九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题3 走进化学实验室第2课时 物质的加热、仪器的连接及洗涤教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室第2课时物质的加热、仪器的连接及洗涤教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室第2课时物质的加热、仪器的连接及洗涤教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室第2课时物质的加热、仪器的连接及洗涤

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生掌握物质加热的基本方法及注意事项。

2.学习仪器的正确连接和洗涤方法，培养实验操作的规范性。

【教学内容】

1.物质加热

-加热方法：直接加热、间接加热（热板、热浴）

-注意事项：安全距离、试管倾斜角度、加热时间控制

2.仪器连接

-常用仪器连接：试管与试管夹、试管与酒精灯、滴定管与滴定架

-连接方法：确保仪器接口清洁、旋紧连接、检查气密性

3.仪器洗涤

-洗涤方法：水洗、酸洗、碱洗

-注意事项：避免使用过于粗糙的清洗工具、注意洗涤液的选择和使用、确保仪器洗净后干燥

【教学过程】

1.导入新课

-复习上节课的内容，为新课学习做好铺垫。

2.知识讲解

-讲解物质加热的方法及注意事项，结合课本进行示范。

-讲解仪器连接的方法和技巧，引导学生注意实验操作的规范性。

-讲解仪器洗涤的方法及注意事项，提醒学生养成良好的实验习惯。

3.实践操作

-学生分组进行物质加热、仪器连接和仪器洗涤的实践操作，教师巡回指导。

4.总结反馈

-教师针对学生操作过程中的问题进行讲解和指导，巩固所学知识。

-学生分享实践操作的心得体会，提高学习效果。

5.课后作业

-布置与课程内容相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。

【教学评价】

1.学生实验操作规范性。

2.课后作业完成情况。

3.学生课堂参与度和学习积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学态度与责任以及创新意识展开。通过走进化学实验室，学习物质加热、仪器的连接及洗涤方法，培养学生以下几方面的核心素养：

1.科学探究：学生能够运用实验方法对物质加热过程进行观察、分析和总结，培养其观察、实验、分析问题的能力，提高解决问题的实践技能。

2.科学态度与责任：培养学生严谨、规范的操作习惯，使其在实验过程中注意安全、环保，遵循实验规程，形成良好的科学态度和责任感。

3.创新意识：鼓励学生在实验操作中勇于尝试、探索，发现问题并提出解决方案，激发学生的创新思维和意识。

4.团队合作：通过分组实验，培养学生团队协作能力，共同探讨实验中的问题，共同解决困难，提高沟通与协作水平。

5.信息化素养：引导学生运用现代信息技术手段，收集、整理实验数据，对实验结果进行分析，提高信息化素养。

本节课的教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生具备科学探究、严谨态度、创新意识等核心素养，为学生的终身学习和未来发展奠定基础。学情分析本节课面向的是九年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学方程式的书写等，为本节课学习物质的加热、仪器的连接及洗涤奠定了基础。

-学生在前期课程中学习了实验室安全知识，对于实验室的基本规范有所了解，有利于本节课实验操作的顺利进行。

-学生对化学实验充满好奇，但部分学生对实验操作细节掌握不足，需要教师在教学中加以引导。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力，能够观察实验现象，但分析、归纳能力有待提高。在本节课中，教师应引导学生从实验现象中发现问题，提高分析、解决问题的能力。

-学生在实验操作方面，动手能力参差不齐。部分学生操作熟练，但部分学生操作不规范，需要教师在实践中加强指导。

-学生具备一定的团队协作能力，但在实验过程中，沟通、协作能力仍有待提高。

3.素质层面：

-学生在科学态度与责任方面，表现良好，能够遵循实验室规定，注意安全、环保。但在实验过程中，部分学生对实验废弃物处理不够重视，需要教师强调。

-学生在创新意识方面，有一定的探索精神，但部分学生在遇到困难时容易退缩，缺乏持之以恒的精神。

4.行为习惯：

-学生在课堂表现方面，总体上态度认真，积极参与。但在实验操作过程中，部分学生存在操作不规范、注意力不集中等问题，影响实验效果。

-学生在作业完成方面，大部分学生能够按时完成，但部分学生对课后作业不够重视，影响学习效果。

对本课程学习的影响：

1.知识层面：学生已具备一定的化学知识基础，有利于本节课的学习。但学生对实验操作细节掌握不足，可能导致实验过程中出现安全隐患。

2.能力层面：学生在观察、分析、解决问题方面存在差异，影响实验结果的准确性。教师在教学中应关注学生个体差异，提高学生的实验能力。

3.素质层面：学生的科学态度与责任、创新意识等方面的素养，对实验教学的顺利进行具有重要意义。教师应注重培养学生在这些方面的素质，提高实验教学效果。

4.行为习惯：学生在实验操作、课后作业等方面的行为习惯，对课程学习产生直接影响。教师需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法选择：

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：讲解物质加热、仪器的连接及洗涤的基本原理和操作方法，为学生提供理论指导。

（2）讨论法：针对实验过程中可能出现的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作和解决问题的能力。

（3）案例研究法：分析实验室安全事故案例，引导学生从中吸取教训，增强安全意识。

（4）项目导向学习：将实验操作分为若干个项目，让学生在完成项目的过程中，掌握实验技能。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生扮演实验室研究员，进行实验操作，提高学生的实践能力。

（2）实验：组织学生进行物质加热、仪器的连接及洗涤的实验，让学生在实践中掌握操作技能。

（3）游戏：设计实验操作知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作PPT课件，展示实验操作步骤、注意事项及安全事故案例，辅助教学。

（2）视频：播放实验操作演示视频，让学生直观地了解操作方法。

（3）在线工具：利用网络资源，如化学实验室虚拟仿真系统，让学生在虚拟环境中练习实验操作，提高实验技能。

（4）实物展示：展示实验仪器，让学生观察、了解仪器的构造和功能。

（5）实验室资源：充分利用实验室资源，为学生提供实践操作的机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质加热、仪器连接及洗涤的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在化学实验中为什么要对物质进行加热吗？仪器连接和洗涤又有何重要性？”

展示一些关于物质加热、仪器连接及洗涤的图片或视频片段，让学生初步感受实验操作的魅力和特点。

简短介绍物质加热、仪器连接及洗涤的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质加热、仪器连接及洗涤基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质加热、仪器连接及洗涤的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质加热的定义，包括直接加热和间接加热的方法。

详细介绍仪器连接的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解物质加热、仪器连接及洗涤在实际实验中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质加热、仪器连接及洗涤的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质加热、仪器连接及洗涤案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些操作在实际实验中的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些操作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何改进物质加热、仪器连接及洗涤的方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质加热、仪器连接及洗涤相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质加热、仪器连接及洗涤的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质加热、仪器连接及洗涤的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质加热、仪器连接及洗涤的基本概念、案例分析等。

强调这些操作在现实化学实验中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质加热、仪器连接及洗涤的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读《化学实验技能与安全》、《化学实验操作规范》等相关书籍，以加深对实验操作的理解和掌握。

-科普文章：鼓励学生阅读关于化学实验操作的科普文章，如《实验室中的加热技巧》、《化学仪器的正确使用与维护》等，了解实验操作在实际中的应用和注意事项。

-视频资源：推荐学生观看化学实验操作教学视频，如物质加热、仪器连接及洗涤的演示视频，以便直观地学习实验操作方法。

-实验室参观：组织学生参观学校或周边实验室，了解实验室的设备和实验操作流程，增加实践经验。

2.拓展建议：

-学生可以结合教材内容，自主查阅相关书籍和资料，进一步了解物质加热、仪器连接及洗涤的理论知识。

-鼓励学生利用课余时间，进行实验操作的实践练习，加强对实验技能的掌握。

-学生可以分组进行拓展研究，选择一个与实验操作相关的主题，如实验室安全事故案例分析、实验操作技巧总结等，进行深入探讨。

-建议学生关注化学实验领域的最新发展动态，了解新型实验仪器的使用和实验方法的创新。

-鼓励学生参加化学实验竞赛或科学研究项目，将所学知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。板书设计①重点知识点：

-物质加热：直接加热、间接加热（热板、热浴）

-仪器连接：试管与试管夹、试管与酒精灯、滴定管与滴定架

-仪器洗涤：水洗、酸洗、碱洗

②重点词句：

-加热注意事项：安全距离、试管倾斜角度、加热时间控制

-连接方法：确保仪器接口清洁、旋紧连接、检查气密性

-洗涤注意事项：避免使用过于粗糙的清洗工具、注意洗涤液的选择和使用、确保仪器洗净后干燥

③艺术性和趣味性设计：

-使用图表和示意图展示物质加热、仪器连接及洗涤的步骤和注意事项，使板书更加直观易懂。

-使用色彩鲜明的粉笔或白板笔，突出重点知识点和词句，增强视觉效果。

-创设有趣的互动环节，如让学生在板书上标注实验操作的关键步骤，激发学生的参与度和学习兴趣。

-设计实验操作流程图或思维导图，帮助学生梳理物质加热、仪器连接及洗涤的知识点，形成清晰的知识结构。重点题型整理1.物质加热题型：

例1：在化学实验中，如何对物质进行直接加热？

解答：直接加热通常使用酒精灯火焰直接对物质进行加热。在加热时，要注意安全距离，试管应倾斜一定角度，并控制加热时间。

例2：在化学实验中，如何对物质进行间接加热？

解答：间接加热通常使用热板或热浴进行。将物质置于热板或热浴中，通过热传导加热物质。

2.仪器连接题型：

例3：如何正确连接试管与试管夹？

解答：首先确保试管接口清洁，然后将试管夹旋紧连接到试管上，检查连接是否牢固。

例4：如何正确连接试管与酒精灯？

解答：将酒精灯的火焰调整到适当大小，将试管口对准火焰进行加热。

3.仪器洗涤题型：

例5：如何正确洗涤试管？

解答：首先进行水洗，去除试管内的杂质。然后根据需要选择酸洗或碱洗，最后用清水冲洗干净，并确保试管干燥。

4.实验安全题型：

例6：在进行化学实验时，如何确保实验安全？

解答：确保实验环境通风良好，避免接触有害物质。遵守实验室安全规程，正确使用实验仪器。在实验过程中，要注意安全距离，避免火焰烧伤等事故的发生。

5.实验操作题型：

例7：在进行化学实验时，如何正确操作实验仪器？

解答：在操作实验仪器时，首先要了解仪器的使用方法和注意事项。按照实验步骤进行操作，注意观察实验现象，并记录实验结果。在实验过程中，要保持实验环境的整洁，避免污染实验样品。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课的学习中，我们重点学习了物质加热、仪器连接及洗涤的相关知识。通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方式，让学生深入了解了这些实验操作的原理、方法和注意事项。课堂小结旨在帮助学生回顾本节课的主要内容，加深对知识点的理解和记忆。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，进行当堂检测。检测形式包括选择题、填空题、判断题和简答题，涵盖物质加热、仪器连接及洗涤的知识点。教师通过学生的答题情况，了解学生的学习效果，对存在的问题进行有针对性的指导。

3.检测内容

选择题：主要考查学生对物质加热、仪器连接及洗涤基本概念的理解，如直接加热与间接加热的区别，仪器连接的正确方法等。

填空题：考查学生对实验操作步骤和注意事项的掌握，如加热时的安全距离、试管倾斜角度等。

判断题：考查学生对实验安全知识的理解，如实验室安全规程、实验事故的预防等。

简答题：考查学生对实验操作原理和方法的掌握，如仪器洗涤的方法及注意事项等。

4.检测实施

教师在课堂结束前，发放检测题，学生现场完成。教师巡回指导，解答学生疑问。检测时间控制在15分钟左右，以保证学生能够充分展示自己的学习成果。

5.检测反馈

教师收集学生的检测题，进行批改和评分。对学生的答题情况进行统计分析，了解学生的学习效果。针对学生在检测中暴露出的问题，教师进行有针对性的讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。

6.检测意义

当堂检测有助于教师及时了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，为后续教学提供参考。同时，检测也能激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。通过检测，学生可以了解自己对知识点的掌握程度，发现不足之处，有利于今后的学习和提高。教学反思与总结在本次教学过程中，我采取了讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，旨在激发学生的学