部编版语文三年级下册第五单元教案附教学反思

部编版语文三年级下册第五单元教案附教学反思

第五单元

16宇宙的另一边

教学目标

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”

等10个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了

宇宙另一边的哪些秘密。

3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一

边还会有哪些秘密。

教学重难点

1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了

宇宙另一边的哪些秘密。

2.能仿照课文展开想象：宇宙的另一边还会有哪

些秘密。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

第1课时

课时目标

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘、

1

密、栋、梯、铃、绪”7个字。

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了

宇宙另一边的哪些秘密。

教学过程

一、明确目标，预测内容

1.聚焦单元导语。

(1)课件出示篇章页插图，引导：图上画的是什

么情景？你由此想到了什么？(学生交流)

(2)教师引读：美国爱因斯坦说——学生接读:

想象力比知识更重要。(课件出示单元导语)

(3)明确单元学习目标。

教师引导：第五单元是一个习作单元，主要学习

任务是——(学生齐读本单元语文要素)

课件出示：

走进想象的世界，感受想象的神奇。发挥想象写

故事，创造自己的想象世界。

2.聚焦课题。

(1)导入：今天我们学习本单元的第一篇课文《宇

宙的另一边》。教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

(2)质疑：读了课文题目，同学们有什么要问的

吗？

2

(3)预测：请猜一猜课文会写些什么。

(4)过渡：宇宙的另一边是什么样的呢？让我们

跟随作家陈诗哥一起去看一看。

二、初读课文，感知“秘密”

1.学生自读课文。

课件出示：

自读要求：•读准字音，读通句子，圈出生字词,

难读的地方多读几遍。

•标出自然段序号，思考：宇宙的另

一边是什么样的？

2.学习反馈。

(1)认读词语。

课件出示：

一栋房子一篇习作一座城市一条街道

流淌秘密思绪气喘吁吁

教师指名认读，相机提示：“气喘吁吁”的“吁”

不能读成yuo

(2)识记生字。

①换偏旁识记：躺一淌；都一绪；冻一栋；偏一

篇。

②动作演示辅助识记：通过演一演“气喘吁吁”

的样子加深印象。

3

③组词识记：秘密、秘书、秘诀、秘方。

(3)指导书写“秘密”。

①课件出示田字格中的范字。

②教师引导观察：这两个字有什么相同和不同的

地方？预设：读音相同，都有“必”字。一个是左右

结构，一个是上中下结构。

③教师引导观察：要写好这两个字，我们要注意

些什么呢？

④教师范写,提示书写要点：“秘”左窄右宽，“必”

要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；在“密”

中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的

“山

⑤学生练写，全班展评。

(4)默读课文，感知“秘密”。

①教师提问：宇宙的另一边是什么样的？文中的

哪一句话点明了这个秘密？

(学生交流，教师相机出示课件)

课件出示：

星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉

我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这

一边的倒影。

②教师引导理解“倒影”：你们见过倒影吗？它是

4

怎样的？(倒立的影子)从哪些地方看出“宇宙的另

一边，是这一边的倒影”？(指名读)

课件出示：

那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处

有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。

③教师点拨：四个“一样”具体写出了“宇宙的

另一边，是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。

三、品读课文，感受“想象”

1.学生自由读课文第3〜9自然段，思考：课文围

绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？

2.教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的

秘密。

预设1：“我”的倒影。

(1)课件出示第3自然段。

(2)师生合作朗读。教师读“当我……”，学生

读“他……

预设2:大自然的“倒影”。

(1)课件出示第4〜5自然段。

(2)学生自由朗读，思考：你在这两个自然段中

发现了哪些秘密？

(季节特征相反、日出方位相反、生命状态相

反)

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(3)男女生合作朗读：男生读“这一边”的句子，

女生读“另一边”的句子。

预设3:第一节课的“倒影”。

(1)课件出示第7〜9自然段。

(2)学生自由朗读，思考：这3个自然段写了宇

宙另一边的哪些秘密？(学生交流)

(3)教师提问:宇宙另一边的数学课是什么样的？

(小组轮流读第8〜9自然段)

(4)教师启发：你喜欢宇宙另一边的数学课吗？

为什么？(优美的风景、快乐的游戏)

3.引导发现表达方法。

(1)学生默读课文。教师引导：作者把宇宙的另

一边想象得很有趣，也很好玩。你发现作者展开想象

的秘诀了吗？

(2)教师指名交流，归纳：宇宙另一边发生的事

情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。

(3)教师引导朗读:你觉得哪些想象特别有意思，

请有感情地读一读。？教师指名朗读，相机提问：你为

什么觉得这里有意思？(生交流)

四、归类指导，练习写字

1.课件出示田字格中的范字：淌、栋、梯、铃、

绪。教师指名认读。

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2.教师引导观察：这5个字有什么相同的地方？

（左窄右宽）你认为哪些字比较难写，请提示大家。

3.指导书写“绪

①教师范写，提示：右边“者”第四笔撇要写得

舒展，穿插到“2”下面。

②学生练写，同桌互评。

4.学生自主临写其他4个字，全班展评。

第2课时

课时目标

1.会写“乘、篇、越”3个字，正确读写“星空、

流淌”等9个词语。

2.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一

边还会有哪些秘密。

教学过程

一、朗读课文，感受想象

1.回顾：上节课，我们跟随作家陈诗哥走进了想

象的世界，学习了课文第119自然段，了解了宇宙另

一边的秘密，感受了想象的奇妙。

2.教师出示课文插图，配上音乐，指名轮流读课

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文第119自然段。

3.小结：作者的想象有的幽默，有的特别，有的

优美。在作者的想象中，宇宙的另一边特别有趣。

4.学生自由朗读课文第10〜12自然段，思考：课

文还写了宇宙另一边的什么秘密？

(1)学生交流。课件出示：

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，

就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成

风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……

(2)教师指名朗读，提问：宇宙的另一边的习作

秘密是什么？

(3)仿照课文，拓展想象：

课件出示：

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，

就得_____________________________

5.学生默读课文第10〜12自然段，思考：从哪些

地方可以看出课文写的是“我”的想象？(出示课件，

全班齐读)

课件出示：

正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边

响起了语文老师的声音：“你在想什么呢？”

我有些尴尬。

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下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还

有什么有趣的事情。

二、运用方法，展开想象

1.教师引导想象：是呀，关于宇宙的另一边，我

们都想知道更多。请同学们像作者这样想象一下：在

宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？

2.学生交流。

(1)小组交流。

(2)全班交流，师生评议：谁的想象更奇妙？为

什么？

3.语言训练。

课件出示：

很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒

影。

宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇宙的另一

边，_______________________

宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，

宇宙的这一边，______________,但宇宙的另一

边，_______________

教师根据提示写句子，指名交流，相机引导：宇

宙的另一边发生的事和这边相反，要反着想。预设：

9

宇宙的这一边，鱼在水里游；那么，宇宙的另一

边，鱼在天上飞吗？

宇宙的这一边,我是一个男孩，但宇宙的另一边，

另一个我是女孩吗？

三、加强示范，指导写字

1.练写汉字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。

(1)指导书写“乘

①动画演示“乘”的笔顺。

②教师范写，提示：第三笔竖写在竖中线上，最

后两笔撇、捺要写得舒展。

(2)指导书写“篇

①观察：注意字形特点。

②教师范写,提示:“篇”上小下大,要注意把“竹”

的竖和竖钩变成点。

(3)指导书写“越

①观察：写好“越”字要注意的地方。

②教师范写，提示：“越”是半包围结构，走字旁

的最后一笔捺要写长一些，能托住右边的部分，右上

部分的撇要注意穿插到竖提下面。

(4)学生练写，同桌互评，全班展评。

2.学生抄写词语：星空、流淌、秘密、楼梯、相

遇、铃声、万物、乘法、思绪。

10

教学反思

本课教学聚焦单元语文要素”走进想象的世界，

感受想象的神奇”，让课文学习与“交流平台”巧妙融

合，做到了主线清晰，板块分明。以课文作为例子，

引导学生学方法，明方法，用方法，有层次地完成了

本课的核心教学目标。

1.入情入境，体验想象之奇趣。习作单元精读课

文的教学，重在表达方法的学习。围绕“想象”这一

语文要素，结合课后思考题”课文写了宇宙另一边的

哪些秘密”，抓住课文重点自然段，引领学生了解作者

的想象内容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇

趣，体会特定故事情境中想象带来的表达效果，学习

想象的方法。

2.顺应思路，激发想象之潜能。在多种形式的朗

读中，引导学生发现文本表达的“秘诀”——宇宙另

一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反，即反着想。

然后，挖掘文本空白，引导学生顺着作者的思路展开

想象：在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？利用课文

的句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励

学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，在头脑风暴

中激发想象的潜能，习得想象的方法。

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3.拓展阅读，创新想象之视角。本课采用“1+X”

的教学思路，立足表达方法的学习，拓宽学生的想象

视角，丰富学生的阅读体验，进一步为学生提供想象

角度、方法上的借鉴，切实提升学生的想象能力和思

维能力。

17我变成了一棵树

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内

容。

2.认识新偏旁“反犬旁”和“片字旁”。指导写

好带有这类偏旁的字。

3.抓”痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效

果的神奇，并进行语言文字训练。

4.初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5.拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学重点：

抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效

果的神奇，并进行语言文字训练。

教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件

教学时数：2课时

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教学过程:

第一课时

一、回顾复习，激趣导入

1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。

你们还想听这样的故事吗？

2.引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课

文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排

骨丁零丁零秘密

3.排火车接读课文。

三、复习生字，指导书写

1.状:认识片字旁,了解片字旁的含义。与“壮”

字进行对比。

2.继续：强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4.秘密：理解两个同音字的意思。

秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘

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方、秘诀、神秘、奥秘。

密：不公开的，不公开的事物。组词保密、

密信、密谋、密探

【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字

区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学

生印象。】

5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时

一、再读课文，感知大意

1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写

得很有意思？

2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：

(1)第四段

①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？

是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感

觉写活了。

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③再读，读出有意思。

(2)第五段

①生读。

②交流有意思的描写：树上长鸟窝

(3)第六段

①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、

圆形、椭圆形、菱形……

②还会有什么形状？

③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么

样的树呢？

④出示句子练习：

你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹

果啦，梨也不对——对了，__________!我变成了一

【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会

变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻

活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的

能力。

(4)第七段

树上都住了谁？

(5)第八段

①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”

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②指导读。

(6)十三一十四段

一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树

(7)十五一二十段

①分角色加动作扮演读。

②这水珠是什么？

4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？

二、总结写法，拓展想象

1.理清故事创作思路：变树经过一一变树后的

趣事。

2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样

的奇特经历呢？

3.把你想到的以《我变成了»为题写下来o

【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多

遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达

的机会。】

板书设计：

17.我变成了一颗树

痒冒变树

各种形状

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“咕噜噜”趣事

口水

《我变成了一棵树》教学反思

《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵

树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一

棵树的感觉。从妈妈出现在树下，随后又住进树上的

鸟窝起，“我”变得有些紧张起来。“我”既不希望自

己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。

读到最后，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其

实是说，世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈"。在

母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。下面谈

谈我在教学中的一些想法。

在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学

生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学

生说得意犹未尽。在孩子们的心中，想象的世界里要

什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发

达。所有在现实生活中还不能实现的，在想象的世界

什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大

的希望呀！我们的孩子多会想啊！

在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行

想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，

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你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”对

有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个

学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想

象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地

表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。

想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知

识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上

的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为

教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去

想去做。

习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》

教学目标

1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2.能仿照课文内容说一说，铅笔还会有哪些梦想。

3.能展开想象说一说：除了"尾巴它有一只猫"”喜欢

睡觉的风”，自己还想到了什么新鲜有趣的说法。

教学重难点

能借助例文进一步体会丰富与神奇的想象。

教学准备

教师多媒体课件

学生预习课文

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教学课时1课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.教师导言：同学们，通过本单元课文的学习，我们

走进了想象的世界，感受到了想象的神奇，今天我们

再读两篇有趣的故事吧。

2.板书习作例文题目，学生读一读。

3.说说“想象”的好处。

(1)学生在学习小组内交流。

(2)小结想象的妙处：想象超越现实，变化多样，充

满奇特，无所不能。

二、指导学习，讨论交流

1.学生自由读《一支铅笔的梦想"理清例文思路。

(1)边读边想：铅笔有哪些梦想它想到哪里去会做些

什么呢

(2)学生交流，作好批注。

2.说一说，寻找想象的奥妙之处。

(1)铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆、

奇妙的想象呢

(2)同桌交流：铅笔为什么要展开这样的想象

3.小结：嫩芽、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿等事

物都和铅笔一样，细细的、长长的。可见，我们要像

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作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。

4.指导学生再次阅读例文，引导学生明白在展开大胆

想象的同时，还要抓住事物特征，合理地展开想象。

5.展开联想。

(1)课件出示例文最后一段话：

谁也不知道，一支铅笔有多少梦想••一就像种在稿纸

上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。

(2)铅笔还会有哪些梦想呢你能把这句话中的

变成有趣的童话吗

(3)依据学生回答，补充内容。

预设：

飞到天空中，落到森林里，回到小朋友的家里等，提

醒学生抓住铅笔细长的特点展开想象。

6.学生在学习小组内自由练说后在全班交流。

7.小结：

模仿作者的写法，我们也把想象种到了文字中，结出

了奇妙的童话。

8.提醒学生：抓住事物的特征展开想象的方法。

9.结合例文，提炼妙招。

(1)教师导言：作者是如何把《一支铅笔的梦想》写

得这么奇妙的呢

(2)引导学生，讨论妙招。

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妙招一：借助一个有趣的事物。（如：一支铅笔）

妙招二：提出几个有趣的问题。（如：铅笔想到哪里去

去做些什么呢）

妙招三：编出一个奇妙的故事。（这是一支有梦想的铅

笔）

三、触类旁通，自主学习

1.学生自由读《尾巴它有一只猫》，思考问题：

尾巴真的有一只猫吗尾巴为什么说自己有一只猫在例

文中找出句子，画一画读一读。

2.学生交流讨论。

3.通过学习，你认识了一只怎样的尾巴

预设：具有反向思维、自负、有趣的尾巴。

4.交流、讨论：除了猫，还有什么有趣的尾巴

5.学生交流

除了"尾巴它有一只猫”，你还想到了什么新鲜有趣的

说法

预设：”喜欢睡觉的风”爱说话的石头”会走路的樱桃

树”飞来飞去的房子

四、借助例文，创编故事

1.教师导言：没有了想象就没有了一切，拥有无限的

想象力可以让我们的生活更加精彩，让我们仿照习作

例文的写法，展开想象编写故事吧！

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2.学生创编故事。(比如：会飞的鱼飞到天空后会碰到

谁会发生什么有意思的事)

3.小组交流，分享故事。

(1)说一说：你创编了一个什么大胆又奇妙的故事

(2)评一评：他抓住事物的特点展开想象了吗

(3)他的故事大胆、奇妙吗你有什么问题想问吗

(4)选一选：谁的故事最奇妙

4.学生代表在全班展示并点评。

5.梳理总结，出示锦囊。

(1)学生谈谈这节课的收获。

(2)课件出示锦囊，学生齐读。

七嘴八舌话想象，异想天开最精彩。

超越现实受青睐，标新立异显不同。

抓住特点展开想，想象自然又合理。

创意无限巧构思，奇思妙想我能行！

(3)点拨：创新与模仿并不相悖，模仿侧重于表达的

形式，创新侧重于内容上的与众不同。

五、开阔视野，激发想象

黑色给人的感觉是沉闷、压抑的，但大家能不能通过

想象让黑色变得与众不同呢

1.展开想象，给“黑色”插上想象的翅膀。

预设：

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(1)猜猜牙齿涂黑会变成什么

(2)把红玫瑰涂成黑色，会发生什么有趣的事呢

(3)把白天鹅的羽毛涂黑又会有什么变化呢

(4)你还想把什么东西涂黑呢

2.点拨：大胆想象，感受想象带来的乐趣。

3.小结：展开丰富的想象，会让人耳目一新、印象深

刻，这就是奇妙的想象带来的魅力。

成功之处：引导学习时，学生能在学习小组内围绕提

出的问题展开讨论，教

总结出第一篇习作例文抓住事物特点展开想象的方法,

为习作教学打下了良好的基础。学

不足之处：指导学生展开想象编故事时，少数学生创

编的故事不够新鲜有趣。

教学建议：引导学生读完两篇例文后，可以分成学习

小组讨论、交流例文的写法，然后在全班进行交流，

教师结合课文进行写法点拨。

习作：奇妙的想象

教材分析：

统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培

养习作能力为主要目标的习作单元，三年级下册第五

单元即为习作策略单元。本单元习作主题是《奇妙的

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想象》，围绕这一主题，编排了精读课文、交流平台、

初试身手、习作例文和习作。习作例文《一支铅笔的

梦想必尾巴它有一只猫》，旨在提供学生习作的范例，

让学生有所启发：通过对题目提问的方式，想出后面

的习作该写什么内容；在练习想象的过程中，引导学

生反着去想也是一种想象的方式，供学生借鉴。特别

是本单元的“交流平台”，起到了承上启下的作用，进

一步归纳梳理了想象要大胆、奇特，想象可以实现美

好的愿望，拥有奇异的经历，进一步激发学生想象的

兴趣。

学情分析：

本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习

本单元习作的学生处于习作起始阶段，接触习作不久,

要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有

一定难度的。所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵

护他们习作的兴趣显得尤为重要。

教学目标：

1.通过播放微课，激发学生想象的兴趣，鼓励学

生敢于想象并大胆想象。

2.结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的

想象故事用一段话写清楚。

3.分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象

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故事，体会习作的快乐。

教学重点难点:结合习作例文,开拓想象的思路，

能把自己的想象故事用一段话写清楚。

教学准备：微课，前面两篇例文简单了解。

教学过程

一、播放微课，提取写作要点

同学们准备好上课了吗？今天陈老师要跟你们

一起来上一节关于想象的习作课。通过你们的学习任

务单的反馈，我了解到你们都明白了想象的两对翅膀

是——大胆、奇妙。（板贴：大胆、奇妙）

二、结合例文，提出问题

1.孩子们，这节课让我们插上想象的翅膀，去创

造现实中不存在的想象世界吧。先来看看你们那些大

胆奇妙的想法吧。（出示任务单图片）

教师相机点评。

2.看了你们大胆奇妙的想象，我觉得你们实在太

棒了。我都迫不及待想听你们创编故事了，那么如何

创编故事呢？我们来看习作例文。

3.出示习作例文《一支铅笔的梦想"当看到这个

题目我们和学习伙伴一样都在想：出示旁批（铅笔有

了梦想……它会想些什么呢？）作者也在想：出示第

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一段齐读，于是作者想象铅笔的梦想有（出示思维导

图，指名读铅笔的梦想）

4.铅笔的五个梦想有共同之处吗？和铅笔本身有

什么联系呢？（抓住铅笔细长细长的特点来想象它的

梦想）

5.出示习作例文2:尾巴它有一只猫，看到这个习

作题目，我们又在想一一读批注。指名读第一二自然

段。于是作者就顺着这个问题想象出接下来的内容。

6.指名读最后两段，狗尾巴说：原来我有一只狗

哇，我们可以这样说一一尾巴它有一条狗。你还有其

他类似的有趣的说法吗？

尾巴它有一头牛，树叶它有一棵树

三、小组交流，创编故事

1.同学们，你们发现了吗？我们要想写出一个想

象故事，要从一个想法开始，接着根据想法提出一个

问题，它会发生什么呢，有什么有趣的事呢？顺着这

个问题就想象出问题的内容。板书：问题、内容

2.现在同学们从大屏幕上选择的一个题目，也可

以用你自己想出的题目，写在作文纸上。只写题目。

3.谁来读你写的题目？听了他的题目，你想知道

些什么？

4.下面同学们想好你的问题，顺着问题想想故事

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内容，四人小组讲故事（出示：讲故事要求），讲的同

学要讲清楚，听得同学认真听，听完了他说的不清楚

的地方再提提问题。现在开始吧。

5.孩子们，时间到了，谁想来把你的故事分享给

大家？掌声鼓励，其他同学仔细听，你听了他的故事

之后，你觉得（师述三个问题）指名一生上台交流，

出示评价小建议

我来评一评：他的故事讲清楚了吗？

他的故事想象大胆奇妙吗？

指名几名学生从三个角度评价。

6.现在同学们抓紧时间，把你想象到的故事写到

作文纸上，注意开头空两个，不会写的字可以用拼音

代替。老师知道你们刚接触写作不久，要写一篇完整

的文章有难度，没关系，能写多少就写多少，只有十

分钟时间。

7.孩子们，时间不多了，停笔了，待会你来讲的

时候后面没写完的可以讲出来。

8.今天，陈老师给大家带来了一座想象岛，谁愿

意把你的文章登陆到想象岛上呢？有没有写完的同学?

平板拍照上传学生作品，师修改批注。

小结：老师先把他的作品张贴在想象岛上，没写

完的同学下课写完，作文下方有提示，根据要求同学

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之间互相评价，并且作简单修改。想象岛送给你们，

作文轮流展示，让更多的同学读到你们的作文。

统编三下习作5:《奇妙的想象》学习任务单

姓名_______班级_______

一、选一选、填一填，明确习作的任务

1.审清方向：这篇习作属于______文章（记事写

人状物想象）

2.看了微课，我知道想象的两对翅膀是______、

二、想一想、写一写,体验想象的奇妙

最好玩的国王蜗牛当快递员

一本有魔法的书走在陆地上的鱼

小树的心思一只会飞的小黑猪

手罢工了

躲在草丛里的星星

滚来滚去的小土豆

假如人类可以冬眠

1.你觉得上面哪个题目大胆奇妙？说说理由。

2.你也来写两个大胆奇妙的题目o

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《奇妙的想象》教学反思

想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的

想象力越强，思维能力越强：想象力强的人，记忆能

力一般也较强0调查资料显示,想象力特别强的学生，

学习成绩也比较好。而且，想象力强的儿童个性特点

鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，

寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习

新事物快，对感兴趣的问题专注。然而，在现实生活

中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的

课业负担所禁锢。

想象作文最关键的是什么，就是引导学