2023七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物第6章 绿色开花植物的生活史第2节 营养器官的生长教案（新版）北师大版

2023七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色开花植物的生活史第2节营养器官的生长教案（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色开花植物的生活史第2节营养器官的生长教案（新版）北师大版教材分析本节课为人教版七年级生物上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第六章“绿色开花植物的生活史”第二节“营养器官的生长”。通过对本节课的学习，学生能够理解绿色开花植物的六大器官及其生长过程，掌握根、茎、叶的主要功能，并了解它们之间的关联性。教学内容紧密联系实际，旨在培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对生物学知识的兴趣和认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习，学生将能够：

1.形成对植物生长过程的生命观念，理解生物体的结构与功能相适应的原则。

2.运用比较、分析等科学思维方法，探讨根、茎、叶之间的关联性及其对植物生长发育的重要性。

3.开展观察、实验等科学探究活动，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.培养学生的团队合作意识、批判性思维和终身学习的科学态度。重点难点及解决办法重点：

1.绿色开花植物的六大器官及其生长过程。

2.根、茎、叶的主要功能及其对植物生长发育的重要性。

难点：

1.理解并掌握植物器官之间的关联性。

2.运用比较、分析等科学思维方法探讨植物生长的内在规律。

解决办法：

1.运用图片、实物等教学资源，直观展示植物器官的生长过程，帮助学生形成清晰的认识。

2.设计对比实验，让学生亲自动手操作，观察并记录不同器官的生长变化，增强实践体验。

3.引导学生开展小组讨论，分享观察结果，通过合作交流提高对植物生长规律的理解。

4.利用多媒体动画展示植物生长过程，帮助学生直观理解器官之间的关联性。

5.设置思考题和练习题，巩固所学知识，提高学生运用科学思维方法分析问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、显微镜、植物标本、实物模型等。

2.课程平台：人教版七年级生物教学大纲、数字化教材、在线讨论区等。

3.信息化资源：植物生长动画演示、实验操作视频、教学PPT等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、思考题和练习题等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“绿色开花植物的生活史”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是绿色开花植物的生活史吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于绿色开花植物的图片或视频片段，让学生初步感受植物的生长过程。

简短介绍绿色开花植物生活史的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.营养器官的生长基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绿色开花植物营养器官的基本概念、组成部分和生长原理。

过程：

讲解绿色开花植物营养器官的定义，包括根、茎、叶的主要组成元素和结构。

详细介绍每个器官的功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.营养器官的生长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解营养器官的生长特性和重要性。

过程：

选择几个典型的营养器官生长案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解营养器官生长的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用营养器官的生长原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与营养器官生长相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对营养器官生长的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调营养器官生长的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括营养器官的生长原理、案例分析等。

强调营养器官生长在植物生长发育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于营养器官生长的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）植物生长过程的相关书籍：如《植物生长奥秘》、《植物的生长与发育》等，让学生深入了解植物生长的科学原理。

（2）网络资源：如中国植物生理学会官网、植物学杂志等，提供最新的植物生长研究领域动态和知识。

（3）植物生长实验器材：如显微镜、植物生长灯、土壤湿度计等，便于学生开展实验操作。

（4）植物生长APP：如“植物生长观察”、“植物养护专家”等，让学生通过手机APP了解植物生长的相关信息。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读植物生长相关的书籍，加深对植物生长的理解，并撰写读书笔记。

（2）引导学生关注植物生长领域的最新研究成果，提高学生的科学素养。

（3）组织学生开展植物生长实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果，提高学生的实践能力。

（4）鼓励学生利用植物生长APP进行植物养护和管理，培养学生的责任心和关爱植物的意识。

（5）开展校园植物观察活动，让学生观察校园内的植物生长情况，并记录下来，提高学生对周围环境的观察能力。

（6）组织学生参观植物园或植物研究所，让学生实地观察各种植物的生长状况，加深对植物生长的认识。

（7）开展植物生长主题的科技创新比赛，鼓励学生发挥创新思维，提出解决植物生长问题的方案。

（8）让学生结合所学知识，为家庭或校园内的植物制定养护计划，提高学生的实践操作能力。典型例题讲解本节课将结合人教版七年级生物上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第六章“绿色开花植物的生活史”第二节“营养器官的生长”的内容，讲解以下五个典型例题。

例题1：绿色开花植物的六大器官是什么？它们各自的生理功能是什么？

解答：绿色开花植物的六大器官包括根、茎、叶、花、果实和种子。根的主要功能是吸收水分和养分，茎的主要功能是运输水分和养分，叶的主要功能是进行光合作用，花的主要功能是进行繁殖，果实的主要功能是保护种子，种子的主要功能是繁殖后代。

例题2：为什么说绿色开花植物的根、茎、叶是营养器官？

解答：绿色开花植物的根、茎、叶是营养器官，因为它们是植物体生长过程中最早出现的器官，负责吸收、运输和合成养分，为植物体的生长发育提供能量和物质基础。

例题3：光合作用发生在植物的哪个器官？光合作用的表达式是什么？

解答：光合作用主要发生在植物的叶片中。光合作用的表达式为：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

例题4：绿色开花植物的根、茎、叶是如何相互协作，共同完成植物的生长和发育的？

解答：绿色开花植物的根、茎、叶相互协作，共同完成植物的生长和发育。根吸收土壤中的水分和养分，通过茎的运输到达叶片，叶片进行光合作用合成有机物质，通过茎的运输分配到根、茎、花、果实和种子等器官，从而完成植物的生长和发育。

例题5：如何观察和记录绿色开花植物的营养器官的生长情况？

解答：观察和记录绿色开花植物的营养器官的生长情况，可以采取以下步骤：

1.选择一种绿色开花植物，如绿豆、菜心等，观察其生长环境。

2.定期观察植物的根、茎、叶等器官的生长状况，如长度、宽度、颜色等。

3.记录观察到的生长情况，可以采用绘图、拍照或文字描述的方式。

4.分析观察到的数据，了解植物生长的情况和特点。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆绿色开花植物营养器官的生长过程及其重要性。

2.结构清晰：板书设计应具有层次感，条理分明，展示营养器官生长的逻辑关系，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书内容应准确精炼，避免冗长的文字，以关键词和图示等形式呈现，提高学生的信息获取效率。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如采用颜色、图标、线条等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性：板书设计应激发学生的思考，如提出问题、引导学生进行探究，培养学生的科学思维能力。

板书设计示例：

```

绿色开花植物的生活史

├──营养器官的生长

│├──根的生长与功能

││├──吸收水分和养分

││├──运输到茎和叶

││└──支持植物体

│├──茎的生长与功能

││├──运输水分和养分

││├──支持叶片和花朵

││└──分配养分到各器官

│├──叶的生长与功能

││├──光合作用

││├──合成有机物质

││└──呼吸作用

└──营养器官的生长实例

├──绿豆根的生长观察

├──菜心茎的生长记录

└──菊花叶的生长变化

```

板书设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以满足学生的学习需求和教学目标。教学反思本节课我讲授了绿色开花植物营养器官的生长，通过讲解和案例分析，让学生了解了根、茎、叶的生长过程及其功能。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，我运用了多媒体教学资源和实物模型，使抽象的知识更加直观和生动，帮助学生更好地理解和掌握。

在课堂讨论环节，我发现学生的思维活跃，积极参与讨论，提出了许多有见地的问题和想法。这表明学生对营养器官的生长产生了浓厚的兴趣，同时也说明他们对知识的理解和应用能力较强。在课堂展示环节，学生们的表现也让我感到欣慰。他们能够清晰地表达自己的观点，并用实例说明问题，展现了良好的表达能力和逻辑思维。

然而，在教学过程中，我也发