第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级下册

第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，通过揣摩文本，欣赏藤萝之美。

2.理解作者的感情变化，体会托物言志写作手法的效果。

3.感悟文章主旨，激发热爱大自然、从自然中汲取力量的情感。

二、教学重点

有感情地朗读课文，通过揣摩文本，欣赏藤萝之美。

三、教学难点

感悟文章主旨，激发热爱大自然、从自然中汲取力量的情感。

四、教学过程

（一）导入

1.“今人不见古时月，今月曾经照古人”，天地万物往往能给人以思考和启迪，今天就让我们来学习一篇写景状物的散文。

2.展示紫藤萝的图片，大致了解这种植物。

3.了解背景

1）宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。她创作翻译并举，小说散文俱佳，是当代女作家中屈指可数的学者型作家。家人在“文革”中深受迫害。

2）在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒后来索性染上肺结核休学在家经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的"。（宗璞《花朝节的纪念》）

3）（弟弟）肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死﹣怎么能让这致命东西在他身体里长到这样大！那一段悲痛的焦虑的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。（宗璞《哭小弟》）

4.检测预习，纠正生字词。

①迸（bèng）溅②琼（qióng）浆③忍俊不禁（jīn）

④仙露琼（qióng）浆⑤伫（zhù）立⑥酒酿（niàng）

⑦伶仃（dīng）⑧盘虬（qiú）

发端：开始，开端。

终极：终点。

迸bèng溅：向四处飞溅。

繁密：多而密。

凝望：目不转睛地看；注目远望。

依傍：依靠。

伶仃：文中指孤独，没有依靠。

仙露琼浆：比喻酒非常鲜美；文中比喻花朵中装的露水。

盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。

忍俊不禁：忍不住笑。

察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心意。

（二）任务一：朗读，看花寻美

1.自由朗读课文、听范文朗读；

2.小组内分享课前在书本上批注的含修辞的句子以及赏析。

3.围绕句式“紫藤萝花美在___，你看（原文句段）”发言

预设：紫藤萝花美在花形，你看文章第2段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。"

紫藤萝花美在花色，你看文章第6段“每一穗花，都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”

紫藤萝花美在花态，你看文章第3、4、5段“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹‘我在开花’，它们在笑。‘我在开花’，它们嚷嚷"

紫藤萝花美在花香，你看文章第8段“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

不仅因为作者使用了恰当的描写，还运用了比喻、拟人、通感等多种修辞，使得更生动形象。

4.我们教室窗外的凤凰花开正当时，请你外出观赏3分钟，回来尝试模仿《紫藤萝瀑布》的第2段，写一个片段作文。

（三）任务二：比读，忆花思情

1.齐读第8段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……”，思考这一段写的紫藤萝有什么特点？

预设：“依傍、稀落、伶仃、试探”等词，写出了过去的紫藤萝凋敝衰败、缺乏生机的特点。

2.作者为什么要插叙这样一段对于过去的紫藤萝的描写？

预设：插入对过去的紫藤萝的描写是为了和现在的紫藤萝形成对比。过去之衰和现在之盛，对比鲜明，也为后文抒发感慨做铺垫。

3.面对过去凋敝衰败、缺乏生机的紫藤萝和现在开得旺盛、生机勃勃的紫藤萝，作者的思想感情发生了哪些变化？请同学们在全文中勾画蕴含作者情感变化的词句，将下表补充完整。

预设：

（四）任务三：助读，悟花生思

1.联系助读链接，说说你说说作者的情感为什么会有上面这样的变化？

资料一：1966——1976年，我国经历了10年文革灾难，宗璞一家在文革中深受迫害。

资料二：作者写作《紫藤萝瀑布》时,她最为疼爱的小弟冯钟越正遭受着疾病的折磨,因此,文中隐晦地提到:“流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。"1982年10月28日,本文写成5个月后,作者的小弟去世。

资料三：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂"肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！

——宗璞《哭小弟》

预设：文革期间，作者一家遭受迫害，花也像遭受迫害一样，不能尽情绽放。而现在紫藤萝花开得这样盛这样密，是因为灾难已经过去了，欣赏紫藤萝的美，让“我"暂且忘记了忧愁和痛苦，对小弟疾病又有了新的信心，“我”对未来有了信心，精神便振作起来了。

2.试找出文中最能表现课文中心的句子，说说你的理解。

预设：（第9段）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

花和人都会遭遇各种不幸，但不幸终究是有限的、短暂的，生命的长河是无止息的。花遭不幸，仍顽强生长，展示出生命的美好与伟大。人更应如此，历经磨难，仍能选择坚强前行，以饱满的生命力，去绽放生命的光彩，实现人生的价值。

五、对比阅读，体会藤萝美

作者借用紫藤萝来暗示自己的情青思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。那么，这种手法叫做什么呢(托物言志)

1.当堂检测:

比较《爱莲说》《陋室铭》和《紫藤萝瀑布》，看看三篇文章在写法上有什么共同点。

《爱莲说》这篇课文是通过描写“出淤泥而不染"的莲花，表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度。

《陋室铭》这篇文章借对陋室的的描绘，表明自己高雅的情趣和安贫乐道的态度。《紫藤萝瀑布》借紫藤萝今昔的繁盛枯荣，来表现作者对宗璞的《紫藤萝瀑布》借紫藤萝今昔的繁盛枯荣，来表现作者对“疾病的痛楚”、“生死的疑惑”的思考。

小结:这三篇文章都是托物言志的文章，尽管语言形式不同，选材不同，但都是通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。

（六）课文小结

本文通过对盛开的紫藤萝花的描绘，以及对十多年前花的遭遇的