湘教初中音乐八年级下册教案

八

年

级

音

乐

下

nn

李莎莎

2018年上

八年级音乐下册教学计划

一、学情分析

1、学生正处于变声期，发音容易跑调，唱歌较困难。

2、学生素质差，胆子小，缺乏表现自我的意识，原有音乐知识少，

基础差。

3、学生对音乐的学习，观念不正确。

二、教材分析

分七个单元，以唱歌为主，辅以欣赏和乐理知识教学，实际授课14

课时。

三、教学目标

1、突出音乐学科的特点，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱

中国共产党的高尚情怀。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪

律的社会主义接班人和建设者。

2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发

展。

3、激发学生的音乐兴趣，使学生掌握音乐基础知识和基本技能，具

有独立视唱简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺

术的感情和民族自豪感，增强民族自信心，了解外国优秀音乐作品，

扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

周次教学内容学时数备课人

1第一单元学唱《同1李莎莎

一首歌》

2第一单元学习音1李莎莎

乐知识和合唱练

习

3第二单元欣赏春1李莎莎

江花月夜

4第三单元学唱《真1李莎莎

心朋友》

5第三单元的活动1李莎莎

与练习和合唱练

习

6第四单元欣赏《客1李莎莎

家之歌》《红旗颂》

7第四单元学习音1李莎莎

乐知识

8第五单元学唱《我1李莎莎

和你》

9第五单元《友谊天1李莎莎

长地久》

10第六单元欣赏交1李莎莎

响曲

11第六单元合唱练1李莎莎

习和创造实践

12第七单元学唱《当1李莎莎

兵的人》

13第七单元欣赏进1李莎莎

行曲和视唱练习

14第八单元欣赏舞1李莎莎

蹈音乐主题

第一单元同一首歌（第一课时）

教学目标

1、在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真

挚情感，乐于与人交往，学会演唱《同一首歌》。

2、通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关

爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼

唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。

教材分析

歌曲《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，

著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱

过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》

就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，

飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。

教学重点、教学难点：

学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并

能与歌曲产生共鸣。

教学过程

一、导入

师：同学们六年的小学生活早已结束了，在其慢慢的人生旅途中，

小学的六年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大

家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我

们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。

二、教授新课

1、介绍歌曲

师：歌曲创作于1990年，作为十一届亚运会开幕式电视直播的

片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎

节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和

孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置

了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同

一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全

国的歌曲。

2、学习歌曲

师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵

呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？5.12汶

川大地震、4.14青海玉树大地震，全国人民齐心合力度难关，而

最能表现此情此景的就是《同一首歌》！因此，我们应该学习一

下，为灾区人民加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入的了

解一下。

3、在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词。

4、学生分组思考

(1)你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给

了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？

(2)歌词的主题思想是什么？

师：角落——失意、孤独、无助感受——对人间真善美的感悟

沟通、理解、鼓励渴望——友谊、友情、真情主题思想一一人

间真情

5、教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：

（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？

（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？

师：（1）A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对

紧凑，旋律起音在1,且有几处是八度、九度大跳。

（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪

较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。

6、学生跟琴演唱并纠错

提示：

（1）句尾长音，时值要足；#4记号要唱准；

（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；

（3）演唱时要真诚投入。

7、跟着伴奏演唱一遍

师：歌曲象师长的谆谆教诲，又象同学之间的款款深情，既象充

满阳光的母爱，又象儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一

个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情-----浓浓

的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人人沐浴在爱的阳光

里

8、师：现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形

式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采

用了怎样的演唱形式？

师：合唱，下面请同学们跟着老师用“WU”演唱第二声部。

(1)老师唱第二声部，学生唱第一声部

(2)老师唱第一声部，学生唱第二声部

(3)加入歌词演唱

9、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术

处理方式并实践。

10、最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》

三、欣赏并创作

师：明年同学们将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、

老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面这段艺术院校大学生

表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，

表达一下自己的心声吧！

1、学生讨论并创作

2、选出代表进行表演。

四、总结：

现在这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同

的演唱方式，同学们今天我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友

情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好

的明天。

第一单元同一首歌（第二课时）

教学内容：1、学习歌曲《蓝天白云》

2、欣赏歌曲《为我们的今天喝彩》、《我听见时光

的声音》

学习目标：1、学习歌曲《蓝天白云》，唱出自由自在、乐观向

上的情感

2、欣赏《为我们的今天喝彩》，感受现代青少年的青

春活力和时代气息

教学重点：感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的

歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌

教学难点：对音乐作品的评析和表现

教学过程

（一）导入

1、课前音乐：播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐

2、语言设境：我们送走了满载收获的2013年，迎来了崭新的

充满希望的2014年。对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的

童年，步入了风华正茂的花季岁月。处处都洋溢着诗意和歌声，

像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！

（二）出示课题

（三）学习歌曲《蓝天白云》

1、听赏《蓝天白云》，感受歌曲情绪

2、说一说歌曲的情绪、节奏等一找出歌曲中重复和变化重复

的地方，分析歌曲的曲式结构一教师归纳总结

3、再次听赏《蓝天白云》，轻声跟唱，熟悉旋律

4、节奏练习：OX|XXXXXXXIXXXX0

5、跟琴填词演唱一视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句

末休止处

&歌曲处理尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），

用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！

（四）欣赏《为我们的今天喝彩》

1、听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？一谈一谈感

受

2、教师归纳，简介歌曲

3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感

的旋律

（五）听赏《我听见时光的声音》

1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪

2、说一说歌曲表达了怎样的情感？谈谈感受

（六）小结

这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我

从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向

上的青春气息！我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢

乐和幸福！同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好

的明天！

第二单元八音和鸣

教学目标：通过欣赏中国管弦乐曲《春江花月夜》，使学生初步

了解中国常用的民族乐器的形状、音色，并熟悉乐曲的主题，体

会乐曲优美的意境。

教学重点难点：放在对乐曲如诗如画的优美意境的体会上。

教学方法：采用音、画结合的教学方法，让学生参与：动手绘画、

动脑思考，并通过讨论、比较分析，引导学生感受乐曲意境。

教学过程：

一■、导入新课：

1、教师用电子琴模拟箫弹奏乐曲的主题片断。

提问：这是一件什么乐器？

生：箫°

师：这是是民族乐器还是西洋乐器？

生：中国民族乐器。

师：刚才吹奏的是一首什么风格的乐曲？

生：中国民族风格。

师：我们这节课就来欣赏一首中国民族管弦乐曲一一《春江花月

夜》。

二、进行新课

1、向学生简介乐曲

《春江花月夜》是一首由古典琵琶独奏曲改编的典雅、优美、抒

情的民族管弦乐曲，它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的

夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳

的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们面前。

2、教师用在屏幕上打出乐曲结构及各段的小标题：⑴、江楼钟

鼓⑵、月上东山⑶、风回曲水⑷、花影层叠⑸、渔歌唱晚⑹、

迪澜拍岸⑺、欲乃归舟⑻尾声

3、教师提问并初听《春江花月夜》

⑴问题：1、你听出了哪些民族乐器？琵琶、箫、二胡、扬琴、

锣、笛子、木鱼等。2、每段之间有什么相同的地方？

⑵初听乐曲（播放录音）

4、分段听乐曲（播放录音）学科整合

方法：把全体同学分成八组，每组准备好彩笔和纸，教师边播放

乐曲边描述每段的音乐形象（比如第一段：“江楼钟鼓”教师可

以这样描述：琵琶清脆的弹、拨模拟着鼓声由远及近、由慢渐快,

箫吹奏出轻巧的波音与琵琶相配合，加上其他的丝竹乐器，奏出

了优美委婉如哥的主题，描写了一派夕阳西下，泛舟江上、箫鼓

齐鸣的动人景象），然后每组同学根据教师的描述，画出一个小

标题所描绘的景色，最后把所有的图画按标题顺序依次排列贴在

黑板上，便组成了一幅优美的江南月夜的风景画卷。（这一步通

过学生动手绘画，加深了学生对于乐曲的理解，培养了他们的创

造性思维。）

5、复听乐曲（播放录音）

让同学们根据标题的提示，一边欣赏图画所描绘的风景，一边领

略音乐所描绘的意境，通过欣赏、比较，总结出音乐所表达的情

景和神韵是一一春光明媚、恬静秀丽、花好月圆。（教师板书）

三、课堂小结：同学们，这节课我们欣赏了中国民族管弦乐曲《春

江花月夜》，使我们了解了中国民族管弦乐曲的神韵，也使我们

更深一步了解了我们民族音乐的魅力，受到了美的感染和熏陶，

使我们了解到中国民族音乐在世界之林永远是一株光彩夺目的

奇葩。

第三单元世界民族之声（第一课时）

教学目的：1、通过欣赏外国民歌，使学生初步了解几个国家

民歌的风格和特点。

2、结合欣赏外国民歌，让学生感受音乐作品的速度、力度在

表内容与情感方面所起的作用。

3、结合欣赏外国民歌,讲解外国民歌及人声的分类知识。

教学重点：感受外国民歌的特点，了解人声的类别。

教学难点：引导学生理解歌曲所表达的内容，感受歌曲的基

本情绪及其变化,体验歌曲的基本风格及特点。

教学用具：电脑、多媒体课件、电子琴

教学过程：

一、导入旅游已成为现代人追求的一种时尚，谁来说说你

都到过哪些地方?大家想不想出国旅游?好,这节课就让我们一起

到国外去走一走、瞧一瞧，了解一些国家的风土人情与民歌特点。

（板书:世界民族之声）交流自己曾经旅游过的地方，通过交流调

动学生的积极性激发他们兴趣

二、进行新课

（一）、欣赏朝鲜族民歌。了解朝鲜国家的地理位置、风土

人情及其民歌特点，了解朝鲜国家的民歌特点。

1、地理位置o第一站朝鲜,谁能指出朝鲜国家的地理位置?（课

件:世界地图）

2、风土人情。关于朝鲜民族你都了解哪些?（学生回答）让我

们来听听导游的介绍。（课件:朝鲜简介）

3、人声类别。朝鲜是一个能歌善舞的民族，舞蹈典雅多姿,

歌声更是令人回味，让我们欣赏一首由朝鲜姑娘演唱的民歌《桔

梗谣》，感受一下她们的声音特点（播放）。谁来说说演唱者的声

音特点?它属于女声中的哪一类?由此引出人声的类别:男声、女声

与童声，总结不同声音类别的音色特点。（课件）

4、民歌特点。歌曲中反复唱到“道拉基”，谁来谈谈你是怎

样理解“道拉基”这三个字?道拉基究竟是什么，让我们在下面的

音响画面中寻找答案，欣赏时请大家再思考两个问题:①这首歌曲

的旋律和节奏有什么特点?②与我国民歌中哪种体裁相似?（课件

《桔梗谣》）听后回答问题。

5、即兴表演。朝鲜人民用载歌载舞的形式欢迎我们,我们是

不是也应该入乡随俗，即兴表演一个节目？让我们一起演唱《桔梗

谣》，哪些同学愿意伴舞?（表演歌伴舞《桔梗谣》），在地图上指

出朝鲜国家的地理位置。

学生介绍朝鲜的风土人情及有关知识，总结声音类别的特点,

举出不同声音类别的歌唱家。

听歌曲展开联想分析讨论回答问题。师生同唱歌曲，请几位

同学伴舞

通过教师引导让学生自己介绍朝鲜的地理位置和风土人情,

参与总结朝鲜民歌的特点,有利于发挥他们的积极性和主动性，便

于开展自主探究式教学模式，让学生参与表演锻炼心理素质、提

IWJ表演技能

（二）、欣赏印尼民歌《星星索》

了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点

了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点

1、地理位置。朝鲜一游就要结束了，我们将飞往第二站印

度尼西亚,谁来指出印尼的地理位置?（课件:世界地图）

2、风土人情。谁来介绍印尼?让我们听听导游的解说。（课

件:印尼简介）

3、民歌特点。众多的民族致使印尼的音乐文化绚丽多彩,

接下来让我们一同到苏门答腊岛的托巴湖上去感受那里的音乐

文化欣赏一首印尼歌曲《星星索》，想一想“星星索”指得是什

么？听一听歌曲表达的是怎样一种情感?（播放课件《星星索》）听

后回答问题：

①歌曲中反复出现“星星索”的伴唱，“星星索”指得是什

么?②歌曲的音乐有什么特点?与我国民歌中的哪种体裁相似?③

歌曲表达了一种怎样的情感?演唱者的声音属于男声中的哪一

类？

4、自由创意。下面请同学们选择你最喜欢的一种方式来表

达对这首歌曲的理解，老师这里有三种方式可供大家参考:a根据

歌曲意境配画；b用美妙的语言描绘音乐；c边哼唱“星星索”

边做划船动作给大家五分钟的时间进行自由创意（播放歌曲《星

星索》）指出印度尼西亚国家的地理位置，介绍印度尼西亚。

5、在欣赏中思考问题根据音乐情绪回答问题，充分发挥自

己的想象力和创造力，进行自由创意。最后展示创作成果，加强

学科综合能力，结合音乐启发学生丰富的想像力,让他们在动中

乐，在乐中学。结合音乐启发学生丰富的想像力，让他们在动中乐,

在乐中学。

第三单元世界民族之声（第二课时）

樱花

教学目标

1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本

民歌的风格特点。

2.有感情地演唱歌曲。

3.初步了解日本樱花的相关文化。

4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。

教学重点：

1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本

民歌的风格特点。

2.有感情地演唱歌曲。

教学过程：

一、新课导入

播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印

度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文

化的影响呢？（日本）

二、进行新课

教师介绍日本的民俗风情

1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。

2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？（引出樱花相关文化）

（1）.讨论歌曲的音乐特点

(2).音乐知识的学习和创编.

3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调

中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素

4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调

式：都节调用舞蹈形式表现音乐

欣赏图片

(1).学生有感情的朗诵歌词。

(2).用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词

(3).学生对歌曲进行感情处理.

(4).跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。

讨论a音乐结构简单b.旋律自然朴素c都节调式的运用

请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱

出来。(34671)这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。

三、集体演唱分享自己的作品。

学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱

花》。

学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴

趣

通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的

空间

拉格

教学要求：

1使学生接触或熟悉亚洲四个地区有代表性的民族、民间音

乐。使学生体会亚洲民族音乐所具有的与西洋音乐以及其他地区

音乐明显不同的艺术魅力。

3了解亚洲民族音乐的基础知识。

教学重点：学会判断个别国家主要受到什么音乐文化的影

响。

教具：课件多媒体设备

教学过程：

一、亚洲是世界上面积广大、人口最多的一个地区，人类古

代文明大都集中在这个区域，他们所创造的灿烂音乐文化是人类

音乐遗产的重要组成部分，这些宝贵的音乐财富对其他大陆音乐

发展产生过巨大影响。

二、印度音乐

1提问：对印度音乐有哪些了解？一般都和什么联系在一

起？

A印度是一个具有悠久历史和古老文化的多民族国家。

B印度音乐与宗教、神话和传统的哲学观念紧密相连。

C印度传统音乐的表演具有很强的即兴性，但并不是完全随

意的即兴演奏。无论什么乐曲的演奏都必须以拉格、塔拉和持续

音这三大要素作为基础。

2点击课件----拉格的定义

“拉格”在印度音乐中可以理解为一种具有调式意义的旋律

程式，既有调式的功能，又有旋律的特点。“拉格”被称为印度

古典音乐的灵魂，是印度古典音乐的两个基本因素之一。另一个

基本音素是“塔拉”（“塔拉”是节奏、节拍的总称）

3介绍《早晨的拉格》

《早晨的拉格》是一首在清晨时演奏的乐曲。它表现一种和

平，宁静的情绪。依照印度的传统。“拉格”的演奏与印度的六

个季节（春、雨、夏、秋、凉、冬）和一天中的各个时辰联系在

一起。这一传统可能是受古代宗教的影响。

欣赏：《早晨的拉格》

问题：哪几种乐器？（西塔尔小提琴）有什么感觉？

4介绍乐器（看图）

西塔尔是印度乐器中最有代表性的一种。既能演奏出如歌

的抒情的旋律，也能弹出快速的舞蹈性的节奏，各种装饰音，滑

音。长约一米，共鸣体呈半球状，由一个镶薄木版的葫芦构成，

琴颈扁长而宽，弦一般有七根，音域达3个八度。

5介绍作者

拉维•香卡印度著名的民族音乐作曲家，世界驰名的西塔

尔演奏大师。他创作和演奏了大量的具有浓厚民族特点的音乐作

品，继承了印度古典音乐的传统，又大胆的进行创新。曾和美国

小提琴大师梅纽因合作举行西塔尔和小提琴二重奏音乐会，引起

巨大凡响。

拉维•香卡----西塔尔大师

梅纽因——小提琴大师―一一“东西方音乐的汇合”

三、印度尼西亚音乐

1、印度尼西亚是世界上最大的群岛国家，被称为“千岛之

国”。上万个岛屿居住着一百都个民族。印度尼西亚共和国以它

绮丽的热带风光，遍布各地的民族古迹，多彩的民俗风情吸引各

国的旅游者。以爪哇岛和巴厘岛的佳美兰音乐最富有代表性。

巴厘岛音乐---生活气息、活泼、欢快

爪哇岛音乐---（宫廷的影响）显得典雅、文静

欣赏：佳美兰音乐

（佳美兰音乐，初听时不很习惯，它是一种由多种乐器合奏,

肢体复杂交错。演奏时还带有一定的即兴性，即在核心旋律的基

础上进行即兴演奏。乐器主要有清脆的竹板，响亮的金属板）

2、印度尼西亚到处流行着一种叫做“克龙宗”的歌曲。它

是葡萄牙民歌和印度尼西亚民族音乐文化相结合的产物。如：《梭

罗河》、《星星索》、《宝贝》等。

欣赏：星星索

和学生一起哼唱

第四单元华夏乐章（二）（第一课时）

教学目标

1、通过学生课前的搜集、整理及相互讨论，初步了解相关的客

家文化，并在课堂中展示，使学生在掌握知识的同时从中获得成

功的喜悦。

2、通过聆听、赏析交响诗《土楼回响》第五乐章一一《客家之

歌》，感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容，并

初步了解客家山歌。

教学重点：

1,把握乐曲中的主题乐句（采用了哪首客家山歌的素材）。

2,清晰整首乐曲整体框架（曲式结构）。

教学难点：

1,用客家方言唱会主题A乐句，并注意主题A在第三次出现时

的变化，掌握三拍子的节奏。

2,掌握乐曲是由哪三个音乐要素发展而成，在掌握三个音乐要

素的同时完成全曲的曲式结构。

教学过程：

一.组织教学1、播放《土楼回响》第五乐章《客家之歌》中的

A主题，引出课题。先提出要求：注意用什么语言演唱？

2、播放《海娃变油娃》，带问题欣赏：注意这首曲子旋律与刚才

的范唱有什么关系？

二、新课教学

（一）、情境引导、激发兴趣

1、展示土楼图片，从土楼的形状进一步提问学生，为什么土楼

要以这样的形式建造，请学生介绍有关客家文化。并由此引出课

题，介绍《土楼回响》创作背景。每个小组长收集各组同学所

搜集的资料，并介绍。调动学生的主动性，参与到课堂中来。

（二）、初步分析与体验

引导学生理解乐曲的三个主要音乐素材：

A主题：合唱部分，取材于客家山歌《海娃变油娃》，欣赏片段,

（先让学生发表意见），总结出情绪很热情，用客家方言演唱，

表现了客家人热情，团结，积极向上的精神，（用红颜色代表。）

学唱主题乐句：用客家方言读歌词，突出三拍子的强弱规律。

听老师范唱

先全班学唱，（学生自评，教师结合学生实际的演唱效果，给予

适当的辅导）

山歌对唱：老师与学生对唱。

B主题：铜管乐组主奏，介绍铜管乐组的成员，欣赏片段，（与

学生交流感受），B主题取材于劳动号子《新打梭标》，体现了客

家人的勤劳。（为B主题配上动作），铜管乐器用铜金属制作选用

黄颜色代表。

固定节奏：欣赏片段，感受节奏的特点，并介绍乐器：低音提琴,

定音鼓。（让学生谈谈感受）管弦乐中最低音区的乐器，低沉，

浑厚有力，联系到客家人坚强不息，吃苦耐劳的性格。用蓝色表

zj\o

学生在边听边发表意见，感受到A主题合唱部分的热情，体现

客家人精神中的热情，团结等精神。

学生跟老师用客家方言朗读歌词，并带上节奏

在老师的钢琴伴奏下学唱。并由学生自评。

老师与学生对唱，带上热情的情绪。

B主题，学生听完后发表意见，坚定有力的。（并用简单动作表

示力量）。了解B主题的主奏乐器。

固定节奏，学生谈谈自己的体会，音区很低，给人一种坚定的感

觉，并展开讨论体现客家人坚强，扎实，吃苦的精神。

让学生在自主个性的感受音乐，自觉进行情感体验的同时，老师

加以引导。

先解决方言问题，并带节奏朗读有助学唱旋律。

由学生自己评价，发现问题。

师生对唱，调动学生的积极性。

三、总结

1、今天我们通过欣赏及参与表现这部作品，你有什么感受或是

启迪？

2、我们今天一起欣赏了这首《客家之歌》，了解了客家文化，

客家人这种团结，勤劳，向上的精神是值得我们去学习的。

第四单元华夏乐章（二）（第二课时）

教学目标：

1、知识目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构

成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造

音乐形象的作用。

2、能力目标；能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感

受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音

乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。

3、情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、

表达爱国之情，热爱民族音乐文化。

教学重点和难点：

重点：听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能

分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。

难点：引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品

的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。

教学过程：

（一）、组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。

（二）、导入新课：

课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱），创设课堂教学情景。

教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣。

（三）、讲授新课：

1、听赏解放战争时期的《绣红旗》（江姐歌剧片段）。

2、听赏改革开放时期的《红旗飘飘》（孙楠演唱）。

3、区别对比两首歌曲听赏之后的感受。

从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。

学生讨论，回答，教师小结：（详见后面表格）

4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：

①、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）

②、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打

击乐器组）

③、聆听号角主题片段。

思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律

来源于哪一首歌曲？

学生讨论，回答，教师小结：

感受：激动、振奋、具有强烈的号召力

来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）

④、聆听红旗主题。

教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。

思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感

受？

学生讨论，回答，教师小结：

异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音

乐情绪变了。

结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变

化。

歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、

真挚赞颂的情绪。

进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英

勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。

⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4,唱一唱两个主题，加强

对作品的感受和体会。

⑥、完整听赏《红旗颂》。

思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。

请学生听辨出①号角主题、②歌唱性主题、③进行性主题，

并在聆听过程中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理

解和感受。

5、课堂小结:

比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格

特点。

相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。

不同点：

歌曲一一动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲

在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。

乐曲一一丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使

得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更

深刻难忘。

6、布置作业：

课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱

出来，下节课同学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。

第五单元我和你（第一课时）

教学目的：

1.听赏《运动员进行曲》，感受雄壮有力的乐曲风格。

2.让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精

神。

3.引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的

演唱歌曲。

教学重点：

学唱歌曲《我和你》。

教学难点：

理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。

教学准备：多媒体课件、电子琴

教学过程：

一、组织教学：

1.师生互动，歌声问好

2.师生律动，进入情境。

播放《运动员进行曲》，随乐段的变化进行不同的律动变化。

（设计意图：通过师生互动问好和共同参与的律动活动，拉近师

生之间的距离，吸引学生积极参与，营造良好的音乐课堂氛围。）

二、听赏《运动员进行曲》

1.交流初听感受

师：你听过这首乐曲吗？什么时候听过？那你们知道这首乐曲的

名字吗？我们现在就来简单了解一下这首乐曲。

2.介绍乐曲，引导学生了解乐曲拍号和情绪。

师：通过刚才的律动，你觉得这首乐曲是几几拍的呢？（师哼唱

划拍）

那这首乐曲给你的感受是什么呢？是欢快活泼？优美抒情?还是

雄壮有力？

3.观看视频，深入体会乐曲雄壮有力的风格。

（设计意图：通过《运动员进行曲》的律动，引出这首乐曲的听

赏，在师生交流互动中，让学生感受乐曲雄壮有力的风格，进入

运动会的比赛情境，从而为下一步教学做铺垫。）

三、学习歌曲《我和你》

1.导入课题

a.师生交流，了解奥运知识。

b.播放课件，回顾奥运场景。

2.初听歌曲

a.播放视频，欣赏《我和你》表演。

b.用lu轻声哼唱

3.教师范唱学生随节拍简单律动

4.学习旋律

a.“找朋友”游戏

听辨找出相同旋律和相似旋律

b.视唱歌谱

5.学唱歌曲

a.学生自主演唱第一段中文歌词，教师纠错指导。

b.教师带唱第二段英文歌词，纠正单词发音。

6.表现歌曲

a.情感体验，用歌声表达歌曲的内在激情。

b.多种形式演唱歌曲，在学生演唱和自我评价中深入体会歌曲情

感。

（设计意图：在师生交流和回顾奥运开幕现场的活动中，了解奥

运知识，进入歌曲情境。把学生的发声练习和听赏歌曲以及学唱

歌谱设计为生动有趣的活动，让学生在潜移默化中学会歌曲，并

在演唱中表达歌曲蕴含的激情。）

四、小结课堂，情感升华。

我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝

天，因为我们拥有同样的希望和梦想。就让我们在《我和你》的

天籁之声中结束今天的学习吧！

第五单元我和你（第二课时）

教学目标：1.学唱歌曲《友谊地久天长》，能够用抒情柔美的声

音演唱歌曲。

2.通过学习歌曲《友谊地久天长》，让学生懂得朋友间珍

贵的友谊和友情，并喜欢以歌唱的方式抒发友爱和惜别的感情。

教学重点：1、学唱歌曲《友谊地久天长》。

2、体验朋友间的真挚情感及表达方式。

教学难点：弱起和附点节奏的准确把握。

教学过程：

（一）导入新课

1、让学生聆听着歌曲《朋友》走进教室。

2、老师：刚才老师播放的这首歌是什么歌名？是以什么

为主题创作的？

学生：周华健《朋友》

创作主题：友情！（友谊）

3、老师：人的生活离不开友谊，友情是人间一种珍贵的

情感，友谊使人感到温暖。（片段欣赏，引出歌曲《友谊地久天

长》）

（二）新课教学

1、作品简介

《友谊地久天长》源自于一首古老的苏格兰民歌

《过去的好时光》。18世纪，这首古老的民歌，经苏格兰农民诗

人罗伯特・彭斯加工整理之后，订为《友谊地久天长》。20世纪

40年代，美国著名影片《魂断蓝桥》将这首歌曲作为主题歌曲。

后来，这首歌曲被评为奥斯卡金曲，在社会上广为传唱并久唱不

衰，歌曲的中心思想是记歌唱友谊、珍重友谊，祝愿友谊地久天

长。

2、再次聆听歌曲

问：这首歌曲的情感是活泼还是深情呢？

3、学生跟音乐哼唱，把握好歌曲的节奏

弱起节奏与附点节奏的掌握

5|1.113|2.12..3|1.13_5|6.

4、歌曲情感的处理，男女生分段演唱

5、完整有感情的演唱歌曲

（三）拓展

我们为什么需要友谊？

答：友谊需要真诚去播种，友谊需要热情去灌溉，友谊

需要原则去培养，友谊需要谅解去护理。我们任何人在世界上

都至少有一个好朋友，这个好朋友会与你一起学习，一起游戏，

共同完成学业。不论你现在处境如何，你的朋友都会在你的身边。

当你失败时，他会给你雪中送炭，嘘寒问暖。当你成功时，他会

送给你一个淡淡的微笑，以祝贺你获得成功。所以，我们更加需

要珍惜友谊。

（四）小结

也许，你的朋友曾经做过一些让你感动的事情，请真诚地

说一声“谢谢”

也许，你和你的朋友曾经产生过某些误会，请真诚地问对

方“你还愿意继续做我的好朋友吗”

也许，你曾经不小心做过一些让朋友伤心的事情，请真诚

地向你的朋友说一声“对不起，请你原谅”

也许……

（提议学生与自己的好朋友一起手拉手唱响歌曲《友谊地

久天长》）

同学们，不管我们来自何处，相逢是缘，相逢就是一首

歌，让我们伸出热情的手，奉上真诚的心，共同走过风风雨雨、

坎坎坷坷。朋友，让我们一生一起走。

第六单元七彩管弦（四）（第一课时）

教学目标

知识与技能：理解变奏曲式以及变奏手法，并能对出现的变

奏手法进行判断；了解海顿的代表作品《第九十四交响曲》第二

乐章的音乐特点。

过程与方法：体验一一聆听音乐、学唱歌曲主题旋律、模仿

音乐片段、分析理解作品、感受海顿的音乐风格一一的过程。

情感态度与价值观：学生能够对海顿的作品产生兴趣，并有

进一步探究古典主义时期乃至其他音乐时期音乐特点及其代表

人物的愿望。

教学重点：掌握主题旋律并理解作品采用的变奏手法

教学难点：1.分析作品在配器、调式上进行的变奏。

2.掌握主题的第二段旋律

教学过程

教学过程

教技时

学术间

教师活动学生活动设置意图

阶应安

段用排

创简介作曲家一一海顿学生了解海了解作课1

设今天我们继续古典精顿，奥地利作曲家海件分

情品的学习，了解另一位曲家，被誉为顿。钟

境伟大的作曲家一一海“交响乐之

顿。父”。

1.《第九十四交响曲》学生聆听主

第二乐章的主题部分题后自主选择了解

（1）听主题思考：问题并回答。《惊愕交

频

①想一想最有特色响曲》名10

的地方？字的由钢

分

②哼一哼给你留下学生跟随来，了解琴

印象的旋律？教师钢琴学唱带再现的钟

课

③说一说主题分几主题第一乐两段体结

件

新段？段，熟悉主题构，并熟

（2）学唱主题第二乐段。悉主题。

课

2.《第九十四交响曲》引导学

讲

第一乐章的变奏部分生自主探

解（1）教师提问：请学学生思考并回究，逐步

生思考什么是变奏曲答提问。理解变奏

式？如何将主题进行曲式。

变奏？学生聆听，思引导学

频

（2）增加旋律衬托加考并回答教师生自主探

以变化提出的问题。究，理解课

①聆听第1次变奏并节奏加以件

思考：师生共同合变化的变

和主题相比有什么不作，模仿第1奏手法。

一样？次变奏第一乐

②师生模仿第1次变段。引导学

奏第一乐段（3）从调学生聆听，思生聆听、

式方面加以变化考并回答教师分析作品

①聆听第2次变奏第提出的问题。并尝试模

一段并思考：仿，从而

和主题相比，两段音乐学生跟随教理解改变

给人的心理感受上有师钢琴，感受声部和添

何不同？调式的变化。加旋律加

②教师钢琴弹奏，学生以变化的

跟唱，体会大调式与小变奏手

调式的不同。学生仔细聆法。

0引导学生聆听第2听后回答教师音

次变奏的第二乐段并提出的问题。频

思考：

新课

海顿在此处除了乐队学生在思考引导学

课的强奏以外，还加入了的基础上聆听生聆听、件

讲什么乐器，造成了第二作曲家是如何分析、体

次“惊愕”的效果？对主题进行节验作品，

解

(4)从节奏万面加以奏方面变奏理解调式

变化的。方面加以

①聆听第3次变奏第变化的变

一乐段奏手法。

②聆听第3次变奏第

二乐段学生认真聆

(5)从结构、配器方听并仔细观看22

面加以变化视频，而后回引导学分

①观看视频，欣赏第答教师提出的生聆听、

频钟

4次变奏并思考：问题。分析作

从视觉、听觉双重感官品，理解钢

中获取信息、，尝试回答结构和配琴

三个乐段分别由哪些学生跟随教器加以变

课

乐器演奏？师分析音乐。化的变奏

②教师和学生再次欣手法。件

赏视频，边赏边析三个

乐段在配器上的变化。

新

课

讲

解

视

频

课

件

3.小结学生跟随教师了解变奏

(1)变奏曲式总结相关概念，巩曲式，理解

(2)变奏的手法固知识。变奏的手

法。

1

课件分

钟

新

课

讲

解

完整感受

《第九十四

拓8

完整欣赏《第九十四交响学生在教师的交响曲》，关

展分

提示下边欣赏边注作曲家对视频

提曲》，尝试回答问题钟

完成相关题目于作品的每

高

一个细节处

理。

分了解《惊2

师生交流问题

《第九十四交响曲》第二乐愕交响曲》分

的答案总结作品板书

交章的音乐特点第二乐章的钟

音乐特点

流音乐特点。

今天我们了解了海顿，他

被称为“交响乐之父”，是维

也纳古典乐派的代表人物之

归一；分析、欣赏了他的代表

1

纳

作品《第九十四交响曲》第分

总情感升华课件

钟

结二乐章。

正是海顿对音乐的执着、

热爱和勇于创新的精神，给

后人们留下了很多经典的音

乐作品。希望大家把这节课

作为一个起点，去了解更多

的古典主义时期的作品。

第六单元七彩管弦（四）（第二课时）

教学目的：

1通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章,

体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神

2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.

3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，

节奏，力度上的主要区别

教学重点：欣赏贝多芬〈第五（命运）交响曲第一乐章

教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感

教学过程：

一、游戏导入：

请两个同学表演“见面握手”

（1）互相看的见

（2）两人蒙上布（背景音乐命运）

师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？

我们请这两位同学说说他们的感受。

是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和

我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失

去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同

学们都知道他的名字一一贝多芬。

二、贝多芬简介

1、同学们说说“你了解的贝多芬”

2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。

师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。

我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的

思想和精神！出示课题“命运交响曲”

三、《命运》欣赏

1、欣赏呈示部，

师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？

请学生谈感受

2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。

a、第一主题：命运主题03331

师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？

这个命运是好运还是厄运？

对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来

敲门的”，我们一起把这个命运主题来哼唱一下。

学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。

b、第二主题：英雄主题5171266

5

师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）

谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢,

旋律更优美）

这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活

的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。

学生一起模唱。用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪

线来表现旋律。

C、两个主题音乐的对比

请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对

音乐的理解。

师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单

的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。今天我给

大家带来了一位世界上最出色的指挥家”奥地利指挥家一卡拉

亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。

d、欣赏视频《命运交响曲》

四、交响曲、奏鸣曲

1、奏鸣曲

师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括

展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。（课件展示）

2、聆听展开部

3、聆听再现部

4、交响曲

出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置

五、谈谈你的感受

六、拓展维也纳“三杰”

在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三

位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是海顿、莫扎特、贝

多芬。

海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多

部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”

莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大

的贡献。

贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐

巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的

冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣

七、教师寄语

同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险

滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风

浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！

第七单元当兵的人（第一课时）

教学目标

1、使学生了解军人的生活，了解战士们的心理，并要求学生作

对比，使学生深刻感受两种不同类型军旅歌曲的风格特征。

2、通过《当兵的人》的学习，使学生感受到此曲溶进了以上两

首歌曲的风格，并运用饱满有力与连贯抒情的声音演唱。

3、根据《当兵的人》的歌曲风格，学习用指挥图式让学生把握

歌曲的层次。

教学过程：

一、引入：

⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，

大家先猜一下老师会唱一首什么歌？

⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。

⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的

吗？（学生回答）

⑷对，这首歌就