2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法第7课时 除数不接近整十数的除法配套教案 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法第7课时除数不接近整十数的除法配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：除数是两位数的除法

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.知识与技能：学生会正确计算除数是两位数的除法，尤其是除数不接近整十数的除法。

2.过程与方法：学生能够通过探索、实践，掌握除数是两位数的除法计算方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学科的兴趣，培养积极主动学习的态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了两位数乘法、一位数的除法以及简单的两位数除法。他们应该能够理解乘法和除法的基本概念，并能够运用这些知识解决一些实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学学科的兴趣各不相同，有的学生对计算题比较感兴趣，而有的学生则更喜欢解决实际问题。学生的学习能力也有所不同，有的学生计算能力较强，而有的学生在理解和应用数学概念方面可能需要更多的支持。此外，学生的学习风格也各不相同，有的学生喜欢通过直观的例子来学习，而有的学生则更喜欢通过练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习除数是两位数的除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-不清楚除数和被除数的关系，导致计算错误。

-对于除数不接近整十数的情况，学生可能不知道如何选择合适的试商方法，从而导致计算繁琐或错误。

-在进行长除法运算时，可能会出现忘记步骤或运算符号的情况。

-对于一些特殊情况的除法，如除数和被除数末尾有零的情况，学生可能会不知道如何处理。

针对以上困难和挑战，教师需要通过耐心引导和举例讲解，帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法，并提供充足的练习机会，以便学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解除数是两位数的除法的基本概念和运算规则，帮助学生理解除法的基本原理。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们对于除数不接近整十数的除法的理解和计算方法，从而促进学生之间的交流和合作。

（3）实践操作法：教师可以让学生通过实际操作，例如使用纸笔进行除法计算，来巩固他们对于除数是两位数的除法的理解和掌握。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以使用多媒体设备展示除法运算的动画和图像，以生动形象的方式帮助学生理解除法的原理和步骤。

（2）教学软件：教师可以利用教学软件设计除法计算的练习题，提供即时反馈和解析，帮助学生巩固和提高除法的计算能力。

（3）实物模型：教师可以使用实物模型，例如使用计数棒或磁性数字，来帮助学生直观地理解除法运算的过程和概念。

（4）互动平台：教师可以利用互动平台进行在线教学和互动，例如使用电子白板或者在线教学软件，与学生进行实时的互动和讨论，提高学生的参与度和积极性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《除数是两位数的除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行两位数除法的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除数是两位数的除法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解除数是两位数的除法的基本概念。除数是两位数的除法是指……（详细解释概念）。它在日常生活中以及数学学习中都有广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了除数是两位数的除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除数不接近整十数的除法这个重点。对于这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是两位数的除法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示除数是两位数的除法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“除数是两位数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了除数是两位数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除数是两位数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《数学故事会》：这本书包含了许多与数学相关的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。其中有一篇故事叫做《除法的秘密》，讲述了除数是两位数的除法在古代中国的应用。通过阅读这个故事，学生可以更好地理解除数是两位数的除法的原理和应用。

《数学探索》：这本书提供了一系列的数学探索活动，让学生在实践中学习数学。其中有一个活动叫做“除数是两位数的除法游戏”，学生可以通过游戏的方式练习除数是两位数的除法，提高计算速度和准确性。

2.课后自主学习和探究：

除数是两位数的除法在实际生活中的应用：让学生在日常生活中注意观察和思考除数是两位数的除法在实际中的应用，例如在购物时计算总价和找零，在制作食物时计算食材的配比等。

除数是两位数的除法的变体：让学生探索除数是两位数的除法的变体，例如除数是三位数或更多位数的除法，以及除数是小数的除法。通过这个探究，学生可以更好地理解除数是两位数的除法的原理和适用范围。

除数是两位数的除法的历史：让学生研究除数是两位数的除法的历史，了解它在不同文化和时代中的应用和发展。通过这个研究，学生可以更好地理解数学的发展过程和不同文化间的数学交流。

除数是两位数的除法的教学资源：鼓励学生寻找和整理除数是两位数的除法的教学资源，例如在线教学视频、数学论坛、数学博客等。通过这个活动，学生可以更好地了解除数是两位数的除法的教学方法和策略。重点题型整理1.题目一：计算除数是两位数的除法

题目：计算450÷25的结果。

答案：450÷25=18

2.题目二：计算除数不接近整十数的除法

题目：计算376÷17的结果。

答案：376÷17=22

3.题目三：应用除数是两位数的除法解决实际问题

题目：一瓶饮料有500毫升，每瓶售价20元。如果要将这瓶饮料平均分成5份，每份是多少元？

答案：500÷5=100，每份是20元。

4.题目四：除数是两位数的除法运算

题目：计算280÷4的结果。

答案：280÷4=70

5.题目五：解决生活中的除法问题

题目：一块巧克力有120克，小明每次吃3克，问他可以吃几次？

答案：120÷3=40，小明可以吃40次。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于除数是两位数的除法的理解和应用表现出较高的掌握程度。大部分学生能够熟练地进行除法计算，并能够将所学的知识应用到实际问题中。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出良好的合作和探究精神。他们能够积极分享自己的观点和思路，并能够在小组内达成共识。通过小组讨论，学生对除数是两位数的除法的应用有了更深入的理解。

3.随堂测试：在随堂测试中，大部分学生能够正确地完成除数是两位数的除法的计算题，并且能够准确地应用所学的知识解决实际问题。但也有一部分学生在处理一些复杂问题时，出现了一些错误，需要进一步的指导和练习。

4.作业完成情况：学生对作业的完成情况总体较好。他们能够按时提交作业，并能够按照要求进行除数是两位数的除法的计算和应用。大部分学生的作业解答清晰、准确，但也有少数学生在解题过程中出现了一些明显的错误，需要加强对基础知识的理解和掌握。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和良好的合作精神，教师予以肯定和鼓励。同时，教师也对学生在随堂测试和作业中出现的问题进行了总结和指导，鼓励他们加强对除数是两位数的除法的理解和应用，并在课后进行相应的练习和复习。教师还强调了除数是两位数的除法在实际生活中的应用的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考，并将所学的知识运用到实际问题中。内容逻辑关系重点知识点：被除数、除数、商、余数

词：除法、运算、计算

句：除数是两位数的除法是将一个数（被除数）分成几个相等的部分，每个部分叫做商，剩下的部分叫做余数。

2.除数不接近整十数的除法计算方法

重点知识点：试商、调整、继续除

词：计算、步骤、方法

句：除数不接近整十数的除法需要先试商，如果试商后的商不够大，需要调整试商，然后继续除，直到得到正确的商和余数。

3.除数是两位数的除法的应用

重点知识点：应用、实际问题、解决

词：问题、解决、应用

句：除数是两位数的除法在实际生活中有很多应用，如购物、分配、计算等，通过学习除数是两位数的除法，我们可以更好地解决实际问题。

板书设计：

1.除数是两位数的除法的基本概念

-被除数

-除数

-商

-余数

2.除数不接近整十数的除法计算方法

-试商

-调整

-继续除

3.除数是两位数的除法的应用

-实际问题

-解决

-应用教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我在教学方法、策略和管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。

首先，我在教学方法上，采用讲授法、讨论法和实践操作法，使学生能够从多角度理解和掌握除数是两位数的除法。特别是在讨论法和实践操作法中，学生能够积极参与，相互交流和合作，加深了对除数是两位数的除法的理解和应用。然而，在实践操作法中，我发现有些学生对于除数是两位数的除法的计算方法和步骤不够熟悉，导致操作过程中出现了一些错误。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的指导和监督，确保他们能够熟练掌握除数是两位数的除法的计算方法和步骤。

其次，在教学策略上，我通过提供拓展阅读材料和鼓励学生进行课后自主学习和探究，使学生能够在课堂之外继续