画山绣水省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

画山绣水杨朔第1页

杨朔（1913－1968），原名杨毓晋，山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优异长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。主要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。第2页江作青罗带，山如碧玉簪。

——韩愈

唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”诗句，是桂林山水最真实写照。簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景“四绝”，其山水洞石浑然一体景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景“八胜”。第3页默读一遍课文，然后挑选自己喜欢的段落放声朗读，体会文章的诗意美。请默读一遍课文，然后挑选自己喜欢段落放声朗诵，体会文章诗意美。第4页积累字词褒贬最醇攒聚恍惚贮藏圩子黑黝黝瘦骨嶙峋玲珑剔透萧萧瑟瑟chúncuánzhùwéiyŏuBāoLínTīSèHuāngHū第5页用简练语言概括桂林山水特点。清奇峭拔，凝聚着劳感人民感情和想像。第6页提醒：题目利用了互文修辞手法，意思是画出来、绣出来山和水。“画”和“绣”普通都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水特色，充满了诗意，精巧优美。思索：

课文以“画山绣水”为题，妙在何处？第7页第一部分（1－3）：总写桂林山水第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和船家口述关于景点各种传说。第三部分（16－17）：启示人们，面对美景，切记过去畅想未来。第一层（4－5）、江上如诗如画景色。第二层（6－15）、了解江上山岩名称和传说。整体感知,给文章分层第8页

作者把写自然山水之美与船家所讲述传说故事有机融合，边赏景，边听故事，融情于景，情景相生，有情趣，有哲理。

说说本文和其它写桂林山水文章在角度上有什么不一样？作者是从怎样思绪来写桂林如诗如画美景？第9页1、课文开篇引诗作用是什么？提醒：点明桂林山水和天下山水关系，说明桂林山水不平凡，表达了作者对桂林山水喜爱、偏爱。了解第10页2、齐读课文第2自然段一、文段中心句是什么？二、本段写了桂林山水什么？有什么特点？三、本段利用了哪些修辞手法？提醒：水和峰石。水绿，而峰石瘦骨嶙峋、玲珑剔透、千奇百怪。提醒：重复、比喻、反问。第11页3、课文中堪称“画山绣水”景有哪些？桂林山水（第2段）

漓江水色图（第4段）

鱼鹰打鱼图（第5段）第12页4、读课文，说说作者是怎样表现出江山景色？亦动亦静如诗如画作者以两幅画面来表现：一幅静态，漓江水色图；另一幅是动态，鱼鹰打鱼图。第13页5、文章写了哪些传说？有些什么特点？

提醒：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。“寡妇桥”表现是劳感人民牺牲自我，乐于助人品质，而其它都是写阶级压迫和阶级斗争。第14页主题了解

有些人认为把眼前美景和凄惨故事联络在一起，很不协调，在自然美景和阶级教育联络在一起就更是牵强附会了，你怎么看？第15页

在旧时代里人们过着“艰难苦恨生活”，于是就把这种生活情况投影到自然山水上去，组成了许多传说和故事。作者这么写就是要人们在观赏漂亮自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在美好生活。这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来，边观赏边听故事，景与故事两相比附。船家讲时候又带着叙述者感情，显得亲切。第16页

本文利用了不少从船家口中得来间接材料来写景，作者是怎样利用？有哪些值得我们学习地方？

本文在写景中融入船家讲关于山岩来历种种传说、故事。这种间接材料利用能够丰富作品内容。在本文中利用传说，让我们想见到山岩神态，留有较大想像空间，比详细描述要好。间接材料要作者直接见闻统一起来利用，本文讲述一点传说，再写一点江上景色，二者相互穿插，组合得比较自然。美点归纳巧于选材，工于构思第17页

由课题“画山绣水”内涵，评析杨朔散文语言格调。提醒：从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面探究，在文中找出相关语句。

第18页1、到底谁又能描绘得出那山水精华？2、没有见过一条水，这么泛滥着劳感人民智慧想像。3、……怠慢了眼前船家。当堂训练内在精神。充满，形容劳感人民想像丰富。冷淡，忽略。结合语境，解释词含义