部编二年级语文上册《我是什么》教学设计

部编二年级语文上册

《我是什么》教学设计

番禺区剑桥郡小学卢锦祥

教材简析

本课是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手

法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的变

化及其利与害。文中始终不明点“我”就是水，而是通过描述水的种

种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。

课文用词准确、语言优美、现象丰富，把知识行、科学性融于趣

味之中，文中多处运用短长句的方式写出了语言的节奏感，拟人化的

词句增强了画面感，充满情趣，比如，“有时候……有时候……”“落”

“打”“飘”体现了用词准确、严谨的特点。第四自然段运用对比描

写的手法，充分显示事物的矛盾，突出水性格的两面性，使学生对水

的利与害的感受更加强烈。

学情分析

在上学期开展了自主识字活动以来，学生的识字量虽然提高了很

多，所以本课的14个二会字的学习比重可以稍微放轻一点。量词的

运用和看图说话方面，需要加强。本班学生的“双姿”方面还亟待提

[W]o

教学目标

1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、

极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、

打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水

技能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

教学过程

一、猜谜语，导入新课

1、猜谜语。

我是一位魔术师，像虎像龙又像狗。太阳出来我不怕，大风一吹

我就走。我是什么？

我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都是

天上来。我是什么？

我是一棵小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼

都害怕。我又是什么？

2、导入新课。

小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语，课题是一一（跟

老师一起写）（板书：我是什么）

读题。读好轻声“什么”，注意问的语气。

【设计意图：在课前，让学生猜猜谜语，激发学生学习的兴趣，

且猜的这三个谜语都是与课文学习相关的“云、雪、雹子”，这篇课

文就是一个大谜语。这样把课前猜谜语游戏与导入部分紧密相连，自

然而有效。有扎扎实实地写课题、读课题，还有对字词读音的适时指

导。这样导入，既有趣，又有实效性。】

二、整体感知，学习生字

1.初读课文。

要求：

(1)自由读生字、课文，把句子读通顺。

(2)标出自然段的序号。

2.检查生字掌握情况。

出示生字词语：晒太阳、极小、傍晚、管我、越升越高、小水滴、

小溪、奔跑、坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜。

(1)自由读。

(2)指名读，正音。重点指导：“淹没”中的“没”这个多音字,

读"mo"；还可以读“mCi”，“没有”的“没”。

(3)开火车读。

(4)读难读的词、会写的字词、课本第7页“读一读，记一记”。

(5)读课文最难读的几个句子，指名读、齐读。

有时候我成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

我做过许多好事，灌田地，发动机，帮助人们工作。我也做过许

多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

【设计意图：让学生自由读课文，自学生字词。在检查生字词的

学习中，体现方法的指导：多音字选择读音得从意思上区分。】

三、品读课文，积累运用

(一)再读课文，引导概括

1.默读课文第一、二自然段，圈出我会变成什么？

2.引导概括

汇报水娃娃变成了什么(老师板书)：汽、云、雨、雪。

教师引导：我会变。我先变成汽，看这“汽”字都满水(?),

再变成云，有时候变成雨落下来，有时候变成雹子打下来，到了冬天,

又变成雪飘下来。

老师引导学生练说水的变化：看着板书，你也当一回水娃雄，自

己在座位上介绍一下你的变化吧。记得用上“先……再……有时……

有时…有时……”说明白哦！

(二)拼读课文，积累语言

第一自然段：

水娃娃真会变啊！作者写它的变化时，写得非常有趣呢，请你读

读课文的第一自然段，看哪个地方最有趣？

品句一：升到天空，我又变成无数板小极小的点儿，连成一片，

在空中飘浮。

(1)比较“极小极小”中“极小”有什么不同。

(2)练习运用叠词说话。极高一一极高极高；很远一一很远很

远。

(3)学着说说叠词。

(4)指导朗读。

品句二：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍

晚我又把红袍披在身上。人们管我们“云”。

(1)自由读。

（2）看图欣赏，感受变得美：穿上白衣服时，我是一一白云，

穿上黑衣服时，我是一一乌云，早晨我披上红袍，是一一朝霞，傍晚

是一一晚霞。

（3）多种形式读。

第二自然段：

雨、雹子、雪是怎么回到大地妈妈怀抱的？请你在第二自然段用

“▲”找出三个表示动作的词。

（1）做动作理解：落、打、飘。

（2）师问生齐答（做动作）：我变成水珠（落）下来。怎么落？

变成小硬球（打）下来。怎么打？

变成小花朵（飘）下来。怎么飘？

（3）学生做动作读，感受“小硬球”很有力量一一打、小雪花

很轻柔——飘。

（4）联系生活实际，用“落、打、飘”各说一句话。

第三、四自然段：

（1）自由读这两段，把字音读准，把句子读通顺。

（2）连一连。

灌溉田地发动机器

淹没庄稼冲毁房屋

指名读上面的四个词语，再齐读。

（3）师生合作读文，学生读加粗部分。

有时我很温和，有时我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发

动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，

给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我多做好事，不做坏

事。

找出这两句中的反义词：温和一一暴躁好事一一坏事

【设计意图：这篇课文就是一个大谜语，谜底是“水”，学生读

了课文后就能猜出来。再看看水的变化，让学生读第二自段时用上“我

会变，先……再……有时……有时有时……”的句式说“我”

的变化，这是复述，是让学生把握课文内容，也是让学生把握课文内

容，也是语言文字的训练。接下来就是随文识字，并加强语言文字的

运用。如：模仿“极小极小”类似的词；做动作理解“落、打、飘”,

分别用这三个动词说一有话；再利用摆卡片等方式将学词、读文巧妙

结合起来：利用展示字源、一字组多词等方式，有画面有情趣地识字、

学文，激发兴趣，让学习灵动起来。】

四、拓展运用，巩固生字

1.创设情境，拓展运用。

我真是一位魔术师啊，其实，我还会变：

初冬的早晨，我化作了白茫茫的一大片，人们就管我叫O

（雾）

寒冷的早晨，我给小草贴上一层薄薄的冰晶，人们又管我

______0（霜）

2.联系生活，拓展运用。

在生活中，你还看到过水娃娃变成什么了？

3、练读儿歌，复习生字。

(1)出示本课生字，学生齐读。

(2)读儿歌。

我是一个淘气包，脾气暴躁就跺脚。

有时变朵白云飘，有时打下变冰雹。

淹庄稼，毁房屋，带来灾害可不小。

水是宝，真重要，发动机器离不了。

地球淡水已很少，节的用水要记牢！

4.指导书写，总结全课。

(1)教师引导：水娃娃真有趣，不但在大自然中会变，生活中

会变，而且在汉字中也会变一一(出示田字格生字：“海、洋”等字)。

(2)老师范写，重视笔画、笔顺、间架结构的指导。

写字要求：一看二描三写四对照，一个要比一个好。

写字姿势：头正、身直、臂开、足安。

(3)学生写字，展示点评。

(4)总结全课：小朋友，我这个水娃娃，真是千变万化啊。