第九讲中小学美育省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

三、中小学学校美育1/25(一)美育

1.概念美育就是审美教育，也叫美感教育。顾名思义，它不是一个普通科学知识教育，而是一个与审美、美感有亲密关系教育。蔡元培曾对美育作过这么解释：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目标者也。”能够了解为美育是美学与教育学融合，是美学在教育中落实和利用。2/252.美育特点

（1）美育形象性

（2）美育愉悦性（3）美育实践性（4）美育普遍性

3/253.美育基本标准

（1）艺术性和思想性统一

（2）情感体验与逻辑思维结合（3）艺术内容与表现方法统一掌握（4）美育原理与学生创造性活动相结合（5）美育与德育、智育、体育和劳动技术教育全方面结合，因材施教（6）美育必须顾及学生年纪特点4/254.美育功效

（1）认识深化功效

（2）道德感化功效（3）情感净化功效（4）智能开发功效（5）心理平衡功效5/255.美育任务

美育任务是：经过自然美、社会生活美、艺术美，对人们进行知美、爱美、创造美教育，帮助人们树立正确审美观，培养人们充分感受美、了解美、评价美能力，引导人们在自己生活中努力表达美、创造美，从而使人们增加知识，提升觉悟，陶冶感情，鼓舞情绪，丰富精神生活，表现文明行为。6/256.美育实施

审美教育实施，要以美学理论为指导，以文学艺术为主要工具和材料，经过审美实践和审美创造实践来完成。7/25(二)学校美育概念，特点和价值

1.概念学校美育：在学校对学生进行审美教育。8/252.特点（1）在育人目标上有着明确目标性。

美育作为“德育、智育、体育、美育全方面发展”教育方针一个不可或缺组成部分，学校美育不能脱离培养全方面发展人才这个明确目标。9/25（2）美育方法合规律性。

如在学校中，一切教育活动和教学活动都必须遵照教育规律，所以美育方法也必须合规律性。10/25（3）美育内容系统性。11/253.学校美育价值美含有提升人本质力量功效。然而，美这种功效只有影响了个体发育成长才能实现，不然它只是一个潜能。美育，就是实现这种潜能特殊教育形式。

12/253.学校美育价值

(1)对受教育者个体来说

比起社会美育和家庭美育来，学校美育能凭借其有目标、有计划、有组织地对受教育者施加影响优势，把美潜在影响力有效地转化为育人效应，真正造就受教育者全方面友好发展个性。

13/25(2)对整个国家和民族来说学校美育对象是青少年,他们是国家和社会未来,就这首先而言,学校美育对于提升整个民族精神文化素质含有不可忽略主要价值。

14/25(三)美育在学校教育中地位苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为美和美育是受教育者道德、精神和身体发展“主要源泉”，和德育、智育、体育关系极大。15/251.学校美育与德育

(1)美育中包含德育

(2)以美导善，寓德育于美育之中(3)美育对人心灵能够产生德育不可取代作用16/252.学校美育与智育

(1)美育中包含智育原因

(2)智育中包含美育原因(3)美育以智育为基础17/253.学校美育与体育

体育和美育关系能够概括为健与美关系。“人不但应该健康，而且应该俊美；而美又与健康、与机体友好发育不可分。”——苏霍姆林斯基

18/25小结：

总而言之，从与德育、智育、体育等各育相互关系中，能够看出美育在学校教育中特殊意义。然而，需要指出是，美育并不但仅是渗透到各育中一个从属原因，它还含有本身独立性，是其它各育所不可取代。缺乏了美育学校教育，是残缺教育，不完整教育。

19/25(四)中小学学校审美教育阶段性

审美个体心剪发展在不一样年纪阶段有不一样特征，实施学校审美教育也必定要随之含有阶段性特点，而每一阶段都有各自特殊审美发展课题。

20/251.小学审美教育依据小学生心理特点，学校审美教育应进行以下工作：(1)有计划地安排艺术观赏，协调发展审美心理诸原因

(2)有意识地突出审美教育形象性和情感性特点，培养儿童形象记忆力和情绪记忆力(3)注意少儿审美兴趣个体差异性，培养审美创造意向和创造能力

21/252.中学审美教育青少年突出心理现象：(1)思维能力不停增强：抽象逻辑思维发展到辨证思维阶段

(2)自我意识不停发展增强(3)性意识开始形成，并趋于成熟(4)道德信念日渐明确，理想逐步确立22/25依据中学生上述心理特点，中学审美教育应强调以下几个方面：（1）进行审美理想教育（2）进行情感教育（3）进行较为系统艺术观赏教育，普及美学知识，开展各种多样审美活动23/25（五）中小学美育困境及对策1.当前中小学美育困境

当前，我国中小学美育存在以下两类异化现象，这些异化现象存在造成中小学美育面