人教版八年级下册地理教案

八年级地理下册教案

第五章中国的地理差异

第一节四大地理区域的划分

教学目标

知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。2、知道四

大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。

能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置

和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义。

情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自

然的思想情感。

教学重难点

教学量点：1、我国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“我国的四大

地理区域”；3、秦岭一淮河一线的地理意义。

教学难点：地理区域的不同划分类型。

教学方法和教学手段

讲解法、提问法、读图分析法。

多媒体辅助教学

教学过程

导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心

学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。学生点评同学的演讲。

知识检测-----引出本课内容

师：请同学回顾上学期的内容

生一、生二：（略）

师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分与那些事物有

关？下面就是本节学习研究的内容

学习新课：

一、不同的地理区域（板书）

师：同学们介绍了自己旅游、探亲到过的省、区、市，下面我们观察各地景观差

异。

屏幕显示：“新疆景观”南方沿海景观、云南少数民族景观、江南水乡、青

藏铁路沿线景观。

生讨论：这些不同的景观区域、气候、地形条件不同，是在不同的自然条件

下形成的。

师：不同的地形区域有不同的自然条件。

师：有各种类型的区域：自然、经济、行政、气候等不同的区域。

播放山区、平原、林区、农耕区，牧区图片，请同学说出这些不同的区域的

划分以什么为主，并明确区域划分的依据。

师：小结，不同的地形区域有不同的自然条件，由此形成不同的自然区域。

过度：日常生活的电话区号，邮政编码，重庆市，万州区，街道办事处辖区、

经济区域等。

小结：区域是根据不同的需要划分的。

二、我国四大地理区域（版书）

1、播放（出示）四大地理区域图片

讲述：我国面积辽阔，跨经纬度广，气候类型多，地势高低差异大，根据地

理位置、气候特点、人文差异等自然社会条件划分为四大地理区域。

2、请学生读几遍四大区域的名称。

3、播放四大区域不同的自然景观，请同学分辨其所属区域，再说自己家乡

属哪个区域，并描述自己家乡的地形，气候特征。

4、指导学生读四大区域图，说出各区域的位置、范围及主要省、直辖市、

自治区。

出示（播放）“季风区与非季风区图”

问：西北地区与青藏地区及北方地区界线与季风区与非季风区界线比较是否

相似？这条界线确定的主导因素是什么？

生讨论：回答，这条线与季风区与非季风区基本吻合，其主导因素是夏季风

影响。

师：出示（播放）“一月等温线分布图”和“年降水量分布图”

问：南方地区与北方地区分界线大致与1月那条等温线和多少毫米等等水量

线大致一致？这条分界线确定的主导因素是什么？

生：大致与1月0C度等温线，800毫米等降水量线接近，大致与“秦岭淮

河”一线相吻合。这条线确定的主导因素气候和降水。

师：出示播放我国三级阶梯图片

问：青藏地区与其他三个地理区域大致与那两级阶梯的分界线相吻合？确定

这条分界线的主导因素是什么？

生：看图回答，地势第一级与第二级阶梯分界线大致吻合，确定的主导因素

是地势和地形。

师课堂评价、小结：本节共学习了两部分内容，一是不同的地理区域根据不

同的需要来划分各种地理区域类型。二是根据我国的地理位置、自然条件、和人

文地理不同，我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四个地理区

域。

课堂练习：辅导学生完成填充图第一页

板书设计

第五章中国的地理差异

第一节四大地理区域的划分

一、不同的地理区域地理位置

自然条件

人文地理

经济发展

北方地区

南方地区

二、我国的四大地理区域〈

西北地区

青藏地区

第二节北方地区和南方地区

（第一课时）

教学目标

知识目标：1:通过北方地区和南方地区的比较，知道北方地区和南方地区

的自然差异。2、知道北方地区和南方地区的自然差异。

能力目标：1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意

义2、明确北方地区和南方地区主要的自然特征。

情感态度价值观目标：1、通过对当地自然地理的了解，增强学生热爱家乡

热爱自然的思想感情。2、通过学习我国四大地理区域的差异使学生进一步认识

到祖国疆域辽阔，增强学生热爱祖国的情感。

教学重难点

教学重点：通过运用北方地区和南方地区的比较图，明确北方地区与南方地

区的自然环境的主要差异，是本节的重点之一。

教学难点：北方地区和南方地区的自然环境对人们的生活及生产的影响。

过程与方法

1、组织学生归纳各区域的不同地理特征，学会运用归纳法学习区域地理的

方法。2、通过收集有关各区域的地理文字资料、景观图片等材料•，学会收集资

料学习地理知识的方法。3、通过小组合作、交流活动，学会与他人的交流与合

作。

教学方法和手段

讲述法、读图分析法、提问法。

多媒体辅助教学。

教学准备：电脑图片一：中国地形图、四大区域图、季风与非季风区界线图、1月

等温线分布图、年降水量分布图、温度带分布图。北方地区和南方地区植被景观

图。

教学过程

导入新课：请同学回忆上节内容导入新课，上节课我们学习了我国的四大地

理区域，我们今天来学习我国北方地区和南方地区，首先学习这两个区域的自然

环境。

一、北方与南方的自然差异（板书）

出示四大区域图

师：说出各区域的名称，找出北方南方的分界线，秦岭、淮河。

生：到讲台上一一指出。

问：你们印象中的北方和南方有那些差异？

生答：气候、景观等。

师：引导、补充：还有地形差异。

师：1、地形差异（板书）

出示中国地形图

问：北方地区和南方地区有那些地形区？

生：读中国地形图回答：北方地区有东北平原、华北平原，黄土高原。南方

地区有四川盆地、东南丘陵、云贵高原、长江中下游平原。

师：哪个地区平原面积大？

生：北方地区有两个平原，北方地区平原面积大。

师：表扬并补充，我国平原主要分布在北方地区，北方地区和南方地区地型

方面的差异也较大。

转承过渡

北方地区和南方地区地形方面有差异，那么气候方面有没有差异呢？

2、气候差异（版书）

师：出示北方温带落叶阔口卜林和南方亚热带常绿阔叶林图片，

问：为什么南北植被景观不同？

生答：因为北方地区冷，南方地区热。

师：出示我国温度带图、北方地区和南方地区和年降水分布图

问：我国北方地区和南方地区各位于哪个温度带和降水差异？

生答：南方地区位于亚热带和热带，北方地区位于暖温带和中温带。

师：指导学生从气温降水方面进行比较。

师：小结：北方地区以温带季风气候为主，南方地区以亚热带季风气候为主。

过度：

师：南方地区和北方地区气候类型不同，景观上有什么差异？

生：北方温带落叶阔叶林为主，南方地区是亚热带常绿阔叶林为主。

再过度：

北方地区与南方地区气候类型不同，河流流量有什么差异？

生：读长江武汉水文流量图和黄河花园口水文流量图明确北方地区河流流量

小，南方地区河流流量大。

过渡：

师：我国北方地区和南方地区自然环境有很大差异，但北方地区和南方地区

内部自然景观是否相同？有没有差异呢？请同学们比较北方地区哈尔滨和北京

年气温和降水图、东北林海雪原图、华北温带落叶阔叶林景观图。

生：讨论：同一地理区域也存在一定的差异，分析形成这种差异的原因。

生讨论后回答：哈尔滨年气温比北京年气温低，年降水差异不大。

师：为什么会有这些差异，造成这些差异的因素？

生：哈尔滨纬度比北京高。

师：表扬，主要是纬度因素，哈尔滨纬度比北京高。

师：指导学生课文P8分析形成北方地区和南方地区差异的主要因素。

师：出示小黑板：

北方地区南方地区

一月均温

年降水量

主要地形类型

主要地形区

师：请一名学生在讲台上填小黑板内容，其余学生填课文P8归纳比较秦岭一

—淮河-一线南北两侧的自然地理状况。

师：评讲学生填表并指导学生订正。

本课小结：

本课我们主要学习了北方地区和南方地区在自然环境方面的差异，如地形、

气候、河流及植被类型等方面的不同，认识了造成这种差异的原因主要是气候、

并且知道在同一地域内也存在差异。

板书设计：

第五章中国的地理差异

第二节北方与南方的自然差异

地形类型，主要地形区

气候类型及特点

-、北方地区与南方地区的自然差异《

河流流量差异

植被类型差异

第二节北方地区和南方地区

（第二课时）

教学目标

知识目标：知道北方地区和南方地区受自然环境的影响，人类生产和生活的

差异。

能力目标：明确区域主要的自然特征和人文特征。

情感态度价值观：1、增强学生热爱家乡、建设家园的责任。2、通过本节的

学习，使学生养成学习地理的良好习惯。3、知道学生生活中有用的地理的意义。

过程与方法1、组织学生归纳比较南方地区和北方地区不同的人文特征。2、指

导学生收集各区域地理资料、景观图片，学会收集资料学习地理知识的方法。

教学重难点

教学重点：北方地区和南方地区传统聚落、交通和农业生产的比较，明确南方地

区和北方地区的人文差异。

教学难点：北方地区和南方地区的人文环境对人们生活、生产产生的影响。

教学手段通过多媒体辅助教学。

教学准备电脑图片、四大区域图、北方农村聚落及生活环境图片•、南方地区聚

落及生活环境图片、南方地区和北方地区人文差异比较表、黄土高原的窑洞、傣

家的竹楼等。

教学方法讲述法，读图比较法、提问法。

教学过程

导入新课（通过复习导入新课）

回顾上节课的内容

师：上节课我们学习的北方地区和南方地区的分界线是哪座山脉、哪条河

流？1月哪条等温线和哪条年降水量线？

生：秦岭、淮河，0C度等温线，800毫米年降水量线。

师：划分南方地区和北方地区的主导因素是什么？

生：气温和降水。

小结：上节课我们学习了北方地区南方地区在自然环境方面的差异，那么一

个地方的自然环境对一个地方的居民的生活和生产有那些差异呢？我们这节课

就来学习------

二、北方和南方的人文差异（接上节课板书）

师：投影南方地区和北方地区农村生活景观图、黄土高原窑洞、傣家竹楼。

师：请同学们比较北方地区与南方地区人文活动有那些差异？

1、民居有什么差异？

生：北方房屋墙体厚，屋顶坡度小，南方墙体高，屋顶坡度大。

师：这种差异与当地的自然环境有关，北方气温低要求墙体厚能保暖；南方

墙体高、房顶坡度大便于通风凉爽和快速排除雨水，因为南方气温高，降水丰富。

师：传统运输工具是什么？

生：北方陆路运输为主，多汽车、马车，南方水运输多。

师：造成这种差异的原因是什么？请同学们从气候、地形方面分析。

生：北方地区平原面积广大便于行车，南方地区降水多，河网较密便于行船。

师：表扬。请同学们P9图5、12和方框内容。

师：同学们从图上和方框内看出北方农村和南方农村在耕地类型、农作物种

类、作物熟制有什么差异？

生：北方以旱地为主，南方水田较多；北方小麦玉米、大豆为主；南方水稻

油菜为主；北方作物一年一熟或两年三熟，南方作物一年两熟或三熟。

师：哪些同学到过北方或者知道北方人们的主食以什么为主？传统的活动有

那些？

生：北方人以吃面食为主，我们南方人以吃米饭为主；北方冬季可以滑雪，

南方人喜欢游泳，端午节有赛龙舟。

师：为什么南方和北方会有这些差异呢？

生：北方地区农民种的主要是小麦，所以以面食为主。南方盛产水稻，所以

以米饭为主。北方冬季气温低，常下雪，有条件滑雪，南方降水多、河流多，所

以喜欢游泳、划龙舟等活动。

师：表扬。同学们已经知道了南方地区和北方地区的人文差异，那么我们用

表格来检总结是否大家都明确了南方地区与北方地区的人文差异

师：投影南方地区和北方地区人文差异表

差异原因

农耕制度的不同

传统运输方式的不同

传统民居的不同

饮食方面的不同

师：指导学生作业并巡视填表、评价、订正。

本课小结：

本节课我们主要学习了北方地区和南方地区人文环境的特点，北方地区与南

方地区人们生活如房屋建筑、传统运输方式、饮食等方面存在着很大的差异，而

且在农业生产如耕地类型、作物熟制、种植作物等方面存在着明显的不同。但是

随着生产的发展，人们生活水平的提高，人们交往的越来越频繁，南、北方人民

的生活习惯已经逐步的趋同。

作业：请同学们在网上收集北方地区和南方地区人文景观、西北地区和青藏

地区景观的文章、图片等资料。预习第三节内容，西北地区和青藏地区。

板书设计

第五章中国的地理差异

第二节北方地区和南方地区第二课时

生产：耕地类型、作物熟制、作物

二、北方与南方的人文差异《

生活：衣、食、住、行

第三节西北地区和青藏地区（第一课时）

教学目标

1、通过阅读西北地区、青藏地区地形图，了解西北地区和青藏地区的位置

和范围、地形及主要的气候特征。掌握两区的主要自然地理特征，分析并理解其

对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。

2、通过对两区的学习，培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会

认识与分析一个地区区域特征的方法。

3、通过学习西北、青藏地区，使学生认识到地理环境各要素之间相互依存、

相互影响、相互制约的关系，树立辩证思想，获得正确的地理思维能力及学习地

理的科学态度和方法。

教学重难点

重点：西北地区和青藏地区的自然地理特征。

难点：通过读图，分析西北和青藏地区各具特色的自然地理特征及对其它地

理要素的影响和相互关系。

教学方法

讲述法、谈话法、读图分析法。

教学准备

教学挂图、电脑课件、图片等。

教学过程

导入新课：

出示我国四大地理区域图，让学生指出北方、南方地区的范围及其分界线（秦

岭一淮河），并说说两个地区有哪些差异。

（教师）前面我们学习了北方、南方地区，现在我们国家正在实施西部大

开发，为了响应号召，这节课我们来学习西北地区和青藏地区（在图上指出西北

地区、青藏地区）。

（板书）第三节西北地区和青藏地区

新课教学：

（电脑展示）“西北地区地形”图，指导学生看图找位置

（教师）西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山一阿尔金山以

北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。

（学生观察后得出）西北地区地形以高原盆地为主，山脉多分布在边缘地

带，西部形成“三山夹两盆”的格局，河流多为内流河。

（板书）1、地形以高原、盆地为主

（出示图片）“塔克拉玛干沙漠”、“塔里木河”及“雅丹地貌”（教师补充：

“雅丹”是维吾尔语，意为“具有陡壁的土堆丘”，也叫“风蚀林”、“沙石林”，

是一种奇特的风蚀地貌。）

（学生看图片交流得出）西北地区降水少，气候干旱

（板书）一、“干旱”的西北地区

（提问）西北地区为什么干旱？

（学生讨论、交流得出）西北地区深居内陆，远离海洋，再加上山脉的阻

挡（如大兴安岭、阴山、祁连山），海洋湿润气流难以到达，使西北地区降水稀

少，气候干旱，所以有“春风不度玉门关”之说。

（教师指导学生完成P12活动）教师注意评价。

（过渡）西北地区气候干旱，但其干旱的程度在不同地方有差异。

（出示图5.15“西北地区降水量分布”图）结合图5.15,找出“400毫米

等降水量线”。学生读图分析，西北地区降水变化规律：由东向西400毫米左右

—200毫米一50毫米，降水由东向西逐渐减少。

（板书）2、降水由东向西逐渐减少

（提问）那么，西北地区植被有无变化？

（出示三幅景观图）根据降水情况，学生排序：植被由东向西变化是草原一

荒漠草原一荒漠。

（过渡）学习了西北地区后，同学们还知道，青藏铁路的通车结束了西藏没

有铁路的历史。那么，让我们跟随通往西藏的列车，一同踏上神秘的青藏高原（伴

随播放《青藏高原》歌曲。）

（出示图5.17,“青藏地区景观”图片）“青藏高原边缘的高山”、“冰川”,

让学生感受青藏地区的自然特征：“高”、“寒

（板书）二、“高寒”的青藏地区

（电脑展示“青藏地区地形图”）指导学生看图找位置

（教师）青藏地区位于我国横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山、阿尔

金山以南，包括西藏自治区、青海省和四川省西部。

（学生观察后得出）青藏地区地势较高，其中青藏高原平均海拔4000米以

上，有“世界屋脊”之称，北部有我国海拔最高的柴达木盆地。

（板书）1、青藏高原海拔高——“世界屋脊”

（教师）青藏高原因高生寒。

（出示图5.18和5.19）让学生观察对比我国同纬度的拉萨和成都两个城

市的气温变化图，得出同纬度拉萨气温比成都气温低，原因是青藏地区海拔高。

（海拔每升高100米，气温下降0.6℃）。由于青藏地区地势高，空气稀薄，空

气透明度好，所以青藏地区有丰富的太阳能资源。

（出示图5.20）o拉萨因晴天多，被称为“日光城”，而且，青藏地区还有

丰富的地热资源，拉萨以北的羊八井，有我国最大的地热蒸气田。

（板书）2、丰富的太阳能、地热资源

（教师提问）青藏地区雪山连绵、冰川广布有利于什么的形成？

（引导学生答）河流。所以本区是我国许多大河的源头。

（读图5.20）如：长江、黄河、澜沧江三江源头。本区还有我国最大的湖

泊——青海湖。

课堂小结：

通过本堂课的学习，同学们了解了西北地区和青藏地区不同的自然景观。那

么它们的农牧业情况如何，下节课我们继续学习。

课堂练习：

1、西北地区气候干旱的主要原因是：

A海拔较高B纬度较高C深居内陆D气候炎热

2、“春风不度玉门关”描述的是我国的：

A北方地区B西北地区C南方地区D青藏地区

3、青藏地区的自然特征，主要是由引起的。

板书设计

第三节西北地区和青藏地区

一、“干旱”的西北地区

1、地形以高原、盆地为主。

2、降水由东向西逐渐减少。

二、“高寒”的青藏地区

1、青藏高原海拔高——“世界屋脊”。

2、丰富的太阳能、地热资源。

第三节西北地区和青藏地区（第二课时）

教学目标

1、了解西北地区和青藏地区的农牧业特点及分布；分析两区特有的自然环

境对当地农牧业生产及人民生活的影响。

2、通过对比分析西北地区和青藏地区农牧业的各自特点，掌握地理环境差

异性，培养学生具体情况具体分析的能力。

3、通过对两区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多、热量资源丰富的了解,

分析两区经济发展前景，从而进行爱国情感教育。

教学重点

西北地区和青藏地区的主要农牧业分布。

教学难点

通过分析比较，理解西北和青藏地区的经济生活与自然环境的关系。

教学方法

读图分析比较法、讨论法、讲述法。

教学准备

电脑课件、教学挂图等

教学过程

导入新课：

（板书）第三节西北地区和青藏地区

（提问）上一节课我们学习了西北地区和青藏地区的自然环境，那么它们各

自有什么样的自然特征。

（学生）西北地区一干旱，青藏地区一高寒

新课教学：

（教师）干旱和高寒的自然环境不适宜种植业发展，适合发展畜牧业。

（板书）三、以牧业为主的地区

（电脑出示5.21“主要牧区”图）让学生说出内蒙古牧区、新疆牧区、青

藏牧区有什么不同？

（学生答）分别是草原牧场、山地牧场、高寒牧场。

（板书）1、内蒙古、宁夏一一温带草原牧场，新疆一一山地牧场，青海

和西藏一一高寒牧场。

（提问）为什么会有不同？

内蒙古牧区是四大高原中最平坦广阔的高原，地面起伏不大，气候温暖，降

水较多，草场广布，草质好，成为温带草原牧场。新疆牧区气候特别干旱，降水

稀少，养牛、养羊没有水源是不行的，牧场不能建在沙漠里？那么，建在什么地

方呢?

（启发学生讨论得出）利用高山冰雪融水解决饮水问题，所以牧场主要分布

在山坡上，成为山地牧场。而青藏高原气候寒冷，植被较少，牧场为高寒牧场。

（过渡）不同之处不仅这些，牲畜的种类也不一样。

（板书）2、主要代表牲畜

（引导学生看图5.21）找出各牧区代表的牲畜

（学生回答）内蒙古牧区——三河马、三河牛，新疆牧区——细毛羊，青

藏牧区——耗牛、藏绵羊。

（学生进一步观察）这几种牲畜有什么不同？

（学生）耗牛毛多而且长，可以卧雪保暖御寒，体矮身健，能爬山负重，

适宜在高原上生活，被称为“高原之舟”。新疆的细毛羊腿短而且粗，适合爬山，

因为新疆是山地牧场。

（小结）电脑出示以下表格：

地区省（区）牧场类型主要优良畜种

内蒙古三河马、三河牛

温带草原牧场

西北地区宁夏滩羊

新疆山地牧场细毛羊

青海

青藏地区高寒牧场耗牛、藏绵羊

西藏

（出示P16页5.22“内蒙古温带草原牧场”和5.23“青藏地区的高寒草原

牧场”，两图）比较它们的差异？

（学生观察后回答）内蒙古高原东部地形平坦开阔，温带大陆性气候，降

水200—400毫米，绿草如茵，草质较好，为温带草原牧场。青藏地区海拔高，

雪山连绵、冰川广布，气候寒冷干燥，以荒草原为主，为高寒牧场。

（提问）牧区人民有一种传统民居——蒙古包，易安装、搬运、拆卸。想

一想，这种民居与自然条件及生活方式有什么关系？

（过渡）西北地区和青藏地区都是以畜牧业为主，它们的农业也各具特色。

（学生看书）P15页最后一自然段文字。

（板书）3、西北、青藏地区的农业

（提问）西北地区最突出的特点是什么？在发展农业中最大限制因素是什

么？因此决定农业是什么类型？

（引导学生得出）西北地区十分干旱，发展农业最大的限制就是水。因为气

候干旱，天然降水少，只有发展灌溉农业。

（板书）西北地区——灌溉农业

（读图分析）让学生在图5.21中找出四大灌溉农业区、河套平原、宁夏平

原、河西走廊、天山山麓。

（教师提问）这些地区是如何灌溉的？

（学生讨论得出）河套平原、宁夏平原是引黄河的水灌溉；河西走廊附近

是利用祁连山的高山冰雪融水灌溉；新疆降水最少，沙漠广布，灌溉农业只能分

布在沙漠边缘有地下水的绿洲和有高山冰雪融水的天山山麓附近。

（教师）青藏地区的农业主要是河谷农业。分布在藏南谷地和淳水谷地，让

学生在图5.21中找出。

（板书）青藏地区——河谷农业。

（讨论得出原因）青藏地区的河谷地带，海拔较低，降水较多，气候比较温

暖，土质肥沃，日照充足，可发展河谷农业。

（让学生阅读P16阅读材料）了解青藏地区主要适于种植农作物——青棵、

小麦。

小结：

本节课我们学习了西北地区和青藏地区的牧业和农业，同学们还了解这两个

地区有哪些生产、生活习俗。请同学们自由发言。

课堂练习：

1、内蒙古主要是—牧场，新疆主要是—牧场，青海和西藏主要是—牧

场。

2、西北地区是农业，青藏地区是农业。

板书设计

第三节西北地区和青藏地区

三、以牧业为主的地区

1、内蒙古、宁夏一一温带草原牧场，新疆一一山地牧场，青海和西藏一一

高寒牧场。

2、主要代表牲畜：三河马、三河牛、滩羊、细毛羊、耗牛、藏绵羊。

3、农业

西北地区——灌溉农业

青藏地区——河谷农业

第六章省级行政区域

第一节全国政治文化中心--北京

教学目标

1、使学生通过读图了解北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要

评价；让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。

2、培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力，使学生初步领会运用地

图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。

3、培养学生对北京的热爱，进一步培养学生的爱国之情。

教学重点

北京的自然地理特征、城市职能

教学难点

北京市地理位置的评价

教学方法

讨论法、小组合作探究法、谈话法等

课前准备

在网上下载张艺谋的2008北京申奥宣传片

设计主题2008,北京，我的梦

教学过程

创设情景、导入新课：

师：（播放张艺谋的2008北京申奥宣传片）同学们看了之后有什么感想？

生：北京太美了。

生：我爱北京，2008年在北京举办奥运会是全世界人民共同的期待。

师：同学们想去北京吗？想了解北京吗？今天就让我们一起走进北京。

（板书）第六章第一节全国政治文化中心——北京

组织活动、学习新课：

师：把学生分成五大组，以奥运会的吉祥物给各个组分别命名为贝贝、晶晶、

欢欢、迎迎、妮妮。

（板书）一、北京的地理位置

贝贝组：介绍北京的地理位置。

学生仔细读图6.1图“北京市略图”明确北京的地理位置。

学生通过看图并结合文字评价北京地理位置的优越性。小组推选一名学生就

北京的经纬度位置、海陆位置和相关位置来评价北京地理位置的优越性。

（板书）二、北京的自然环境

晶晶组：介绍北京的自然环境。

活动1、查阅图《北京古今城区的地理位置》《中国温度带分布图》《季风

区与非季风区图》《中国干湿地区分布图》，请学生仔细观察，讨论、分析、归

纳北京的自然环境，教师巡回参与指导。让学生了解北京所处的温度带，干湿

地区。季风区还是非季风区，重点掌握北京市的气候特点及气候类型。

活动2、查阅课本19页图6.3《北京古今城区的地理位置》《中国地形图》，

请学生仔细观察、查找、分析北京地形以什么为主？地势向什么方向倾斜？周围

主要的地形区主要有哪些？有哪些主要河流、河流对于北京市有什么重要的作

用？教师巡叵I指导。

（板书）三、北京的交通

欢欢组：介绍北京的交通。

查阅课本18页图6.1《北京市略图》、19页图6.3《北京古今城区的地理

位置图》《北京交通图》，让学生仔细观察、查找、分析北京过去的交通是什么

样的？现在的交通又是如何的？北京的交通对于北京的发展有什么样的重要作

用？教师巡回指导。小组推荐学生进行介绍。

（板书）四、北京的城市职能

迎迎组：介绍北京的城市职能。

阅读课文18页、19页及20页内容，北京有哪些主要的城市职能？它们对

北京的发展能起什么作用？小组讨论后，推荐一名学生给大家介绍。

（板书）北京建设现代大都市的成就和未来发展方向

妮妮组：介绍北京建设现代大都市的成就和未来发展方向。

阅读教材P24页《北京的城市规划的布局》，看现在的北京城市规划和布局

与北京的旧城相比发生了哪些变化？有哪些体现现代化大都市特征的地方？

师生互动，以任一组为中心，提问交流，

生：依次回答略。

师：还有没有其他小组同学补充？

生：补充回答略。

师：（指图总结）综合各组的发言，不难看出：北京纬度位置优越，属于暖

温带，半湿润地区，干湿适中；海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近，交通发

达；战略位置优越，战争年代，三面环山，易守难攻，和平年代，东南平坦，适

宜经济发展，城市建设；经济区位优越，西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有

黄淮海平原，能源、原材料、食物等供应丰盈。难怪1949年10月1日新中国成

立后再次定都北京。

北京的确交通便利，不仅是全国最大的铁路枢纽，还是全国重要的航空港，

另有多条公路、高速公路、京杭运河在这里穿行。

北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构——全国人民代表大会、中国

的最高行政机关——国务院以及党中央等在北京。

北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院

校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。

北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机

构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也

在此频繁召开。

同时，作为古都，北京还拥有众多的名胜古迹，北京作为古都不光有昨天、

光有古老，今天的北京正朝着现代化大都市的方向发展，传统和现代一起在北京

呈现，既具有文化特色，又显时代风貌，使她散发出无穷的魅力。成功申办2008

年奥运会后，北京提出了“绿色奥运、科技奥运、人为奥运”的口号，为此，北

京不断扩大城市绿地和加强城市水网建设，给北京增添了新的生机和活力。

师：（情绪激昂）同学们！让我们共同期待2008北京奥运会的到来。

板书设计第六章认识省级区域

第一节全国政治文化中心--北京

一、北京的地理位置。

二、北京的自然环境。

三、北京的交通

四、北京的城市职能

五、北京建设现代大都市的成就和未来发展方向

第六章第二节特别行政区—香港和澳门

教学目标

1、使学生了解香港和澳门的地理位置及其优越性；了解人多地狭的基本特

点，以及拓展空间与保护环境的持续发展战略；理解港澳地区与祖国内地经济联

系的模式和意义。

2、通过图文资料的分析，培养学生地理图文信息的获取、处理能力和综合

分析能力；通过港澳地区地理特点的学习，使学生初步掌握对此类地区或国家区

域地理特征的一般分析和认识方法。

3、通过对港澳地区城市建设和环境保护的了解，使学生逐步树立城市发展

应重视人地协调的基本观念；在思想上认同“一国两制”与优势互补是港澳地区

增强国际地位与竞争力以及长期高速发展的根本保障。

教学重点

学会运用香港和澳门政区图，说明香港和澳门地理位置——海陆位置和相对

位置的优越性。理解香港和澳门与祖国内地经济联系的模式和意义。初步掌握图

文资料的获取和分析方法。

教学难点

理解因地制宜发展和环境保护的可持续发展战略。理解“一国两制”政策在

香港和澳门地区与祖国内地密切联系中的体现。

教学方法

读图分析法、讨论法、讲述法。

教学准备

教师收集有关香港和澳门的资料，学生做好课前预习、收集香港和澳门的图

文材料。

教学过程

［引入新课］

教师提问：为何英国侵占香港、葡萄牙侵占澳门？香港、澳门回归祖国后，

祖国怎样来推动它们的高速发展？

学生发言：（略）

教师承转：英国侵占香港、葡萄牙侵占澳门，说明香港和澳门地理位置优越;

香港和澳门回归祖国后，祖国应加强与他们的密切联系，才能推动它们的高速发

展。今天我们来探究香港和澳门的地理位置以及它们与祖国内地的密切联系这些

重点知识。

［新课教学］

板书：第六章第二节特别行政区——香港和澳门

板书：一、人多地狭

板书：1、地理位置及其优越性

师问：观察地图册“中国政区图”和课本图6-13“香港和澳门”，简要说

明香港和澳门的地理位置？香港和澳门的海陆位置、相对位置有何优越性（提示:

从对经济发展的影响去分析）？

生分组讨论发言：（略）

师总结：香港和澳门地处中国大陆的东南端（相对位置）；分别位于珠江口

东、西两侧，与广东省相邻（海陆位置）。其海陆位置对其发展对外贸易和外向

型经济提供了有利条件；其以中国内地为腹地的相对位置使其获得了对内对外广

阔发展的空间。

师承转：港澳地区位置优越，空间广阔吗？

板书：2、人多地狭

（1）组成和面积

师问：请根据课本图6•13"香港和澳门”和有关文字，说明香港和澳门的

组成和面积？

生回答：（略）

师总结：香港由香港岛、九龙半岛和新界三部分及周围200多个岛屿组成，

面积1098平方千米；澳门由澳门半岛、密仔岛和路环岛组成，面积约25.4平方

千米。

板书：（2）人口

师问：香港有多少人口？澳门有多少人口？

生回答：（略）

师总结：香港人口是666.5万人（2000年），澳门的人口为43.8万人（2000

第。

板书：（3）人多地狭

活动：教师组织学生完成课本“活动”中的第1-4题。学生分组活动，每

一组选出一个代表作为小组发言人，到讲台前阐述本组的认识和看法。

师生共同总结：

城市香港澳门北京上海新加坡

人口密度

60701724474823253890

（人/平方千米）

第1题香港人口密度6070人/平方米，澳门人口密度17244人/平方千米,

远远高于北京、上海、新加坡的人口密度，充分说明香港和澳门确实是“人多地

狭”的地区。

第2题通过图6.13和图6.16的比较，可以看到香港城市建设用地主要分

布在海拔500米以下的沿海平原和低缓的丘陵地带。

第3题香港为了克服人多地狭、山地多、平地少，可供城市发展的土地有

限这一限制性因素，采取“上天”——建设高层建筑、“下海”——填海造地的

措施，扩展生存空间。这是一种因地制宜、扬长避短、发展地区优势的好办法。

第4题从课本图6.16上，估算香港的植被覆盖率约为70%,为何在寸土

寸金的香港还要加大绿化面积？其原因：香港山地多，植树造林可以涵养水源、

保持水土，防止泥石流、滑坡等地质灾害的发生，保障沿海地带城市建设的安全;

城市绿地可以美化环境，让香港人生活在宜人的环境中。这说明香港尽管人多地

狭，也没有忽视环境保护，香港走出了一条人地协调的可持续发展之路。

师承转：港澳地区回归祖国时，同学们有多少岁了？

板书：3、港澳历史与“一国两制”政策

师问：从课本第28页阅读材料和正文，回答港澳何时回归祖国？”一国两

制”政策的内容和好处？

生讨论发言：（略）

师总结：香港于1997年7月1日回归祖国，澳门于1999年12月20日回归

祖国。“一国两制”中的“一国”指的统一的中华人民共和国，“两制”指的是两

种制度，祖国大陆实行社会主义制度，港澳实行资本主义制度；“一国两制”的

好处是有利于实现祖国的统一，有利于实现祖国内地和港澳地区在经济、科技、

教育等方面的互利互补、互相促进，是港澳地区增强国际地位和竞争力以及长期

高速发展的根本保障。

师承转：港澳地区的发展与祖国内地密切相关，下面我们来探讨“港澳与祖

国内地的密切联系”。

板书：二、港澳与祖国内地的密切联系

板书：1、香港和澳门的产业构成

师问：根据前面所学知识和课本第30页第-一段课文，回答港澳地区的产业

构成特点及其成因？

生分组讨论发言：（略）

师总结：港澳地区优越的地理位置和人多地狭的特点决定港澳地区第三产业

和对外贸易很发达；香港的产业构成是以国际贸易、运输、金融、信息服务和旅

游业为主；博彩旅游业是澳门的经济支柱。

板书：2、港澳与祖国内地的经济联系

板书：（1）香港和祖国内地的优势

师问：根据课本第31页正文和图6.20“香港与祖国内地的优势互补”，找

出香港与祖国内地在经济发展上的不同优势？这种差异的存在为经济联系带来

了什么好处？

生分组讨论发言：（略）

师总结：祖国内地土地、能源、矿产、淡水、劳动力资源丰富且低廉；香港

以上资源短缺，但拥有丰富的资金、技术、人才和管理经验。这就为香港与祖国

内地进行经济合作、做到优势互补、达到互惠互利提供了有利条件。

板书：（2）经济联系的基本模式、原则和意义

师问：阅读课本P31的图文内容，思考和讨论香港和祖国内地经济联系的基

本模式、原则和意义？

活动：请学生进行角色扮演，表现香港商人到祖国内地与内地相关领导就优

势互补、互惠互利、投资办厂事宜洽谈的过程。

生分组讨论发言：（略）

师总结：香港和祖国内地经济联系的基本模式是香港积极在祖国内地建厂，

祖国内地通过香港加强对外贸易往来。这一经济模式充分体现了经济合作、优势

互补、互惠互利的原则。就香港而言，在内地取得了本地所不能取得的经济效益;

就祖国内地而言，香港工业迁移到内地，大大促进了内地工业和相关产业的发展。

板书：（3）香港的转口贸易

师问：阅读课本P31的“阅读材料”和观察图6.21,理解转口贸易的含义？

思考香港的转口贸易给香港和祖国内地的发展带来了哪些影响？

生分组讨论发言：（略）

师总结：转口贸易是指从一国购进商品后，不在本地销售，而直接卖到其他

国家的贸易形式。祖国内地在香港转口贸易中的比重不断增长，有力地促进祖国

内地和香港地区对外贸易的蓬勃发展。

师承转：港澳地区和祖国内地的联系，除经济联系外，还有其他方面的联系。

板书：3、港澳与祖国内地更广泛领域的联系

师问：阅读课本P32“活动”中的阅读材料，结合课前收集到的有关资料，

讨论港澳和祖国内地除了经济联系外，还有哪些方面的联系？回答这些联系对双

方社会经济的影响？

生分组讨论发言：（略）

师总结：除了经济联系外，港澳与祖国内地的联系还有人口流动、科技交流、

文化交流、体育竞赛和双边旅游等。这些广泛的联系对双方各项事业的发展，都

将起到巨大的推动作用。

［课堂小结］:港澳地区地理位置优越，曾长期遭受殖民统治，现已回到祖国

的怀抱。香港人针对人多地狭的现状，采取“上天”“下海”的方式扩展生存空

间，并注重环境保护，走出了一条人地协调发展之路。港澳地区尤其是香港地区

与祖国内地有着多方面的联系，“全面合作、优势互补、互惠互利”是港澳地区

可持续发展的主要动力。

［课堂练习］:

1、港澳地区填海造陆的原因？（答案：人多地少，山地多、平地少；可供

城市发展的土地有限）。

2、香港发展转口贸易的地理优势？(答案：香港是自由贸易港，靠近珠江

三角洲工业区)。

板书设计

第六章第二节特别行政区——香港和澳门

一、人多地狭

1、地理位置及其优越性

香港和澳门地处中国大陆的东南端，分别位于珠江口东、西两侧，与广东省

相邻。

2、人多地狭

(1)组成和面积

香港由香港岛、九龙半岛和新界三部分及周围200多个岛屿组成，面积1098

平方千米；澳门由澳门半岛、困仔岛和路环岛组成，面积约25.4平方千米。

(2)人口

香港666.5万人，澳门43.8万人。

(3)人多地狭

香港人口密度6070人/平方千米，澳门人口密度17244人/平方千米。

3、港澳历史与“一国两制”政策

香港被英国侵占，于1997年7月1日回归祖国；澳门被葡萄牙侵占，于1999

年12月20日回归祖国。“一国两制”指大陆实行社会主义制度，港澳实行资本

主义制度。

二、港澳与祖国内地的密切联系

1、香港和澳门的产业构成

香港是国际贸易中心、运输中心、金融中心、信息服务中心和旅游中心，博

彩旅游业是澳门的经济支柱。

2、港澳与祖国内地的经济联系

(1)香港和祖国内地的优势

祖国内地自然资源、劳动力资源丰富且低廉，香港有丰富的资金、技术、人

才、管理经验。

(2)经济联系的基本模式、原则和意义

基本模式是香港到内地建厂，内地通过香港加强对外贸易往来；原则是经济

合作、优势互补、互惠互利；意义是双方取得经济效益。

(3)香港的转口贸易

祖国内地经香港转口贸易额增长很快，成为香港最大的转口贸易伙伴。

3、港澳与祖国内地更广泛领域的联系

人口流动、科技交流、交化交流、双边旅游等，推动双方各项事业的发展。

第三节祖国的神圣领土一台湾省（第一课时）

教学目标

1、能够运用地图说出台湾省的位置和范围，通过对台湾自然环境的了解，

分析其丰富自然资源的原因。

2、培养学生从地图上获取简单区域知识的能力，分析地理事物形成原因的

能力，如何正确认识社会事件的能力。

3、台湾是祖国领土不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育，激发学

生盼望早日实现祖国统一的强烈愿望。

教学重点

台湾是祖国领土不可分割的--部分；台湾丰富的自然资源。

教学方法

探究讨论、读图分析。

教学准备

《台湾省图》

教学过程

导入新课：

师提问：随着香港、澳门的回归，我们更加期盼谁回到祖国的怀抱？我国面

积最大的岛屿是哪个？

生：台湾省、台湾岛。

师：展示《台湾省》挂图。对，今天我就带领大家走进台湾，去领略一下它

的美丽与富饶。

讲授新课；

师：台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾人民是我们的骨肉同胞。台湾有

许多方面与祖国大陆有着密切的联系。

板书；一、祖国神圣的领土

活动一：同学们阅读教材第34页活动2题的资料，归纳总结它们分别反映

了台湾与祖国大陆在哪些方面有联系？

生：阅读资料，相互交流，发表见解。

师：台湾与祖国大陆在地缘、血缘、文化渊源等方面都有着不解之缘，两岸

人民热盼团圆。

板书：1、台湾与祖国内地有着密切联系，是祖国领土不可分割的一部分

活动二：请同学们读教材33页“台湾省图”，结合活动内容1题，描述台湾

省的地理位置、范围、地形等自然环境特征？

生：认真读图，积极讨论，归纳总结，分组发言。

师：针对学生的发言进行总结，然后请同学到讲台上，在挂图中指出相关内

容。

板书：2、台湾的自然环境

（1）地理位置：

海陆位置：位于我国东南海上，北临东海，东临太平洋，南临海南，西隔台

湾海峡与福建省相望。

纬度位置：地跨热带和北温带

（2）范围：包括台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛以及附近的许多小岛。

（3）地形特点：山地多，平原少。

分布：平原主要分布在西部沿海，山地分布在中、东部。

（4）气候：属热带、亚热带季风气候，温暖湿润。

师：由此可见，台湾不仅是祖国领土的部分，而且自然条件优越，在这优越

的自然环境中，又有哪些资源呢？

板书：二、美丽富饶的宝岛

活动三：阅读“台湾岛主要农矿产品分布图”和“台湾风光”图，分小组请

同学们在“宝岛上去寻宝”，看谁找得多？

生：认真读图，然后把寻到的“宝物”进行交流，以小组为单位归纳台湾有

哪些资源和物产？再完成教材36页活动内容1题，2题的第一小题。

板书：

1、美丽的宝岛：风景名胜不胜枚举--旅游资源丰富

2、富饶的宝岛：物产丰富（海上米仓、东方甜岛、水果之乡、森林之海、

东南盐库、矿产丰富）

师：同学们的收获的确不少。想一想为什么宝岛的“宝”数不胜数呢？

生：通过书中的课文内容，从地形、气候等方面，结合活动内容2、3题，

讨论分析台湾资源丰富的缘由。

师：综上所述，我们对台湾的自然环境和资源有所了解，大家觉得台湾最突

出的自然特征是什么？

生：美丽富饶

师：通过这节的学习，同学们了解了台湾有着丰富的资源，也是祖国领土神

圣不可分割的一部分。无论过去还是现在，海峡两岸都并不遥远。我们不但盼望

着三通的实现，更盼望着台湾与祖国大陆的团圆。

板书设计

一、祖国神圣的领土

1、台湾与祖国大陆有着密切联系，是祖国领土不可分割的••部分。

2、台湾的自然环境

(1)位置：地跨热带和北温带，北临东海，东临太平洋，南临海南，西隔

台湾海峡与福建省相望。

(2)范围：包括台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛以及附近的许多小岛。

(3)地形：山地多，平原少。

(4)气候：属热带、亚热带季风气候，温暖湿润。

二、美丽富饶的宝岛

1、美丽的宝岛

2、富饶的宝岛：海上米仓、东方甜岛、水果之乡、森林之海、东南盐库、

矿产丰富。

第三节祖国的神圣领土一台湾省（第二课时）

教学目标

1、知道台湾“进口一加工一出口”型的经济特色，运用地图说出台湾主要

工业的分布特点及原因。

2、培养学生读图、分析问题的能力，通过绘制台湾产业结构折线图，培养

学生绘图的能力。

3、培养学生科学发展观，增强学生历史使命感，陶冶爱国主义情操

教学重点

台湾经济特点及影响因素，台湾工业的分布特点及原因

教学方法

读图分析法讨论法

教学过程

导入新课：

师：台湾有哪些优势资源和优越的自然条件？

生：积极发言。（略）

师：台湾利用其自身的一些优越条件，在经济发展方面也有它自己的特色。

板书三、出口导向型经济

活动一：同学们读“台湾省出口贸易结构的变化”图，分析台湾出口贸易结

构的变化特点？

生：略

师：20世纪60年代以前，台湾出口商品中农产品所占比例大，农产加工品

和工业产品所占比例小；60年代后，农产品出口所占比例急剧下降，而工业产

品的出口比例呈现明显上升趋势，到70年代后占主导地位。

板书1、台湾的经济特点：出口导向型经济。

经济模式：“进口一加工一出口”型经济

活动二：请同学们读6.27图和教材38页阅读材料提供的资料，分析归纳台

湾发展出口导向型经济的有利因素？