哲学与人生第二单元教案

用辩证的观点看问题树立主动的人生看法共2课时

课题备课

第四课普遍联络及人际和谐

人

1.认知：驾驭联络的含义及特征，理解人际关系的含义及特征，

理解人际关系的作用。

教学目的2.情感看法观念：敬重别人，自觉营造和谐的人际关系。

3.运用：学会用联络的观点分析解决问题，处理好自己及家长、

教师、同学、挚友等的人际关系。

重点：1.学会用普遍联络的观点看问题。

2.营造和谐的人际关系。

教学重点

难点：L物质世界的联络具有普遍性和客观性。

和难点

2.人际关系具有困难性和交互性。

课前打

教学设备

算

教学过程个案补充

多媒体展示录像：《嫦娥奔月》

设问：“嫦娥”成功奔月作为探月工程的一部分，是

如何表达了普遍联络原理的？

学生：探讨，答复（略）

教师：（小结）探月工程由卫星、火箭、放射场、测

控、地面应用五大系统组成，这些系统及人员之间都

存在着一种互相影响、互相制约、互相作用的关系。

从哲学上讲，这种“互相影响、互相制约、互相作用”

的关系，就是联络。

〈新课讲授》

一、用普遍联络的观点对待人际关系“瑞雪兆丰年”

“鱼儿离不开水，瓜儿

1、人不能孤立封闭地生存和开展

离不开秧”

“千里之堤，溃于蚁

阅p42洞窟试验例，谈现实生活中我们能否回避人际

穴,，

交往？为什么？

现代生活中的每一个人，无论是出于心理需求还

是社会需求，都需要及人交往，都系要和别人发生各

种各样的联络。

人际交往是个人身心安康的需要。

人际交往是个人学习社会学问、生存技能和文化,

实现自身开展的条件和必经之路。

2、联络的普遍性、客观性

阅读P43寓言“离群的大雁”，结合寓言故事，说明事

物之间的联络的特点。

1）、联络的定义：是指事物之间以及事物内部各要素

之间的互相影响、互相制约和互相作用的关系。

首先，联络是一种关系。例如：师生关系。

其次，联络是事物内部诸要素之间的互相影响、

互相制约和互相作用的关系。

例如：一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等

是互相影响、互相制约和互相作用的。

最终，联络是事物之间的互相影响、互相制约和

互相作用的关系。

阅读P44链接：

唯物辩证法：联络、开展、全面

形而上学：孤立、静止、片面

联络的分类：物及物

人及物

人及人

如我们看到的“嫦娥奔月”。

幻灯片：想一想：“嫦娥奔月”的成功表达了哪些事

物间的互相联络？进一步拓展人类对月球的探究。

2)、事物在普遍联络中存在

教师结合幻灯片进展讲解。

(1)联络是普遍的。

事物之间的联络有外部联络和内部联络。整个世

界就是一个联络的整体，如地球及月球之间的联络。

自然界内部、人类社会内部、人类及自然界之间、人

的相识、人的相识和客观事物之间都是联络的。世界

上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何两个事物

都有联络。

(2)联络具有客观性。

联络的客观性是指联络是不以人们的意志为转移

的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。无论是

自由事物的联络，还是人为事物的联络都是客观的，

这就要求我们不能主观臆造并不存在的联络。无视联

络的客观性会遭到惩处，人们可以根据事物固有的联

络，变更事物的状态，建立新的联络。

阅读P46例：结合实例，用联络的观点说明这位

农夫为什么会减产？

(3)联络具有多样性和条件性。

无论是事物之间的联络还是事物内部的联络都是

有条件的。

探讨：为什么探月工程一度停滞？面临逆境，需要迫

切解决什么问题？教师介绍有关状况，提出问题，由

学生探讨，然后得出结论：联络是有条件的。

展示幻灯片：试一试，请学生答复。

联络的普遍性、客观性要求我们：

第一，要用普遍联络的观点看问题，防止孤立地、

片面地看问题。

第二，要从整体上把握事物的联络，处理好部分和

整体的关系。

第三，要把握事物的客观联络，反对主观臆造的混

乱联络。

3、以主动看法正确对待人际关系和社会交往

1）、人都是生活在人际关系之中的

创设情景：播放录像“鲁滨逊漂流记”片段

问题探究：人能不能分开人际关系而生活？然

后请学生思索答复。教师根据学生的答复总结什么是

人际关系。

2)、人际关系具有困难性、交互性

展示幻灯片：指出人际关系的特性：客观性、困

难性和交互性

(1)客观性。故事回放“好玉米是这样获得的”，

教师讲解故事，请学生说出理由和收获。在此根底上，

教师从纵向联络的角度讲解人及人之间联络的客观必

定性。

(2)困难性。课堂练习。请学生根据幻灯片的提示

列出自己的人际关系网和不同的社会角色。

(3)交互性。角色扮演，请学生扮演不同的角色，

完成故事。

教师总结：人及人之间的交往是互相的，心态不

一样，结果也不一样。那么真实的故事是怎样的，教

师说出故事，并给出人生的启迪：身份只是短暂的标

记。

教师总结：联络的普遍性、多样性确定人际关系

的多样性、困难性和交互性。因此，我们对人际关系

的特性，只有从哲学的高度来理解才会更深入。

3）、社会交往的作用

脑力激荡：以小组为单位，绽开探讨，看哪个小

组能总结出更多的作用。教师在探讨过程中巡察、指

导。然后请每个小组的代表总结发言，并进展评比。

在此根底上教师通过小故事“天堂及地就”来升华教

学内容，并引导学生思索。

阅读p46-47实例，谈谈我们应当如何对待人际关

系？

阅读P48试验，结合试验结果，是分析人际交往

看法对人际关系的影响。谈谈我们应当用什么样的人

际交往看法去营造人际关系？

二、在困难多样的联络中营造和谐的人际关系

1、人生开展不能没有人际和谐

1）、人际和谐是中国的珍贵文化传统

播放2008年奥运会开幕式的录像片段，指出：

“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即冲

突的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人及自然的和

谐、人自身的和谐以及人及人之间、人及社会之间的

和谐。然后从历史的角度分析中华民族的珍贵文化传

统“以和为贵”以及和谐社会主义的内涵。

2）、人际和谐及其特征

请学生阅读教材，总结人际和谐的特征。教师展

示“人际和谐的特征”幻灯片，并逐一进展讲解。运

用图示展示和故事回放，引导学生探讨“在人际交往

中人际和谐的作用”。

3）、人际和谐的作用

教师简洁讲解：对个人的成长成才的作用；对社

会的作用，图片展示汶川地震中的感人故事，升华主

题：正是人际的和谐，我们的国家才能战胜各种灾难，

迎接一个又一个的成功。

3、联络的多样性和困难性

阅读p50-51小字部分思索：我们身上都有哪些社会角

色？通过分析和你干脆相关的多种人际关系，说明联

络的多样性和困难性。

1）、联络具有多样性和困难性。

2）不同的练习对事物的存在和开展所起的作用是各

不一样的。

3）唯物辩证法关于联络的困难多样性要求我们：要擅

长发

现事物间的困难联络，区分多样性联络的不同特点，

进步相识事物的洞察力。

4）对事物困难的联络进展详细分析，既要抓住内在

的、本质的、主要的和必定的联络，也不要无视外部

的、非本质的、偶尔的和次要的联络，从而更好地指

导我们的理论，正确地、深入地相识和改造事物。

4、学会共处，营造和谐的人际关系

阅读p52案例：说说你对和谐共处的看法。

1）、走出孤独，主动交往

教师引导学生回忆进入中职的第一天，如何和同

学相识并建立友情的，得到同学和教师的信任和友情

后，内心有何感受。在此根底上，教师强调：只有主

动地交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社

会关系，才能建立主动的人际关系。

2）、学会及人共处、和谐共事

3）、建立美妙的友情

教师利用教参资料进展讲解，并进一步指导学生

在学校和将来的职业生涯中，对待不同的人应实行的

交友原则和技巧，学会交友，获得欢乐的人生。展示

名人名言，进一步强调友情的作用和获得友情的方法。

课堂活动：评比“和谐”标兵

在班级中开展评比“和谐”标兵活动，并说明评

比根据，引导学生进一步领悟：只有拥有和谐的人际

关系，才能获得欢乐的人生。

****【思索提升】

四.课堂小结

师生一起进展课堂学习内容小结，完成课堂练习，稳固本课学问。

A.布置作业

课后完成P55体验及探究

【板书设计】第四课：普遍联络及人际和谐

一、用普遍联络的观点二、在困难多样的联络中营

对待人际关系造和谐的人际关系

1、人不能孤立封闭的生1、人生不能没有人际和谐

存和开展

2、联络的多样性和困难性

2、联络的普遍性、客观性

3、学会共处，营造和谐的人际

3、以主动看法正确对待

关系

人际关系和社会交往

【教后反思】

用辩证的观点看问题树立主动的人生看法共―2―课时

课题备课

第五课开展变更及顺境逆境

人

1.认知：驾驭开展的含义及本质；正确理解事物开展过程中前进

性和曲折性的辩证关系，在人生开展中保持主动进取的精神。

教学目的2.情感看法观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持主动进

取的精神状态，养成勇于克制困难和开拓进取的优良品质；主动熬

炼特性心理品质，养成良好的生活看法。

3.运用：学会用开展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的

关系，进步在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的实力。

重点：1.开展是前进性及曲折性的统一。

2.以主动的心态对待逆境和挫折。

教学重点

和难点难点：1.顺境、逆境的联络及转化。

2.以主动的心态对待逆境和挫折。

课前打

教学设备

算

教学过程个案补充

〈导入新课》

多媒体展示录像：神七问天

设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦

沿着陡峭山路攀登的人，才有盼望到达光芒的顶点。”

结合视频内容，答复以上名人警句包含了哪些哲学道

理？给我们哪些人生启示？

学生：探讨，答复（略）

教师：（小结）从神舟一号到神舟七号，这是一个困

难的过程，也是我们改革开放成果不断显现的过程，

更是中国人民扬眉吐气的过程。中国的“飞天”幻想

的逐步实现，是中国航天人和全国人民不断奋斗、不

懈追求的过程,从1999年神舟一号无人飞船首访太空,

到2005年费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号携手问天，6

年间的6次飞行犹如6个台阶，一次次，在浩瀚的太

空中铭记下中国人的印记。

2008年9月25日21时10分，是每个中国人骄傲

的时刻，中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号放

射了！翟志刚、刘伯明、景海鹏三人一起升向了天空,

他们实现了世界上为数不多国家驾驭的太空行走这一

大创举。从载人航天到踏出太空的第一步，我们看到

了中国航天技术的不断开展。

〈新课讲授》

一、用开展的观点对待人生过程

1、人生不行能是一成不变的

阅读P56-57案例：杨东平的成长之路，让我们看到了

人生的前进及开展，你想过自己要成为怎样的人吗？

你打算怎样去努力？

1）、人生是不断变更的，人生一世，不行能一成不变。

2）、人生要想开展，要想成功，就须不断地变更自己,

不断求新、求变。

3）、变更时时存在，变更随处可见。

2、开展的本质和状态

幻灯片（教师进一步说明说明）：

世界上的一切事物都是变更开展的，一成不变的事

物是不存在的。整个世界就是一个由多数事物构成的

生生不息、永无止境的无限开展过程。

开展是指事物自身性质的打破和飞跃，是新事物代

替旧事物的前进、上升的运动。

新事物是指符合事物开展规律和方向、具有强大

生命力和远大开展前途的事物。

旧事物是指丢失存在的必定性，日趋灭亡的事物。

幻灯片：科学开展观

设问：开展的本质是什么？什么是科学开展观？

教师：（小结）开展是新事物的产生和旧事物的灭亡,

但开展不能以过度开发、以破坏环境为代价，应坚持

科学开展观。

幻灯片：赫尔岑难女主人

设问：区分新旧事物的标准是什么？如何对待生活中

的新事物和旧事物？

学生：探讨，答复（略）

教师：（小结）故事中的女主人推断高尚音乐的标准，

是根据形式上、现象上的新颖，一时的流行（即力

气的强弱、开展速度的快慢）等，俄国大文豪赫尔岑

以其人之道，还治其人之身，从而提出了“流行性感

冒也是高尚的吗”的质问，使女主人陷入逆境。因此

我们说：推断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式

上、现象上是否新颖，而是看其是否符合事物开展的

必定趋势。

幻灯片：区分新旧事物（课堂练习）

必需看到量变和质变是事物开展的两种不同的状

态，这两种状态是互相联络和转化的。

3、主动进取，谋求人生开展

阅读p61-62《哈利・波特》例：结合《哈利・波特》

作者的人身经验，说说你对主动进取在人生开展中的

作用和理解。

1）、我们要用开展的目光对待人生，树立主动的人生

看法，谋求自身的开展。

2）作为在校中职生，必需要树立主动进取的人生看

法，对人生充溢盼望，既要客观地相识自己，乐观的

承受自己，又要英勇的挑战自我，超越自己，努力实

现自己的人生价值，谋求人生开展。

主动进取和反复曲折的开展过程。事物的开展不

是笔直的，而是波浪式前进、螺旋式上升的。前途是

光明的，道路是曲折的，是一切事物开展的客观规律。

用开展的观点看问题

幻灯片：新生婴儿

学生：探讨，答复（略）

教师：新生婴儿虽然开场时没有什么用，力气也弱

小，但其生命力是旺盛的，前途是远大的，会代替老

一辈人接着创始社会的将来。从一个家庭来说，父母

把婴儿看做是他们的盼望所在，主动创建一切可以创

建的条件，让婴儿强壮成长，他们不会因为婴儿短暂

“没有用”就抛弃掉。

我们肯定要用开展的目光对待新事物。爱迪生正

是用开展的目光对待他的每一次试验。新事物在最初

出现的时候，不行能充分显示和发挥其优越性，难免

有各种缺陷，因此总是比拟弱小的，处于被支配的地

位。其实，何止是婴儿，这是一切新事物开展的普遍

规律，是不以人的主观意志为转移的。中国革命的成

功，正是经过多数革命先烈的流血牺牲，经验了种种

挫折和失败，才一步步开展壮大起来的。

幻灯片：士别三日，当刮目相看（漫画）

用开展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要

着眼于开展，立足于开展，刚好俱进。在前进中保持

醒悟的头脑，打算走曲折的路；在遇到曲折时坚决前

进的方向不动摇。

二、用开展的损蛋对待顺境及逆境

1、人生不会是一帆风顺的

人生是一个在曲折中开展的过程

列举知名人警句引发学生思索：

“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋

骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心

忍性，曾益其所不能。”

此句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启

示？请大家运用所学的学问谈谈自己的看法。

学生：探讨，答复（略）

教师打算阅读材料，要求学生答复：我们应如何面

对人生道路上的困难、挫折。

阅读材料

“阳光女孩”一一桑兰的故事

桑兰，原国家女子体操队队员，中国奥委会官网特

约记者，中国体育界的“阳光女孩”，“奥运之星保

障基金”的发起人，还被称为“申奥大使”。

桑兰在国家女子体操队时曾屡次获得国内国际竞

赛金牌，然而在1998年7月22日，她在第四届美国

友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，此后，坚毅

的她在轮椅上创建了一个又一个人生奇迹。

1999年1月她成为了第一位在时代广场为帝国大

厦主持点灯仪式的外国人，1999年4月荣获美国纽约

长岛纳苏郡体育运动委员会颁发的第五届“英勇运发

动奖”，2000年5月点燃中国第五届残疾人运动会火

炬,2000年9月代表中国残疾人艺术团赴美演出。2002

年9月，桑兰加盟世界传媒大亨默多克新闻集团下属

的“星空卫视”，担当一档全新体育特殊节目《桑兰

2008》的主持人，她用这样的方式接着着自己的奥运

之路。也是在2002年9月，桑兰被北京高校新闻及传

播学院新闻系破格免试录用，就读播送电视专业。

2007年桑兰及互联网结缘，她的全球个人官方网

站上线，同时她也被聘为中国奥委会官方网站特约记

者。

桑兰在2007年6月作为“奥运之星保障基金”的

发起人，参加到了“奥运之星保障基金”的筹建工作

中，为了让更多曾做出突出奉献的伤残运发动有个更

好的归宿，她将为退役运发动的社会福利事业绽开各

方面的工作。

命运的多舛没有让桑兰低头，面对新的人生境遇，

她困难而又坚毅地开拓了新的人生道路。作为曾经的

中国体操的旗帜性人物，在遭受人生重大挫折后，桑

兰始终用一种平和的心态对待自己，不幸只会让她更

加的成熟。她的辉煌诉说着她的成长，她的人生低谷，

也得到好心人不断地激励。她说，在自己最困难的时

候，是群众给了她站起来的志气。

桑兰传播着中国的奥运之梦，她此生注定要和奥运

结缘。

桑兰凭借自己坚韧、乐观的心态，用她自己的行动

和事迹感染着世界，她是最富奥运精神的女性典范

综合上述材料，试用前进性和曲折性的关系原理，

说明“人生是一个在曲折中开展的过程”。

学生：探讨，答复（略）

教师：（小结）“不是一切努力都能立即获得回

报，不是一切奋斗都能顺当获得成功。人生无坦途，

每个人都会经验这样或那样的失败。”面对失败，我

们应怎么办呢？

牛顿曾经说过：“做事失败了，只要接着努力，

是没有不成功的。”事实不正是如此吗？不管遇到什

么样的失败，只要不动摇，正确地对待失败，就肯定

可以成功。失败往往是黎明前的黑暗，而后出现的就

是成功的朝霞。无论我们遭到什么失败，都要勇于面

对，心中要有一个坚决的信念：失败算什么，抬起头

来，接着走下去，成功就在面前。由此我们可以得出：

1）、人生是一个不断开展的过程；

2）、人生开展过程是前进性及曲折性的统一；

3）、保持主动进取的看法，打算走曲折的路。

2、开展是前进性和曲折性的统一

阅读p64例：思索，从刘伟的人生经验中你有何感悟？

为什么说人生是一个在曲折中开展的过程？

1）、事物开展的总趋势是前进的、上升的。

2）事物开展的道路是曲折的、波浪式的。

阅读P65链接“你知道火车诞生的经验吗”

3、以主动心态面对人生境遇

人生开展是前进性及曲折性的统一，在人生开展

的过程中，不行避开会有顺境和逆境两种不同的境遇。

顺境和逆境都是对人生的考验。

1）、顺境为人生开展供应机遇及有利条件

教师打算阅读材料，要求学生答复：顺境中应怎

样把握机遇和有利条件？

幻灯片：哈佛女孩刘亦婷

教师：（小结）客观上的顺当条件并不能干脆造

就一个人的成功。刘亦婷在顺境中能成才并不是一蹴

而就的，是她从小就培育自我加压，自我磨炼，高标

准，严要求得来的。

幻灯片：机遇

议一议：漫画中的人在干什么？为什么有的人说：

“机遇总是擦肩而过。"我们应怎么正确对待机遇？

课堂探讨：顺境出人才？逆境出人才？

顺境为人生开展供应机遇和有利条件，逆境更是

对人生的宏大考验。

课堂活动：顺境十戒

3）、逆境可以磨炼人的意志

搜集整理：回忆历史人物的事迹，谈谈对“困难困

苦，玉汝于成”的理解。历史上很多人物面对逆境不

屈从，变压力为动力，创建出宏大的奇迹。我们四周

的很多人之所以创建稀奇迹，也是及逆境抗争的结果。

例如：孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著

《离骚》；左丘明《国语》；孙子膑脚，而论兵法；

不韦迁蜀，世传《吕览》，等等。

（根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例，以

组为单位在课堂上向同学们展示课前打算成果，并说

一说从中受到的启发。）（各组可分别展示课件）

幻灯片：蚂蚁工作哲学

3）、顺境及逆境的联络及转化

议一议：你认为中职生在正确对待成长中的困难和

挫折方面，主要存在着哪些值得重视的问题？

课堂探讨：正确对待实现志向过程中的顺境及逆境

幻灯片：我思我悟

学生：探讨，答复（略）

教师：（小结）在人生开展中顺境和逆境常常是互

相贯穿、互相转化的，顺境时要有忧患意识，在顺境

中，安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在

逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。从现实来说中

职学生往往不能正确对待挫折和失败，不擅长创建时

机，抓住机遇。运用详细事例的讲解在思想上扶植学

生正确相识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对

待人生开展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折

成为前进的动力。

4）、人格及境遇

正确对待顺境和逆境，客观分析挫折和逆境，找

寻有效的应对方法，正确相识生活中的困难和逆境，

进步心理承受力，保持主动进取的精神状态，养成勇

于克制困难和开拓进取的优良品质。在课前布置调查

问题，让学生在充分调查的根底上答复：

A、压力有害无益，好事不会有压力，你同意么？

探望两位不同行业的人士进展访问，他们在工作上有

什么快乐和感到压力的事情

B、面对逆境你的处理步骤是怎样的？

学生：探讨，答复（略）

教师：（小结）以主动的心态对待挫折和逆境，首先

要处理好人格及境遇的关系，逆境磨炼人的意志，也

考验人的品行，保持安康人格是以主动人生看法对待

挫折和逆境的根本要求。

针对此问题，充分利用教材中洪战辉的事例和同

学们绽开探讨，也可让同学自己另举事例说明此问题。

5）、以主动的心态对待逆境和挫折

幻灯片：轮椅上的微笑天使

幻灯片：可乐男孩

人生是一个不断向前开展的过程，在人生开展的

过程中，不行避开会有顺境和逆境两种不同境遇。顺

境和逆境都是对人生的考验。客观分析挫折和逆境，

坚毅的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增加的。

坚毅的意志是战胜挫折获得成功的最牢靠保证，正确

相识挫折、困难及失败，英勇地面对它们，学会用敏

捷的策略、理智的看法克制它们；培育坚毅的意志品

质，树立远大的人生志向，用志气迎接困难，以意志

应对挫折。

尽管大多数同学都有着良好的成长和开展环境，

然而在人生的道路上，每个人都难免会遇到困难，遭

受挫折，身处逆境。面对挫折，我们应视之为进步的

阶梯，用乐观的看法来对待，调动身心各方面的潜能,

消退挫折的消极影响。

课堂活动：励志歌曲大联唱，评比优胜组。

《爱拼才会赢》、《阳光总在风雨后》、《奔跑》。

****【思索提升】

四.课堂小结

〈课堂小结〉

1.师生一起进展课堂学习内容小结，完成课堂练习，稳固本课

学问。

2.布置课后作业：小论文《我看人生挫折》，不少于800字。

A.布置作业

【板书设计】第五课：开展变更及顺境逆境

一、用开展的观点对待二、用开展的观点对待顺境

人生过程及逆境

1、人生不行能是一成不1、人生不会是一帆风顺的

变的2、开展是前进心和曲折性

2、开展的本质和状态的统一3、以主动心态面对

3、主动进取，谋求人生开人生境遇

展

【教后反思】

用辩证的观点看问题树立主动的人生看法共2课时

课题备课

第六课：冲突观点及人生动力

人

认知：理解“冲突”、“对立”、“统一”的根本含义，理解

教学目的1.

冲突的概念，驾驭冲突观点。

2.情感看法观念：正视冲突，不怕挫折，主动向上。

3.运用：学会用冲突的观点分析解决问题，正确处理自己人生中

的问题，在解决人生冲突的过程中促进自身进步和开展。

重点:1.学会用冲突的观点看问题。

2.正确对待人生冲突。

3.坚持内外因相结合，促进自身开展。

教学重点

和难点难点：1.坚持内外因相结合，促进自身开展。

2.冲突是事物开展的动力和源泉，也是人生开展的动力。

教学设备课前打算

教学过程个案补充

〈导入新课》

多媒体展示录像：

《猫和老鼠》片段

学生分析两者的关系，引出冲突双方既对立又统

一的关系。

提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？

学生小组竞赛活动：

1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或

现象最多为胜。

我们身边具有两面性的事物或现象有：

足球竞赛中的攻及守；

学习过程中的苦及乐、成功及失败；

自身存在的缺点及优点；

社会生活中的美及丑、真及假、善及恶、福及祸、

正气及歪风、自由和纪律、先进及落后、斗争及和同

等；

自然界中的排挤及吸引、遗传及变异、阴电及阳

电、作用力及反作用力等。

〈新课讲授〉

一、冲突是人生开展的动力

1.人生开展中的冲突不能回避

阅读P69列举的社会现象，谈谈我们应当如何面对社

会需

求及自身现状之间的冲突。

人的一生是在不断产生冲突、不断解决冲突中度

过的。

生活本身充溢冲突，人生就是一个必定要经验各

种各样冲突的历程。

2.冲突是事物开展的动力和源泉

“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有

两面性。

例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利

有弊，一方面，人们通过它可以快速获得更多的信息,

开阔了人们的视野，给人们生活带来便利；另一方面，

网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，

甚至可以给人造成很大的损害。

再如：让学生欣赏漫画《他敢剪吗？》，提出问题，

让学生探讨：

(1)拿剪刀的人叫甲，另一个叫乙。甲要剪乙头上的

绳子说明什么？甲想剪乙头上的绳子，他敢吗？为什

么？

(2)假设乙战胜甲，夺了剪刀，乙敢剪吗？学生绽开

探讨，作出结论：甲手拿剪刀，处于强盛一方，但他

不敢剪。因为他们共处于一个统一体中，一方的存在

以另一方的存在为前提，分开其中一方，另一方就不

能存在。甲不想让自己掉下去，就不能让乙掉下去。

冲突双方地位的互相转换并不否认双方的互相依存，

乙战胜甲，也不敢剪，因为冲突双方互相依存。

同学们列举出了很多这样的事物和现象，哲学上

把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既互相

排挤、互相对立，又互相依存、互相转化的关系叫做

冲突。简言之：冲突就是对立统一。

幻灯片：讲解冲突的同一性和斗争性及其关系

正确理解和把握冲突的含义：

(1)对立和统一是冲突的两个根本属性，不行分割。

(2)对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。

(3)哲学上的冲突不能及逻辑冲突混为一谈。

冲突是有彼此对立的双方构成的，正因为冲突的

双方在肯定的条件下共处于一个统一体中。

冲突对立的双方力气是不平衡的，如漫画：“他

敢剪吗？”这种力气的不平衡，引起事物的自身调整、

变更和开展，事物冲突的双方既互相对立又互相统一，

由此推动事物的开展。

马克思曾说：“假设没有小偷，锁会到达今日这

样完善吗？假设没有假钞票，钞票的制造会这样精致

吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印

刷日臻精致，应当到事物的反面去找寻答案。为什么？

因为事物是对立统一的。

唯物辩证法关于冲突对立统一的观点，要求我们：

第一，要坚持两点论，学会一分为二地和全面地看

问题。

学习了唯物辩证法关于冲突对立统一的观点，要求

我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。

认清事物的两个方面，有利于我们调动一切主动因素,

克制消极因素，使事物朝着主动的方向开展，既要看

到冲突双方的对立、差异和不同，还要看到冲突双方

的互相依靠和互相贯穿，只有从对立统一的互相作用

中把握和解决

冲突，才能找到解决和处理冲突的正确方法，促进

事物的开展。

电视剧《士兵突击》中的许三多，看上去有点

傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工作，纯朴忠厚,

作出了实实在在的奉献，也获得了实实在在的进

步，这正是他做人的聪慧之处。从许三多身上，我

们如何相识傻和聪慧之间的对立统一呢？

第二，要坚持从对立统一的互相作用中把握和解决

冲突，促进事物的开展。

3、主动面对和解决人生冲突，促进自身开展

例：“讳疾忌医”

冲突会因为我们否认它、回避它而消逝吗？

我们应当怎样对待冲突？

1）、冲突是一切事物固有的，不以人们的主观意

志为转移，冲突不会因为我们惧怕它、回避它而消逝,

也不会因为我们随意夸张或缩小而变更。

2）、主动地面对冲突，还要正确地分析和解决人

生道路上的冲突，要用冲突的观点看问题。

3）在对冲突进展分析的时候，要做全的分析，要

看到冲突的两个面。

4）详细问题详细分析。对症下药。

5）人总是在冲突中成长，要学会和冲突打交道，

增加解决冲突的才智及实力，在错综困难的冲突中求

生存，求开展。

6）敢于直面人生中各种冲突、乐观地承受它的洗

礼、陶冶。

三、坚持内外因相结合，促进人生开展

1、人生开展不能只靠外部环境

阅读P75丁俊晖例，谈促成丁俊晖成功的缘由都有哪

些？

只有家人、经纪人、赞助商的扶植能否带来他的成功？

冲突是事物开展的动力，冲突着的双方既对立

又统一的关系，推动了事物的运动、变更和开展。

要进一步理解事物的开展，把握人生的进程，

还需要我们进一步探讨内部冲突及外部冲突的辩

证关系及其对事物开展的作用。

2、事物的开展是内外因共同作用的结果

阅读p75-76小字部分谈谈：

我国奥运会成功举办的内在条件和外部条件有哪

些？

这些因素所起的作用是一样的吗？

事物的开展是由多种缘由引起的，概括起来可分

为两个方面：一方面是外部缘由（外因），另一方面

是内部缘由（内因）。外因是一事物及他事物的对立

统一，即外部冲突，内因是事物内部的对立统一，即

事物内部冲突。

幻灯片：鸡蛋变小鸡

教师结合幻灯片讲解，内外因在事物开展的过程

中同时存在，缺一不行，内因是事物开展的根本缘由，

外因是事物开展的条件，外因通过内因才能起作用。

适宜的温度只有作用到种鸡蛋上才能孵出小鸡，作用

到石头上则不能。

学习了事物开展的内外因关系原理，要求我们正

确处理自身努力及外部条件的关系，一方面要努力争

取和利用外部有利条件开展自己，把握机遇，另一方

面要眼睛向内，主动发挥自己的主观能动性。

3、正确处理自身努力和外部条件的关系

阅读P77-78周星驰成功例，谈谈：

为了实现自己的幻想，周星驰都做了哪些努力和打

算？

在他成功的道路上，最关键的因素是什么？

内因和外因在事物开展过程中同时存在，在分析冲突

解

决问题时，就要坚持内因和外因结合的观点。

首先，要重视内因的作用。

其次，注意内因的同时，也不能无视外因，外部环境