人教版七年级体育 4篮球传切配合 说课 教学设计

人教版七年级体育4篮球传切配合说课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级体育4篮球传切配合说课教学设计课程基本信息1.课程名称：篮球传切配合

2.教学年级和班级：人教版七年级体育班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.篮球技能：通过篮球传切配合的实践练习，使学生掌握传球、接球、切球的基本技巧，提高篮球运动的基本技能水平。

2.团队协作：培养学生团队合作精神，使学生明白篮球传切配合在比赛中的重要性，提高学生在团队中的协作能力。

3.运动认知：通过讲解和示范，使学生了解篮球传切配合的战术意义，提高学生对篮球运动战术的认识。

4.运动兴趣：通过篮球传切配合的练习，培养学生的运动兴趣，增强学生参与篮球运动的积极性。学情分析三、学情分析

1.学生层次：本课的对象是七年级的学生，他们已经接触过一些篮球基本技巧的学习，对于篮球有一定的了解和认识。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备一定的篮球基础，例如传球、接球等基本技巧。但他们在篮球战术的理解和运用上还比较薄弱，需要通过本节课的学习来提高。

3.行为习惯：学生们在体育课上通常表现出积极的态度，喜欢参与篮球活动。但部分学生可能对团队合作和篮球战术的理解不够重视，需要在课程中进行引导和教育。

4.对课程学习的影响：学生们的篮球基础和技能水平将影响他们对篮球传切配合的理解和掌握程度。因此，在教学过程中需要针对不同学生的水平进行针对性的指导和教育，以确保每个学生都能从课程中获得收益。教学资源1.软硬件资源：篮球场、篮球、篮筐、计时器、音响设备

2.课程平台：无

3.信息化资源：教学PPT、视频教学资料

4.教学手段：讲解、示范、分组练习、比赛、评价教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：要求学生观看篮球传切配合的教学视频，并完成视频中的传切练习。

-设计预习问题：提出问题，如“传切配合的关键是什么？”、“如何在比赛中运用传切配合？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的练习视频，对学生的预习进度进行监控。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看教学视频，理解传切配合的基本概念和技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将练习视频和疑问提交至平台或老师处，以便老师在课堂上进行针对性的指导。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过观看视频和独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解篮球传切配合的基本概念和技巧，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示精彩的篮球比赛片段，引出篮球传切配合的重要性。

-讲解知识点：教师详细讲解传切配合的技巧和战术意义。

-组织课堂活动：设计分组练习，让学生在实际操作中掌握传切配合的技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与分组练习，实际操作传切配合的技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解传切配合的技巧和战术意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实际操作中掌握传切配合的技巧。

-合作学习法：通过分组练习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解传切配合的技巧和战术意义。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的传切配合练习，巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-提供拓展资源：提供与传切配合相关的篮球战术资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的传切配合知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.技能提升：学生将能够熟练掌握篮球传切配合的基本技巧，包括传球、接球和切球的动作要领。他们在实践中能够灵活运用这些技巧，提高比赛中的进攻效率。

2.团队协作：学生将更好地理解团队合作的重要性，学会在比赛中与队友有效沟通和协作。他们能够主动寻找传切配合的机会，并在团队中发挥自己的作用。

3.战术理解：学生将能够理解篮球传切配合的战术意义，掌握如何在比赛中运用传切配合来创造得分机会。他们将能够分析对手的防守战术，并灵活调整自己的进攻策略。

4.运动兴趣：学生将对篮球运动产生更浓厚的兴趣，积极参与篮球活动。他们通过实际操作和比赛体验，感受到篮球传切配合带来的乐趣和成就感。

5.自主学习能力：学生将培养自主学习能力，通过课前预习和课后拓展学习，提高自己的篮球知识和技能。他们将能够独立思考问题，主动寻找解决问题的方法。

6.反思总结能力：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。他们将学会从错误中吸取教训，不断优化自己的技术和战术运用。

7.行为习惯：学生将培养良好的运动习惯和团队合作意识。他们将能够按时完成作业和练习，积极参与课堂活动，并尊重老师和同学。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度和表现，评价他们在听讲、思考问题、提问和讨论等方面的表现。重点关注学生对篮球传切配合的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作意识、沟通能力和解决问题的能力。观察他们如何运用传切配合技巧，并在讨论中展示自己的理解和观点。

3.随堂测试：通过设计相关的传切配合练习题或比赛场景，对学生进行随堂测试。评价他们运用所学知识和技巧解决问题的能力，以及他们在实际操作中的表现。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，包括传切配合的练习和拓展学习。观察他们是否能够独立完成任务，并正确运用所学知识和技巧。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，教师进行综合评价和反馈。指出学生的优点和不足之处，并提供改进建议，以促进学生的进一步学习和提升。课后作业1.实践作业：学生在家中找到一个篮球，按照课堂上学习的传切配合技巧，拍摄一段自己和家人一起进行传切练习的视频。要求视频中展示传球、接球和切球的动作要领，并附上练习心得。

2.研究作业：学生利用网络资源，查找篮球比赛中运用传切配合的经典案例，分析案例中传切配合的成功因素。学生将案例内容、比赛截图和分析心得提交至学习平台。

3.思考作业：学生针对课堂上学到的传切配合技巧，设计一个简单的传切配合练习教案。要求教案中包括练习目的、练习内容、练习步骤和练习要求。

4.创作作业：学生以小组为单位，创作一个关于篮球传切配合的小故事或漫画。要求故事或漫画中展示传切配合的应用场景，并突出传切配合的重要性。

5.反思作业：学生对自己的课堂表现和练习情况进行反思，写出自己在传切配合学习中的优点和不足，并提出改进措施。教师将对学生的反思作业进行批改，并提供反馈和建议。板书设计①传球动作要领：手眼协调，用力均匀，传球准确。

②接球动作要领：提前预判，手眼协调，迅速调整姿势。

③切球动作要领：快速启动，灵活变向，准确切入。

④传切配合战术：时机把握，位置选择，配合默契。

2.词句：

①传球：手眼协调，用力均匀，传球准确。

②接球：提前预判，手眼协调，迅速调整姿势。

③切球：快速启动，灵活变向，准确切入。

④传切配合：时机把握，位置选择，配合默契。

3.艺术性和趣味性：

①板书采用篮球场的图案作为背景，突出篮球传切配合的主题。

②使用鲜艳的颜色标注重点知识点和词句，增加视觉吸引力。

③插入篮球运动员传切配合的卡通形象，增加趣味性。

④在板书中加入一些与篮球传切配合相关的谚语或口号，激发学生的学习兴趣。教学反思本节课教授的内容是篮球传切配合，通过课前预习、课中讲解和实践练习，学生对传切配合的理解和掌握程度有所提高。在教学过程中，我发现以下几个方面值得反思和改进。

首先，学生的自主学习能力得到了培养。通过课前预习和课后拓展学习，学生能够主动查找资料、思考问题，提高了他们的自主学习能力。但在实际操作中，我发现部分学生在自主学习时过于依赖网络资源，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点和问题。

其次，课堂活动的设计需要更加多样化。在本节课中，我设计了分组练习和比赛等活动，以提高学生的实践能力和团队合作意识。但在实施过程中，我发现部分学生对单一的练习形式产生了一定的厌倦。因此，我需要在今后的教学中设计更多样化的课堂活动，如角色扮演、模拟比赛等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

再次，教师的示范和指导需要更加精准。在本节课中，我通过示范和讲解的方式向学生展示了传切配合的技巧。但在实际操作中，我发现部分学生在模仿过程中出