部编版二年级下小学语文教案《蜘蛛开店》

部编版二年级下小学语文教案：《蜘

蛛开店》

部编版二年级下小学语文教案：《蜘蛛开店》「篇

【知识技能】

1.学会本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

L识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

第一课时

（一）、图片导入，引发学生兴趣

1.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业

了，这是为什么呢？

2.板书课题：（20.蜘蛛开店）

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？

(二)初读课文，感知大意

1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语，检查认读

商店、决定、编织、终于、围巾、星期

蹲着、寂寞、口罩、顾客、工夫、长颈鹿、袜子、娱蚣

①继续观察说完整的句子练习：

引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习(决断、决心等)。观察

“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思：周围、围观、围攻

②学会生字：“商、店”

指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字

本》上书写。

④齐读所有的词语

4.自由读课文，读通句子。

5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。

6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

(1)第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。

(2)第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意：“罩"翘舌音，“编”前鼻音。

(3)第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大

树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原

来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/娱蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“娱”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩、河马

卖围巾、长颈鹿

卖袜子、娱蚣

8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）

学生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的‘词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

（三）归类指导，学习写字

1.课件出示要写的生字

2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？

3.方法总结：

宽窄比例得当、关键笔画找准，注意穿插避让。

4.学生描红，在《写字本》上书写。

5.评议提高。

书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗

星。

第二课时

（-）复习导入

1.认读词语：（课件出示）

商店、决定、编织、终于、围巾、星期

蹲着、寂寞、口罩、顾客、工夫、长颈鹿、袜子、娱蚣

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）

（二）精读感悟，重点突破

1.学习1一4自然段

（1）自读1-4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？

（2）指名交流。（口罩店，河马）

出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了

一整天的功夫，终于织完了。”

师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）

接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）

指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

指名读，小老师读。

齐读1—4自然段。

2.学习5-8自然段

（1）自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？

（围巾店；长颈鹿）

出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的

脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？

（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）

这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（2）联系实物，识字“围、织”，你是怎么记这两个字的？

（3）用“围巾、星期”造句。

（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作

的辛苦，生意的难做。

师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？

生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情？

（5）指名读5—8自然段，齐读。

3、学习9-11自然段

这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？

（袜子店，遇到了娱蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条

四十二只脚的娱蚣。”

这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

（因为这只娱蚣长了42只脚）（课件出示娱蚣图）

是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读9T1自然段，读出娱蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

齐读9-11自然段。

（四）总结提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？

预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。

预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。

2.汇报交流。

3.齐读课文。

4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？

（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不

可以一味逃避。）

《蜘蛛开店》教学反思

本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。

这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个理想中

的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，

由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们

想的那样简单，所以做事情不能想法简单。

优点：

1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和娱蚣的特点的问题，一个是对于

上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为

什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对

于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。

2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具

有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，

后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。

3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生

通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊

织”和“足足”，并指导朗读，逐渐体会情感。

4.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时

为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。

不足：

1.教学语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。

2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就可以把握对

重点词句的理解。

3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应该向学生渗透蜘蛛形象的

学习和分析。

今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己

的不足。

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二」

教学理念:

1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映

生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出

“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应

该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内

容，进而主动创造童话。

2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、

写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各

种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习

的积极性、主动性和创造性。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学

习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂

故事。

教学目标：

1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感

情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的'基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性

格。

教学难点：

初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

创设情境，激发学习兴趣。

1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也

赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友一一喜

鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。

教学“鹊”字。

2、齐读课题

3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：你喜欢这

只喜鹊么？说说理由。

2、自由读、指名读

(1)、生字教学。

这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它，

读。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡

口。

指导生字“荫”“蔽”

(2)、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。

3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么

印象？

三、品读领悟，体悟情感

1、现在请生仔细地读一读472自然段。

(1)找出写喜鹊语言的句子。

(2)喜鹊在忙些什么呢？

一会儿教喜鹊弟弟唱歌

一会儿教喜鹊弟弟做游戏

一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母

2、仿写拓展

一会儿•••一会儿••・一会儿

3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。

鹊鹊••••

四、拓展延伸

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么•••

师创设情境，引导学生自己创作童话

课堂交流，师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

举例造句，指导朗诵。

五、主题升华

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世

界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的

“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

六、课外好书推荐

徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有

很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。

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三」

教学目标：

1、通过学习课文，感受春天的美好、大自然的美丽。

2、学会8个生字，认识7个生字。

3、激发热爱大自然的美好情感、唤起保护环境的意识。

教学重点：

多种方法识记生字。

第一课时

一、导入新课

今天我们来学习日本作家新美南吉原的一篇作品《春天来到深山里》，齐读课

题。它讲了一个什么样的故事呢？

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文，学生听清生字的读音。

2、学生小声自由读文，画出生字，借助拼音多读几遍。

3、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、多种方式集中识字。

1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方式识记字

形。

2、同桌之间互相帮助、交流，解决自学里遇到的问题。

3、集中出示生字，指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。

耍：注意上面是“而”不是“西”。

聆：听的意思。

浓郁：本课指花草等的香气浓重。

美：第三横最长。

4、每学习完生字要及时回文。

5、学字过程中指导书写“美、束、孩"三个字。

四、游戏的方式复习巩固生字。

1、开火车读生字。

2、利用找朋友的游戏帮助学生识记字形。

第二课时

一、利用生字卡片复习生字。

二、分层次读课文。

1、将生字带到课文中，将课文读通顺、读流利。

2、创设情境，体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情，练习有感情

地朗读课文。

3、以小组为单位，选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。

三、完成课后练习。

1、美的汉字故事：甲骨文的美字，下面是一个“大”字，表示成年男子，上

面是一个“羊”字，像羊形的头饰。美的本义是指人的装束漂亮好看。引申指导人

的容貌、才德或品格好。

2、读一读。

（1）教师读，学生闭上眼睛想象。

（2）学生边读边想象。

（3）照样子再说几个这样的词语。

3、找一找，说一说，写一写。

（1）找一找描写春天的句子。

（2）说一说你眼中的春天。

（3）扩写句子。

4、积累。将词语背诵下来，并鼓励孩子在日记和日常表达中使用。

四、练习。

1、区别字组词。

根（）耍（）该（）拉（）

跟（）要（）孩（）位（）

2、加标点。

爸爸什么叫春天

山下的原野是多么广阔开着美丽的花儿还散发出阵阵香气

妈妈爸爸我见到春天了

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四」

教学目标：

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

绘画纸

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它

是谁？

云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）

名有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板

书：画）

全班齐读课题。

二、自主探究，整体感知。

1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我

们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、

赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑

筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）

、和________在________。（相机指导概括全文大意的方

法，引出画风）

3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）

4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接

受老师的挑战呀？

（课件：连线，整体感知课文）

三、在读中领悟文本。

1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读

第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）

2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里

的话，读出风的感觉呢？

（1）课件随机出示赵小艺的画

生读

过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才

能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书

谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）

（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画

生读

过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转

了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书

（3）课件随机出示陈丹的画。

生读

提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）

就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书

（4）课件出示随机赵小艺的画。

生读。

过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老

师也想读，你们想听吗？（师范读）板书

四、回归整体，再次感知课文，提升情感。

1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自

由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回归整体）

风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在

人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文）

生读，其他学生做简单评价。

4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？

（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）

五、在悟中激发创造。

1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选

中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。

2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）

3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。

（激发创造，练习写话）

教师巡视，相机指导。（五分钟左右时间）

4.张贴作品，适时鼓励。

六、练习生字。

1.板书“艺”、“丝”。

2.让学生观察两个字在写法上的异同。

3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。（生观察）

4.生练习，教师相机指导书写。

七、布置作业。

小作家：用一段文字写出你想画的风。

播音员：有感情地朗读课文。

小演员：和好朋友一起表演课本剧。

小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。

小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

板书设计：

画风

旗子飘

风车转

小树弯

雨丝斜

【附】教案的作用

1、有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不

例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不

断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模

糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。

2、是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教

案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是

衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。

3、有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师

编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的

综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员

学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。

4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具

有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督

教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检

查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟

悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。

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五」

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、朗读课文，积累词语和句子。

3、感受小鹿对于春天的渴望与向往之情。

教学重点：

多种方法识记生字。

教具准备：

识字卡片、实物投影。

第一课时

教学目标：

1、感知课文内容。

2、认识8个生字，会写8个生字

教学过程：

一、导入新课：今天我们来学习日本作家新美南吉的一篇文章《春天来到深山

里》，齐读课题。它讲了一个什么样的故事呢？

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文，学生听清生字的读音。

2、学生小声自由读课文，画出生字，借助拼音多读几遍。

三、多种方法集中识字

1、带词出示会认的字和会写的字，会写的字用“△”标出

shengshiilingnon6ngyiiw6i

盛开竖起聆听哪里浓郁香味

shuaguangmeiliweigeshuhai

玩耍广阔美丽一位一根一束孩子

△△△△△△△△

①指名读，其他同学认真听，纠正。

②开火车读。

③谁愿意当小老师，给大家讲一讲你是怎样记这些字的？扩词

④教师适当指导补充

盛开：说一句话。它是多音字，还有一个音chdng（盛饭）。

竖：和横向对

聆听：就是听的意思。

哪里：用在问句中，和“那”区分开。

多音字na小河边的景色多好看哪！

n6哪吒

浓：和“淡”相反。

耍：意思是玩。

广阔：要和“厂”区分开。

美丽：说话。还可以换成什么词？

三个数量词：一位（）一束（）一根（）

2、指导书写:

①这几个会写的字写的时候需要注意什么？

②师补充：耍上面是而；美：笔顺

③师示范写：束、孩、耍、美、丽

④投影展示，讲评

3、巩固生字：读词

第二课时

教学目标：

有感情朗读课文，完成课后习题

教学过程：

一、课前齐读《春风带我去散步》，师说：春天多么美好呀！深山里的春天什

么样呢？引入新课

二、利用生字卡片复习生字：开火车。

三、1、这篇课文一共有几个自然段？

2、指名朗读，读准字音。其他同学点评。

四、理解课文

1、课文主要讲了一件什么事呢？

2、课文中一共有几个人物出现？

3、小鹿一共有几次问话？找一找，读一读。

你认为每一次都应该用什么样的语气来读？指名再读

4、小鹿最后找到春天了吗？从哪里能够看出春天来到深山里了？（第十自然

节）

5、春天的景色好美呀！老师也找了一些描写春天的词句。（师范读、自读、

指名读）

①春天是万物复苏的季节，是万紫千红的季节。

②山上开着花，草坪上开着花，小河边也开满了花，满山遍野的花啊！

③花坛里迎春花伸了伸懒腰，张开了花朵，花朵像一个小喇叭，吹起了欢乐的

乐曲。

④百花盛开，百鸟齐鸣，春满人间

⑤一年之计在于春，一日之计在于晨。

你还知道哪些描写春天的词句呢？

五、分角色朗读课文

1、小鹿也感受到了春天的美丽与快乐，让我们找一找人物说的话，练习读一

读（小组合作）

2、分角色朗读

六、完成课后练习

1、我们家乡的春天是什么时候来到的？是什么样的？（教学生表达完整。

如：我看到江边的树绿了。）

2、实物投影出示：读一读词语

春天的消息盛开的花朵咚咚的钟声

广阔的原野阵阵的香气快乐的小鹿

美丽的村庄浓郁的香味善良的爷爷

①指读

②换词。的消息。的小鹿（）的爷爷

3、照样子写句子

以春风带我去散步春风带我

春天来到深山里春天来到

七、总结全文

1＞分角色再读。

2、小鹿在明媚的春光里快乐地玩耍，希望同学们像活泼的小鹿一样在春天里

快乐地成长。

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六」

教材简介

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害

羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活

泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着

教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”

下丰富的情感。

学习目标

1、会认12个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身

到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点：2、3

教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好

吗？板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、了解预习情况

师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）

2、检查生字读音。

（1）出示带本课词语的句子。

♦春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

♦小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

♦树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

♦我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。

♦她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读

的过程中正音）

（2）出示生词。（采取各种形式读）

（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学

生说记字的.方法。）

三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计

（-）自读质疑

师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能

从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。）

1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。）

★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为

什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们

是冲出家门

（二）答疑

1、学习1、2自然段

自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们

的兴奋，从而理解“冲”“奔”）

2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天

是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什

么害羞？为什么要仔细地找】

3、他们找到春天了吗？都找到了什么？

（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而

理解句子。）

（2）试背。

4、出示最后一自然段

（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）

（2）仿照最后一自然段写句子。

四、达成

通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）

师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。

五、课后布置：背诵课文。

板书：

找春天

留心观察

高兴：冲出奔向

害羞：仔细找

第二课时

教学目标：

1、复习巩固上节课学习的内容。

2、学写本课生字。

教学过程

一、复习导入

师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名

背诵）

二、指导写字

师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）

师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问

题？（对于难写的字教师边讲解边范写。）

三、学生组词并书写。

四、展示。（共同分析优缺点）

部编版二年级下小学语文教案：《蜘蛛开店》「篇

七」

教学要求：

1、学会8个生字，认读5个字。

2、会读课后词语，用“欢迎”写一句话。

3、朗读课文。

4、说说獗子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动

脑筋，多为别人着想，才能把事情办好的道理。

教学重点：

朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。

教学难点：

朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。

第一课时

教学内容：

认识生字，了解猴子为什么当上采购员后，食品店办得红红火火。

教学要求：

1、认识生字。

2、朗读课文。

3、说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动

脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。

教学重、难点：

朗读课文，知道猴子当上采购员后，为什么食品店能办得红红火火。

教学过程：

一、揭示课题。

1、导入：你去过商店买东西吗？你买过什么？

2、小熊开了一个食品店，你们想去看看吗？这节课我们就学习第6课：小熊

开店。

二、听录音，问：你们喜欢这个故事吗？小熊请谁当采购员？（贴图）

三、快打开书自己读一读

1、不认识的字多读几遍。

2、读词语：欢迎、堆满、满意、辞退、货架、摆满、称货、食品店、采购

员、红红火火。

3、读课文，注意词连读并标出自然段序号。

四、学习课文

1、指4生分段读课文，想：兔子、松鼠、猴子当采购员当得怎么样，小熊满

意吗？指名回答，板书：辞退又辞退称赞

2、为什么兔子、松鼠当采购员被辞退了，猴子却受到大家的称赞？读2、3自

然段后小组讨论。

3、指导读2段问：兔子当采购员被辞退是因为干得不认真吗？你是怎么知道

的，能读出来吗？

兔子只想到自己爱吃萝卜，而没有想到别人，因而做的另小熊不满意被辞退。

那松鼠呢？

1）请像读2段一样读第3段

2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，虽然做事很认真但又只考虑到自己而没想到

别人，因此每当好采购员。

3）小猴是怎样把食品店办得红红火火，快读读课文，再指名说。

问：货架上摆满了各种各样的食品会有什么呢？小猴在采购前会怎么想呢？

看到猴子把食品店办得红红火火你想对猴子说些什么？大家都在称赞猴子，请

你也用称赞的语气。

4、读全文，表演课文：先小组内表演再指名表演。

五、总结全文

学习了课文，你有什么收获？

第二课时

教学内容：

学习生字。

教学要求：

1、学会8个生字。

2、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

教学重、难点：

学会本课生字，用“欢迎”写一句话。

教学过程：

一、上节学了“小熊开店”一课，大家非常喜欢，请大家再跟着录音把故事讲

一遍。

二、学习生字:

1、出示词卡指名读再齐读：店、食品员、受应萝卜。

2、这些字有什么好办法记住它，再生活中怎样用？把难记得字多记几遍。

3、指导：

店：广字旁里面一个“占”。

食：良字头顶多个“人”。

品：3个口字组成“品”。

员：“口”下多“贝”就是“员”。

三、指导用“欢迎”写一句话：

1、出示“欢迎”指名读。

2、用“欢迎”说话再写下来。

板书设计：

5小熊开店

兔子辞退

松鼠又辞退

猴子称赞

第三课时

教学内容：

复习本课的知识。

教学要求：

复习巩固本课的知识。

重难点：

生字和新词。

教学过程：

一、复习生字。

1、看卡片读生字。

2、抄写生字，每字写4个。

3、猜一猜。

“良”字头上多一人。()

“口”和“贝”()

三口()

“广”字下面是个“占”()

二、复习词语。

1、读一读

欢迎萝卜满意辞退

意见摆满称赞食品店

采购员红红火火

2、用“欢迎”说句子。

三、作业

听写生字，用“欢迎”写句子。

课后小结：

同学们明白小猴子没有被辞退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己。

还要想到别人的需要。

部编版二年级下小学语文教案：《蜘蛛开店》一篇

八」

一、教学目标：

1、知识和能力：识记8个一类生字，16个二类生字。能够正确、流利、有感

情地朗读课文。

2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多

种形式的朗读，使学生感受到春天下小雨时的美妙感觉。

3、情感、态度、价值观：激发学生热爱春天、热爱自然的感情。

二、教学重点、难点：

1、用多种方法识记8个一类生字。

2、有感情地朗读课文。

三、教学准备：

课件、实物展台、生字卡片、磁带

四、教学时数：

3课时

五、教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，识记4个一类生字。

教学过程：

一、导入：1、歌曲《小雨沙沙》

2、刚才这首歌写的是什么季节的小雨？你是怎么知道的？春雨滋润了万物，

它多可爱啊！这节课我们学习的课文就是《春天的小雨》，请同学们齐读课题。

二、朗读课文，学习课文，学习生字

1、教师范读

2、学生自由读、开火车读，要求读准字音。

3、叮咚：

（1）指读1——3自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？

（2）读词语：叮咚拼读字词dingdong

（3）这两个字有什么相同的地方？（它们都是左右结构的形声字；都是口字

旁）

(4)组词：叮咬、叮嘱、叮咛

4、哗：

(1)指读4一一6自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？

(2)读词：哗啦

(3)hua形声字

5、指读第7自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？

6、指读8——11自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？这些表示声

音的词应该读得快还是读得慢一些，为什么？再来读一读。

7、指读12——13自然段，思考：春雨落在哪？发出了什么声音？这些表示声

音的词应该读得快还是读得慢一些，为什么？再来读一读。

8、带有感情地自由读课文，指读课文，齐读课文。

三、学习象声词

1、读一读课文中的象声词。

2、这些表示声音的词叫象声词，根据老师的提示说象声词。(当当当、喷喷

哺、叽叽、轰隆隆)

3、你还能说出几个象声词吗？

四、学习生字“伞”

1、下雨天出门，你一般会带上雨伞。出示实物，字理识字。

2、san平舌音

3、组词：雨伞、降落伞

4、书空

五、复习巩固生字、词语。

第二课时

教学内容：识记4个一类生字，朗读课文，指导背诵。

教学过程:

一、导入：复习上节课学习的生字。

二、学习生字。

1、反复读本节课要学习的生字。

2、顺

(1)shun

(2)讲一讲川+页(部首)=顺

(3)组词：顺利、一帆风顺、一路顺风、顺便、顺风耳、顺口溜、顺口、顺

心、顺从

3、经

(1)jing

(2)组词：经常、经过、经理

(3)这个字写的时候要注意什么？书空

4、音

(1)yin整体认读音节

(2)在哪见过这个字？(音乐、音符)

(3)“音”字下面是“日”

5、森

(1)sen平舌音

(2)森林、森严、阴森

(3)写的时候要注意什么？书空

三、复习巩固：复习生字、词语。

四、认读二类生字

五、朗读课文，指导背诵

第三课时

教学内容：复习巩固。指导书写。

教学过程：

一、复习导入

二、P14——读一读

1、自由读、齐读。

2、领读。开火车读。

3、写一写。

三、P14---写一写

1、自由读、齐读。

2、领读。开火车读。

3、写一写。

四、P15---找一找，说一说。

1、说几个象声词。

2、下雨时•，仔细听一听，说说你的感受。

P15——唱一唱。

1、教师领读歌词。

2、学生自由读，齐读。

3、试着唱一唱。

五、指导书写。

六、作业：书写一类生字。

七、板书设计：

春天的小雨

dingdonghuayinsanshunjingsen

叮咚哗音伞顺经森

部编版二年级下小学语文教案：《蜘蛛开店》「篇

九」

教学目标：

知识性目标：利用色彩及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的

雨及雨中情景。

能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高

表现力。

情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以

及自然界的美妙变化。

教学重难点：

教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关

系。

教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。

教学过程：

导入：听声音，辨天气

师：现在请同学们闭上眼睛，用心听老师讲的话：今天天气晴朗，太阳公公露

出了笑脸，小鸟在枝头歌唱，你和好朋友相伴来到一片大草坪上，大家有说有笑的

做起了游戏，真开心啊！突然间听到了这样的声音（播放打雷下雨声）

请大家睁开眼睛，说说你听到了什么声音？大声告诉老师。

生：

师：打雷、下雨了（板贴课题一一下雨了）

图片欣赏：雨中景

师：刚才的打雷声可真大，有些小朋友吓得把耳朵都捂上了。雨就这么突然

得、毫无征兆得下起来了。可是，这时我们正在外面玩着游戏，我们的第一反应是

什么？傻傻的站在那淋雨吗？

生:

师：赶紧跑去躲雨。是的，那你会怎么跑？有没有什么动作？

生：（学生边示范，边讲）

师：看看，我这就有和你们想法一样的。有捂着头拼命跑的，也有把衣服兜在

头上跑的。总之，赶快跑去避雨就对了。（PPT播放图片）

可是，也有和我们想法不一样的，她们慢悠悠的在路上走着，看看（PPT播放

图片）

他们用什么挡雨的啊？

师：不一样的雨具，真好玩！不过，也太不美观了，走在路上还不被人笑死

啊！那我们要用什么来挡雨更好些啊？大点声告诉我吧。

生：

师：对了，雨衣和雨伞。看看，雨中装点上雨衣、雨伞后感觉怎么样啊？

（PPT播放图片）

生：

师：漂亮在什么地方啊？

生：

师：是的，五颜六色的雨伞和雨衣，就像是绽放在雨中的朵朵鲜花一样。让我

们赏心悦目！

情景表演：学生上台表演，并回忆雨中的不同情景。

师：老师也一把漂亮的雨伞。如果你要来打，能只顾自己吗？

生：

师：那让我来考验考验你们吧（出示雨伞）

我这只有一把伞，照顾一下你旁边的小朋友（下台把伞给一个学生）

来，我看你愿意照顾谁啊。好，那就跟他一起来吧（找2名学生上台演示）

你看他俩多亲密啊，请你们俩到前面来，让大家看一下你们友爱的样子。看他

们俩多亲密啊！请大家仔细观察并记住他们亲密友爱的样子，没准一会画下雨的时

候还用得到呢。

现在，又下雨啦，雨中还带着风呢。（用水壶朝雨伞喷水）好了，你现在要带

着你的好朋友，顶风冒雨回去了，大家看，他们拿伞的姿势跟刚才有什么不同？

生：

师：真不错！伞放到前面去了。放到头前面去了，这个伞会怎么样？大家告诉

我。

生：

师：遮住雨了，你看这伞是不是斜了呀？当人们顶风冒雨的时候，伞就会朝向

不同的方向。一把小伞把风雨挡在了外面，留下的都是温暖！不光有同学的友情、

还有爸爸妈妈的亲情！（PPT播放图片）

雨中趣事：学生回忆表述、图片欣赏

师：可是总有一些调皮的小孩，不听爸爸妈妈的话，喜欢偷偷跑到雨里玩，你

看这里就有一个。他叫小淘气，只要天下雨，他就会往雨里冲。今天，他又跑出来

了。你看他，歪着头，在亲小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，还能趟水呢！玩

得不亦乐乎。（板贴道具图片）

好玩吗？同学们，你们下雨天有没有像小淘气一样跑到雨里玩过啊？

生：

师：那你们在雨里还做过或者看过什么有趣的事情吗？想一想，举手告诉老

师。

生：

师：真好玩，老师都有点羡慕你了。

其实，雨中每个人都有印象特别深的、有趣的事情（PPT展示图片）

小时候，要是没有爸妈的叫唤，我也会在水塘边玩上一天，一会儿趟水、一会

儿踩水，玩的不亦乐乎；要是雨稍微下大些，我们还会转转雨伞，愉快得看着雨水

从各个伞角飞溅而出，要是哪个倒霉的同学在你旁边经过，一准溅得他满身是水；

刮风的时候，伞还会被吹得翻过来，风要是更大一点，还能把它吹跑了呢！

学生作业欣赏：

师：生活中这一幅幅生动而有趣的雨景，要是都能记录下来该有多好啊！说干

就干，今天我们把它们画下来，怎么样？

生:

师：别着急，我们先来看看其他小朋友是怎么来表现的。（PPT播放图片）

这么多表现雨景的画，赶紧挑一挑你喜欢哪幅画。可以和旁边的同学先说一

说。（学生讨论）

师：同学们，都挑好了吗？谁愿意第一个来说，说一说你喜欢的画？

生：

师：这些雨中的人物、景物多难画啊，小画家们却能用简单的形、颜色就给概

括了。

艺术实践：教师示范、学生讨论并作业。

师：他们画的真好，老师都有点忍不住想来画一画了。

老师先画一把漂亮的雨伞，半圆形的，上面一楞一楞的；雨伞下面画什么呢？

2个圆圆的小脑袋，男孩在左边，先画耳朵，再添画头发，然后涂黑，这样我们画

的线就看不见了。女孩在右边，还是先画耳朵，再添画头发，然后涂黑。添上眼

睛、鼻子、嘴巴。现在我要给他们画上衣服、裤子，这边的是个女孩，我给她穿上

裙子。送给他们一双鞋；男孩很很有风度，打着伞，这只手伸到的伞外，注意，手

要从肩膀上长出来，不要画到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一边的膀子被挡住

了，所以不用画，另一边的手我给她放在口袋里。然后画上颜色。（板贴范画）

这两个小朋友的表情和老师刚刚画的不一样，他们怎么了？接着看，左边有个

穿雨衣的小朋友，两个园，一大一小叠在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是头了，再

添个大三角，底下露出2只脚。右边还有个打伞的，背朝着我们，还是先画伞，圆

形的，靠上一些画上伞头，因为被伞挡住了，我们只看到他一点点身体和腿。后面

还有一些人，他们都在干吗呢？这时左边来了一辆公交车，原来这是个站台，都在

焦急的等车呢！车开过来，还溅起了水花呢！

好了，雨中的人物都有了，天上还缺点什么呢？大点声告诉我。

生：

师：要是让你们画雨，你们会画什么呢？

生：

师：我听到有人说狂风暴雨，就是大雨对不对，那大家告诉我大雨的样子是多

还是少啊？

生:

师：好，那我来画大雨，（教师黑板示范）画大雨线的时候别着急，要有点耐

心，雨溅在小朋友的伞上，僻啪劈啪直响，溅在地上是一个个圈圈。你还会画什么

雨呢？

生：小雨

师：小雨，小雨是少还是多啊，大家告诉我。（教师黑板示范）看，滴答滴答

下小雨啦。要是我呀，我就画风雨，风雨是直的还是斜的啊？

生：

师：真聪明。有风的雨是斜的（教师黑板示范）

雨中这么多的人物，怎么安排啊。别着急，你们看，（教师黑板示范）你可以

竖着用纸，把你要画的人物画在画面中间、主要的位置，也可以横着用纸，大胆表

现你心中所想，现在我想问同学们，要是你来画，你想怎样表现一幅有趣的雨景图

呢？

生：

师：真不错！最后啊，我想提个作业要求就让你们画。请同学们，通过刚才的

观察与回忆表现一幅生动有趣的雨景，下笔之前请可以身边的同学商量一下。

（放音乐，学生开始作业）

展示评价：学生互评。

（作业展示）

师：（播放雷雨声）听雷声又想起来了，雨又下起来了，看看我们的雨里又有

什么故事发生了。来看一看，哪个故事你喜欢？

生：

师：同学们我觉得你们今天的画都很好，告诉你们有两个人都羡慕你们了，一

个是风婆婆，一个是雪孩子。其实生活中每一种天气都能变成一幅好的图画呢！老

师希望你们今后做一个善于观察的孩子，表现出更多更好的作品，好不好？

生：

师：今天的课我们就上到这里，下课。

部编版二年级下小学语文教案：《蜘蛛开店》「篇

+J

教学目标

1、学会8个生字，认识5个字。

2、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

3、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多

动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。

教学重点：

1、学会8个生字，认识5个字。

2、会读指定的词语。

3、朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。

教学难点：

1、会读指定的词语。

2、能把字写端正。

第一课时

教学目标：

1、学会8个生字，认识5个字，并认识“贝字底”。

2、在读书过程中，培养学生的识字能力。

3、让学生知道在生活中要多动脑。

教学重点：

在读书过程中，培养识字方法。

教学难点：

把字写好。

教学过程：

一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？

二、初读，感知课文

(-)快打开书自己读一读，边读边标自然段并用铅笔圈出生字及其词语。

(二)检查字音掌握情况：

1、检查词的掌握

欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见

称赞、食品店、采购员、红红火火。

学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。

2、检查生字的读音：抽读生字卡片。

3、学习生字：食品店

4、分自然段，检查读课文。

三、复习

1、熟字：

贝浪点爱

2、偏旁

广字旁走之旁草字头

四、学习新字

小组自学生字：

1、说说自己不明白的字，然后同学讨论。

2、学习“贝"字旁。

3、小组代表上台说说记字方法，扩词。

4、观察怎样把字写漂亮。

5、指导书写。

6、学生观察仿写。

五、课堂小结:

说说你学会了什么？

教学反思：

给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。

第二课时

教学目标：

1、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

2、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。

3、知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。

教学重点：

1、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。

2、知道多动脑筋才能把事情办好。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题。

这节课我们继续学习第5课。

二、复习上节课所学的生字、新词。

三、读读，感悟课文

1、快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？

小兔子：

2、读一读，说一说，初步知道引导学生感受“欢迎”的意思。

小松鼠是怎样当的？结果怎样？

3、模拟：想一想小动物是怎样提意见的？

4、小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？学生读一读，说一说。

四、回归课文

再读一读生字，学生带着生字读一读课文。

五、课堂作业：

1、生字书写。

2、用“欢迎”写一句话。

六、课堂小结

板书设计

5、小熊开店

小兔子辞退

小松鼠又辞退

小猴子受到称赞

课后反思：

学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。

部编版二年级下小学语文教案：《蜘蛛开店》「篇

十一」

教学目标

1.认识带有厂字头、穴宝盖的生字，运用形声字的构字规律识字。理解并积累

表示笑的词语。理解积累由意思相近或相同的两个字组成的词语。

2.熟读《弟子规》片段，积累语言。

3.阅读《好天气和坏天气》，学会从不同角度看问题。

课时安排

二课时

教学过程

1.出示相关图片，朗读词语：厨房、厕所、车厢、大厦

老师小结：大家发现这些生字有什么相同点？

2.引导学生了解厂字头。厂字头的字往往与房屋、处所有关。

3.再次朗读词语，正音：厕

4.出示相关图片，说说“窟窿、洞穴、窑洞”的’区别

5.朗读词语：窟窿、洞穴、窑洞、窄小。正音：窄，要读翘舌音。窿，读第二

声，在窟窿中要读轻声。

6.比较这组生字的相同点。理解穴宝盖的字大都与洞穴有关。

（设计意图：利用图片唤起学生的生活记忆，再感知偏旁的含义，使学生获得

自主识字的方法。）

1.出示描写笑的词语，指名读，齐读

2.这些词语都是描写笑，但有些不同，请任选一个，为大家表演。

学生表演之后，引导学生辨析词语含义的区别。

3.再次齐读词语。你还知道其他关于笑的词语吗？

4.刚才我们通过表演理解了词语含义的区别，现在老师要提高难度了，请大家

不用表演只用声音和表情来表现下列词语的含义。

出示词语：连蹦带跳、难为情、和颜悦色

指名读词语，评析。

现在我们把词语放回句子。指名读。齐读。

小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”

老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

小结：朗读人物对话时，可以根据提示语，读出合适的语气。

5.找到生字的结构规律，可以帮助我们更好地学习生字。找到词语的构词规

律，就能更好地理解积累词语。请大家看下面的词语：

教诲寻找伙伴灾难明亮柔软

与同桌讨论一下，这些词语内在的规律是什么？

小结：这些词语都是由两个意思相近或者相同的字构成的。所以，词语的意思

就是字的意思，只是程度更深。

6.你还知道哪些这样的词语？再次齐读词语。

（设计意图：本板块通过多样朗读、比较、讨论、拓展积累等形式帮助学生了

解词意差别，词语的情感色彩，构词规律，为学生在今后自主理解词语打下基

础。）

L教师示范朗读《弟子规》片段。讨论：你们听出老师是怎么读的吗？再次示

范朗读，引导学生注意朗读韵文时要注意停顿和节奏感。

2.指名朗读。正音。齐读。变化节奏读。轮读。

3.讨论：有哪些内容