部编版语文九年级上册第18课《怀疑与学问》教学设计

部编版语文九上第18课《怀疑与学问》教学设计

课题怀疑与学问单元五学科语文年级九上

1、梳理文章论证思路。

学习

2、分析本文运用的论证方法及其作用。

目标

3、培养怀疑精神。

重点学习目标1、2

难点学习目标3

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课因为怀疑，亚里士多德才说出那句“吾爱吾师，进入情境。进入情境。

吾更爱真理”这一千古名言；因为怀疑，哥白尼提

出了日心说，更正了人们的宇宙观。因为怀疑，伽

利略通过比萨斜塔实验，打破了亚里士多德在物理

学中长期占统治地位的神话。得出了自由落体定

律。怀疑与学问、创造有究竟什么关系？

作者名片顾颉刚（1893-1980）,我国当代史学家，江苏了解作者有关了解作者有助于

苏州人。长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和情况。学生了解作品。

辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》、《史林

杂识初编》等。

知识链接议论文知识回顾补充知识补充知识

一、议论文三要素：

论点：作者对所论述问题的见解和主张。（中

心论点、分论点）

论据：用来证明和支撑论点的材料。（事实论

据、道理论据）

论证：用论据证明论点的过程。

举例论证（例证法）、道理论证（引证法）、比

喻论证（喻证法）、对比论证

自主学习请同学们默读课文，用圈点批注法自主学习。按照自主学习训练自主学习的

圈点批注法要求：方案自学。能力。

1、画记段落序号，标记需注音、注释的生字

1司O

2、圈出用得好的词语、句子，并写上自己的

理解感悟。

3、在关键语句(主旨句、过渡句、中心论点等)

下画横线。

4、有疑问的地方，标记问号。

5、文章分段用段落分层用T

成果检测一、读一读记一记积累词语积累词语

虚妄(wang)墨(mb)守譬(pi)如

懒惰(dub)塾(shU)师停滞(zhi)

盲(mdng)从颉(jie)程颐(yi)

停滞(zhi)大儒(rU)腐草为萤(ying)

虚妄：荒诞无稽，没有根据。

墨守：固执拘泥，不会变通。

不攻自破：不用攻击，自己就破灭了。多指不正确

的理论。谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。

辨伪去妄：辨别虚假的，去除不合理的。

一流俗：般的风俗习惯(含贬义)。

停滞：停下来，滞留不能进行。

大儒：旧时指学问渊博而著名的学者

初读感知一、本文的中心论点是什么？这个论点是如何读课文整体把握文章大

提出的？有什么作用？讨论，思考，意和思路。

中心论点：治学必须有怀疑精神。表达

引用古代名言，开门见山地提出来的。

两则名言，既提出了论点，同时又是论据，增

强了论点的说服力。

二、为了论证中心论点，作者提出了哪几个分

论点？分论点之间是什么关系？

①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的

基本条件。

(不仅.....也......)两个分论点之间是

递进关系。(过渡句)

三、结构梳理

(1-2)引用名言提出中心论点：治学必须有

怀疑的精神。

(3~5)论证分论点一：怀疑是消极方面辨伪

去妄的必要步骤。

(6)论证分论点二：怀疑是积极方面建设新

学说、启迪新发明的基本条件。

细读探究一、作者论述第一个分论点时，分了哪几个层品析论证方法品析论证方法

次？

第一层(3—4)：对于传说都应当经过一番思考。

第二层(5)：不论哪一本书、哪一种学问，都要

敢于怀疑。

二、找出文中所用的论证方法，并说说其作用。

语言训练：这几句运用了__________论证的方

法，论证(证明)了_____________________o

1、举例论证。

第3段国难危急的传说，第4段“三皇五帝”

和“腐草为萤”的例子。(清楚地告诉人们什么？)

举例论证。真实、具体、有力地论证对于传说

必须有怀疑精神，怀疑是消极方面辨伪去妄的必要

步骤，做学问时要有怀疑的精神。

举例论证答题模式：用了举例论证，真实、具

体、有力地论证了……观点。

2.道理论证。

第5段用关于“怀疑”“思索”“辨别”的阐述

和孟子的名言“尽信书不如无书”论证了什么？

道理论证，充分有力地论证了“我们对于不论

哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。

道理论证答题模式：用道理论证，充分有力地

论证了观点。

3、对比论证。

(1)第4段“我们信它，因为它'是‘；不信它，

因为它‘非'"，从正反两方面说理，阐明了什么？

对比论证，论证了“我们对于传说的话，都应

当经过一番思考，不应当随随便便就信了”。

对比论证答题模式：运用对比论证，从正反两

方面论述，全面深刻地论证了……观点。

精读揣摩抢答1：第六段第(9)句“一切”和“四个常品析语言品析语言

常”能删去吗？为什么？句中的冒号可改为句号

吗？

不能。用这些词，是为了强调所有的学问家都

包括在内，都善于经常的怀疑、提问、评判、修正

过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。

不能，冒号表示后面的一句是前几句的总括。

所以不能改为句号。

抢答2：第六段最后一句中的“学术”和“文

化”这两个词能互换吗？

句中的“学术”和“文化”这两个词不能互换。

因为“学术”是人类众多的“文化”活动中的一种，

“一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步

了”，是从部分说到整体，互换位置后就讲不通了。

拓展提高一、读下文的小故事，结合课文谈谈你的看法。赏析美文，进一步巩固所学

有一天，哲学家罗素问哲学家穆尔，“你的学完成练习知识。

生中谁最优秀？”穆尔说是维特根斯坦。“为什

么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一人在

听我的课时总露出迷茫的神色，而且老是有一大堆

问题。”后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有

人问：“罗素为什么落伍？”维也纳特根斯坦说:“因

为他已经没有问题了。”

二、举出两个善于“怀疑”而创建新学说、启

迪新发明的事例。

示例：伟大的天文学家哥白尼创立了地动学

说，就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开

始的；伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学

说，推翻错误的结论，作出了计算圆周率的杰出贡

献。

三、读短文，回答问题：

多疑，往往是不好的。因为多疑是一种不健康

的心理状况。俗话说：疑心生暗鬼。确有一定的道

理。古往今来，不少人由于多疑，不知闹出了多少

笑话，演出了多少悲剧。且不说“杯弓蛇影”使人

大病一场，给疑者带来的痛苦有多大，就因为多疑

而夭折的也并非一起。《红楼梦》中的林黛玉，因

生性多疑，以致忧郁成疾，这也是造成宝黛爱情悲

剧的原因之一。

如果说封建社会的大家闺秀，由于多疑而只是

个人遗恨终身的话，那么一些赫赫有名的政治家、

军事家由于多疑而造成损兵折将的也为数不少。曹

操就是一个。因多疑，错杀了不少忠臣良将！推迟

了曹魏政权的建立。以前事，无须多论。

今天我们的一些同志由于多疑，为人办事互不

信任，疑心叠起，顾虑重重，当齐心的不齐心，当

合作的不合作，甚至故意设置障碍，出些难题，给

事业造成难以挽回的损失。因此，同志之间应互相

信任，去疑存诚。当然对某些人和事物，不轻信，

存疑端，也是必要的。但这就另当别论。

1、文段论证的论点是什么？

多疑，往往是不好的。

2.本段论点与课文《怀疑与学问》的论点是否

矛盾？为什么？

不矛盾。本段主张“不要多疑”，是从与人相

处的角度提出的；课文主张“要多疑”，是从治学

角度提出的。

3.本段的论证思路是：A.由正到反B.

由古及今C.由远及近

(B)

4.本段论证的方法主要有_论证和

______论证。

举例道理、道理论证。

5.划线三句话在结构上的作用分别是：A.

统领全段B.承上启下C.领起下文

ACB

6.文段末两句能不能删去？为什么？

不能。避免误解，使论述更加周密。

四、美文欣赏。

造心需要时间，少则一分一秒，多则一世一生。

片刻而成的大智大勇之心，未必就不玲珑。久拖不

决的谨小慎微之心，未必就很精致。有的人，小小

年纪，就竣工一颗完整坚实之心。有的人，须发皆

白，还在心的地基挖土打桩。有的人，半途而废不

了了之，把半成品的心扔在荒野。有的人，成百里

半九十，丢下不曾结尾的工程。有的人，精雕细刻

一辈子，临终还在打磨心的剔透。有的人，粗制滥

造一辈子，人未远行，心已灶冷坑灰。

——毕淑敏《造心》

课堂小结本文作者以名言提出中心论点，运用举例论用自己的方式巩固提升。

证、道理论证、对比论证的方法，论证了治学必须