部编版一年级语文上册第四单元大单元整体教学设计

第四单元单元解读

一、单元整体解读：

【人文主题】

本单元以“自然”为主题，安排了三个板块的内容：一是四篇课文，二是“口语交际：

我们做朋友”，三是“语文园地”。为了体现“自然”这一人文主题，教材编排了《秋天》《小

小的船》《江南》《四季》四篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗

和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜

爱之情。

《秋天》是一片篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了

秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌用比喻的修辞方法，将弯弯的

月儿和小小的船，巧妙地联系起来充满了想象和童趣。

《江南》是一首乐府诗，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情，诗歌连用了5个叠

句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使全诗节奏轻快愉悦，而课文插图是传统水墨画,

整个画面，色彩清新，格调高雅，与诗歌相契合，正所谓“水墨江南”。

《四季》是一首富有童趣的儿歌。诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和

冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点。全文共四个小节，各小节语

言、句式、结构相似，运用拟人的写法，语言亲切、富有情趣，使用叠词，读起来朗朗上口。

文中配有四幅插图，便于学生观察和想象。

【阅读训练要素】

（一）正确、流利地朗读课文。

低年段的语文教学要将指导学生正确流利的朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确

就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连字读，不丢字、

添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训

练。《秋天》是一篇散文，课后要求朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。《小小的

船》是现代儿童诗歌，要求朗读课文，背诵课文。第二题照样子说一说，练习叠词的使用，

从而读好有修饰的词语，进而读好诗句，读好韵文。《江南》是本册第一篇古诗，在朗读的

过程中感受“叠沓”的形式美，课后要求朗读课文，背诵课文。《四季》是一首富有童趣的

儿歌。课后要求朗读课文，背诵课文。《语文园地》“日积月累”部分，在积累惜时名言时，

再次巩固了“一”的不同读音。

教学时要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生用普通话充分朗读，读准字音，

通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听，

模仿和比较，不断提高朗读的能力。

（二）借助插图理解课文。

本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但是，因为中国幅员辽阔，物候

差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，因此借助课文插图，或适当地给学生提供相关

的图片或视频，能丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。

《秋天》一课有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情境对应，“成熟的庄稼”

“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。《小小的

船》中的课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗

星星正对着她微笑，充满想象和童趣。《江南》则以传统水墨画配图，整个画面，花青中带

着墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合，

高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。

最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不是灵动，使整个画面灵气十足。《四季》所配

四幅插图，色彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象。语文园地“和大人一起读”依然选

择有插图的文章进行阅读训练。

基于以上思考,现制定并细化本单元的阅读学习目标如下：

1.借助拼音，正确地朗读课文，读准字音，注意“一”字的不同读音。。

2.认识自然段，认识小节。

3.结合插图，理解课文内容，感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。

4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间的道理。背诵课文。

5.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识；

6.通过阅读，培养阅读的习惯和兴趣。

【识字写字训练要素】

本单元要求学生认识44个生字、9个偏旁，读准1个多音字“地”，会写16个字和6个笔

画，初步建立反义词的概念。学生对汉字的结构把握及笔画的书写还缺乏锻炼，需要不断学

习，老师应该通过反复强调田字格位置和笔顺，使学生掌握汉字的书写规律，具备初步的汉

字审美眼光。《语文园地》“展示台”引导学生展示自己借助姓名认识生字的成果，激发在

生活中自主识字的兴趣。

星级评价一一第一单元

字词大世界比拼大擂台

秋气片会个在鱼北尖说☆识字小能手

树叶小船两头看见江南可是采莲春

天青蛙☆☆识字小明星

弯弯就是冬天男女开关反正地方顽

皮地

闪闪的星星

了

是的大人月儿里头东西可是天上女☆☆☆写字小达人

子开头

【口语交际训练要素】

本次口语交际的话题是“我们做朋友”，这是本册教材的第二次口语交际，首先交代了

本次交际的内容，再通过图画呈现交际的情境，直观示范聊天，便于学生效仿。小贴士告知

了本次口语交际的要点。

教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理，把朝夕相处的同学作为交际对象，降低了

交际的难度，同龄人之间有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。此时学生已入学

两个多月，班里同学基本也认识，但有些还互相不太熟悉，通过这次自我介绍可以增进了解

,成为新朋友。

和身边的人聊平常的事，属于日常交谈。交际时，语言表达上可自然随意些，但在态度

礼仪上，要文明有礼。有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟，这是不

够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪。本次口语交际强调了交际的基本原则，提示学生

说话的时候看着对方的眼睛。通过口本次口语交际活动，也引领学生在日常交谈中能够主动

实践，养成良好的交际习惯。

根据以上思考，将口语交际训练要素细化为：

1.能向他人做自我介绍，并能引出话题；

2.知道与人交谈时，看着对方的眼睛，是一种基本的交际原则和交际礼仪。

【写话训练要素】

本单元中出现了许多带有叠词的“的”字短语，并通过比喻和拟人化的修辞手法描述了

四季之美。围绕该要素，本单元层层递进地安排了以下内容：

《小小的船》课后二题“读一读，照样子说一说。”引导学生积累和拓展带有叠字的“

的”字短语。《四季》课后二题“你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。”引导学生在朗读课

文的基础上，发现课文表达上的特点，尝试运用叠词说出事物的特征，描述自己喜欢的季节

o《语文园地》”字词句运用”里面“读一读，说一说”栏目中共有表示季节与自然事物的

12个词语，一方面引导学生在语言环境中识记，另一方面引导学生运用词语说话，用不同的

局势来表达自己喜欢的季节，关注语言表达的完整、规范。

根据以上思考，将写话训练要素细化为：

1.积累和拓展带有叠词的“的”字短语。

2.仿照课文，运用词语，说说自己喜欢的季节。

【本单元教学重难点】

1.认识“秋、气”等44个生字和9个偏旁，读准多音字“地”，会写“了、子”等16

个生字和横撇、横折钩等6个笔画。

2.正确朗读课文，读准字音，注意“一”字的不同读音；感受四季之美，激发对大自然

的喜爱之情；认识自然段，认识小节。

3.仿照例子，积累和拓展带有叠词的“的”字短语；仿照课文说说自己喜欢的季节。

4.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字，并向他人做自我介绍；与人

交谈时，看着对方的眼睛，且能引起话题。

5.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间的道理。

6.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识；通过阅读

,培养阅读的习惯和兴趣。

【学生学情分析】

从生活经验角度出发，本单元的主要内容围绕着自然景观展开，学生已经从多媒体或者

日常生活中获得了关于自然的生活常识，并对自然景观有了自己的见解，但是其认知水平属

于具体形象思维，对于抽象的自然界规律，他们还不是很理解。

从知识经验角度出发，学生有了第一单元的识字基础和对拼音的学习，已经能够较好地

拼读短篇的课文，因此学生具备一定的能力学好本单元。学生对汉字的结构把握及笔画的书

写还缺乏锻炼，需要不断学习。

另外，一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师

上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。个别同学仍然出现上课注

意力不集中的现象，这仍然是一年级课堂教学的重点。教学中应该注意：

1.通过图片、视频等具体形象的事物引导学生理解课文内容。

2.通过范读、跟读、反复朗读不断提高朗读能力。

3.一年级书写时，老师应该通过反复强调田字格位置和笔顺，使学生掌握汉字的书写规

律，具备初步的汉字审美眼光。

课题1秋天部编版一年级上册第四单第1课时

元

学校授课班授课教

级师

1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个(扁旁；会写

“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

学习目标

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

学习重难1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

点2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，但是对于大雁南飞的情景，

学情分析可能不熟悉，需要通过观看视频、观察图片等直观手段，增进了解。另外，

本课要求学生掌握三个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握

对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。

教学辅助PPT、相关图片等。

教学过程

学习任务一

字谜识“秋”，图片赏秋。

(设计意图：通过猜字谜，调动学生的学习兴趣和思维力，并借助课件，播放秋天美景

的图片，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到

秋天景色的美丽，进入课文描述的情境，进而激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教

学作铺垫。)

1.猜字谜：“左边绿,右边红,左右相遇起凉风,绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。”

2.师生交流识字方法：禾+火=秋

3.课件展示秋风、秋叶图以及秋千图，学生看图给“秋”组词找朋友：秋风、秋叶、秋

千。

4.图片赏秋景。

(1)教师播放秋天景象图片，学生边看边想：秋天有哪些美丽而迷人的景象？

预设：秋天的景象，树叶黄了、大雁往南飞、瓜果成熟……

(2)板书：1秋天。齐读课题：秋天。

学习任务二

初读课文，扫清障碍。

1.对比观察，认识自然段。

(设计意图：这是学生第一次认识自然段，通过儿歌与课文的对比，引导学生初步了解

课文中自然段的特点，然后借助课件带领学生体验数自然段个数、给自然段标序号，有利于

落实语文学习的常规，方便后续学习。)

(1)学生对比观察儿歌和《秋天》课文的对比图，想一想：《秋天》与之前学习的儿歌

有什么不同？

预设：儿歌短，《秋天》长；儿歌开头没有空格，《秋天》有空格……

教师总结：《秋天》不同于我们以前学习的儿歌，它是一篇课文，课文是由一个个自然

段组成的，每个自然段的前面有两个空格。

(2)借助课件，教师带领学生一起数一数课文的自然段，并示范标上序号。

(3)学生照样子，在课本中给课文标上自然段序号。

2.初读课文，检查字词。

(1)按要求朗读课文：借助拼音把字读正确，把课文读通顺；容易读错的字多读几遍。

(2)认读生字。

①指名学生认读，带拼音齐读。

秋气了树叶片大飞会个

教师重点指导学生读准难读的字，如：“树”-翘舌音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

(3)认读词语。

①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师强调重点词语读音：“黄了”中的“了”是轻

声。

秋天天气黄了树叶一片大雁往南飞会飞一个

②去掉拼音齐读。

(4)学习偏旁。

①学生自主观察课文后的认字表，说发现：“树”“叶”“会”上面的红色小字分别是这

三个字的一部分。

教师讲解：红色小字就是这三个字的偏旁，“树”的偏旁叫木字旁，“叶”的偏旁叫口字

旁，“会”的偏旁叫人字头。

②学生对比观察熟字“木、口、人”和“木字旁”“口字旁”“人字头”，说一说熟字变

成偏旁后有什么变化？

预设：“木”字变成木字旁后，捺变成了一点，“口”字变成口字旁后变得小了一些，“人”

字变成人字头后，变得稍扁一些，捺很舒展。

(5)师生交流识字方法：说说你是怎样记住这些字的？

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①飞：学生看图做“飞”的动作(就做张开双臂飞翔)。

②熟字加一加：叶、会：口+十=叶人+云=会。

③找反义词：“小”的反义词是“大”。

④树叶：图片展示秋天的银杏叶，结合课文中短语“树叶黄了”，认读“树叶”。

(6)识字游戏——翻树叶卡片。

指名学生翻树叶卡片认读生字，也可以全班一起认读，教师正音评价。

3.再读课文，整体感知。

(1)指名读文，边读边圈出描写了秋天的哪些景物？

预设：天气、树叶、天空、大雁。

学习任务三

精读课文，感知特征。

(设计意图：引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画

和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为

学生提供语言训练的机会。)

秋天到了，我们的世界有哪些变化呢？让我们一起去课文中找一找吧！

1.品读第一自然段。

(1)指名读，思考：我们首先感受到的是什么的变化？能用课文中的话来说说吗？

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

(2)联系生活实际理解“凉”：夏天温度高，秋天温度低。

(3)你发现哪些树的叶子黄了？教师出示相关图片。

(4)教师引导：秋天到了，天气凉了，有的树叶黄了，有的树叶却不是黄色的!你发现

还有什么颜色的树叶？出示红色的枫叶让学生欣赏。

(5)出示落叶动图，用文中的语言描述。

(6)比较阅读：读一读这两句话，有什么不同。

一片叶子从树上落下来。

一片片叶子从树上落下来。

预设：“一片”是说仅仅有一片叶子，“一片片”是说很多叶子。

(7)学生再说几个像“一片片”这样的词。(一只只、一个个、一朵朵)

(8)指导朗读。那这句话应该怎样读？(指导读好轻声：凉了、黄了、叶子)

预设：叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候要注意语速慢一些。

2.品读第2自然段。

(1)自读，边圈画边数出：这段有几句话？(2句)

(2)这段话写了秋天的哪些景物？(天空、大雁)

(3)齐读描写天空的句子后思考：“那么”你能把它换成另一个词语吗？(非常、很)

朗读指导：我们知道现在正是秋天，咱们也抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起

来真的是又蓝又高。学生试读，读出蓝天的高和蓝。

(4)齐读描写大雁的句子后质疑：这句话中有不理解的地方吗？

预设：大雁为什么要往南飞呢？

学生或教师补充介绍有关大雁的知识，观看大雁南飞时两种不同队形的图片。

(5)学习“一”的读音和“一会儿”的读法。

A.引导：细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读“yi”，有

时候读"y『‘，有时候读“yi”呢？请分别在课文中找出来，读一读。

一(yi)片片一(yi)群一(yi)会儿“一(yi)”字

B.指名读，请小老师领大家读，齐读。

C.小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

D.教师示范“一会儿”的读法，学生练读。

(6)指导朗读第二自然段：“那么”要重读，“一会儿”要读得稍快。

3.品读第3自然段。

(1)读一读这句话，你有什么发现？

预设：这两句后面的标点符号都是“！”，表达了对秋天的到来高兴的心情。

(2)朗读这一段，读出高兴的语气。

学习任务四

指导背诵，仿写句子。

1.学生朗读，师生互评：秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们把课文完整地读

一读。

2.背诵课文。

(1)教师背前句，学生接后面的话。

天气凉了，树叶,一片片叶子=

天空那么蓝，-一群群大雁,一会儿；一会

儿=

啊！秋天来了！

(2)自己背，同桌互背。

(3)小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方

法。

(4)齐声背诵课文。

3.展示课文原句，启发学生联系生活仿说句子。

秋天来了，树叶黄了。

秋天来了，。

学习任务五

认识笔画，指导书写。

1.认识新的笔画“横撇”。师范写讲解：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左

下方撇。

2.观察生字田字格生字，思考：这四个字写的时候应该注意什么？

3.师范写，相机强调指导。

了：横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。

子：横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。

人：撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。

大：注意写法与“人”的区别。撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。

4.学生在课本上描红后，在田字格本上书写。

5.评议提高。

课堂小结：

这篇课文抓住秋天的天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，写出了秋高气爽、黄叶飘

落、大雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。相信学过这篇课文后，大家都会喜欢

美丽的秋天，那你知道美丽的秋天是什么时候到来的吗？下面我们就一起来听一首歌曲，看

看秋天到底是什么时候来的。

播放歌曲：《秋天什么时候来》

自主作业：

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.配乐朗读课文，制作成小视频。

2.找一找其他描写秋天的小短文，读一读。

板书：

1秋天

天气凉

树叶黄落喜爱

天空蓝高

大雁南飞“人”字

“一”字

课题2小小的船部编版一年级上册第四单第2课时

元

学校授课班授课教

级师

1.会认“的、船”等10个字。会写“月、儿”等4个字，学会横折钩、竖弯

钩2个笔画，认识门字框1个偏旁。

学习目标2.正确朗读课文。背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的

美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

学习重难1.朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等的字音。会写横折钩和竖弯钩。

点2.结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗

学情分析夜空的美丽景色，对于低年段的孩子来说有一定难度。课文插图生动形象，

运用恰当，可帮助学生。

教学辅助PPT、相关图片等。

教学过程

学习任务一

谜语导入，进入学习。

（设计意图：猜谜语导入，引起学生学习的兴趣，出示课件，自然过渡到课文的学习。）

1.猜字谜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜底：月

2.联系生活回忆：你们见过什么样的月亮？

预设：圆圆的月亮、弯弯的月亮

3.仔细观察晴朗夜空图：天空中都有什么？

教师导入：叶圣陶爷爷把它写成了一首小儿歌，题目就是《小小的船》（板书课题）。

学习任务二

初读课文，扫清障碍。

1.初读课文，检查字词。

（1）按要求朗读课文：借助拼音把字读正确，把课文读通顺；容易读错的字多读几遍。

（2）认读生字。

①指名学生认读，带拼音齐读。

的船两头在里看见闪星

教师重点指导学生读准难读的字，如：“在”是平舌音，“船、闪”是翘舌音，“看、见”

是前鼻音；"两、星"是后鼻音。。

②去掉拼音齐读，开火车读。

(3)自主识记生字，并在小组内交流记字方法。

(4)全班交流识字方法：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听。

①加一加。

星：“日”字加一个“花生”的“生”。

的：左右结构，白+勺。

②做动作模拟字形：“看”一一将一只手罩在眼睛上往远处看；“闪”一一请一个同学双

脚平开，站到门框下。

教师强调：新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字的偏旁是“门”呢？(问、间)

③编字谜：“两”-----横一框，一对小人藏中央；“头”-------点一点大；“里”一一

土中长出一个太阳。

④熟字组成新词:船头、两头、看见、里头、星星

(5)识字游戏一一“摘星星”。

指名学生认读生字，也可以全班一起认读，教师正音评价。

2.借助插图，整体感知。

(1)教师配乐范读全诗，启发学生想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

预设：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐

到月亮船里面。

(2)自由朗读课文。边读边思考：课文共有几行，由几句话组成？

(3)尝试画出停顿。

预设：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐，只看见/闪闪

的星星/蓝蓝的天。

(4)借助课文填空，朗读叠词，巩固识字效果。

(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)

的星星(蓝蓝)的天。

教师指导：“的”读成轻声，读得又轻又短，读出韵律感。

学习任务三

精读课文，想象画面。

(设计意图：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学

生通过朗读，在熟读的基础上，通过想象、朗读等形式，感受夜空的美丽。)

1.品读第一句。

(1)自读第1句，借助插图找一找“小小的船”是什么。

预设：小小的船指的是月亮。

(2)观察小船图片和月亮图片后讨论交流：小船与月亮有哪些相似的地方？

预设：月亮和小船形状上相似，都是弯弯的，两头尖尖的。因为月亮离我们很远，看上

去很小，所以说‘'小小的"。这句话是说月儿像小船。

(3)对比读含有叠词的句子及去掉叠词的句子，体会叠词的可爱、有趣。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

(4)朗读：“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

(5)联系生活，联想：月儿除了像小船，还像什么？你能不能也用上叠词试着说一说？

预设：弯弯的月亮像黄黄的香蕉；弯弯的月儿像小小的镰刀……

2.品读第二句。

(1)朗读第二句，思考：我们坐在哪儿了?这小船是真的船吗？

预设：我们坐在小小的船里，这小船不是真的船，而是月儿。

(2)再读第二句话，交流：小女孩坐在月亮船里看见了什么？

预设：闪闪的星星蓝蓝的天

(3)观看星星闪烁的景象，理解“闪闪的”这个词语。

(4)观看图片，联想：你想到了用什么来形容星星和天？

预设：闪闪的星星像亮亮的眼睛(宝石)，蓝蓝的天空像大海……

(5)联系课文，结合图片，想象画面：小女孩坐在月亮上会干什么？假如你坐在月亮

上，你会干什么？

预设：和星星玩耍、摘一颗星星……

3.激情朗读。

(1)导语激情：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入

迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。教师范读课

文后叫同学向老师挑战。

(2)自由读，一边读，一边加上动作。

(3)学生表演读。

学习任务四

背诵课文，积累短语。

1.根据老师的课件提示背诵课文。

2小小的船

()的月儿()的船，()的船儿()o

我在小小的船里坐，只看见()的星星()的天。

2.跟唱歌曲《小小的船》。

3.积累短语。

（1）“我来问，你来答”:教师说前边的词语，学来说出后边的短语。

什么样的船？船小小的船

什么样的月儿？月儿弯弯的月儿

什么样的星星？星星闪闪的星星

什么样的天？天蓝蓝的天

（2）照样子用简单的叠词说短语，积累“的”字短语。

什么样的西瓜？(）的西瓜

什么样的小草？(）的小草

什么样的苹果？(）的苹果

什么样的蚂蚁？(）的蚂蚁

预设：大大/圆圆/甜甜的西瓜绿绿的小草红红/甜甜的苹果小小的蚂蚁

学习任务五

认识笔画，指导书写。

（设计意图：以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据

“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。）

1.观察田字格中的“月、儿”，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不

一样。）

2.教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

3.学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

预设：“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在

竖中线上。

4.教师范写“月”和“儿。一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

5.观察“头、里”，跟随教师书空，说说你发现了什么。

预设1：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均

匀，长短不一样，笔顺是先写完“甲”再写两横。

6.学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

7.展示学生作品，师生共同评议。

课堂小结：

大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我

们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。让我

们一起来读读唐代大诗人李白《古朗月行》，结束今天的学习吧！

自主作业：

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.配乐朗读课文，制作成小视频。

2.找一找其他描写月亮的小诗，读一读。

板书：

闪闪的星星蓝蓝的天

课题3江南部编版一年级上册第四单第3课时

元

学校授课班授课教

级师

1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、

西”3个生字和竖钩、竖弯2个笔画。

学习目标

2.正确朗读课文。背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

学习重难1.识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

点2.读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，允许学生以

学情分析较慢的速度读，尤其是遇到生字，可以借助拼音读，以认读汉字为主。在读

正确的基础上，教师播放范读，学生跟读等形式，通过文字想象画面，体会

诗歌的情趣。俗话说：“书读百遍，其义自现。”学生在熟读的基础上，不知

不觉就背诵下来了。

教学辅助PPT、相关图片等。

教学过程

学习任务一

情境导入，识字揭题。

(设计意图：以情境图导入，在优美的图画中，导入新课的学习，在如诗如画的美好情

境中，激发学生学习的热情和积极性。)

1.赏江南美景。

观看江南美景图：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。仔细

看图，说说你看到了什么？

预设：粉红的荷花，碧绿碧绿的莲叶，饱实的莲蓬，快乐的蜻蜓……

2.识字揭题。

(1)齐读课题，读准字音，老师板书。注意：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音，声母

为为”,不是“1”。

(2)给“江”“南”分别组词：江水、长江南边、南方。

(3)认识“7”：猜猜看，“7”与什么有关？你还知道其他带有”的字吗？

预设：“三点水”，一般和水有关系，含有“7”的字有河、海、洋。

(4)解题：这里的“江”指长江。“江南”指长江中下游以南的地区。江南风景秀丽，

自古以来就是鱼米之乡。

（5）简介“汉乐府”：《江南》这首诗出自《汉乐府》，“汉乐府”两千多年前人们专门

收集整理的诗歌。这些诗是可以唱的。

学习任务二

初读课文，整体感知。

（设计意图：从字词的认读到随文识记，先读好课文，扫清阅读障碍，为下面的理解感

悟打下坚实的基础，既体现学生为主体的理念，又能达到事半功倍的效果。）

1.正确朗读：

（1）借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

（2）听老师读古诗，检查自己是否读对了字音。

2.整体感知，随文识字：

（1）自由读诗，借助插图交流：你从诗中看到了什么？

（2）全班交流，随文识字。

预设1：我看到了大大的莲叶、美丽的莲花、可爱的莲蓬。

①认识草字头：草字头与植物有关，带有草字头的字还有草、花。

②识记“莲”字，看图组词：莲叶、莲花、莲蓬、莲子

③出示“采莲图”，识记“可、采”字。交流识字方法：丁+口=可，爪+木=采

教师补充介绍：97甲骨文的“采”字，上部是一只手，下部是一棵树，手在树上表示

米摘。

④齐读“江南可采莲，莲叶何田田。”

预设2：：我看到了鱼儿在莲叶下游来游去。

①了解“鱼”的字形演变，认读“鱼”字。

②追问：诗中的鱼儿游到哪儿去了？识记“东、南、西、北”

③齐读“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

④齐读整首古诗，读出节奏。

学习任务三

想象情境，读懂诗句。

（设计意图：借助图画，图文结合，展开丰富的想象，理解古诗，是一种很好的学习方

法。）

1.赏“采莲”图。

（1）教师出示“满池荷叶图”，学生观察画面，用“满池的荷叶（）。”说话。

预设：满池的荷叶层层叠叠，一片挨着一片，碧绿碧绿的。

教师总结：眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。

（2）想象：这满池的荷叶和散发着迷人清香的荷花把谁吸引来了？

预设：采莲的孩童撑着小船来采莲。

（3）如果你是这些孩童，心情如何？带着这种心情读好这句话。

预设：非常快乐，非常自在。

2.赏“鱼戏”图。

（1）除了采莲姑娘，还有谁也很开心？从哪句诗中读懂的？

预设：还有小鱼也很开心，从“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南,

鱼戏莲叶北。”中感受到的。

（2）想象：小鱼儿们在玩什么游戏呢？展开想象说一说：

鱼儿们在荷叶间玩着（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（）,

一会儿游到（），一会儿游到（）。

（3）把鱼儿在水中快乐嬉戏的场景读出来。

（4）再读这两句诗时，你有什么发现？

预设1：连用了5个“戏”字，写出了鱼儿的快乐和自在。

预设2“东、南、西、北”四个方位词，写出了鱼儿的欢快，自由。

3.根据课件提示的方位，想象画面，加上动作，读出鱼儿的快乐与自在。

4.梳理方法：一边读，一边想象画面，能帮助我们很好地理解古诗，还能很快背下来呢!

学习任务四

多元背诵，回归整体。

1.教师引读“江南、莲叶、鱼戏”等句首词，学生跟读后面的内容。

2.学生听歌曲《江南可采莲》，跟唱。

3.课文原文填空，学生填一填，背一背。

江南

江南可（）（），莲叶何（）（）。鱼戏莲叶（）。

鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（）o

学习任务五

认识笔画，指导书写。

1.竖钩。

（1）复习巩固之前学过的笔画“弯钩”，对比发现它们之间的差别。

（2）教师范写，边写边强调笔画竖钩的特点：从上往下行笔，到起钩处稍顿笔后向左

上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。

（3）学生边说笔画名称边学写。

（4）观察“可、东”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：

“可”：口写在竖中线左侧，要写得小一点。竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同

于弯钩。

“东”：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折。竖钩沿着竖中线写。最后两点要左

右对称，收笔宽于第一笔横。

(5)学生在课本上描红后，在田字格本上书写。

2.竖弯。

(1)复习巩固之前学过的笔画“竖弯钩”，对比发现它们之间的差别。

(2)教师范写，边写边强调笔画竖弯的特点：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转

向右水平方向写短横，收笔稍重。

(3)学生边说笔画名称边学写。

(4)观察“西”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

“西”：第一笔横比较短，方框要写得宽一点儿、扁一点儿，中间两笔分别在竖中线两

侧，最后一笔横封口。

(5)学生在课本上描红后，在田字格本上书写。

(6)评价提升。

课堂小结：

千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们留下了许多不朽的诗篇，让我们一起

读一读白居易的《池上》。

池上(唐白居易)小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

自主作业：

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.配乐朗读课文，制作成小视频。

2.找一找其他描写江南的诗词，读一读。

板书：

3江南「东

莲叶田田西

鱼一一戏莲叶间南

课题3江南部编版一年级上册第四单第3课时

元

学校授课班授课教

级师

1.会认“尖、说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音

字“地工会写“天、四”等3个字。

学习目标

2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。

1.认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。指导学生有感情地朗读课文、

学习重难

背诵课文。

点

2.仿照课文，说说自己喜欢的季节。

本课的教学难点在于引导学生仿照课文，说说自己喜欢的季节。孩子们

学情分析自由表述自己喜欢的季节是没有问题的，但是仿照课文去说，就有了难度，

因此教学中可以让学生在读课文的基础上，发现课文表达上的特点，同时提

供一些图片，帮助学生启发思维。

教学辅助PPT、相关图片等。

教学过程

学习任务一

问题导入，激发兴趣。

(设计意图：借助刚刚学过的课文设置问题，引出话题，产生对课文学习的向往之情,

激发起学生学习的积极性。同时，随文识字，认识偏旁，轻松完成学习任务。)

1.回顾已学课文。

(1)齐背《秋天》，交流：一年有几个季节？分别是什么？并欣赏四季美景图。

预设：一年有4个季节，春、夏、秋、冬。

(2)交流“春”的识记方法并组词。

预设：猜字谜：三人一起看日落。春节春天春风春雨

2.认识偏旁“折文”。

(1)观察“夏”“冬”，这两个字有什么共同之处呢？

预设：两个字有一个共同点，都有一个偏旁“折文”。

(2)出示“文”与“折文”，比较有什么不同。

预设：折文：第一笔“点”变成了短撇，第二、三笔横撇要连写。

(3)给“夏、冬”扩词。

预设：夏天夏季夏日冬天冬雪冬风

3.指导书写“四”。

(1)课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来吧！并大声地拼读。

(2)指导书写：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；

第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。

(3)学生描红、临写。

4.齐读课题。

学习任务二

初读课文，整体感知。

(设计意图：从字词的认读到随文识记，先读好课文，扫清阅读障碍，为下面的理解感

悟打下坚实的基础，既体现学生为主体的理念，又能达到事半功倍的效果。)

1.按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.认读生字。

(1)指名学生认读，带拼音齐读。

(2)交流识字方法：

①看图识字：A.上面小下面大的草芽图片一一尖；B.弯弯的稻穗图片一一弯。

②做动作：弯一一直。

③加一加：小+大=尖虫+土+土=蛙

3.认识偏旁“言字旁、虫子旁”

(1)出示：“词、语、说"三个字，学生观察后说说发现了什么？

预设：都带有”

教师补充：这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。

(2)再现以前学过的“虫”字，识记“虫子旁”。

4.学习多音字。

①读一读：“天地人”“顽皮地说”，说一说，你发现了什么？

预设：“地”“天地人”中，读成di,在“顽皮地说”一词中读成“de”。

②学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：田地(di)土地(di)慢慢

地(de)走自由地(de)飞。

5.整体感知。

(1)自读课文，给课文的小节标上序号。

教师引导：本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。

教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。

(2)这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？

预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。

（板书：草芽一春荷叶一夏谷穗一秋雪人一冬）

（3）小组合作学习叠词：草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯

①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。

②观察小草、荷叶、谷穗的图片，感受它们的样子，把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三

个叠词读出可爱的感觉。

③词语积累：仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事物+叠词”的词语。

柳树（）桃花（）泉水（）

预设：弯弯朵朵咚咚

学习任务三

想象情境，诵读课文。

（设计意图：借助图画，图文结合，展开丰富的想象，理解课文内容，达到熟读成诵的

效果。）

1.自由朗读课文，说说自己最喜欢课本中的哪个季节，圈出你喜欢的语句，和同桌进行

交流。

2.全班汇报交流，相机指导朗读。

交流1：春天

（1）齐读第一节，结合课文插图仔细看看：草芽的形状是怎样的？

预设：是“尖尖的”。

（2）草芽除了用“尖尖”形容，还可以用什么呢？发挥你的想象力。

预设：草芽绿绿、草芽细细、草芽嫩嫩……

（3）春天，草芽看到小鸟飞来了，会对它说什么呢？

（4）再次读一读第一节。

朗读指导：“草芽尖尖”要读得轻快一些，体现喜爱之情。“我是春天”要读得俏皮、欢

快。

（5）引导背诵：草芽（），他对（）说：“我是（）。

交流2：夏天

（1）读一读第二小节，观察荷叶图，想一想：还可以说荷叶（）？

预设：荷叶绿绿、荷叶大大、荷叶密密……

（2）引导朗读：夏天到了，小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎

么样的呢？让我们带着快乐的心情读第二节。

（3）引导背诵：荷叶（），他对（）说：“我是（）。”

交流3：秋天

（1）观察图片：“谷穗弯弯”和人“鞠躬”有什么相同之处？做一做“鞠躬”的动作。

预设：谷穗弯弯的样子就像人在鞠躬。

（2）想一想：谷穗为什么也会鞠躬呢？

预设：秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。

（3）引导朗读：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读

这一节诗吧！

（4）引导背诵：谷穗（），他（）说：“我是（）。”

交流4：冬天：

（1）仿照课本中雪人的样子，演一演“大肚子一挺”的动作。

（2）引导朗读：让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮地读他说的话吧。注意“就”

要读重。

（3）引导朗读：加上动作，表演着读，感受冬天的快乐，。

（4）引导背诵：雪人（），他（）说：“我就是（）。”

3.体会感情，朗读背诵。

（1）再读课文，边读边感受：你从中体会到了怎样的感情呢？

预设：喜爱（板书：喜爱）

（2）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作

读，注意读出作者对四季的喜爱之情。

（3）学生借助板书，按照春、夏、秋、冬的顺序，边做动作边背诵课文。

学习任务四

比较特点，仿写小诗。

L赏四季美景：一年四季中，万物的变化还有很多呢。让我们走进四季，用心欣赏它们

的美丽。（观看图片）

2.交流：你喜欢哪个季节？在这个季节，你看到了什么美丽的景色呢？

3.比较4个小节，说说你发现了课文表达上有什么相同点和不同点。

预设：前三节相同点是都运用了叠词，说出了事物的特征；不同点是第1、2节是什么

对什么说，而第3、4节是什么怎么样地说。

4.借助支架，仿说课文：我们可以做做小诗人，仿照课文第一小节的写法，来说一说你

喜欢的季节。

（）,他对（）说：“我是（）。”

（），他（）说：“我就是（）。”

学习任务五

学习生字，指导书写。

1.学生观察字形。

2.教师范写，相机强调指导。

“天”：第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。

“是”：“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与横折的起笔

处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。

3.学生练习书写，评议提高。

课堂小结：

春雷唤醒了桃花，夏雨洗绿了树叶，秋风染红了枫叶，冬雪铺满了大地。四季是如此美

丽，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来

越美。

自主作业：

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.配乐朗读课文，制作成小视频。

2.画一画最喜欢的季节，还可以为你的画配上一节小诗。

板书：

四季

草芽（尖尖）一春天

荷叶（圆圆）一夏天

谷穗（弯弯）一秋天

雪人（顽皮）一冬天

课题语文园地四部编版二年级上册第四单第6课时

元

学校授课班授课教

级师

1.认识“男、女”等6个生字，会写“女、开”2个字和一个笔画“撇点”，

学习目标正确认读6个反义词并积累。

2.正确认读“春天、夏天”等12个词语，并能运用其中的词语说出自己

喜欢的季节。

3.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。

4.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。

5.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常

识。

学习

认识词语，积累名言。学会在大人的帮助下读懂故事。

重难点

一年级的孩子控制和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状

学情分析态，把握语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上，激发学生

主动学习的热情，让学生