人教部编版小学三年级上册语文《掌声》教学设计

人教部编版小学三年级上册语文

29掌声

执教：小渡沙坝小学蔡翠容

教学目标：

1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关

爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待

自己。

教学重点：了解小英的情感变化，领会内涵

教学难点：理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、

鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

教学过程：一、导入：

1.同学们，今天我第一次来到寿保小学，来到咱们班上，第一次和同学们一起

上课，你们欢迎吗？那你们用什么动作来表达对老师的欢迎呢？

2.从掌声中我感受到了大家对老师的欢迎，掌声还会向人们传递什么呢？就让

我们走进《掌声》这篇课文去细细体会吧。齐读课题：29掌声

二、走进文本，感受人物变化

1、学习第一段

（1）师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子？

（板书：忧郁）课文是怎样描写英子的忧郁的？

（课件显示）：①她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地

来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

那是教室的一角，更是孤独的一角，你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达

出来吗？指名读（指名读评价：你试着把“总是”读得重一些，把“默默地”读

轻一点。再读一遍。）

（课件显示）：②同学们，当你们在操场上游戏时，英子（）。同学们，

当你们背着书包上学时，英子却（）。同学们，当下课铃声响起时，

英子却要（）。这一切是因为什么呢？因为（）

那时的她不爱说话，默默无闻，多么忧郁啊！让我们一起来读一读课文第

一自然段，体会英子的忧郁和孤独吧！（齐读）

齐读一评价：多么自卑、忧郁的孩子啊！

英子一直是这样的吗？她后来怎样了？请同学们齐读第四自然的。是什么

让英子有这么大的变化呢？（是掌声）

让我们走进2、3自然段，一起去找找英子变化的原因

三、读文感悟，领悟掌声内涵

1、重点学习课文的2、3自然段。

请同学们默读课文的2、3自然段，画出描写英子动作和神态的语句，多读几

遍。

谁来读一读，说一说你找到的句子？

（课件显示）：③★轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落,

英子立刻把头低了下去。

•英子，轮到你上台了，你为什么立刻把头（低了下去）？

老师真高兴，你能勇敢地举手，大胆地说出你的想法吧！

・你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听

出了你的无助/自卑/害怕）

・屏显句子，师领读：我们一起读：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐

投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

还画了哪一句？

（课件显示）：④★英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

・不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子（犹豫了一会儿），无奈之

下，只好（慢吞吞）地站了起来，此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快

要哭出来了。

•这个总是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同学的注视下一一生接：她终

于一摇一晃地走上了讲台；

这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩，在全班同学的注视下——生接：她

终于一摇一晃地走上了讲台。

・谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）

•谁愿意来读读第3自然段，体会一下英子的这种复杂的心情呢？

（指名读）（评价：多么无助的英子啊）

•走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么

（）»生：困难。

就在英子刚刚站定的那一刻（课件显示）⑤（齐读）一一教室里骤然间响起了

掌声，那掌声热烈而持久。

・“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）那作者为什么偏偏用

了“骤然”这个词呢？

•如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，

你们能用掌声表示一下吗？

•这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声,

这掌声是对英子的（鼓励、支持）板书：鼓励

（课件显示）：⑤•如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

生：英子，你能行，我们相信你！

生：英子，你真勇敢！

生：英子，别害怕，我们不会歧视你！

・师：英子此时最需要的就是大家的支持啊，

就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）——“教室里骤然间响起了掌

声那掌声热烈而持久”。

就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）——“教室里骤然间响起了掌

声那掌声热烈而持久”。

就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）——“教室里骤然间响起了

掌声，那掌声热烈而持久。”

掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。

（课件显示）：⑥故事讲完了，教室里一一生接：又响起了热烈的掌声。

⑥同学们又一次用掌声告诉英子什么呢？

・这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的（赞赏）。

板书：赞赏

・听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动，她想说一一

（课件出示）关联词：⑥如果没有……我就……；拓展说话

・可是她什么也没说，只是向大家——深深地鞠了一个躬。

这深深地一鞠躬，表达了英子对同学们深深的谢意！

五、感悟力量，升华情感

1、同学们充满鼓励和赞赏的掌声就像春雨，改变了英子。

（课件显示）⑦同学们的掌声，让英子就像（），不再像以前

（）。同学们的掌声，让英子和大家一起（）,

（）,（）,（）。。000

2、师：

（课件显示）⑦英子不再像以前那么忧郁，她成了一个（）的人。

她成了一个（自信）的人；

她成了一个（快乐）的人；

她成了一个（敢于面对生活）的人……

3、几年过去了，她在给作者的信中这样写道：

（课件显示）⑧我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视

我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生

活。

我们一起读一读吧！（齐读）

师：这掌声为什么让英子难以忘记？

生：（因为这掌声让英子知道大家并没有歧视她）

生：（这掌声给了英子勇气，让她微笑着面对生活）

师：这掌声让英子感受到了什么？

生：（同学们对她的爱）

（播放歌曲《掌声响起来》）

（1）你就是英子，你读吧。

（2）谁还想读？

（3）想读的都站起来读。

4、同学们，掌声不光是拍手，鼓掌的表示，它包含着对人的鼓励、支持、尊重、

关爱。它有着神奇的