五下语文习作单元整体教学设计

五下语文习作单元整体教学设计个人的独特感个人的独特感四年级1懂得写作五是为了自我表达和与人交流选择典型事例，通过对入物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。(四)单元结构：主要目标主要目标语文要素习作要求编排体系本单元由导语、精读课文、“交流平台”“、初试身手”、习作例文与习作这单元导语点明语文要素“学习描写人物的基本方法”;精读课文通过《人物描写一组》和《刷子李》来学习表达方法：《人物描写表现了祥子的生命力；《儒林外史》片段主要通法。《刷子李》一文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言、以及徒弟曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的技艺。本文不仅运用了直接描写，描写。“交流平台”主要分析了“如何具体的表现人物的特点”,梳理总结了现人物特点的基本方法；“初试身手”初步尝试运用表达方法，让学生试着用学过的方法描写一个同学，能列出表现家人特点的典型事例。“习作例文”通过《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》来进一步感悟、积累经验；最后的“单祥子机灵极度高高动作描写外院描写动作描写1、能交流、总结写人的基本方法。2、能试若用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。版块二板块一(一)第一阶段：精读课文1:1.整体阅读，结合课后第一题，初步把握人物形象，概括人物特点；效果；3.初试身手练笔1,用学过的描写人物的基本方法练写片段，进行方法巩固。写是从不同角度对学生进行本单元习作能力的教学，互为补充，所以第二篇精读课精读课文2:1.整体阅读，结合课后第一题，初步把握人物形象，概括人物特点；3.体会课文选择事情的典型性；5.初试身手练笔2,迁移实践如何选取典型事例，练写片段，进行方法巩固。基本教学流程如下：精读课文2教学实施举例：基本环节：2.整体感知，规律识字。《人物描写一组》直接描写(语言、动作、外貌等)《刷子李》直接描写(语言、动作、外貌等)侧面描写(曹小三的举止、心理活动)称谓特点事例典型事例(二)第二阶段：习作教学的学习目标是“运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点”,因为第一阶段的学习为习作教学决了学习目标中的学习描写人物的方法这一部分，所以在习作教学的课堂上应着重于怎样”具体表现“,也就是如何选取典型事例。那并不是习作教学中”描写人物的方法“的运用就不再教学了，而是先让学生根据之前所学进行实践，因为我们每一种方法的习得4.借由习作例文或精读课文，围绕本次习作目标，进板块一第二阶段版块二精读课文1初试身手1精读课文2交流平台初试身手2附：精读课文2及习作详细教学设计举例《刷子李》教学设计(一)正面描写，感知技“奇”的屏障。”(二)侧面描写，感受技“高”1.这篇文章的主角是谁?(刷子李)那冯骥才先生为什么要写曹小三呢?用波浪线画出描学生交流汇报：(半信半疑)→()→()→(五体投地)(板书：半信(三)选择典型事例正是有正面描写(外貌、动作、语言)和侧面描写(课文同异直接描写(语言、动作、外貌等)直接描写(外貌、动作、语言等)止、心理活动)交流交流。称谓特点事例典型事例(三选一)侧面描写曹小三：(半信半疑)→(一落千丈)→(发怔发傻)→(五体投地)【教学目标】1.通过读写练习，帮助学生初步掌握通过外貌、动作、语言、心理等进行正面描写及侧【教学重难点】【教学过程】(1)只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。(猪八戒)(2)他一身虎胆，武艺高超；十几碗烈酒下肚，仍然可以赤手空拳降老虎。(武松)1.快速浏览习作要求，看看编者给我们布置了一个什么任务?事例4:事例1:事例3:他能记住我的生日课本插图“叔叔记忆力超群”这一特点的四个事例中，为什么说事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点?因为事例2和事例3,一般人也能做到，不能突出表现人物的特点。人