2021-2021学年七年级语文上册-第一单元-世说新语两则学案2新人教

2019-2020学年七年级语文上册第一单元世说新语两则学案2（新版）新人教版学习目标1.能借助注释、工具书翻译全文，积累常见的文言词语。2.学习文章摹景状物、刻画人物的手法。3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。重点理解文章基本内容，积累常见的文言词语。难点学习文章摹景状物、刻画人物的手法。课时2课时课型教读课【教学流程】第二课时环节教师活动学生活动二次备课自主预习一、检查预习1．给下列加点字注音。太傅（）雪骤（）差可拟（）柳絮（）无奕（）友人惭（）2．解释下列加点词语的意思。（1）谢太傅寒雪日内集（2）下车引之（3）元方入门不顾（4）太丘舍去，去后乃至（5）与儿女讲论文义3．把下列句子翻译成现代汉语。（1）待君久不至，已去。（2）撒盐空中差可拟。（3）未若柳絮因风起。4.中国古代有一部著名的笔记小说，它的名字叫《世说新语》。它是由（朝代）的组织一批文人编写的。这两篇文章讲述的都是的故事，第一篇故事的主人公叫，第二篇的主人公叫。学法指导一：朗读的形式自由灵活，不拘一格，朗读时要把握好节奏和重音。一般中心语、修饰语都应重读。

【参考答案】1．fùzhòunǐxùyìcán2．（1）家庭聚会（2）拉（3）回头看（4）离开到(5)儿女：这“儿”当“子侄辈”讲，即年轻一辈3．（1）等待您好久了，您不到，（父亲）就走了。（2）跟在空中撒盐差不多可以相比吧！（3）不如用柳絮随风飘起来比拟。4南朝宋刘义庆古代聪颖机智的少年儿童谢道韫陈元方课前布置，课上由课代表检查题。指名背诵，加强记忆。4、5题教师引导分析，4题让学生理解，5题让学生了解。明确任务二、导课示标1．请一名同学讲述“司马光砸缸”的故事。师：同学们，像司马光这样传颂千古的古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天让我们再来认识两位这样的古代少年，一起走进《世说新语》两则，感受两位少年儿童的聪颖机智。2．出示本课学习目标。

提问关于土地的诗词名句。导入后明确学习目标。合作探究三、整体感知1.教师范读课文或播放录音。2.指导学生自由朗读。3.教师出示重点字词解释，以帮助学生理解文意。4.用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。四、合作交流1．本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？2.“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”你觉得这两句哪句写得好，为什么？3.文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意？明确：1.和谐、温馨、亲切、其乐融融的家庭氛围。词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。2.第一种观点：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，因此第一种好。第二种观点：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”仅有物象而无意蕴。3．使谢道韫这个人物形象和她的才华展现的尤为突出，表明作者十分赞赏她的才气。学生的学习步骤：1、听录音或教师范读。2、用符号划分诗歌的停顿和重音。3、自由朗读，体会情感。4、每组推荐一名同学在班上朗读。5、全班同学有感情地齐读。

（生轻声读。纷纷举手。）

1建议学生边听听录音边用符号划分诗歌的停顿和重音2自由朗读，体会情感。3同桌对读全班同学有感情地齐读。合作探究1-5题，建议学生把2、5题放在一起思考。教师总结并明确。展示交流五、互动探究假如你当时在场参与讨论，你会对纷纷扬扬的白雪作何描写？请用下列句式来回答。曰：“差可拟。”曰：“未若。”学生讨论回答师生互动：老师曰：“白雪纷纷何所似？”学生曰：“天女散花差可拟。”老师曰：“白雪纷纷何所似？”学生曰：“未若白蝶翩翩舞。小组展示教师总结并明确。拓展迁移六、拓展提升英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。

B是两个联结的心，是友谊。

C是未满的月牙儿，是缺憾。明确：学生自由发挥想象O是一轮圆圆的月亮，是圆满；S是一条弯曲的道路，是坎坷；M是一座高耸的大山，是攀登。……教师鼓励学生思考感悟，对做的不好的学生引导分析原因