4《我们的公共生活》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

4《我们的公共生活》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《我们的公共生活》是2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册的一章内容。本节课的主要教学内容围绕着公共生活中的道德与法治观念展开，具体包括：

1.公共生活中的基本道德规范，如尊重他人、文明礼貌、助人为乐等。

2.公共生活中的法律法规，如交通规则、环境保护法等，以及遵守法律法规的重要性。

3.公共生活中的自我保护意识，如如何避免危险、如何求助等。

4.公共生活中的社会责任，如关爱弱势群体、参与公益活动等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些道德规范和法律法规，本节课将在此基础上进行深化和拓展。学生将通过本节课的学习，更好地理解公共生活中的道德与法治观念，并将这些观念运用到实际生活中，培养良好的公共行为习惯和社会责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德与法治观念，提高他们的公共生活能力和社会责任感。具体包括：

1.培养学生的道德素养，使他们懂得尊重他人、文明礼貌、助人为乐等基本道德规范，成为具有良好的道德品质的人。

2.增强学生的法治意识，让他们了解和掌握交通规则、环境保护法等相关法律法规，明白遵守法律法规的重要性，养成遵纪守法的习惯。

3.提高学生的自我保护能力，使他们学会如何避免危险、如何求助，增强自身的安全意识和自我保护能力。

4.培养学生的社会责任感，引导他们关爱弱势群体、参与公益活动，树立正确的价值观，关注社会问题，积极参与社会建设和发展。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

学生在之前的学习中，已经接触过一些道德规范和法律法规，对公共生活中的基本道德规范和部分法律法规有了一定的了解。他们已经学会了如何与他人相处，尊重他人，文明礼貌，助人为乐等基本道德规范。同时，学生也了解了一些基本的法律知识，如交通规则、环境保护法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对身边的事物充满好奇心，他们喜欢通过生活中的实例来理解和掌握知识。在学习能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们可以通过讨论、思考来理解复杂的知识点。在学习风格上，学生喜欢互动式的学习方式，他们喜欢通过小组讨论、角色扮演等方式来参与到学习中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）公共生活中的道德规范和法律法规比较抽象，学生可能难以理解其具体含义和实际意义。

（2）学生在实际生活中，可能难以将道德规范和法律法规运用到实际中，他们可能不知道如何在公共生活中做到遵纪守法。

（3）学生可能对一些弱势群体缺乏了解，他们可能不知道如何关爱和帮助他们。

（4）学生在参与公益活动时，可能不知道如何组织和协调，他们可能存在一定的困难和挑战。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-教学黑板和白板笔。

-学生座位表。

-教学PPT和教学素材。

2.课程平台：

-道德与法治五年级下册教材。

-与课程相关的教学课件和教案。

3.信息化资源：

-互联网上的相关新闻报道和案例分析。

-教育平台上的相关教学资源和活动。

4.教学手段：

-小组讨论：通过小组合作讨论，促进学生思考和交流。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生身临其境地体验公共生活情境。

-案例分析：通过分析具体案例，让学生理解和运用道德规范和法律法规。

-互动式教学：通过提问、回答等方式，引导学生主动参与学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关的PPT、视频等资料，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“公共生活中的道德规范有哪些？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和提供的资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台发布预习任务。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例引入公共生活的主题。

-讲解知识点：详细讲解公共生活中的道德规范和法律法规。

-组织课堂活动：分组讨论如何在生活中实践道德规范。

-解答疑问：回答学生关于公共生活中道德规范的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论实践道德规范。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解公共生活中的道德规范。

-培养学生的实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于公共生活的道德规范的课后作业。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的书籍或文章。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学内容。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生总结自己的学习过程，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的道德规范知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-文章《公共生活中的道德规范与人际关系》：讨论公共生活中道德规范对人际关系的影响。

-案例分析《公共场合的行为规范》：分析公共场合中不同行为规范的实例。

-文章《法治社会下的公民责任》：探讨法治社会中公民的责任和义务。

-漫画《公共生活中的法律法规》：通过漫画形式介绍公共生活中的法律法规。

2.课后自主学习和探究

-学生可以深入研究某一具体的道德规范或法律法规，如研究交通规则的历史和发展。

-学生可以观察和记录自己在公共生活中的行为，分析是否符合道德规范和法律法规。

-学生可以参与社区服务或公益活动，亲身体验和实践公共生活中的道德与法治观念。

-学生可以撰写关于公共生活中道德与法治的文章或报告，分享自己的理解和体验。板书设计-道德规范：尊重他人、文明礼貌、助人为乐等。

-法律法规：交通规则、环境保护法等。

-自我保护：如何避免危险、如何求助。

-社会责任：关爱弱势群体、参与公益活动。

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图标、插图：用图标或插图来表示不同的道德规范和法律法规，使之更具形象性和趣味性。

-设计口号或标语：用简洁明了的口号或标语来概括道德规范和法律法规的重要内容，使之易于记忆。

-创意布局：设计独特的板书布局，如使用不同颜色、形状、字体等，使板书更具艺术性和吸引力。

3.板书设计实用性：

-突出重点：将重点知识点用加大号字体、下划线等方式突出，使学生一目了然。

-简洁明了：板书内容要简洁明了，避免冗长的文字，使学生容易理解和记忆。

-留白设计：适当的留白设计可以使板书更具层次感，同时也可以给学生留下思考和记忆的空间。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生是否积极参与课堂讨论，提出问题和分享观点。

-学生是否能够理解并运用道德规范和法律法规。

-学生是否能够参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是否能够提出有深度的问题和观点。

-小组讨论是否能够有效地沟通和协作。

-小组讨论成果是否能够清晰地展示和传达。

3.随堂测试：

-学生是否能够正确回答与道德规范和法律法规相关的问题。

-学生是否能够运用所学知识解决实际问题。

-学生是否能够在测试中展示出理解和掌握的程度。

4.课后作业完成情况：

-学生是否能够认真完成课后作业，巩固所学知识。

-学生是否能够在作业中展示出对道德规范和法律法规的理解和应用。

-学生是否能够在作业中表现出对公共生活的关注和思考。

5.教师评价与反馈：

-教师是否能够及时给予学生反馈，指出优点和不足。

-教师是否能够针对不同学生的需求，提供个性化的指导和帮助。

-教师是否能够鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进1.设计反思活动：

-在教学后，组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生评估自己在课堂中的表现和收获。

-收集学生对教学内容的反馈，了解他们对道德规范和法律法规的理解程度和应用能力。

-分析学生的课堂表现和小组讨论成果，评估学生的参与度和合作能力。