2008论文汉语拼音教学初探

PAGEPAGE2序号：山东省2008年中小学教育科研优秀成果申报评审表申报人姓名曹红红性别女职称职务小教一级工作单位青岛无棣四路小学联系电话053282732634通讯地址青岛市市北区无棣四路21号邮编266012成果名称汉语拼音教学初探成果形式√论文/实验报告/专著/其它成果简介新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。在拼音的教学中，我在注意为学生打好基础的同时，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣。设计灵活多样的形式，便枯燥、抽象为形象生动。并注重用笔载下对日常教学生活和教育现象得所见、所思、所想，反思教学行为，带着问题去寻找解决问题的办法，从而丰富了自己的教学经验。原创性声明本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。申报人签名：专家评审意见一审二审奖次签名奖次签名一二三四一二三四汉语拼音教学初探青岛无棣四路小学曹红红新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。如果我们教师不改变教学方法，必将泯灭学生在初入学时的兴趣萌芽，使他们觉得学习是索然无味的事。在拼音的教学中，我在注意为学生打好基础的同时，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣。设计灵活多样的形式，便枯燥、抽象为形象生动。新大纲指出：语文是最重要的交际工具。而在交际中，语言就显得尤为重要了。只有学好汉语拼音，才能更好的掌握、运用祖国的语言文字。因此，汉语拼音教学要尽可能有趣味性，并要充分利用儿童生活经验等。经过长期的学习与实践，我想从以下三方面谈一谈自己有关汉语拼音教学的一些认识和体会。学好字母，打下扎实的基础字母的学习，是学习汉语拼音的基础。只有基础打牢了，才能更好的继续学习。因此，我注重在学习中，培养学生的兴趣，使每个孩子都能体验到成功的快乐，打下扎实的基础。1、采用采取灵活多样的形式，体会思维之趣在字母的教学中，我根据儿童心理发展规律，采取不同的教学方法，激发了学生的学习兴趣，实现了认知与情感的和谐统一。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”基于这种认识，针对儿童形象思维发达的特点，在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、故事、音乐、游戏、表演之中，让儿童在欢乐的气氛中获取知识，培养能力。如，在学习a、o、e、i、u等字母时，通过观察图片，学生认识了这些字母的读法；在学习b、p、m等声母时，通过玩手形游戏，儿童怀着极大的热情去学习探究；通过把学习的字母编成儿歌，“一根筷子l,l,l……”“伞把朝下t,t,t,伞把朝上f,f,f……”学生掌握的很快。在学习复韵母时，使学生明白ai,ei,ui等复韵母是由单韵母组成的，通过拼一拼，摆一摆，充分发挥了学生的主动性，进一步区分、巩固了所学知识。2、学会区分形近字母，品尝成功之乐在字母的学习中，学生常常把一些形近字母混淆。针对这一现象，结合学生的特点，我采用儿童话的语言，引导学生善于观察，积极动脑。如：在区分声母b和d,p和q时，“b叔叔的肚子朝右，d叔叔的肚子朝左”，“右耳朵b,左耳朵d”……,在我的引导下，学生们仔细的观察形近字母间的差异，积极动脑区分。在区分复韵母ui和iu时，我引导学生观察我的口形，使学生认识的ui最初口形的是u，iu最出的口形是i，通过同位检查、纠正，自己去尝试发音，去体会发音过程，探索发音方法，在已熟悉的事物上找到新的未知点，从而产生了兴趣和学习的欲望，学生能很好的进行区分了。儿童天性贪玩，玩的时候往往很投入、很认真，对所做的游戏有着极大的热情。因此，在字母的学习中，我采用灵活的儿童语言，设计有趣的游戏，使儿童在参与中体验到学习的快乐，教学效果显著。3、把学生的已有经验和新事物结合起来，产生自主学习的欲望在教学字母时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与字母部件相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中与拼音部件相似的事物。此话题一出，学生的小手如林举起。他们有的说，“i”像高尔夫球杆；有的说“y”像妈妈晾衣的撑杆；还有的说：“m”像麦当劳的标记；说：“k”像柯达彩色胶卷的标记……同学们为了证明自己的方法与众不同，想出了许多方法，竞相发言：“老师，我有个好办法。”“老师，我想得比他的好。”“老师我这个办法最好了。”……学生的创造之门由此被打开。当单调的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢记住了拼音部件的样子。他们的成就感会是多么的强烈。在课堂上，在学生的眼里，学生体验的成功的快乐。二、学好声调，解决难点在汉语里，发音时音节的高低升降能够区别意义。这种能区别意义的高低升降就叫做声调。声调的教学，历来是个难点。只有解决这一难点，才能很好的进行后面的拼读学习。1、动作和发音同步进行来区分学习四声在学习一声和三声的时候，学生集体读，基本上看不出什么问题，但个人读时，很多学生往往发不好这两个声调。针对这种现象，根据“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降“的特点，用语言、插图、演示教具、表情等手段把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习。引导学生借助摆头或手势和发音同步进行，调动了学生的各种感官，使声调的教学动起来。如：比如我在教u的四声时，运用教具演示，边演示边模拟汽车开动的声音发u的四声，学生们看到后感到很有趣，也跟着我做手握方向盘的姿势，并且边开车边发音。随后，我就向学生总结规律：“一声道路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学生学得特别轻松愉快。2、通过多种形式，加强练习(1)通过游戏训练孩子的四声把知识融合在游戏中，使孩子在游戏中掌握知识，开发智力，是教育的美好境界。就像教育家克鲁普斯卡娅所说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是最重要的教育形式。”结合教学内容，我在生活和学习中作生活的有心人，设置了很多小游戏，在玩的过程中加以指导。一节课40分钟，如果让学生一直坚持坐的端端正正，听的聚精会神，对于活泼好动的小学生来说，有点不大现实，长此以往，只会使学生丧失兴趣，因此，我考虑到这一情况，在课堂上尽量使学生动起来，如：猜一猜“我”是几声？“油”是几声？请动动你的头来告诉我。或者利用几分钟的小游戏使学生休息、放松一下，精神饱满、兴趣盎然的继续学习。(2)在合作实践中巩固所学知识为了合作学习方便，我班30人，分成了5个小组，原本就叫1组、2组、3组……后来我觉得太死板，学生也不喜欢。于是，我发动学生自己为小组起名，学生经过讨论后，有的为小组起名为“牵牛花组”，有的叫“金太阳组”，还有的叫“彩虹组”，名字充满诗意。更有些学生把自己看过的动画人物也用于了小组的名字，如“皮卡丘”“恐龙战队”等等，起的名字童趣盎然。我又用电脑打出小组的名字以及简单的小组介绍，并注上拼音，放在每一组的桌子上，教室显得活泼多了。学生在拼读的过程中巩固了声调的学习，还认识了不少字，也更加珍惜小组的荣誉。我因势利导，在小组中开展各种实践活动，如，小组之间互相考一考认识的字的读音，给拼音卡片标上声调，猜一猜我说得是几声？用拼音介绍自己的名字，给自己的东西贴上拼音标签……各种实践活动在小组间自发的开展了起来。在小组实践中，我注意加查的形式，巩固了学生对知识的掌握。学生一进教室，目及之处便是各种拼音语句，仿佛融进了拼音的海洋，可以自由地获取。贴满拼音的教室既使孩子们学得有趣，又不增加课业负担，在不知不觉中巩固了所学的知识。三、贴近学生的生活，开展丰富的语文活动1、在实践活动中学以致用汉语拼音的拼读，也是个难点，很多学生刚开始拼读时，常常出现问题。如：在汉语拼音三拼（声母、介母、韵母）练习时，有的学生把chuāng(窗),拼成chāng(昌)，针对这一情况，我设置各种游戏，引导学生经常练习，培养学生的语感。例如：通过找朋友这一游戏，在游玩中巩固知识，学以致用。再如，我发现一年级的学生喜欢写写画画，并且乐于交流。因此，我在班里开展了“每天一句悄悄话”的活动，就是让每个学生每天都为同桌写一句悄悄话。学生们为了把自己的想法写下来，就会变得很注意观察周围的事情；在写的时候，遇到不会写的拼音或者汉字，就会主动去请教家长、老师、同学。在看“悄悄话”的时候，看的同学有读不准的拼音或者不认识的字，也会主动向写话的同学请教。随着活动的不断开展，学生对汉语拼音的掌握越来越熟练，并且还认识不少的汉字。由于采取了“悄悄”的形式，学生们感到很神秘，都很愿意积极参加。活动的同时，还增进了同学之间的友谊，使班级有了更和谐的氛围。学期末，每个学生的“悄悄话”本，还会放入他们的成长袋，成为他们成长道路上的一个脚印。通过游戏，每日一句悄悄话，讲故事比赛，朗读比赛，背诵古诗……充分激发了学生的积极性，使每个学生都能够体验到学习的快乐。2、观察学生平日的交际，即使纠正不标准的发音。由于我校的学生大多数是外来务工子女，受方言语音的影响：平翘舌音、前后鼻音不分。有意识地学说普通话，在学生平时说话时，教师注意观察，出现字音不准的现象，教师单独拿出来，随时纠正。我还和学生约法三章，养成时时处处相互纠音的习惯。并且鼓励孩子做家里的小推普员，纠正父母的方音，同时接受家长的监督，每天说一说学校里的新鲜事，或讲一个故事，念一首儿歌、绕口令等等，并用录音机录下来，既可以反复听，进行自我纠正，又可以和同学相互交流，取长补短，还可以交给老师听，以便老师及时给予指导。

3、加强课外语文学习课外语文学习这种看似随意的学习方式，很容易被学生接受。学生的课外语文学习，能广泛地、有效地增加学生的知识、培养学生的能力。一般情况下，学生乐于参加一些自己亲身去经历并且能够表现自己的活动，从而养成一定的自学意识，提高自学能力。但有时我们老师无法看见甚至无法掌握学习效果，因此，我采用灵活多样的评价机制。例如：如果想知道学生是否进行了课外阅读，可以请假长帮忙，或者让学生讲给同学听；还可以在班级中树立学习榜样……总之，评价的方式是多种多样的，但一定要使学生乐于接受，并且有一定的激励作用。学好汉语拼音，是说好普通话的基础，也是终生学习的基础。经过调动眼、口、耳、手这几个器官，形成统一的联系。充分发挥了学生的自主能动性，掌握了好的学习方法，养成良好的学习习惯。正如美国心理学家罗杰斯所说的“应该让学生整个人投入学习活动，而不仅是学生颈部以上所发生的学习”。因此，要想引领学生走入探索之门，教师就更要多学习、多动脑、多实践、多探索。美国戏剧家肖伯纳曾经说过：“唯