八年级语文上册 第六单元 26 诗词五首《春望》说课稿 新人教版

八年级语文上册第六单元26诗词五首《春望》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第六单元26诗词五首《春望》说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册《春望》诗词五首

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.教学目标：

（1）让学生掌握《春望》这首诗的基本内容，理解诗的意境和主题。

（2）培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

（3）通过学习《春望》，引导学生关注社会现实，培养他们的爱国情怀。

2.教学重点与难点：

重点：让学生熟练地背诵并理解《春望》的内容。

难点：引导学生深入理解诗中的意境和主题，培养他们的审美情趣。

3.教学方法：

（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究诗的内容和意境。

（2）运用案例分析法，对诗中的关键字词进行解读。

（3）采用小组讨论法，让学生在讨论中提高对诗的理解和鉴赏能力。

4.教学过程：

（1）导入：简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景，激发学生的兴趣。

（2）新课内容展示：讲解《春望》的诗意和主题，分析诗中的关键字词。

（3）案例分析：通过对诗中的意象进行分析，让学生深入理解诗的意境。

（4）小组讨论：让学生分组讨论，分享对诗的理解和感悟。

（5）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调诗的主题和意境。

（6）作业布置：要求学生背诵《春望》，并选择一首类似的诗词进行鉴赏。

5.教学评价：

（1）通过课堂问答，检查学生对《春望》的理解程度。

（2）通过作业检查，评估学生对诗的背诵和鉴赏能力。

（3）通过小组讨论，观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考能力和团队合作精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏能力、文化理解与传承能力、思维品质和学习能力。通过学习《春望》，使学生能够：

1.感受杜甫的忧国忧民情怀，理解诗中的历史背景和文化内涵，提升文化理解与传承能力。

2.分析诗中的意象和修辞手法，培养审美鉴赏能力。

3.运用批判性思维，对诗的主题和意境进行探讨和解读，提升思维品质。

4.通过自主学习、合作学习和探究学习，提高语文学习的能力和素养。学情分析八年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们已经接触和学习过许多古诗文，对于诗词的鉴赏和理解有一定的认识和理解。然而，由于年龄和经历的限制，他们对于《春望》这首诗所描绘的历史背景和情感体验可能还不够深刻。因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解诗的意境和主题，让他们能够更好地体会到诗人的忧国忧民情怀。

在知识能力方面，学生们已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够自主阅读和理解诗文。然而，在诗词鉴赏方面，他们的能力还有待提高。因此，在教学过程中，我需要通过讲解、分析、讨论等方式，引导他们深入理解诗的意境和主题，提高他们的诗词鉴赏能力。

在素质方面，学生们具有不同的个性特点和兴趣爱好。有的学生喜欢文学，对诗词有较高的兴趣和理解能力；有的学生对历史感兴趣，对于诗中所描绘的历史背景有一定的了解；有的学生则对诗歌写作有浓厚的兴趣，喜欢通过创作来表达自己的情感和思想。因此，在教学过程中，我需要根据学生的兴趣和特点，采用不同的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在行为习惯方面，学生们具有不同的学习习惯和风格。有的学生喜欢通过自主学习来掌握知识，有的学生则喜欢通过合作学习来提高自己的能力。因此，在教学过程中，我需要采用灵活多样的教学方式，满足学生的不同学习需求，帮助他们形成良好的学习习惯和风格。

对于课程学习的影响：

1.对于《春望》的理解：学生们对于诗的意境和主题的理解可能会受到他们的年龄和经历的影响，因此需要引导他们深入理解诗的意境和主题。

2.对于诗词鉴赏能力的培养：学生们在诗词鉴赏方面还有待提高，需要通过讲解、分析、讨论等方式，引导他们深入理解诗的意境和主题，提高他们的诗词鉴赏能力。

3.对于学习兴趣的激发：学生们具有不同的个性特点和兴趣爱好，需要根据他们的兴趣和特点，采用不同的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣。

4.对于良好学习习惯和风格的形成：学生们具有不同的学习习惯和风格，需要采用灵活多样的教学方式，满足学生的不同学习需求，帮助他们形成良好的学习习惯和风格。教学方法与手段1.教学方法：

（1）问题驱动法：通过提出问题，引导学生主动探究诗的内容和意境，激发他们的学习兴趣和主动性。

（2）案例分析法：对诗中的关键字词进行解读，让学生通过具体案例来理解诗的意境和主题。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让他们在讨论中提高对诗的理解和鉴赏能力，培养他们的团队合作精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示诗的内容和意境，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，让学生在虚拟环境中体验和学习诗的内容。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和资源，拓宽他们的知识视野。

（4）文学作品鉴赏：选取与《春望》类似的诗词，让学生进行鉴赏，提高他们的诗词鉴赏能力。

（5）写作练习：让学生进行写作练习，表达自己的情感和思想，培养他们的写作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《春望》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《春望》这首诗的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《春望》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述杜甫的生平和创作背景，引出《春望》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《春望》这首诗的意境和主题，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗词鉴赏等活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、诗词鉴赏等活动，体验诗词鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《春望》这首诗的意境和主题。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《春望》这首诗的意境和主题，掌握诗词鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《春望》这首诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《春望》这首诗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《春望》这首诗的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.杜甫的生平和创作背景：杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他出生于河南巩县，经历了唐朝由盛转衰的历史过程。杜甫的诗作内容广泛，包括反映社会现实的《三吏》、《三别》等作品，以及表达个人情感的《春望》、《月夜忆舍弟》等作品。

2.《春望》的背景和主题：这首诗作于唐朝安史之乱后的长安，诗人通过描绘春天的景象，表达了自己对国家和人民遭受战乱的忧虑和哀伤。全诗通过对春天的景物描绘，反映了诗人对战争的痛恨和对和平的渴望。

3.《春望》的诗词鉴赏：这首诗通过对春天的景物描绘，表达了诗人对国家和人民遭受战乱的忧虑和哀伤。诗中的关键字词，如“国破山河在”、“城春草木深”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等，都是值得深入研究的。

4.《春望》的修辞手法：这首诗采用了多种修辞手法，如拟人、对仗、对比等，增强了诗歌的表现力和感染力。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅泪”和“惊心”，就是采用了拟人手法，使读者更加深刻地体会到诗人的情感。

5.《春望》的意境和情感：这首诗通过对春天的景物描绘，表达了诗人对国家和人民遭受战乱的忧虑和哀伤。诗中的关键字词，如“国破山河在”、“城春草木深”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等，都是值得深入研究的。

6.《春望》的写作风格和特点：这首诗的语言朴实自然，情感真挚深沉。诗中的关键字词，如“国破山河在”、“城春草木深”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等，都是值得深入研究的。

7.《春望》的诗词鉴赏方法：通过学习《春望》，我们可以掌握一些诗词鉴赏的方法，如分析诗中的关键字词、理解诗的意境和主题、体会诗人的情感等。

8.《春望》的修辞手法解析：这首诗采用了多种修辞手法，如拟人、对仗、对比等，增强了诗歌的表现力和感染力。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅泪”和“惊心”，就是采用了拟人手法，使读者更加深刻地体会到诗人的情感。

9.《春望》的意境和情感分析：这首诗通过对春天的景物描绘，表达了诗人对国家和人民遭受战乱的忧虑和哀伤。诗中的关键字词，如“国破山河在”、“城春草木深”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等，都是值得深入研究的。

10.《春望》的写作风格和特点分析：这首诗的语言朴实自然，情感真挚深沉。诗中的关键字词，如“国破山河在”、“城春草木深”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等，都是值得深入研究的。典型例题讲解1.题目：请简要概括《春望》这首诗的主要内容和主题。

答案：《春望》这首诗通过对春天的景物描绘，表达了诗人对国家和人民遭受战乱的忧虑和哀伤。主要内容包括对春天的景物描绘和对战争的痛恨，主题是表达对和平的渴望和战争的痛恨。

2.题目：请分析《春望》这首诗中的关键字词，并解释它们在诗中的含义和作用。

答案：关键字词包括“国破山河在”、“城春草木深”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等。这些关键字词通过拟人、对仗、对比等修辞手法，表达了诗人对国家和人民遭受战乱的忧虑和哀伤，增强了诗歌的表现力和感染力。

3.题目：《春望》这首诗中，诗人是如何通过描绘春天的景物来表达自己的情感的？请举例说明。

答案：诗人在《春望》中通过对春天的景物描绘，表达了诗人对国家和人民遭受战乱的忧虑和哀伤。例如，诗人用“国破山河在”表达了对国家遭受战乱的忧虑，“城春草木深”表达了春天草木生长却无人欣赏的景象，从而表达了对人民遭受战乱的哀伤。

4.题目：请分析《春望》这首诗中的修辞手法，并说明它们在诗歌中的作用。

答案：《春望》这首诗中采用了多种修辞手法，如拟人、对仗、对比等。这些修辞手法增强了诗歌的表现力和感染力，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅泪”和“惊心”，就是采用了拟人手法，使读者更加深刻地体会到诗人的情感。

5.题目：请从《春望》这首诗中选取一个句子，分析其意境和情感。

答案：可以选取“国破山河在”这一句子进行分析。这句话通过对比国家的破败和山河的依旧，表达了诗人对国家的忧虑和哀伤。同时，这句话也表达了诗人对战争的痛恨和对和平的渴望。

6.题目：请分析《春望》这首诗的写作风格和特点，并说明它们对诗歌的影响。

答案：《春望》这首诗的写作风格和特点包括语言朴实自然、情感真挚深沉等。这些特点使诗歌更加真实地反映了诗人的情感和对战争的痛恨。同时，这些特点也使诗歌更加深刻地表达了诗人对和平的渴望和对战争的痛恨。

7.题目：请从《春望》这首诗中选取一个句子，分析其修辞手法和作用。

答案：可以选取“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一句子进行分析。这句话中，“溅泪”和“惊心”使用了拟人手法，将花和鸟赋予了人的情感，使读者更加深刻地体会到诗人的情感。这种修辞手法增强了诗歌的表现力和感染力，使读者更加深刻地体会到诗人的情感和对战争的痛恨。

8.题目：请分析《春望》这首诗的意境和情感，并说明它们对诗歌的影响。

答案：《春望》这首诗通过对春天的景物描绘，表达了诗人对国家和人民遭受战乱的忧虑和哀伤。这种意境和情感使诗歌更加真实地反映了诗人的情感和对战争的痛恨。同时，这种意境和情感也使诗歌更加深刻地表达了诗人对和平的渴望和对战争的痛恨。

9.题目：请分析《春望》这首诗的写作风格和特点，并说明它们对诗歌的影响。

答案：《春望》这首诗的写作风格和特点包括语言朴实自然、情感真挚深沉等。这些特点使诗歌更加真实地反映了诗人的情感和对战争的痛恨。同时，这些特点也使诗歌更加深刻地表达了诗人对和平的渴望和对战争的痛恨。

10.题目：请从《春望》这首诗中选取一个句子，分析其修辞手法和作用。

答案：可以选取“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一句子进行分析。这句话中，“溅泪”和“惊心”使用了拟人手法，将花和鸟赋予了人的情感，使读者更加深刻地体会到诗人的情感。这种修辞手法增强了诗歌的表现力和感染力，使读者更加深刻地体会到诗人的情感和对战争的痛恨。板书设计2.杜甫的生平与创作背景

3.《春望》的背景与主题

4.《春望》的诗句与意境

5.《春望》的修辞手法

6.《春望》的情感与价值观

7.《春望》的诗词鉴赏方法

8.《春望》的诗词解析

9.《春望》的诗词拓展

10.《春望》的诗词总结

八、板书设计

1.杜甫的生平与创作背景

-杜甫是唐代著名的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。

-杜甫出生于河南巩县，经历了唐朝由盛转衰的历史过程。

-杜甫的诗作内容广泛，包括反映社会现实的《三吏》、《三别》等作品，以