能一个家长参会吗？太太回：“是，都一个。”

一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠子都打了一个结，刚吃过晚饭的胃里陡然地空

空落落，眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是“爸爸妈妈”，我儿子只写了“妈妈"。太

太见我半天没吱声，回一句：“别多想。”能不多想么？人家娃儿不管来的是爹还是妈，心里

装的都是父母两个人；我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。要是心心念念他爹，我去不

去都会被提上一笔吧。

我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意，更让

我伤心。怨不得别人，完全咎由自取。但还是伤心，眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一

个城市。

落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的

构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂

成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈，我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装

在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会写“爸爸，我爱您”了。那为什

么不把爸爸妈妈一起写上？老师说，，家长会刚开始就要给家长一个惊喜，来的是妈妈呀。可

是别的小朋友都是爸爸妈妈都写上的呀。他们是写在旁边的，我是写在肚子里，写在心里的，

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我的字又大，心里装不下那么多字呀，所以就只写妈妈了。

视频之后太太又发了一条：“别自作多情了，人家根本没想那么多。”还加了一个幸灾乐

祸的表情。

我的眼泪又出来了。说实话,有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表

情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道，这感动只是（）。不

过是犯了错误这一次逃掉了惩罚而已。

在异乡的后半夜，我回了一条：“一定努力把爹做好。”

（选自《2020年中国精短美文精选》，有改动）

［注］①见天：每天。

11.在文中括号内依次填人词语，最恰当的一项是（)

A.回报积蓄侥幸B.回报积压荣幸

C.补偿积蓄荣幸D.补偿积压侥幸

12.体味原文中画线句子蕴含的情感，在表格空缺处填入恰当的内容。

原文我鼻子眼睛瞬间就一起酸了眼泪哗地就出来了我的眼泪又出来了

情感感动、安慰

13.请从修辞方法的角度赏析下面的文字。儿子上小学这几年，眼瞅着“债台”又一天天高筑,

我也想见天陪着他，但工作实在太忙，书要读，文章也要写。

14.文章详写“太太”所发视频的具体内容，有什么作用？请简要分析。

15.你认可文中“我”作为父亲的表现吗？请结合全文，说说你的理由。

【答案】

11.D

12.激动、愧疚难过、失落

13.运用比喻的修辞方法，以“债台”日渐高筑比喻对儿子的亏欠越来越多，表达作者因不得

不忙于工作而无法陪伴儿子的无奈和愧疚。

14.①视频中的母子对话，使“我”明白了儿子没在画上写“爸”的原因。②表现了儿子的天

真、太太的体贴和家庭成员之间的爱。③既呼应了上文“我相信儿子不是有意晾我”，也为下

文“我”的情感变化做了铺垫。

15.示例一：认可。尽管工作忙，还是努力兑现对孩子的承诺：在意自己在孩子心目中的位置,

重感情，始终为自己不能陪伴孩子而心怀歉疚；知过愿改，具有反省意识，下定决心扮演好父

亲角色。示例二：不认可。因忙于工作而疏于陪伴孩子，有时还敷衍孩子；对孩子没有充分的

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了解，误以为孩子心里没有父亲，有时太过敏感，缺少了一些应有的理性。示例三：有些方面

认可，有些方面不认可。（"理由”参考示例一、示例二）

（江西省2021年中考语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题

高贵的清贫

徐贵祥

①油菜花开时节，我们来到方志敏的故乡一一湖塘村。此处是个宜居的山坳，四面环山，

一幢阔大而又古色古香的木楼坐落在山根处，旁边是两汪平静的水塘。这就是方志敏故居。

②一路上，不时听到当地朋友介绍方志敏家族的历史，有几个年轻女子，还眉飞色舞地说

方志敏是她们心目中的白马王子一一据说，方志敏身高1米82,高大俊朗，才华横溢自不必说，

在担任闽浙皖赣苏维埃主席的时候，身穿白色西装，骑一匹白色骏马，当真是白马王子的标志

性装束。

③是的，方志敏有阔绰的童年和少年时代。事实上，回顾上个世纪二三十年代那些投身革

命的知识分子，大都有殷实的家境，他们不缺吃穿，不乏体面的生活，可是他们放弃了，因为

信仰，因为要革命，因为要建设可爱的中国。从他们的手里经过的财富成千上万，可是他们自

己，却往往连一个铜板也没有。

④并不是每个人都配得上“清贫”这个字眼的，仅仅身无分文，还不是清贫。清贫是一种

境界，只有精神高贵的清贫才是真正的清贫。

⑤方志敏的故事很多，散殊碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间。给我印象最深刻的,

还是在他被俘之后，国民党屡次派出高官劝降，甚至蒋介石亲自出面许以高官厚禄，均被方志

敏在谈笑中拒绝。

⑥我们后来从各种渠道看到的方志敏，戴着镣铐，神色泰然自若。在方志敏创立的闽浙皖

赣苏维埃根据地首府葛源，我看到一张方志敏身穿军装挥手告别的照片，那是在他率部北上抗

日的前夕，在葛源的枫林村，那个高高举过头顶、直直指向天空的手势，让我好像明白了，为

什么那么多女孩子说方志敏是她们的梦中情人。那个手势沉稳、自信、决绝，释放出一个男人、

一个具有骑士精神的革命者勇敢无畏的力量。那一瞬间，我对身边的朋友说，方志敏不仅是一

位革命英雄，也是一个贵族。

⑦贵族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势，真正的贵族，有一颗悲天悯人

的心，有一腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。这个当年才30多岁

的年轻人，在闽浙皖赣四省交界的地方创建了革命根据地，发行货币，兴办学校，开设医院，

还构建了股市，这一切都是超前的。他是按照苏联社会主义的模式经营着他的根据地，让那里

的老百姓都过上好日子。那时候的方志敏，掌管着闽浙皖赣苏区的政治、经济、军事大权，可

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谓一言九鼎，从他手里经过的真金白银不在少数，可是，在“方志敏式”的苏维埃政府内，节

俭却蔚然成风，连铅山县委买了12元黄烟，都受到严厉的批评，被挖苦为“好阔气的铅山县

委”。

⑧回想小学时代读过的《清贫》，我突然发现那个时候我并没有真正读懂，不，几十年后

仍然没有读懂。放眼望去，如今在心里再默默地诵读那些文字，似乎从字里行间领略到另一种

风景。北上部队受到国民党军队的围追堵截，在生死考验的关头，方志敏拒绝脱离部队，拒绝

逃生，坚持和同志们战斗在一起，后因叛徒出卖，在藏身的柴堆里被俘。在敌人的刺刀下面，

这个命系一线的因徒，就像个调皮的孩子，居高临下地打量着因为搜不到铜板而失望的士兵，

冷静地看着他们的眼神和表情，甚至还有几分幸灾乐祸：“是不是还要问问我家里有没有一些

财产，请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧

的汗褂裤，与几双缝上底的线袜……但我说出那几件‘传世宝'来，岂不要叫那些富翁齿冷三

天？清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”

⑨尽管多少年过去了，我至今仍然记得英国作家伏尼契的小说《牛虻》中的那个情节，作

为革命者的牛虻一一亚瑟被执行枪决的前后。亚瑟从一开始就对即将到来的死亡谈笑风生并且

评头论足，唇枪舌剑拒绝忏悔。在士兵向他射击时，他一次次地嘲笑和校正士兵的枪法，“来

吧，孩子们，不要害怕，朝这儿打！”

⑩而在今天，行走在蒙蒙细雨的湖塘村，我清晰地看到了另一个更加伟大的亚瑟。他领导

了更多的亚瑟，而他的清贫是为了更多的人不再清贫，今天的清贫是为了明天不再清贫，这样

的清贫才是高贵的清贫。「

16.具体分析文章⑧〜⑨段所展现的方志敏的形象。

17.结合文中两处画波浪线的语句，谈谈你对“高贵的清贫”的理解。

18.梳理文中所使用的材料，简要分析文章选材的特点。

19.赏析文中画横线的语句。

贵族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势，真正的贵族，有一颗悲天悯人的心，

有一腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。

【答案】

16.文章⑧〜⑨段通过回忆读《清贫》的感悟，想象方志敏拒绝逃生、最后被俘，并在敌人刺刀

面前临危不惧，冷嘲热讽的情景，以及联想《牛虻》中亚瑟被执行枪决的情节，展现了方志敏

英雄无畏、视死如归的革命英雄形象。

17.①高贵的清贫，是指放弃了富裕的物质生活，追求精神上高贵的清贫。

②高贵的清贫，是指为了更多的人不再清贫，为了明天不再清贫的清贫

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18.文章围绕中心（高贵的清贫）选取了一系列材料，如：探访故居、听朋友介绍、回顾所知

故事、描述所见照片、回忆读书感悟、联想小说人物等等，材料丰富多样，有代表性。

19.示例一：这个语句运用设问的修辞手法，提出“贵族是什么”的问题，引发读者思考，然

后从三个方面予以回答，使读者对“真正的贵族”的印象鲜明而深刻。

示例二：这个语句运用排比的修辞手法，从三个方面回答了“贵族是什么”的问题，强调了

“真正的贵族”的含义，增强了语言气势。

（山东省枣庄市2021年中考语文试题）阅读下面小说，完成小题。

谁敢动我的杨树

蔡楠

①白杨树替自己准备好了一口棺材。他宁肯死掉也不愿意把双腿锯掉。

②白杨树的腿有毛病。医生说他得了血栓闭塞性脉管炎。而且双腿开始发生溃疡，需要截

肢。不，我还要靠双腿走路，还要靠双腿干活养活妻儿呢！白杨树拐着双腿走出了医院，他在

大街上喊道，我宁肯死掉也不把双腿锯掉！于是他在棺材铺订购了一口棺材。

③其实，白杨树不想死，他期待奇迹出现。他四处求医找药，希望民间土法能够治好他的

腿。但是奇迹并没有垂青白杨树，老婆和儿女们强行把他送进了医院，截了肢。

④白杨树陷入了深深的绝望之中。为治病，家里欠了十多万的债。孩子们都已辍学打工去

了。老婆也去了村办工厂给工人做饭。他趁老婆不在家，喝了老鼠药爬进了棺材里。昏昏沉沉

的睡了一天，却没死。老婆回家把他拖出了棺材，狠狠地骂着，白杨树你这个没良心的，死都

不会死，你干嘛给自己喝假药？

⑤死不了怎么办？那就得活下去。要想活下去，就得给自己找点活。只有干活挣钱还账才

是活下去的理由。

⑥白杨树请人在轮椅的后面做了个后备箱。他就滚动着这个特殊的轮椅出现在了大街小巷,

出现在了高速公路两侧。他开始捡垃圾。废旧纸、破塑料•，矿泉水瓶子……每天都能捡一后备

厢。有了一点积蓄，他找到了村委会。他说，古洋河大桥以北的堤坡不能再随便取土了，大堤

都挖没了，要是来了洪水怎么办？我给咱看着吧！我也不要工钱，你们就和水利局的说说，我

承包两公里的堤坡，种树，种速生杨，承包费照交！

⑦村里和他签了合同。白杨树就在苗圃场订购了树苗，带上了特制的镐头铁锹，爬到了堤

坡上。他扔掉了轮椅，摘掉了假肢，露出了粉红的嫩肉。他摸着那肉，愣了一下神，然后就用

绳子将空空的裤腿缠上。他就坐在了地上，开始挖坑。白杨树的手就成了脚。他坐在地上，一

锹一锹地挖着。堤坡上都是胶泥土，坚硬得很。手又不能像脚似的那样去踩锹，他就把短短的

锹把拄在肚子上，用身体的力量推动铁锹。肚子累了，受不了了，他就换个方式，拿过镐头一

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下一下地刨。阳光照过来，还有风沙吹过来。白杨树的脸上有了汗有了土有了泥，汗水流下来，

流到了嘴里，牙修的不行；流到了地上，砸在新挖出来的土上，一砸一个窝儿。

⑧坑挖好了，白杨树种上了第一棵树。他拎着塑料水桶，爬着去古洋河里取水。他的腿没

了假肢的保护，嫩肉被胶土咯得生疼。那疼是坚持不住的疼。他手去摸腿，前面失去了依托，

人一下子就滚到了河沟里。灌满水，他拉着拧上盖子的塑料桶，一下一下地往堤坡上挪。他的

身后是一溜湿淋淋的红水印。爬上来了，他把水灌进了树坑。小树吸了水，冒出了嫩芽。白杨

树也觉得自己真正的从棺材里爬出来，像小树一样，活过来了。

⑨白杨树开始了长达8年的种树生涯。8番寒暑，他用坏了的铁锹有几十把，磨烂了的手套

堆成了小山，两条曾经细皮嫩肉的残肢也长满了厚厚的老茧。堤坡成了他的家，也成了他的乐

园。那里变成了一片白杨树林。绿荫覆盖，鸟雀鸣唱。林下连着白洋淀的古洋河水，水平如镜，

清澄透明，偶尔有鱼跃出水面，惊得蛙声一片。白杨树在堤坡的树林里爬着,走着，转悠着,

他搂着粗大的树干，像搂着自己的儿女。

⑩不，比自己的儿女还亲。树不让他生气，儿女却让他生气。这不，长大了的儿女带着一

支砍伐队来树林里找他了。儿女说爹，你看这树大了，该用他换钱了！白杨树把轮椅转过去，

背对着儿女说，咱们的债务不是你娘和你们都还上了吗？还急着要钱干什么？儿女说，我俩在

城里每人按揭了一套楼房，想用这钱交首付呢？爹，你看，这3000多棵树，最小的也值100块呢！

⑪6杨树就又把轮椅瞥过来，看着已经成年的孩子们。他说，种树的时候我是想有一天能

用树换钱。可孩子们，现在我不了。我一棵树也舍不得砍了，你们没看出来这古洋河、这鱼儿，

还有这鸟儿，需要这样一片树林吗？还是留下吧，留下比砍了重要！

⑫儿女们早就和商家谈好了价钱，他们不砍就没有了面子，当然也没有了房子。他们就带

着砍伐队绕过白杨树，向树林深处走去。白杨树就扔了轮椅，立了起来，他觉得自己的双腿又

健康如初了。他跑到人们的前面，大声喊道，你们谁敢动我的杨树，我就动谁的脑袋，然后自

己削下自己的脑袋，反正我的棺材早就准备了多年了一一

⑬众人惊在了那里。他们看见一把磨秃了的铁锹攥在白杨树的老手上，寒光一闪一闪的。

（选自《芒种》2021年第2期，有删改）

20.通读全文，用精炼的语言在（1）（2）处补全小说的主要情节。

腿病截肢一绝望自杀一捡废品包堤一（1）一种白杨树一（2）

21.作者给主人公取名“白杨树”，有什么用意？

22.第⑨段画线句子的景物描写有什么作用？

23.小说中人物动作是人物心理的外显与心灵的投射，请结合上下文，简要谈谈第⑩⑪段中两

个加点“转”字分别表现了白杨树怎样的心理。

（1）白杨树把轮椅转过去

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（2）白杨树就又把轮椅转过来

24.小说的结尾有何妙处？

【答案】

20.坡堤挖坑舍命护树

21.“白杨树”既是主人公名字，也是他种植的树木的名称。喑指他把自己辛勤种植养护的白

杨树看作自己生命一般重要，突出他的责任担当的及无私奉献的精神和品质。

22.这一美好的自然景象营造了一种和谐美好的气氛，表扬人物快乐愉悦的心情。暗指“白杨

树”用自己的辛勤努力给坡堤带来的变化。

23.（1）表现出白杨树对女儿的愧疚之情，觉得不好意思直接拒绝女儿的要求。

（2）表现白杨树内心的坚决，坚决保护这片林地不作丝毫妥协的决心。

24.结尾刻画了白杨树舍命护树的场面，让故事陡生波澜，给人强硬的震撼。突出了老人不惜

牺牲个人利益、家庭利益也要为家乡留下一丝青山绿水的美好心愿和无私奉献的精神。耐人寻

味，给读者留下极大的想象空间。

（山东省泰安市2021年中考语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。

听秋

乔洪涛

①一朵牵牛花把它看到的秘密告诉了另一朵牵牛花，另一朵再把它传给另一朵。一个晚上

的工夫，满面篱墙上的牵牛花都绽放了，把那一个个粉嘟嘟的小喇叭挂在了肩膀上。早晨的阳

光才刚刚变得薄薄的，凉凉的，它们就感知到了。篱笆花架下的那两棵细瘦如美人的秋草，已

成淡黄，渐落风尘，却正有了徐娘半老的风韵，在牵牛花的映衬下，一点不来得含糊，也不来

得潦草。她们早听到了牵牛花在夜晚的窃窃私语，她们知道那个秘密。高高在架上的牵牛花已

经把喇叭举上了头顶，它们就要向整个村庄宣布：秋天来了。

②哦，秋天来了。我直起腰，把耳朵听向四野：我听见空气慢慢变凉的声音，那细微的凉

丝丝的气丝儿慢慢变薄，变淡，夏日空气里的海热和潮湿已经悄悄溜走，天空越来越远，越来

越蓝；我听见田野里的庄稼和野草慢慢变黄的声音，一只蝴蝶飞起又飞落，一只蚂蚱在微黄的

草叶上有力地弹跳，还有那弹琴鸣唱的蟋蟀，把忧伤的爱情的曲子弹拨得让人心碎；我听见屋

檐上那只麻雀叽叽喳喳叫个不停，它把早晨的第一缕温和的阳光叼起，藏进窝内，它灵动的小

眼睛眨来眨去；我听见院子里墙角的那几棵野菊花把细碎而热烈的橘黄的花朵擎开，它们在绿

叶中细密如星星，拥拥挤挤开得热闹。一一我听见，我都听见了,我站在院子里，听见秋色渐

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浓，听见秋香渐浓，听见一一秋意渐浓了。

③我还要去看一看田野里的那些生灵们，它们听见秋天的脚步了吗？我要告诉它们，秋天

来了，让它们做好过冬的准备一一我要向我在庄稼地里喂养的蚂蚱做一个告别，那些春天从泥

土里钻出来在我的田园里蹦跳了许多时日的蚂蚱，我从未驱赶过它们，它们陪伴我的庄稼度过

了整整一个春天和一个夏天，我得赶快告诉它们，秋天就要来了，我要向它们道谢；我要向豆

地中间的那一家小田鼠表达我的问候，我知道，夏天里它们一家生了四个可爱的毛茸茸的孩子,

我曾经查阅《诗经》为它们取下了四个可爱的名字，那时候我没好意思惊动它们，现在到了秋

天了，我要去看看它们是否准备好了过冬的粮食，它们既然能够把家安在我的豆地中，它们就

是我的客人，我得去看看它们的粮仓，否则，一个冬天我都会睡不踏实；我还要去告诉那只失

恋的蟋蟀，我记得上次来田园的时候，坐在地头上休息，它提一把吉他不停地在我身边弹唱，

弹唱一首失恋的曲子，这年轻英俊的小伙，我多么害怕它陷进爱情的泥淖里不能自拔，我要邀

请它到我的家中来，那里会有一个温暖的冬天让它疗伤；我还要找找那只灰褐色的野兔，如果

能找到它，我要向它郑重道歉，因为夏天的时候我曾经带着狗追撵过它，现在想来我那时候的

举动多么可笑；我还要向我田园的泥土表达我的谢意，它养育了供我食用的粮食，带给我丰满

的肉体和滚烫的激情，让我拥有悲悯万物的情怀和仰望万物的思想。我要告诉它们，秋天来了,

你们又让我收获了许多。

④听一听，停下手中的活计，听一听这秋吧。这是一个生命的仓库，这是一个声音的仓库!

这里有芦苇变黄，秋果落地的萧瑟的声音，也有野菊花开放的声音，那些细密的花朵蓬勃而热

烈，这里更有虫子们生命更迭的淼响！那衰落绝不是死亡，而是更迭；那腐朽绝不是结束，而

是孕育。你可以听见生命的伟大，可以听见历史的浩渺，也可以听见岁月脚步的蛰音。

⑤还有那秋天的月亮，它挂在乡村的树梢上，像一枚上苍盖上的邮戳，又像天使闪亮的眼

睛，纯洁得让人心疼。这枚时而新芽，时而满弓，时而淡绿，时而浅蓝的月亮呀，用它纯净的

颜色，天真的姿态，牵引着我，在尘世的喧嚣嘈杂中，给我一条通往耳朵，通往诗心，通往家

园的路。

⑥把沉睡的耳朵喊醒，把沉睡的心灵喊醒，听一听这秋的生命之美吧！这潦草而妩媚的秋

色里，有月亮的呢喃，也有花朵的情话，更有虫子们生命不息的绝响。

（选文有删减）

25.文章第②段段末说“我听见，我都听见了”，请结合本段简要概括“我”分别听到了哪些

声音。

26.文中的“我”为什么要去看一看“田野里的那些生灵们”？这表达了“我”怎样的情感和

思想？

27.严文井在《永久的生命》中写道：“生命在那些终于要调谢的花朵里永存，不断给世界以

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色彩，不断给世界以芬芳。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”请从选文中找到与该句含意

相近的句子并写下来。

28.文章第⑤段描写的月亮非常独特，读后你有何感受？请结合文意加以简述。（50字以内）

【答案】

25.（1）空气变凉的声音；（2）植物变黄、昆虫弹跳鸣唱的声音；（3）麻雀叫个不停的声音;

（4）野菊花开的声音。

26.第一问：（1）告诉生灵们，秋天来了，让它们做好过冬的准备：（2）向它们道别，表达

问候、抚慰、道歉之意。

第二问：表达了“我”悲悯万物的情怀和仰望万物的思想。

27.那衰落绝不是死亡，而是更迭；那腐朽绝不是结束，而是孕育。

28.示例：（1）感受到了月亮的美，它像上苍的邮戳和天使的眼睛，纯洁得让人心疼；（2）

通过月缺月圆，感悟到生命成长的历程；（3）心灵在月亮的纯净和天真牵引下得到了净化。

（山东省德州市2021年中考语文试题）阅读下面文字，完成下列小题。

远航归来

肖复兴

①不知为什么，最近一些日子，总想起王老师。王老师，是我的小学老师，虽然已经过去

了整整六十年，我还清楚记得他的名字叫王继皋。

②王老师是我们班语文课的代课老师。那时候，我们的语文任课老师病了，学校找他来代

课。他第一次出现在教室门口，引得全班同学好奇的目光，聚光灯一样集中在他的身上。他梳

着一个油光程亮并高耸起来的分头，身穿笔挺的西装裤子，白衬衣塞在裤子里面，很精神的打

扮。关键是脚底下穿着一双皮鞋格外打眼，古铜色，野鱼皮，镂空，露着好多花纹编织的眼儿。

③从此，王老师在我们学校以时髦而著称，常引来一些老师的侧目，尤其是那些老派的老

师不大满意，私下里议论：校长怎么把这样一个老师给弄进学校来，这不是误人子弟嘛！

④显然，校长很喜欢王老师。因为他有才华。王老师确实有才华。王老师的语文课，和我

们原来语文老师教课最大的不一样地方，是每一节课都要留下十多分钟的时间，他为我们朗读

一段课外书。这些书，都是他事先准备好带来的，他从书中摘出一段，读给我们听。书中的内

容，我都记不清楚了，但每一次读，都让我入迷。这些和语文课本不一样的内容，带给我很多

新鲜的感觉，让我充满好奇和向往。

⑤王老师朗读的声音非常好听，他的嗓音略带沙哑，用现在的话说，是带有磁性。而且，

他朗读的时候，非常投入，不管底下的学生有什么反应，他都沉浸其中，声情并茂，忘乎所以。

第23页共40页

有时候，同学们听得入迷，教室里安静得很，他的声音在教室里水波一样荡漾。有时候,同学

们听不大懂，有调皮的同学开始不安分，故意出怪声，或成心把铅笔盒弄掉到地上。他依旧朗

读他的，沉浸在书中的世界，也是他自己的世界里。

⑥王老师的板书很好看，起码对于我来说，是见到的字写得最好看的一位老师。他头一天

给我们上课，先介绍自己的名字的时候，转身用粉笔在黑板上写下了“王继皋”三个大字，我

就觉得特别地好看。我不懂书法，只觉得他的字写得（）那种龙飞凤舞的样子，（）

教我大字课的老师那种毛笔楷书一本正经的样子，（）秀气中带有点儿潇酒劲头儿。我从

没有描过红模子，也从来没有模仿过谁的字，但是，不知不觉地模仿起王老师的字来了。起初,

上课记笔记，我看着他在黑板上写的字的样子，照葫芦画瓢写。后来，渐渐地形成了习惯，写

作文，记日记，都不自觉地用的是王老师的字体。这个习惯，一直延续到我读中学，即使到现

在，我的字里面，依然存在着王老师字抹不去的影子。这真是件非常奇怪的事情，一个人对你

的影响，竟然可以通过字绵延那么长的时间。

⑦不仅字写得好看，王老师人长得也好看。我一直觉得他有些像当时的电影明星冯静。那

时候，刚看完《南征北战》，觉得特别像，还跟同学说过，他们都不住点头，也说是像，真像。

后来，我又看了《羊城暗哨》和《桃花扇》，更觉得他和冯转实在是太像了。这一发现，让我

心里暗暗有些激动，特别想对王老师讲，但没有敢讲。当时，年龄太小，觉得王老师很大，师

道尊严，拉开了距离。其实，现在想想，王老师当时的年龄并不大，撑死了，也不到三十。

⑧王老师给我留下最深的印象，是好几次讲完课文后留下来的那十多分钟，他没有给我们

读课外书，而是教我们唱歌。他自己先把歌给我们唱了一遍，唱得真是十分好听，比教我们音

乐课的老师唱得好听多了。沙哑的嗓音，显得格外浑厚，他唱得充满深情。全班同学听他唱歌,

比听他朗诵要专注，就是那几个平时调皮捣蛋的同学，也托着脑袋听得入迷。

⑨不知道别的同学是否还记得，我到现在记忆犹新。王老师教我们唱的歌，歌名叫做《远

航归来》。我到现在还清楚地记得那里面的每一句歌词：

祖国的河山遥遥在望，

祖国的炊烟招手唤儿郎。

第24页共40页

秀丽的海岸绵延万里，

银色的浪花也叫人感到亲切甜香

祖国，我们远航归来了，

祖国，我们的亲娘！

当我们回到你的怀抱，

火热的心又飞向海洋……

⑩一连好几次的语文课上，王老师都带我们唱这首歌，每一次唱，我都很激动，仿佛真的

是一名水兵远航归来，尽管那时我连海都没有见过，也觉得银色的浪花和秀丽的海岸就在身边。

我也发现，每一次唱这首歌的时候，王老师比我还要激动，眼睛亮亮的，好像在看好远好远的

地方。

⑪整整六十年过去了，这首《远航归来》，还常常会在耳边回荡。这首歌，几乎成了我的

少年之歌，成了王老师留给我难忘旋律的定格。

（有删改）

29.第③段有何作用？

30.分析文中画横线句子的表达效果。

（1）有时候，同学们听得入迷，教室里安静得很，他的声音在教室里水波一样荡漾。

（2）我也发现，每一次唱这首歌的时候，王老师比我还要激动，眼睛亮亮的，好像在看好远好

远的地方。

31.在第⑥段括号内填写恰当的关联词语。

32.王老师给“我”留下了哪些美好的印象？

33.文章以“远航归来”为题，有哪些用意？

【答案】

29.反衬王老师与众不同，突出表现了他的才华，引出下文。

30.（1）运用比喻修辞，生动形象地表现出王老师声音优美动听、沁人心脾的特点，令人沉浸

其中。

（2）神态描写，通过王老师深情的眼神，表现了对美好生活的向往及憧憬。

31.既不是也不是而是

32.上课方式新颖，有吸引力；声音好听，朗读声情并茂；板书好，秀气又潇洒；穿着有品位、

精神气质好；歌声充满深情，让人入迷。

33.表达出王老师对“我”产生的深远影响；引起“我”对王老师种种往事的回忆和深深怀念;

设置悬念，激发读者阅读兴趣；深化主