17课《怀疑与学问》综述省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

怀疑学问与顾颉刚1/47

议论文知识回顾一.议论文三要素是

、_____、

____。二.______是作者对所叙述问题看法和主张。_____是议论文中用来证实论点、支撑论点材料。_____是用论据证实论点过程.

三.论点要______、_____，_________。四.论据两种基本形式是

和_____。

五.论证方法主要有________、_________、

__________、__________。

论点论据论证事实道理举例论证道理论证对比论证比喻论证论点论据论证正确鲜明有针对性2/47一、学习“治学必须有怀疑精神”思想二、了解层层深入论证，用分论点论证中心论点方法三、了解举例论证和道理论证利用

学习目标3/47

顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家

，江苏苏州人。

长久从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。4/47虚妄（wang)墨（mo)守

譬(p1)如懒惰（duo)塾（shu)师

停滞zh1)盲（mang)从

颉（jie)颐（y1)不攻自破

辨伪去妄

腐（fu)草为萤（y1ng)

学习字词5/47预习检验一、以下加点字注音全正确一项是：（）A、譬如（pì）张载（zhâi）程颐（yí）顾颉刚（jié）B、懒惰（duò）停滞（dài）墨守（mò）塾师（shú）C、盲从（máng）折扣（zhé）流俗（sú）腐草为萤（yíng）D、虚妄（wàng）大儒（rú）国难（nán）区分（biàn）

C6/47依据以下句子意思在括号内填上词语。A、因循守旧，不知改进。（）B、区分虚假并除去不合实际。（）C、形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。（）D、没有事实依据。（）

墨守辨伪去妄不攻自破虚妄7/47默读课文1、题目揭示了本文什么？

2、试着找出本文中心论点

3、找出文章中在内容上起承上启下作用句子。相信你能做得很好8/47提醒：中心论点普通在文章开头或结尾，个别在文章中间，有时文章题目就是中心论点相信你能做得很好9/47本文中心论点是什么？这个论点是怎样提出？学必须有怀疑精神。(学则需疑。）提出中心论点方法：思索题一引用名言，提出论点。10/47思索题二:1、本文两个分论点是什么？2、文中哪句话揭示了这两个分论点？3、这句话在文中有何作用？4、这两个分论点与中心论点之间有何联络？11/471、本文两个分论点是什么？

A.怀疑是从消极方面辨伪去妄必要步骤.B.怀疑是从主动方面建设新学说、启迪新创造基本条件

12/472、文中哪句话揭示了这两个分论点？怀疑不但是从消极方面辨伪去妄必要步骤也是从主动方面建设新学说、启迪新创造基本条件

13/47在内容上：提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。在结构上：起承上启下作用。3、这句话在文中有何作用？14/474、分论点与总论点之间有何联络？中心论点：做学问必须有怀疑精神（引用名言“学则须疑”）分论点：1.怀疑是辩伪去妄必要步骤。2.怀疑是建设新学说、启迪新创造基本条件。证实返回15/47分两个部分：一（第1、2段）提出文章中心论点：治学必须有怀疑精神。二（3—6段）证实中心论点。1、（3-5）：怀疑是从消极方面辨伪去妄必要步骤。2、（6）：怀疑是从主动方面建设新学说，启迪新创造基本条件。思索题三：本文结构层次怎样划分？各部分内容是什么？16/47引用学者名言以提出论点，这种写法有什么好处？分析课文学习第一、二段既提出了中心论点，又将它作为道理论据，有力地证实了论点。17/471、这段四句话之间层次关系怎样？怎样划分层次？

了解第三段：因果关系①②③︱④2、第三句是举例论证还是比喻论证？举例论证。3、本段在文章中起到哪些作用？⑴引出下文，使文章上下紧紧相连⑵形成层递，使文章论说深入一步，进了一层⑶铺石垫基，使文章说服力增强18/47了解第四段1、阅读后思索：1、什么是怀疑精神？2、为何要怀疑传说？怀疑传说目标是什么？3、本段用了什么论证方法？有何好处？19/47了解第四段2、第4段能够分三层意思，是哪三层？第一层（1-4）讲道理：对于“传说”要怀疑，怀疑精神乃是“做一切学问基本条件”。第二层（5-6）举例证实：举“三皇、五帝”传说、“腐草为萤”记详细说明怎样以怀疑精神对待传说。第三层（7）讲道理：指出怀疑精神对做学问主要意义。20/47了解第五段A、怀疑有哪几个步骤？几个步骤能否调换？B、此段用了什么论证方法？有何好处？1、阅读后思索：21/47了解第五段B、此段用了什么论证方法？有何好处？

正反对比：“因怀疑而思索……不然便是盲从，便是迷信”引用名言：孟子所谓“尽信书不如无书”A、怀疑有哪几个步骤？几个步骤能否调换？“怀疑”“思索”“区分”三个步骤，不能调换，因为三者含有认识事物先后关系。22/47了解第五段

2.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问意义，为何写了第4段还写第5段？

第4段说怀疑“传说”，第5段则说怀疑书本，比之4段进了一层。这两方面论及了，文章叙述才算是全方面，遗漏了，将是缺点。写了第4段，又写第5段，可见作者构思周到。

23/47了解第五段

3.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问意义，两段内容有何相异？

1、第4段侧重说怀疑思索，是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄学说”。2、第5段侧重说怀疑思索三个步骤及其目标：“因怀疑而思索，因思索而区分是非；经过‘怀疑’‘思索’‘区分’三步以后，那本书才是自己书，那种学问才是自己学问。”

侧重点不一样：24/471、(2)(3)(4)句同第（1）句之间有什么关系？这三句中，又可分哪几个小层次？第(2)(3)(4)句是用道理去论证第（1）句提出论点。第(2)(3)是第一层：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。第(4)是第二层：从正面说理，指出只有经常怀疑、经常发问，一切学问才会起来。第六段25/472、第（5）、（6）、（7）三句同第（1）句之间有什么关系？这三句中，又可分为哪几个小层次？第（5）（6）（7）三句是用事例去论证第（1）句提出论点。第（5）句是第一层：提出一个小论点。第（6）（7）句是第二层：用大学问家戴震事例来证实：第（5）句小论点和第（1）句全段论点。26/473、第（8）句“一切”和“四个经常”能删去吗？为何？句中冒号为何不宜改为句号？不能。用这些词，是为了强调全部学问家全部都包含在内，都善于经常怀疑、提问、评判、修正过去学者学说。这是建设新学说基本条件。句中冒号表示后面一句是前几句总括。所以不能改为句号。27/474、第（9）、（10）两句是分别从什么方面叙述？第（10）句中“学术”和“文化”这两个词能交换吗？第(9)句从正面叙述，第（10）句从反面叙述。(10)句中“学术”和“文化”这两个词不能交换。因为“学术”是人类众多“文化”活动中一个，“一切学术也就停滞，人类文化也就不会进步了”，是从部分说到整体，交换位置后就讲不通了。28/47论证关键点和层次《怀疑与学问》

中心论点：_________________________________________________分论点1.怀疑是—————————————2.怀疑是___________________________________________主要用______论证和______论证方法消极方面辨伪去妄必要步骤①.对于传说______________________

___________________________。主要用_____论证方法②.不论对于哪一本书,哪一个学问,___________________________。主要用_______论证方法.

治学必须有怀疑精神（“学则须疑”)

不论信不信都应该经过一番思索，不应该随随便便就信了举例

都要经过自已怀疑，区分是非道理

主动方面建设新学说，启迪新创造基本条件

道理举例29/47归纳中心

本文叙述了学者先要会疑，学则须疑观点，强调了怀疑精神在治学过程中主要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系叙述对今天治学者或读者都是富有教益。30/471.明确论点中心论点：研究学问必须有怀疑精神（引用名言“学者先要会疑”或“学则须疑”）分论点：1.怀疑是辩伪去妄必要步骤。2.怀疑是建设新学说、启迪新创造基本条件。证实总结31/472.明确论据事实论据（1）国难危机时口头消息（2）听说古代有三皇五帝（3）听说“腐草为蝇”（4）戴震善问道理论据（引用名言）（1）学者先要会疑——程颐（2）在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑——张载（3）尽信书则不如无书——孟子

总结32/47以下关于怀疑材料，你认为它们可用来作为事实论据还是道理论据毛泽东说：“多想出智慧。”

怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，这才是缺点。（鲁迅）牛顿看见苹果落地，产生疑问，创造了万有引力。李时珍发觉古医药书籍中谬误，发愤编写出当初最完备医药宝典《本草纲目》。俗话说：眼见为实，耳听为虚。（道理论据）（道理论据）（道理论据）（事实论据）（事实论据）33/47文中用了哪些论证方法？有什么作用？1.分析举例论证作用：首先明确作者列举了一个什么经典事例，详细、有力地证实了……论点（分论点）,使论证更有说服力。2.分析道理论证作用：应搞清引用了谁言论，充分有力地证实……论点（分论点），含有权威性，使论证更有说服力。3.对比论证：是用正反两方面事实和道理进行鲜明对比，从而证实论点方法。3.明白论证总结34/474.分析对比论证方法作用：首先要分辨是先从

面摆事实（讲道理），再从

面摆事实（讲道理），详细、有力地证实了……论点（分论点），论证分明，给人印象深刻，使论证更有说服力。5.比喻论证：就是经过形象比喻来证实论点方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，轻易被人接收。生动形象有力地证实了……论点（分论点）35/47思索本文屡次利用对比论证，有哪几处？各有什么作用？36/47本文共有四处利用对比论证：一、第四段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，从正反两方面说理，说明“我们对于传说话，不论信不信，都应该经过一番思索，不应该随随便便就信了”之因；二、第五段“因怀疑而思索，因思索而区分是非；经过‘怀疑’‘思索’‘区分’以后，那本书才是自己书，那种学问才是自己学问。不然便是盲从，便是迷信”，经过正反两方面结果，说明“我们不论对于哪一本书，哪一个学问，都要经过自己怀疑”主要性；37/47三、第六段“对于他人话，都不打折扣认可，那是思想上懒惰。这么脑筋永远是被动，永远不能治学。只有经常怀疑、经常发问脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不停发问和求解中，一切学问才会起来”，先从反面说理，后从正面说理，说明为何“怀疑”是“建设新学说、启迪新创造基本条件”；四、第六段“古往今来科学上新创造，哲学上新理论，美术上新作风，都是这么起来。若使后之学者都墨守前人旧说，那就没有新问题，没有新创造，一切学术也就停滞，人类文化也就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，说明“怀疑”是“建设新学说、启迪新创造基本条件”。38/471、做学问为何要有怀疑精神？怀疑与学问有怎样关系？2、作者是怎样证实“怀疑”价值？课内练习题39/47做学问为何要有怀疑精神？怀疑与学问有怎样关系？因为学问基础是事实和依据，而事实和依据有两个起源，即亲见和传说，而传说不一定可靠，所以必须有怀疑精神。本文是关系性议论文，它们之间关系是：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新创造，也即怀疑是学问必要条件。40/47作者是怎样证实“怀疑”价值？作者先从消极方面举例论证“怀疑”能够辨伪去妄；又从主动方面论证“怀疑”能够建设新学说，启迪新创造。古往今来科学上新创造，哲学上新理论，美术上新作风，都是因怀疑而产生。41/47多疑，往往是不好。

因为多疑是一个不健康心理情况。俗话说：疑心生暗鬼。确有一定道理。古往今来，不少人因为多疑，不知闹出了多少笑话，演出了多少悲剧。且不说“杯弓蛇影”使人大病一场，给疑者带来痛苦有多大，就因为多疑而夭折也并非一起。《红楼梦》中林黛玉，因生性多疑，以