人教鄂教版（2024秋）科学 五年级上册 1.4保温和散热 教学设计 第二课时

人教鄂教版（2024秋）科学五年级上册1.4保温和散热教学设计第二课时学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于人教鄂教版（2024秋）科学五年级上册第1章第4节“保温和散热”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.保温材料的选择与应用：通过实验和观察，让学生了解不同材料的保温性能，并学会根据实际情况选择合适的保温材料。

2.热传递的方式：讲解热传导、对流和辐射三种热传递方式，并通过实验和现象分析让学生理解这三种方式的原理。

3.散热原理：引导学生了解散热的基本原理，并通过实验探究影响散热速度的因素。

4.生活中的保温和散热现象：分析生活中的保温和散热实例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

5.课堂实践活动：设计一个保温和散热的小实验，让学生动手操作，提高实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力，以及培养学生的团队协作和沟通交流能力。具体分析如下：

1.科学探究能力：通过实验和观察，让学生掌握保温材料的选择、热传递方式和散热原理，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.创新思维：在实验过程中，鼓励学生提出不同的观点和想法，激发学生的创新思维，培养学生解决问题的能力。

3.实践操作能力：通过课堂实践活动，让学生动手操作，提高实践能力，培养学生的动手操作习惯。

4.团队协作：在实验和讨论过程中，培养学生的团队协作精神，学会与他人共同分析和解决问题。

5.沟通交流：引导学生学会用清晰、简洁的语言表达自己的观点和想法，培养学生的沟通交流能力。

6.环保意识：在实验和讨论过程中，让学生了解环保知识，培养学生的环保意识。学情分析本节课针对的是五年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对生活中的保温和散热现象有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经学习了关于物质、能量等基本概念，具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。

1.学生层次

根据学生的学习情况，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生对科学基础知识掌握较弱，需要老师在教学中给予更多的关注和辅导；提高层的学生已经具备了一定的科学基础，但在实验操作和分析问题方面还需提高；优秀层的学生在科学知识、实验操作和问题分析方面都有较好的表现，可以在课堂上发挥示范和帮助的作用。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生对生活中的保温和散热现象有一定的了解，但对其原理和规律性的知识掌握不够深入。因此，在教学中需要引导学生从现象中发现问题，探究背后的原理。

（2）能力方面：学生在实验操作方面有一定的基础，但部分学生在实验过程中观察不够细致，分析问题的能力有待提高。此外，学生的团队合作能力也需加强。

（3）素质方面：学生具备一定的创新意识和沟通交流能力，但在严谨的科学态度和环保意识方面还有待培养。

3.行为习惯

（1）课堂参与度：大部分学生乐于参与课堂讨论和实验活动，但部分学生主动性不高，课堂参与度较低。针对这一情况，教师应设计有趣的实验和互动环节，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

（2）学习习惯：学生在课堂上一旦遇到困难，容易产生消极情绪。教师应关注学生的情感变化，给予鼓励和支持，帮助他们建立积极的学习心态。

（3）团队合作：学生在团队合作中存在一定的问题，如沟通不畅、责任分工不明确等。教师应加强对团队合作的指导，培养学生的团队合作意识。

4.对课程学习的影响

（1）学生对科学知识的掌握程度直接影响到他们对保温和散热原理的理解。教师应针对不同层次的学生，设计合适的学习任务和教学方法，确保学生能够掌握相关知识。

（2）学生的实验操作能力和观察能力影响到实验结果的准确性。教师应加强实验操作的指导，培养学生的观察能力，提高实验结果的可靠性。

（3）学生的团队合作和沟通交流能力影响到课堂活动的顺利进行。教师应设计团队合作的环节，培养学生的沟通交流能力，确保课堂活动的顺利进行。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，结合学生的实际情况，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解保温和散热的基本原理、热传递方式等知识点时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立知识框架。

（2）实验法：组织学生进行保温和散热实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对知识的理解。

（3）讨论法：在实验过程中和课堂尾声，组织学生进行讨论，分享实验心得，互相提问解答，提高学生的思考和沟通能力。

（4）案例研究法：分析生活中的保温和散热实例，让学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）实验活动：设计一个保温和散热的小实验，让学生动手操作，观察实验现象，培养学生的实践能力。

（2）角色扮演：让学生扮演“保温材料”和“散热器”，通过角色扮演，让学生更加生动地理解保温和散热的原理。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，针对实验结果和生活中的保温和散热现象进行讨论，培养学生的团队协作和沟通交流能力。

（4）PPT展示：让学生制作PPT，展示自己的实验过程和心得，提高学生的表达能力和信息处理能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：使用PPT呈现教学内容，图文并茂，清晰展示保温和散热的原理、实验步骤等关键信息。

（2）实验器材：准备实验所需的器材和材料，如保温材料、散热器等，确保实验的顺利进行。

（3）视频：播放与保温和散热相关的实验现象或实例视频，帮助学生更好地理解知识。

（4）在线工具：利用在线工具，如科学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实践能力。

（5）环保教育素材：提供环保方面的素材，培养学生的环保意识，让学生了解保温和散热在环保方面的意义。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《保温和散热》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要保温或散热的情况？”（举例说明）比如，冬天我们穿棉衣保暖，夏天我们使用风扇散热。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索保温和散热的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解保温和散热的的基本概念。保温和散热是物体保持温度稳定或不流失的过程。保温和散热对于我们的生活和工作环境非常重要，它们影响着我们的舒适度和能源消耗。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了保温和散热在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，冰箱内的保温材料可以保持食物的新鲜，而散热器则可以帮助我们降低室内温度。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调保温材料的选择和散热原理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与保温和散热相关的实际问题。比如，如何选择合适的保温材料来保持饮料的温度。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示保温和散热的基本原理。比如，比较不同保温材料对热量的保持效果。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“保温和散热在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了保温和散热的的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对保温和散热的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.保温材料的选择与应用：了解不同保温材料的保温性能，学会根据实际情况选择合适的保温材料。

2.热传递的方式：掌握热传导、对流和辐射三种热传递方式的原理，并通过实验观察这三种方式的现象。

3.散热原理：理解散热的基本原理，并通过实验探究影响散热速度的因素。

4.生活中的保温和散热现象：分析生活中的保温和散热实例，学会运用所学知识解决实际问题。

5.实验设计与操作：掌握实验设计的基本方法，学会正确进行实验操作，观察并记录实验现象。

6.团队合作与沟通交流：培养学生在团队合作中的责任感和沟通能力，学会与他人共同分析和解决问题。

7.环保意识：了解环保知识，培养学生的环保意识，知道保温和散热在环保方面的意义。课堂小结，当堂检测本节课，我们学习了保温和散热的基本原理和应用。下面，我将对本节课的重点内容进行梳理，并为大家设计一些当堂检测题目，以检验大家对知识的掌握情况。

1.保温材料的选择与应用

-了解不同保温材料的保温性能，学会根据实际情况选择合适的保温材料。

-举例：棉衣、羽绒服、保温杯等。

2.热传递的方式

-掌握热传导、对流和辐射三种热传递方式的原理。

-举例：铁块传热、水壶煮水、太阳辐射等。

3.散热原理

-理解散热的基本原理，并通过实验探究影响散热速度的因素。

-举例：电脑散热器、冰箱散热等。

4.生活中的保温和散热现象

-分析生活中的保温和散热实例，学会运用所学知识解决实际问题。

-举例：热水袋、空调、电暖器等。

5.实验设计与操作

-掌握实验设计的基本方法，学会正确进行实验操作，观察并记录实验现象。

-举例：保温杯实验、散热器实验等。

6.团队合作与沟通交流

-培养学生在团队合作中的责任感和沟通能力，学会与他人共同分析和解决问题。

-举例：小组讨论、实验操作等。

7.环保意识

-了解环保知识，培养学生的环保意识，知道保温和散热在环保方面的意义。

-举例：节能减排、绿色建筑等。

当堂检测：

1.选择题：

-哪种材料更适合保温？（）

A.铁块

B.棉花

C.塑料

-下列哪种方式不属于热传递？（）

A.热传导

B.对流

C.辐射

D.热膨胀

2.填空题：

-保温材料的作用是__________，常用的保温材料有__________。

-热传递的方式有__________、__________和__________。

-散热原理是通过__________来实现温度降低的。

-生活中的保温和散热现象有__________、__________等。

3.实验操作题：

-请简述如何设计一个实验来比较不同保温材料的保温性能。

-请描述一个实验现象，来说明热传递的方式。

4.应用题：

-请分析以下实例，说明保温和散热原理的应用：__________。

-请设计一个实验，来探究影响散热速度的因素。

希望同学们认真完成当堂检测，通过检测来检验自己对知识的掌握情况。如有疑问，请随时向我提问。教学反思与总结教学反思方面，我认为自己在课堂管理上做得比较好，能够有效地组织学生进行实验和讨论，确保课堂秩序井然。但在教学方法上，我觉得可以有更多的创新。例如，在讲解保温材料的选择与应用时，可以引入更多的生活实例，让学生更加直观地理解保温材料的实际应用。此外，在实验操作中，可以更多地引导学生自己发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果整体上是好的。学生在知识方面，对保温和散热的原理有了更深入的理解；在技能方面，通过实验操作，提高了他们的实践操作能力；在情感态度方面，通过小组讨论，培养了他们的团队协作和沟通交流能力。

但是，我也发现了一些问题。例如，部分学生在实验操作中不够认真，导致实验结果不准确。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的实验操作指导，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。典型例题讲解例题1：

一个保温杯的内部容积为500mL，当注入100℃的水100mL时，10分钟后杯内水的温度是多少？假设保温杯的材料具有很好的保温性能。

解答：

首先，我们知道水从100℃降至室温的过程是一个热传递过程。由于保温杯具有很好的保温性能，我们可以假设杯内的热量损失非常小。

根据热平衡原理，杯内水的初始热量等于杯内水最终释放的热量加上杯内热量损失。设室温为T℃，则有：

初始热量=最终热量+热量损失

100mL*100℃*10min=100mL*T℃*10min+热量损失

由于热量损失很小，可以忽略不计，所以有：

100mL*100℃*10min=100mL*T℃*10min

解得：T℃=100℃-10℃

所以，10分钟后杯内水的温度为90℃。

例题2：

一块铁块的体积为100cm³，初始温度为100℃，放置在空气中，铁块与空气之间的热传递方式是什么？

解答：

铁块与空气之间的热传递方式是对流。因为铁块的体积较小，与空气接触面积较大，热量可以通过对流的方式从铁块传递给空气。

例题3：

一个散热器的工作原理是什么？请简要说明。

解答：

散热器的工作原理是利用热传递中的辐射方式散热。散热器内部通常会有散热片，这些散热片可以增大散热面积，从而加快热量的辐射速度。散热器可以将设备内部的热量通过辐射方式传递到外部环境中，达到降温的目的。

例题4：

一个保温瓶的保温性能非常好，当注入100℃的水后，1小时后瓶内水的温度是多少？假设瓶内的热量损失可以忽略不计。

解答：

由于保温瓶的保温性能非常好，我们可以假设瓶