七年级下册历史教案（川教版）

七年级下册历史教案（川教版）

第一课从“开皇之治”到“贞观之治”

【教学内容】隋统一全国与“开皇之治”、隋朝的灭亡与唐朝的建立、

“贞观之治”

【教学目标】

1、知识与能力：记住隋统一全国的时间，唐太宗的姓名和年号，隋

唐两朝的都城；了解“贞观之治”的主要内容，理解“贞观之治”形成

的原因。

2、过程与方法：通过概述隋文帝及唐太宗治理国家的措施，培养和

提高学生的概括能力；通过探寻“贞观之治”形成的原因，培养学生分

析问题的能力；通过对唐太宗的评价，让学生学习评价历史人物的方法。

3、情感态度价值观：通过学习隋朝的统一，使学生认识国家的统一

是历史发展的必然趋势；引导学生探寻“开皇之治”“贞观之治”形成

的原因，领悟国家统一以及正确的方略、政策是经济发展、国力强盛的

重要前提；通过对唐太宗的评价使学生认识他在历史上所起的积极作

用，帮助学生初步树立历史唯物主义和辨证唯物主义观点。

【教学重点】“贞观之治”

【教学难点】唐太宗治理国家的政策；“贞观之治”形成的原因

【课时安排】1课时

【授课类型】新授课

【教学过程】

教师活动学生活动设计目的

一、新课导入

1、复习所学朝代主线导入：

夏一商一西周一春秋一战国一秦一汉一三国一两晋

一南北朝/东魏一北齐

/北魏在教师指导下回

\西魏一北周一一隋朝顾所学历史主线；导入新课

、宋、齐、梁、陈了解昭陵。

2、讲述昭陵

昭陵，是陕西关中“唐十八陵”中规模最大的一

座。被誉为“天下名陵”和世界最大的皇家陵园。止匕

陵园下埋葬的便是开启“贞观之治”的唐朝第二代皇

帝李世民。

(过渡句)这节课我们就一起来学习隋唐的历史。

二、讲授新课阅读教材P2第一

(-)隋统一全国与“开皇之治”目：隋统一全国与培养学生

师：现在请大家阅读教材P2第一目：隋统一全国“开皇之治”的内的阅读能

与“开皇之治”的内容，回答以下的问题：容，回答问题力、归纳

1、隋朝的建立和统一1、581年，杨坚能力

隋朝是哪年建立的？都城在什么地方？隋帝又是夺取北周政权，建

如何统一全国的？有什么意义？立以长安为都城

引导学习概括出“结束了西晋以来，二百七十多的隋朝；589年，

年的分裂，对峙的局面，开创‘大一统’的局面，为灭掉陈，统一全

经济文化的繁荣发展奠定了基础”。国。

2、隋文帝巩固统一的措施

历史上把隋文帝杨坚统治时期叫什么，叫这个名2、“开皇之治”

字的原因是什么？

引导学生回答原因，隋文帝为了巩固其统治所采

取的一系列的措施：①政治方面：改革政权机构，重

视选拔人才。（在中央确立三省六部制度，在地方改培养学生

为了州县两级制，为了选拔人才初创科举制。）②经的归纳能

济方面：一方面兴修水利（隋朝大运河）大力发展农力

业生产；另一方面减轻赋税徭役。

3、开皇之治局面的形成看书找出青春

隋文帝提倡节俭，在开皇年间，出现了历史上的期的主要生理变

盛世局面即“开皇之治”。化

（过渡句）王朝兴衰更替是历史发展的必然，隋

朝经历了鼎盛时期，是在什么时候走向灭亡，隋朝之

后又是哪一个王朝呢？

（二）隋朝的灭亡与唐朝的建立

组织学生学习第二目隋朝的灭亡与唐朝的建

立，然后回答提问：

1、隋朝的灭亡

隋文帝死后，统治隋朝的哪个暴君导致了隋朝的

灭亡？灭亡的时间是什么？

2、唐朝的建立

建立唐朝的开国皇帝是谁？都城在什么地方？生：隋炀帝618培养学生

教师归纳：隋朝官员李渊及其儿子李世民起兵反年隋炀帝在江都的阅读能

隋，618年隋朝灭亡，李渊在长安称帝，建立唐朝。被部下杀死。力

接下来我们来看看唐太宗的“贞观之治”。

（三）“贞观之治”生：618年，李渊

组织学生学习第三目“贞观之治”，思考老师问在长安称帝，建立

题：唐朝。

1、唐太宗年号

唐太宗叫什么名字，他的年号是什么？都城在什生：李世民，年号

么地方？贞观，都城在长

师：既然大家都知道了这个问题的答案那请大安。

家再从书上找找他登上皇帝宝座经过的故事。

大家看完了，我们再来看看唐太宗是怎么从隋朝

的灭亡中吸取教训的。请大家接着把P4的第一自然阅读教材培养学生

段看完回答老师的问题。的归纳、

2、唐太宗广开言路，虚心纳谏分析能力

唐太宗使国家长治久安的方法是什么？他的方法回答：他遵从“兼

可以从什么故事中表达出来？听则明，偏信则

（过渡句）同学们很聪明都可以很容易的找出答暗”古训，基本上

案，那我们现在来看看唐太宗到底是用什么政策来使作到了广开言路。

自己治理国家的时代成为盛世的。促成了当时良好

3、唐太宗治理国家的政策是什么？的政治风气的形

①政治方面，选用良吏，提高行政效率。②经济成，这在封建社会

方面，轻徭薄赋，减轻农民负担。③简法轻刑，调整是少有的。魏征

修改法律。④教育方面，重视教育，大力培养人才。和唐太宗的故事。

⑤在民族政策方面，实行恩威并重的政策，改善民族

关系。

4、“贞观之治”局面形成的原因培养学生

①唐太宗吸取历代、特别是隋朝灭亡的教训，调的合作意

整了统治政策。②唐太宗指定的有利于发展生产、巩识

固政权的措施直接产生的作用。③唐太宗本人的精学生小组讨论

明、能干，励精图治。④国家统一，广大人民的辛勤

劳动。

5、你怎样评价唐太宗？

师：唐太宗吸取隋朝灭亡的教训，顺应了历史发

展的潮流，制定有利于经济发展、社会稳定的措施，学生小组讨论

促成“贞观之治”局面的形成，奠定了唐朝进一步发

展的基础，他是我国古代杰出的政治家，是我国历史

上最著名的皇帝之一。但是在晚年时候骄傲自满，大

兴土木，劳民伤财。

三、总结拓展

师生一起利用议一议来小结复习知识巩固知识

隋朝和清朝有什么相似之处；以实物代替徭役对

农民有什么好处？然后结合本课重点“贞观之治”来

进行小结。

四、作业布置

1、教材P71、2；练习册：1—1902、搜集武则完成作业

天材料

【板书设计】

第一课从“开皇之治”到“贞观之治”

一、开皇之治

1、隋朝的建立

2、隋文帝巩固政权的措施

二、隋朝的灭亡，唐朝的建立

三、贞观之治

1、唐太宗治理国家的政策

2、贞观之治局面形成的原因

学习目标:

1、自主了解“开皇之治”形成的原因，理解“开皇之治”的社会繁

荣的局面。

2、理解唐太宗治理国家的具体措施，认识“贞观之治”局面是怎样

形成的。

3、通过讲故事、观看视频或图片、短剧表演进行角色体验，培养角

色意识，达到对历史人物的认同感。

4、初步尝试评价唐太宗，学会在占有史料的基础上分析和评价历史

人物的方法。

教学重点：理解“开皇之治”到“贞观之治”局面的形成。

教学难点：递进地理解从“开皇之治”到“贞观之治”局面的形成。

教学时间：1课时

教学准备：学生自主搜集相关历史故事、图片，利用各种途径搜集所

需要的历史资料。

教学过程：

导入：播放电视剧《贞观长歌》主题曲《谁的梦朝天阙》。

学生在乐曲中自读课文。阅读教材P2-3,完成下列各题

一、隋统一与“开皇之治”

（一）、自主掌握：隋朝建立的时间，开国皇帝的年号，隋朝统一的

时间；

完成下列习题：

1、年，北周外戚杨坚称帝，建立了隋朝，建都在，改年号为，589

年，隋朝统一全国。

2、隋文帝勤勉治国，使隋朝在不长的时间内形成国家富庶、社会繁

荣的盛世局面，史称二之治”。

3、根据课本，说一说隋文帝采取了哪些措施勤勉治国？

z政治上：改革政权机构，重视选拔人才。

z经济上：大力发展农业，减轻赋税徭役

z生活上：倡导节俭

学生阅读、讨论、归纳、口述。

多媒体投影：一组图片（4幅图片）：以史实说明“开皇之治”的繁

盛。

1、开皇之治----大力发展农业

隋文帝祀雨图

生朗读：“一年天下大旱，隋文帝迎请法师入朝祀求上天降雨。”

2、隋文帝倡导节俭

（隋文帝）居处服玩，务存节俭，令行禁止，上下化之。开皇、仁寿

（隋文帝年号）之间，大夫不衣绫绮，而无金玉之饰，常服率多布帛,

装带不过以铜铁骨角而已。——《隋书・高祖纪》

3、开皇之治

z（隋文帝末年）计天下储积，得供五六十年。——《贞观政要-辩

兴亡》

z（隋文帝）躬节俭，平徭赋，仓縻实，法令行，君子咸乐其生，小

人各安其业，强无陵弱，众不暴寡，人物殷阜，朝野欢娱；二十年间,

天下无事，区宇之内晏如也。——《隋书・高祖纪》

4、隋朝户籍、人口表

时间户数人口表

隋文帝开皇九年（589

712万3100万

年）

隋炀帝大业二年（606

890万4600万

年）

隋朝垦田表

时间垦田数额

隋初1900多万顷

隋盛时5500多万顷

（二）、隋朝灭亡

由于隋炀帝的暴政，导致了隋朝短命而亡，那么请阅读阅读教材P3,,

归纳一下有哪些原因使隋朝短命而亡？

学生集体阅读课文，讨论归纳。

而后教师投影：隋炀帝滥用民力表和隋炀帝巡游的龙舟模型

议一议，那些原因导致隋朝建立后很快就灭亡了？

师生共同归纳：

z隋炀帝本人暴虐。

z隋炀帝不顾财力，营建东都洛阳。--一靡费财物

Z隋炀帝本人不断巡游，曾经三次到江都游玩。一一加重负担

Z穷兵殿武，连续三次攻打高丽。----穷兵黑卖武

搜集、编写历史故事在课堂上讲述或者表演

二、唐朝的建立和玄武门事变

1、唐朝的建立

在隋末隋朝太原留守李渊与618年建立唐朝，都城长安。

学生识读P3内容后自主掌握。

2、玄武门事变

多媒体投影：玄武门事变和尉迟敬德

学生自主阅读，根据内容讲一讲“玄武门事变”的故事。

分学习小组准备，由一组推选代表讲故事：“玄武门事变”

或者播放视频

三、任用魏征，以人为鉴

投影：唐太宗的话：（唐太宗）尝临朝谓侍臣曰：夫以铜为镜，可以

正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此

三镜，以防己过。今魏徵殂逝（逝世），遂亡一镜矣。一《旧唐书•魏

征传》

短剧表演：《长孙皇后进谏-一不能杀了这个乡巴佬》

四、贞观之治

学生自主阅读课文，分组归纳太宗治国分别从那些方面采取了哪些措

施？

各组研讨阅读，推选代表回答。

①、任用良吏，提高行政效率

投影：唐朝三省六部制度图表

引导学生说说三省和六部的作用。

多媒体投影：贞观名臣魏征、长孙无忌、房玄龄、杜如晦图像

教师导引：大家课后找一找贞观时期名臣的故事，在课后组织讲故事

比赛。

阅读：房谋杜断

②、轻摇薄赋，减轻农民负担

师：说说你的理解：实物代替劳役对农民有什么好处？

学生组内讨论，全班展示结果。

教师总结提示：1、农民生产积极性提高，促进生产力的发展。

3、新式农具出现。例如曲辕犁。

多媒体投影：筒车和曲辕犁图片

让学生自己仿照课本绘制曲辕犁的草图

③、简法轻刑，修订法律

把《武德律》修订成《贞观律》，减少刑罚和废除部分死刑。

④、重视教育，培养人才。

表现：1、视察学校

2、改善办学条件

3、广招生员，鼓励少数民族贵族子弟到长安读书。

⑤、改善民族关系---恩威并施，抚讨共用

教师补充：“降则抚之，逆则讨之”

基本方法：1、封赐官爵和财物进行安抚

2、通婚、和亲

3、军事征服和打击---灭亡东突厥

4、政治交往和通商

投影：唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷、狄。朕独爱之如一，故其

种落皆依朕如父母。”

《资治通鉴・唐纪》

归纳起来看，在唐太宗的治理下，贞观年间出现了封建社会的盛世局

面，这就是历史上的“贞观之治”。

投影归纳整理

Z政治方面：

Z经济方面：

Z法律方面：

Z教育方面：

Z民族政策

五、一代名君

学生共同回I顾以上内容，然后齐读课文最后一节。

到此，我们学习了贞观之治的内容，在你的印象中，唐太宗是一个怎

样的君主？

课堂各小组讨论合议，然后推选代表发言。

教师投影：一代名君唐太宗

请大家课后在课外搜集材料，简单评价一下唐太宗？（提示：要依据

有关的史料，做出论证）

学习测评：

1、唐太宗广开言路的原因（）

A、吸取隋亡的教训

B、遵从“兼听则明，偏信则暗”的古训

C、听取魏征的建议

D、出现了深刻的社会危机

2、唐太宗时期的著名谏臣，被唐太宗称为“镜子”的是（）

A、长孙无忌B、房玄龄C、杜如晦D、魏征

3、被各族首领共同拥戴为“天可汗”的是（）

A、秦始皇B、汉武帝C、隋文帝D、唐太宗

课堂探究：议一议，你心目中的唐太宗是一个怎样的君主？

播放电视剧《贞观长歌》主题曲《谁的梦朝天阙》。

教学板书：从“开皇之治”到“贞观之治”

z隋朝统一和开皇之治

z唐朝建立和玄武门事变

Z任用魏征，以人为鉴

Z贞观之治

Z一代名君

第一课繁盛一时的隋朝

一、教学目标

1、知识与能力

通过本课学习，学生应该了解隋朝“繁盛”的历史。包括隋朝的

建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。

通过教师创设教学情境，引导学生自学、思考、合作和讨论，培养学

生自主学习的能力和与他人合作解决问题的能力。

2、过程与方法

(1)利用多媒体课件进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课

堂气氛，促进学生对知识的掌握，提高课堂教学效果。

(2)通过教师创设教学情境和学生自学，使学生在发现问题和解决

问题的过程中逐步养成自主学习、主动探究、与他人合作的意识，体

验学习历史的快乐。

(3)通过学生绘制地图，培养学生动手、动脑的能力。

3、情感态度与价值观

通过学习使学生认识到国家的统一和社会的安定是社会经济发

展、繁荣的前提和重要保障。教育学生要热爱祖国，热爱人民，珍惜

今天安定、团结的良好局面。

二、教学重点和教学难点

重点：隋朝大运河

隋朝大运河与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一。大运河的

开通，使南北交通更加便利，大运河成为南北交通的大动脉，促进了

南北经济的交流，巩固了国家统一的局面。

难点：隋朝经济的繁荣

根据学生的知识水平和分析能力确定学生对本知识点难以理解。

所以如何引导七年级的学生认识到经济的繁荣是本课的难点。

三、教材分析

本课位于人教版七年级历史下册第一单元“繁荣与开放的社会”

的第一节。隋朝统一全国结束了西晋末年以来二百七十多年的分裂、

对峙局面，开创了隋唐时期三百七十余年的大一统局面，为经济、文

化的繁荣发展奠定了基础。因此隋朝在中国古代历史长河中具有承前

启后、继往开来的重要地位。其特点是短暂而繁荣。

四、学情分析

这节课的教学对象是七年级学生，根据他们的年龄特点和心里特

点可知学生求知欲较强、形象思维活跃，能够积极参与课堂活动。但

是学生的理解和思维能力较低，同时学生在学习上无法保持长时间的

注意力。

五、教法和学法

教法：多媒体辅助教学法，讲练结合教学法。

学法：阅读法，自主探究法，巩固反思法。

六、教学资源

自制多媒体课件，学生搜集的资料，教师教学用书（人民教育出版社

出版，七年级下册），网站资料（人民教育出版社，初中历史）。

七、教学流程

（一）导入新课（时间大约3分钟）

师：同学们课前搜集了隋炀帝看琼花的故事。下面那位同学能为大家

讲一讲这个故事呢？

生：学生会争先恐后的积极举手讲故事。

（设想：讲故事的方式导入，符合七年级学生的心里特点，可以激

发学生探究学习的兴趣。）

（二）利用多媒体出示学习目标（时间大约1分钟）

学习目标：

1、通过本课学习，应该了解和掌握以下历史知识：隋朝建立的时间、

都城、建立者；隋朝统一的过程和统一的时间；隋朝经济繁荣的表现

和原因；隋朝大运河。

2、能绘制大运河的示意图，填出大运河的南北起止点、中心、四段

河渠和沟通的五大水系。

（三）完成目标（时间大约30分钟）

师：指导学生看学习目标后，引导学生按照学习目标阅读课文。

生：阅读课文找出答案，并且在书中做相应的勾画。（时间3分钟）

（设想：培养学生自主学习、解决问题的能力。）

师：那位同学能够快速告诉大家隋朝建立的时间、建立者、都城？

生：举手抢答隋朝建立的时间是公元618年，建立者是杨坚，都城为

长安。

师：杨坚就是隋文帝，他在哪一年灭掉哪个朝代使南北重归统一？

生：589年，灭掉南朝最后一个朝代陈，实现了统一。

师：我们一起来看大屏幕。（教师放隋朝统一南北的动态示意图）。

北朝后期北方存在着两个并立的政权：北齐和北周。在南方与北齐、

北周对峙的是南方的陈。577年，北周武帝亲率大军灭了北齐，统一

了北方。北方统一后，和南方的陈对峙的是北周。581年，杨坚夺取

了北周的政权，建隋，此时和南方陈对峙的是北方的隋。589年，隋

军南下灭了陈，使南北重归统一。

（设想：通过多媒体的展示，帮助学生形成应有的空间观念，易于学

生理解。）

师：关于“南北重归统一”这一框题，同学们还有材料要补充吗？

生：1、可能会讲陈后主的故事。2、可能会讲隋文帝励精图治的故事,

国力强盛，灭了陈。

（设想：学生争着补充材料，课堂气氛会很热烈。教师在保护学生积

极性的前提下，提醒学生学会整理资料。）

师：大家讲的很好。那位同学能告诉大家隋朝经济繁荣的表现呢？

生：隋文帝统治期间，人口有大幅度增长，仓库储藏的布匹、粮食，

可以供应政府五六十年开销。

师：我们一起看大屏幕（教师展示隋朝经济繁荣表现的表格）

隋初隋盛时结论

人口三千多万人四千六百多万人人口激增

垦田一千九百多万顷五千五百多万顷垦田扩大

粮仓长安太仓洛阳含嘉仓，洛口仓粮仓丰实

（设想：通过表格帮助学生直观地了解隋朝经济繁荣的表现）

师：教师创设问题情境：隋朝的经济为什么会如此繁荣呢？

（分小组讨论，教师指导。目的是培养学生的合作意识。）

生：学生小组合作探究后，由各组代表发言。

师：正如同学们所说的，因为国家统一、社会安定，隋文帝励精图治,

发展生产，再加上当时劳动人民的辛勤劳动，隋朝经济迅速繁荣起来,

历史上也把隋文帝的统治称为“开皇之治”。由此让我想到了［系统

屏蔽］集团和台独分子企图分裂祖国的丑恶行径。那么你是如何理解

国家统一和社会安定的重要意义的？

生：学生会谈自己的想法，教师应及时鼓励。

（设想：使学生理解当今我们力主和平、发展和稳定的重要性与积极

意义，对学生进行情感的渗透。）

师：指导学生阅读大运河的相关段落。

生：自己阅读课文（时间2分钟），找出开凿大运河的时间、目的。

（时间是605年，目的是为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统

治。）

师：请一位学生朗读（动脑筋）“想想看、隋炀帝时为什么能够开通

纵贯南北的大运河？”学生朗读后，教师鼓励、引导学生从多个角度

思考。学生回答后，教师总结原因：（1）隋文帝在位的二十多年里,

国家治理得比较好，出现了经济繁荣的景象，这就使隋炀帝开通大运

河具备了经济实力。（2）隋朝国家统一，使隋炀帝有征发儿百万人

的可能性。（3）有前代开凿的儿段古运河为基础。

（设想：培养学生发散思维。）

师：指导学生绘制“隋朝大运河”示意图。

生：自己动手绘制大运河示意图。并在图中填出大运河的南北起止点、

中心、四段河渠的名称、沟通的水系等知识点。（时间3分钟）

（设想：培养学生动手、动脑的能力和培养学生的填图能力，强化了

知识。）

师：创设问题情境“隋朝开通大运河是好事还是坏事？”

生：学生自己阅读课文后，以小组的形式合作讨论解决问题。（时间

4分钟）

（设想：引导学生先从教科书中获取信息，作为思考和探究的素材，

培养学生搜集和运用有效信息思考和自主探究学习的能力。）

师：利用多媒体播放今天大运河繁忙景象的视频。

生：观看视频。（设想：缓解放松学生的情绪）

师：通过观看视频我们可知大运河在今天的作用仍然十分重要。大运

河开通后，南方的物资源源不断地运往北方，北方的物资源源不断地

运往南方，大大促进了南北经济的交流。古人曾评论大运河说：“天

下转漕，仰此一渠”，这句话的意思就是说，国家水上运输粮食全靠

大运河。同学们想一想，为什么水运在古代那么重要呢？

生：学生思考后积极回答。

师：教师总结中国古代没有铁路、汽车等交通工具，陆路运输粮食只

能利用车、马，靠人力、畜力进行，动力小、速度慢、费用大。相对

来说，水运则动力大、速度快、费用小，所以水运在古代很重要。

师：关于大运河，同学们还有补充材料吗？

生：学生会把课前收集的资料展示给大家。

（四）讨论释疑（时间不定）

师：本节课的内容学完了，哪位同学有疑问请提出来。

生：有疑问的同学会提出。（学生的疑问先由其他同学帮助解决；解

决不了的，引导学生讨论；讨论解决不了的，教师再解释。）

（设想：培养学生发现问题，解决问题的能力。）

（五）小结巩固（时间大约8分钟）

师：本节课的内容学完了，下面请同学们按照所学自己总结本节课的

内容。

生：自己总结本课内容。

（设想：培养学生归纳、概括历史知识的能力。）

师：（教师巡视后）通过总结可见同学们对本节课的知识掌握的非常

好，下面我们来做儿道练习题。（时间3分钟）

选择题：

1、下面对隋朝特点的简短总结中，哪个最为全面且符合实际？（）

A、经济繁荣B、短暂而繁荣C、二世而亡D、节俭盛行

2、隋朝末年，家住涿郡的一位商人要沿着新开通的大运河乘船去洛

阳，他必须经过（）

A、永济渠B、江南河C、邢沟D、通济渠

3、下列关于隋朝大运河的表述，错误的是（）

A、目的是巩固隋朝对全国的统治B、大运河以洛阳为中心

C、大运河的开通是隋文帝的政绩D、它是古代世界上最长

的运河

4、下面关于隋文帝表述正确的是（）

①581年，夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。

②改革制度，发展生产国家出现统一安定的局面。

③开始用分科考试的方法来选拔官员。

④隋文帝是一个励精图治的皇帝

A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④

5、下面关于隋朝开通大运河评价正确的是（）

①成为南北交通大动脉，促进了我国南北经济的交流。

②体现了我国古代劳动人民的聪明才智和创造力。

③过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。

④巩固了隋朝对全国的统治，维护了国家统一和中央集权。

A、①③④B、②③④C、①②③D、①②③④

6、隋朝经济繁荣出现的原因是（）

①国家统一，社会安定。②隋文帝励精图治，发展生产。

③隋文帝特别重视节俭。④隋灭陈，南北重归统一。

A、①②③B、①②③④C、②③④D、①②④

7、古人评论说：“天下转漕，仰此一渠。”其中“一渠”指的是（）

A、郑国渠B、通济渠C、永济渠D、隋朝大运河

8、隋朝大运河是在605年至610年开通的，如果从北向南依次通过

的运河河段应该是（）

A、江南河一邛沟一通济渠一永济渠B、江南河一邛沟一永济

渠一通济渠

C、邛沟一江南河一永济渠一通济渠D、永济渠一通济渠一邛

沟f江南河

师：时间到。下面以抢答的方式完成各题。

生：学生积极抢答。（设想：培养学生的竞争意识。）

（六）课后反思

师：教师利用多媒体布置课后反思题“隋朝的短暂繁荣给我们带来的

经验教训是什么？”

第三课科举制度的创立和发展

教学目标：

一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制的主要

内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。

二、能力与方法：通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治

者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辩证分析问题的

能力和思维方法；通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。

三、情感态度价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣的原因

之一，认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改

革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响

增强学生的民族自豪感。

教学重点和难点：

一、重点：科举制的创立及在唐朝的发展

二、难点：唐朝科举制的作用

教学方法：

讲解、讨论、归纳

教学过程：

一、导入新课：展示唐诗一首孟郊《登科后》：昔日龌龊不足夸，今

朝放荡思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代

读书人登科之后的巨大变化，今天我们一起来了解隋唐朝的科举制的

历史话题。

二、讲授新课：

（一）、科举制的创立

1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，许多地主知识

分子要求参与政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。

2、科举制正式创立的标志及其产生的作用？科举制的创立从地主知

识分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统

治基础。隋文帝下令“分科举人”。

3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥

了积极作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可

没。

（二）、科举制度的发展

先指导学生阅读课本，给学生提供阅读提纲：

1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？

2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法？

3、唐代的科举考场有哪些规定？

师生共同归纳基础知识：

唐朝科举制度：常科（明经、进士等）和制举

明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。

进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不容易。

制举：为皇帝选拔“非常之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。

不再经“省试”直接录用。

活动讨论：古今考试制度比较

相同点：公平竞争使有能力的人有施展才能的舞台；按开始成绩选拔

人才，择优录用；考试纪律严格。

不同点：

项目隋唐科举考试当今学校考试

科目设置偏重文科有文理科，设置较合理

考试内容偏重经书、诗赋，较脱结合学生实际，有利于

离现实学生全面发展

考试的根本为封建统治者选拔人为社会主义国家的发展

目的才，以缓和其矛盾，巩选拔人才

固其统治。

同学们对我们现在的考试及考试制度有何建议呢？

（三）、科举制度的影响

先由学生自主学习，然后教师概括讲解。

1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增强学生的民

族自豪感。

2、正确认识科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治

者实行科举制的根本目的是为了控制人才巩固其统治。随着时间的推

移，科举制的弊端和危害也越来越突出。

三、巩固小结：教师围绕教学目标进行。

四、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名

五、课堂作业：学习辅导该节作业

教学后记：

第四课唐朝的民族关系

教学目标：

一、识记与理解：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远

影响；南诏的发展及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好关

系。理解唐朝民族关系发展的原因。

二、能力与方法：回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，都对祖

国边疆的开发做出过重大的贡献，都有过灿烂的文化。唐朝是我国统

一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国

力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、

经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中，

吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。

三、情感态度价值观：树立正确的民族观，中华民族是一个统一的多

民族的国家；通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发

展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。

教学重点和难点：

一、重点：唐朝与土蕃的关系

二、难点：1、对各族人民都为祖国的发展作出了重要贡献这一和、

观点的理解

2、唐朝时汉族与少数民族迅速发展的原因。

教学方法：谈话、讲解、阅读归纳

教学过程：

一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少？或朗诵有关文成

公主的配乐诗，由此导入新课。除了政治上统治时间长、经济发展水

平高和文化繁荣以外，也体现在和周边少数民族的相处中，有密切的

交流，推动了他们的发展。不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区

别，究竟是什么？这就是我们今天要学习的内容。

二、讲授新课：展示《唐朝时期边疆各族分布图》弄清楚唐朝主要边

疆民族的名称与分布。

（一）、唐朝与土蕃的关系

唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国家。

吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼婆

罗（尼泊尔），北临突厥。为了进行统治，把战略位置重要的逻些作

为都城，就是现在的拉萨。（显示吐蕃的政权和经济）

松赞干布热心地接受周围各族的先进文化，派贵族子弟到天竺留学，

招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。所有这些国家中，

以中国的文明程度最高，松赞干布非常仰慕中原文明，决心要和唐朝

建立友好关系。公元634年，第一批吐蕃使臣来到了长安。（显示《松

赞干布像》和《吐蕃赞普图》）

唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增加了他

对中原文化的无限向往，两次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰

相禄东赞携带大量珍宝到长安。（显示《步辇图》）

唐太宗认识到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保证安宁，与吐蕃建立

友好关系是必要的，准备答应松赞干布的请求。但是儿位年龄合适的

公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很为难。江夏王李道宗的女儿得知以后,

很欣赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵”这句话，自愿前去。但

是又怕边远地区的人是不是太粗俗？因此她出了三个难题，如果使臣

能够答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高兴，封她为文成公主（显

示《文成公主像》）；禄东赞也接受了挑战，不仅顺利地解答了难题,

还在公主面前展示了吐蕃人的机智和能歌善舞。经过了充分的准备，

一支庞大的送亲队伍出发了。下面请儿位同学来讲一讲文成公主嫁吐

蕃的故事。（经过准备的三位学生分别讲述下面的故事）

学生甲：公主带着乳娘、宫女、乐队、工匠，加上江夏王率领的3000

羽林军，组成一支庞大的队伍。他们带着华贵而丰富的妆奁。其中有

金银、珍宝、绸帛，显示了唐朝国力的充沛：有经史、诗文、佛经、

佛像以及种树、工艺、医药、历法等书籍，送去了中原文化的精英；

他们还带着种子、工具等物，成为传播中原先进的农业手工业技术的

队伍。

学生乙：一行人浩浩荡荡出了长安，长安城的居民纷纷赶来送行。大

路两旁有儿十万人，排出二十里长的队伍。人们挥舞着香花和彩带，

祝愿他们的“女儿”一路平安。先向西，后向南，穿过青海到达西藏。

因为青海的吐谷浑首领早已接受了唐朝的册封:娶了唐朝的公主，所

以热烈欢迎文成公主的到来。他们在事先建好的“行馆”里休息了三

个月，以适应高原的气候和吐蕃的风俗习惯。继续行进中，公主看到

青海的土地平坦，河流纵横，但是居民只会种植疏朗的青棵，于是让

随行的工匠教他们种植大麦和燕麦，还为他们装上水磨。当地人为了

纪念公主，在山上树立了一尊公主的石刻像。

思考：文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？

（二）、唐与南诏的关系

1、六诏是南边少数民族政权的名称。公元8世纪蒙舍诏统一六诏更

名为南诏。

2、指导学生阅读教材并提问“唐与南诏的友好关系表现在哪些方

面？”

3、利用有关史料介绍大理崇圣寺三塔并看图。

（三）、唐与回纥的关系

到了唐朝后期，北方又兴起了一个强大的少数民族——回纥。回纥兴

起于色楞格河一带，和突厥有许多相似之处。在突厥向西迁移以后，

首领骨力裴罗统一各部，建立回纥汗国。回纥人与其他北方少数民族

最大的不同就是，看到突厥的兴衰，明白南下侵扰暂时能得到一些好

处，但是不能长久。于是回纥吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平

对自己有利，主动与唐朝交往，是与中原王朝保持和好关系时间比较

长的北方少数民族。唐朝也不把回纥列为敌人，唐玄宗还册封骨力裴

罗为“怀仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的册封•。两国边境平静

无事，出现历史上罕见的和好关系。在唐朝发生“安史之乱”时，回

纥出兵帮助唐朝收复洛阳和西安。

三、巩固小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期,

唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政策、强盛

的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往；在交往中与唐

朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数

民族地区，促进了少数民族的社会发展和进步，也丰富了中原人民的

经济文化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。

四、学习与探究：唐朝通过哪些方式加强与少数民族的联系？

五、课堂作业：学习辅导该节作业

教学后记：

第五课唐朝的对外文化交流

教学目标：

一、识记与理解：记住与唐朝友好交往的国家，在对外交往中作出重

要贡献的人物；了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实；理解对外

交流发展的原因。

二、能力与方法：在教师指导下，帮助学生找出鉴真和玄奘，从而培

养学生运用比较方法去认识历史的能力。

三、情感态度价值观：通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响，使

学生认识中国当时在是世界上的先进地位，增强民族自豪感；了解唐

朝在与日本、印度的交往中互相影响、互相促进的史实，使学生认识

实行对外开放，加强中外交流的重要意义；通过学习鉴真东渡日本、

玄奘天竺取经的史实，引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰

险、勇于开拓的精神。

教学重点和难点：

一、教学重点：鉴真东渡和玄奘西行

二、教学难点：唐朝对外关系发展的原因；佛教在中外交流中所起的

作用

教学方法：讲述、谈话、图示

教学过程：

一、导入新课：谁能讲述唐僧的故事？唐朝经济繁荣，社会安定、民

族和睦。这不仅促进了周边少数民族关系的发展，对周围的国家也产

生了深远影响，今天我们来学习唐朝的对外文化交流。

二、讲授新课：展示《唐朝主要交通路线图》弄清邻国的地理位置和

水路陆路交通。

（一）、遣唐使来华

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们往返于中日之间，是

中日经济文化交流的重要媒介。

2、与学生一起分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。

因这时唐朝正值封建社会的繁荣时期，其经济文化处于世界的先进地

位，而此时的日本则处于奴隶社会瓦解，封建制度确立、巩固的时期。

唐朝高度发达的经济文化有利于促进日本社会的发展，对日本具有强

烈的吸引力。再加上当时交通比前代有所发展，为双方的交流提供了

更大的可能。

3、介绍为日中友好交流作出贡献的日本历史人物：空海和阿倍仲麻

吕；空海在中国是怎样成为著名的学问僧的？他在中日文化交流方面

有哪些重要贡献？引用王维和李白的诗歌来突出他们与晁衡的深厚

友情。《送秘书监晁衡卿还日本》王维向国惟看日，归帆但信风。

别离方异域，音信若为通。李白的诗见书

（二）、鉴真东渡

看“鉴真坐像”图和“唐招提寺鸟瞰图”教师简介鉴真生平，引导学

生讨论“为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？”然后阅读郭沫若

的诗“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋

溢奈良城。”

（三）、玄奘西行

1、玄奘为什么要去天竺？

2、玄奘为中印文化交流作出了哪些贡献？

教师讲解：玄奘西游学佛和玄奘学佛后坚决回国的史实，以引导学生

学习玄奘为实现自己的抱负执著追求和热爱祖国的精神。

三、巩固小结：教师简要对本节课内容作一小结。然后讨论两个问题,

第一，唐朝与周边各国的交流得到发展的原因有哪些？第二，学习本

课后你感受最深的是什么？

第一：唐朝是当时世界上大国，具有先进的政治制度、安定的社

会环境、繁荣的经济、光辉灿烂的文化，是当时东西方文化交流的中

心，对世界各国特别是周边国家具有强烈的吸引力。而且唐朝实行较

为开放的外交政策。

第二：学习玄奘和鉴真的优秀品质；认识唐朝在当时世界上的先

进地位，感悟祖国文化的博大精深；体会中外交往可以促进双方的发

展，从而联系现实认识对外开放的重大意义。

四、学习与探究：

五、课堂作业：

教学后记：

第七学习主题民族关系的发展与经济重心的南移

1辽、宋、西夏、金的并立

1南方经济的发展

1宋代的社会生活

1成吉思汗与忽必烈

第1课辽、宋、西夏、金的并立

教学目标：

一、识记与理解：记住建立辽、宋、夏、金政权的民族首领及其建立

时间，影响这些并立政权相互关系的重要盟约，理解辽、宋、夏、金

之间通过和议维持和平关系的意义。

二、能力与方法：通过对多民族政权并立下民族关系的特征的分析和

探讨，培养学生分析问题的能力；通过对这一时期并立民族政权之间

战与和的评价，培养学生对事件的评价能力。

三、情感态度价值观：认识契丹、党项、女真等民族都是中华民族大

家庭的一员，他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族

内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成正确的民族观；通过对岳

飞抗金史实的学习，增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感。

教学重点、难点：

1、重点：宋、辽关系，岳飞抗金

2、难点：辽、宋、夏、金多个政权并立状况下的民族关系

教学方法：讲述、讨论、阅读归纳

教学过程：

一、导入新课：介绍唐朝灭亡以后，我国历史发展的格局。并引入新

的学习主题。唐朝灭亡后，中国历史进入五代十国时期。五代分布在

我国北方，为后梁、后唐、后晋、后汉、后周，史称“五代”。在南

方和今山西地区则先后建立个十个割据政权，史称“十国”。在这一

时期，我过先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。学生阅

读引言讲解新课。

二、讲授新课：

（一）、辽、北宋、西夏的建立

1、辽的建立“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无

土著，四时畋猎是生涯。”这首诗描写的是哪个民族的生活情景？你

还了解这个民族的哪些知识？（在学生回答的基础上教师放录像介绍

契丹族，录像中解说词大意是这样的）关于契丹族的起源有个美丽的

传说。一个英俊的少年，骑白马沿土河而行，来到潢河与土河相汇处

的木叶山，遇见一位乘青牛的美丽少女，两个互相爱慕，结为夫妻。

他们的后代，就是契丹各部落人民。畜牧业在契丹人的生活里，占有

重要地位。他们逐水草放牧，随季节迁徙，以马背和帐幕为家。他们

放牧的本领很高，两三个人就能管理上千匹马。游牧和渔猎给契丹人

带来衣食，他们吃猎到的野兽肉和捕来的鱼，用马奶作饮料。到六世

纪时，契丹族开始用名马贡献给中原王朝，并与中原地区进行贸易。

到唐朝末年，不少中原汉人来到契丹境内，带来先进的生产技术，契

丹人开始有了农耕和定居生活。

契丹国是如何建立的？其境内生活着哪些民族的人民？阿保机在

历史上有什么贡献？

916年，耶律阿保机建立契丹国，定都上京。947年，耶律德光改

国号为辽。

契丹族不仅阿保机善于向汉族学习，其实他们整个民族都能做到这一

点。下面我举两个例子：一个是皇帝的，一个是民间的。辽代皇帝非

常爱读汉族的文化典籍，如记录唐太宗治国经验的《贞观政要》和记

录孔子言论的《论语》，有个辽帝要汉人讲《论语》，《论语》里有

一些称少数民族为夷、秋的字眼，当然是蔑称啦，汉人避嫌疑不敢讲。

辽帝说，上古时候的夷狄，没有礼法，所以叫夷狄，我们现在已经彬

彬有礼了，有礼仪，有文化，和汉人没有两样，你还避什么嫌，尽管

讲！辽代的民间，契丹人教小孩读书，常把汉人诗句按契丹语法改动、

改编后念诵，比如，唐代诗人贾岛的名句“鸟宿池边树，僧敲月下

门”，（《题李凝幽居》）这是多么幽静的月夜风光：鸟儿栖止在池

边的树上，僧人敲响了月光下的屋门。可契丹人读成“月明里和尚门

子打，水底里树上老鸦坐”，不大有诗意了。正因为契丹人的虚心学

习，所以汉化程度很快，很深。有一次苏辙出使辽朝，辽的结伴使臣

儿次谈及他的父亲苏洵、哥哥苏轼的文章，头头是道。苏辙回来向朝

廷报告说：我们民间印的文字，北方无所不有。这是因为，不少的商

人将来人文集运到了辽国去卖，“其利十倍”呀！

这足见契丹人是多么重视向汉族学习！

石敬塘为什么要把幽云十六州拱手送给契丹国？对宋辽产生什么影

响？对石敬塘甘作“儿皇帝”你有何看法？学生阅读教材后讨论回

答。

2、北宋的建立：960年，赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋，并局部

统一中原及南方地区。

3、西夏的建立：元昊是党项族杰出的领袖，他于1038年称大夏国皇

帝，定都兴庆，建立西夏。他通晓汉语，喜读汉文的法律和兵书，善

于绘画，可以说他文武兼备，多才多艺。他当政以后，仿照宋朝的政

治制度建立官制、兵制和法律制度，还仿照汉字创制了西夏文字。总

之他推动了党项族的历史发展，为中华民族的历史发展做出了贡献。

（二）、辽、西夏与北宋的战与和

1、辽与北宋的关系

北宋建立后企图统一北方，宋辽处于战争状态，1004年，宋军在澧

州打败辽军后，于第二年宋辽签订《，亶渊之盟》。此后，宋辽经济文

化交流频繁。

2、西夏与北宋的关系

先战后和，1044年达成和议，和议促进了两地经济文化的交流，促

进了西北边境地区的发展。

（三）、南宋和金的对峙

1、金的崛起。1115年，女真族首领完颜阿骨打建立金朝。

2、1125年，金灭辽。

3、1127年，金灭北宋，俘虏徽、钦两帝。

4、1127年，赵构重建宋朝，定都临安，史称南宋。

5、南宋的抗金战争。引导学生共同探讨以下问题：

1南宋政权是在怎样的背景下建立的？

1当南宋抗金形势一片大好时一，为什么南宋政府急于向金求

和？

1岳飞抗金取得胜利的原因是什么？为什么岳飞会受到后

人的尊敬？

6、1141年，南宋与金订立和约，双方长期对峙。

课堂小结：第一、辽、宋、金之间的战争是民族大家庭中的纷争，有

正义与非正义之分，无侵略与反侵略之别。第二、辽、宋、金之间的

战和交融，但以和为主，以相互的交流发展为主。第三、岳飞等英勇

抗击女真贵族的掳掠的战争是正义的，他们的精神令人敬佩。

学习与探究：

课堂作业：学习辅导本课的作业。

教学后记：

第二课南宋经济的发展

教学目标：

一、识记与理解：记住南方农业、手工业、商业发展的最主要表现，

理解南方经济快速发展，农业、手工业、商业已经完全超过北方，从

而改变了以前以黄河流域为经济重心的全国经济格局，实现了经济重

心的南移。

二、能力与方法：通过对南方农业、手工业、商业发展的标志性表现

的提取、培养学生历史概括能力；通过对教材图片的分析与解读，培

养学生透过现象看本质，解读历史的能力。

三、情感态度价值观：通过对经济重心南移原因的分析，使学生认识

到社会稳定是经济发展的主要原因；通过对三国起我国经济重心开始

南移，到南宋已经完成南移，这种趋势一直持续到现在的我国经济运

行特征的学习，使学生认识到这是中国国情的重要内容，从而更好的

了解西部大开发的方针，并为投身社会主义现代化建设而努力学习。

教学重点、难点：

1、重点：南方经济发展的表现和经济重心南移

2、难点：经济重心南移的原因

教学方法：阅读、讲授、讨论

教学过程：

一、导入新课：复习上节课的内容，归纳出民族政权并立、民族关系

发展的主题，同时引入在这一时期南方经济发展更快。

二、讲解新课：

（一）、农业的发展

指导读书分析、归纳出南方农业发展的四大表现：农业技术提高、耕

地面积扩大、农作物品种交流、种植区域扩大和经济作物大量栽培。

书42页看看，引导学生讲解。

（二）、手工业的进步

1、棉纺织业。了解初始阶段的棉纺织技术，观看《纺车图》一车、

二人、双纱。

2、制瓷业。了解景德镇制瓷业的概貌，并看图说说青白瓷的特点。

（三）、商业的繁荣

1、北宋时在四川出现了世界上最早的纸币交子，南宋发行了“会

子”，思考：纸币的出现说明了什么？课外收集不同的纸币或图片。

2、南宋临安是南方的政治中心和繁华的商业都市。引导学生分析临

安商业繁荣的原因和表现。

3、两宋时期对外贸易活跃。指导学生在地图上找到著名的对外贸易

港口。

（四）、经济重心南移

教师概述从夏商到两宋时期我国经济发展的趋势。到南宋时期我国南

方经济发展超过北方并一直持续到今天。而今，我国东西部经济发展

不平衡的矛盾更突出，国家制定了西部大开发的战略方针。随着我国

经济的快速增长，东西部的差距会逐渐缩小。

课堂小结：

学习与探究：P45-46

教学后记：

第三课宋代的社会生活

教学目标：

一、识记与理解：了解宋代衣、食、住、行的变化情况及东京、临安

等城市生活的基本情况，理解宋代社会生活发生变化的原因。

二、能力与方法：通过对宋代衣、食、住、行变化的分析，提高学生

的分析能力，通过对东京、临安等城市物质、文化生活两大主流内容

的概括，培养学生的概括能力。学习从历史图片中提取信息的方法。

三、情感态度与价值观：通过对宋代衣、食、住、行的变化，认识这

些变化是社会文明进步的一种表现。通过丰富多彩的宋代衣食住行和

东京、临安城市多样性生活的学习，认识中华文化内涵的丰富多彩，

从而热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。

教学重点、难点：

1、重点：衣食住行变化概况

2、难点：衣食住行变化原因

教学方法：读书、图示、提问

教学过程：

一、导入新课：展示一系列宋代衣食住行的图片和《清明上河图》引

入新课。

二、讲解新课：

（一）、衣食住行的变化

1、宋代是一个商品经济极度发展的时代，因而，传统的生活风俗习

惯和商品经济发展后的新的社会风俗习惯兼而有之。衣食住行的变化

也最典型。

2、衣。衣装根据职业需要、社会制度制约、性别差异具有不同的特

点。（阅读小字加以理解）。衣料也有较大的变化，由麻布向棉布发

展，麻布还是最主要的衣料。读图：宋代官服和女服，染布图

3、食。从主食、肉食、食用油、炊煮燃料等几个方面来看南北的不

同。宋代饮食丰富而多样。

4、住。农民住房多为低矮的茅屋，城市平民多住瓦顶平房，贵族官

僚多住园林式建筑。各种家具种类繁多，而且高脚家具广泛流行。

5、行。宋人代步的工具分为水陆两大类，主要有：轿、车、马、骡、

驴、牛、驼。大海船还有指南针。

(二)、城市生活剪影

1、北宋东京是最繁华的城市，有“夜市”和“晓市”，瓦子里有各

种娱乐活动。

2、南宋临安也是一个大都市。有瓦舍和各种行团。

3、喝茶品茶及各种节日。

课堂小结：

学习与探究：P51

概括宋朝商品经济发展的特点。

(1)、都市商业繁荣，大街小巷都分布着店铺和作坊，城市的商业

化气息极浓。

(2)、经商时间长，基本上是日夜相继。

(3)、娱乐活动商业化。

(4)、方便贸易的纸币出现。

(5)、对外贸易活跃。

JIAOXUEHOUJI：

第四课成吉思汗与忽必烈

教学目标

一、识记与理解：蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古。元朝的统一；

行省制度和民族融合；了解忽必烈的改革措施，理解元朝统一的进步

性和文天祥抗元的正义性。

二、能力与方法：在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，

正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养学生

辩证地分析历史问题的能力。培养学生多角度观察事物的能力。

三、情感态度价值观：成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙

古社会的发展起了积极的作用。文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后

不畏威胁、坚贞不屈、从容赴死的崇高气节已成为中华民族性格的象

征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。

元朝的统一和一些制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和

民族的融合。

教学重点、难点：

1、重点：成吉思汗统一蒙古各部。忽必烈建元及其实施的措施。

2、难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。

教学方法：讲述、讨论、阅读归纳

教学过程：

一、导入新课：用腾格尔《蒙古人》FLASH歌曲导入新课。这首歌反

映了蒙古人生活的情景及习俗，今天我们一起来了解蒙古族的两位杰

出人物。成吉思汗与忽必烈。

二、讲解新课：

（一）、成吉思汗统一蒙古

1、蒙古民族的生活介绍；北方、游牧民族

2、12世纪时的蒙古。出现奴隶和奴隶主，各部落贵族经常进行战争。

蒙古各部四分五裂。

3、1206年，铁木真统一蒙古建立蒙古汗国。不久东征西讨建立庞大

的蒙古帝国。

（二）、忽必烈建立元朝和统一中国

1、蒙古1227灭西夏，1234年联合南宋灭金为统一中国奠定了基础。

2、1271年忽必烈建立元朝。

3、1276年，元军攻占南宋都城临安，南宋灭亡。

4、文天祥抗元。介绍文的事迹及《过零丁洋》一诗。

5、元朝的改革措施。中央：设置中书省及宣政院；地方：行省制度

和澎湖巡检司；农业：重视农业生产和推广棉花种植技术。水利：治

理黄河和开凿通惠河和会通河。

6、《马可・波罗行记》展示了一个富饶神奇的东方世界。

（三）、民族关系的发展

阅读小字了解一些民族融合的史实。

1、新的“汉人”。

2、回族的形成。信仰伊斯兰教。

三、课堂小结：教师梳理知识结构与线索。

四、学习与探究

五、作业：《学习辅导》

第八学习主题统一的多民族国家的巩固与发展

1明清专制集权的加强

1明朝的对外经济文化交流

1明清时期的反侵略斗争

1清朝对边疆地区的治理

1封建帝国的危机

第一课明清专制集权的加强

教学目标

一、识记与理解：记住明朝建立的时间、人物和地点；了解明清统治

者加强专制统治的主要措施，理解厂卫制度、军机处设立的实质及八

股取士和文字狱的影响。

二、能力与方法：通过指导学生阅读教材内容，概述明清统治者加强

君权的措施，培养学生的阅读归纳和概括能力；通过明清两代内阁制

作用的比较，培养学生的比较分析能力，并进一步学习对比历史现象

的方法。

三、情感态度价值观：通过对明清时期加强专制集权统治的了解，认

识这是我国封建制度减趋衰落的表现，并对学生进行历史发展规律的

教育；认识八股取士制度的特点及其对文化发展的租碍作用，激发学

生主动学习、探索学习的热情。

教学重点、难点：

1、重点：明朝加强君权的措施；明朝的八股取士和清朝的文字狱

2、难点：清朝设立军机处；八股取士

教学方法：讲述、讨论、阅读归纳

教学过程：

一、导入新课：先简单回忆上一课的主干知识，然后利用导语激发学

习本课的兴趣。

二、讲解新课：

（一）、明朝的建立与君权的加强

1、介绍元末农民起义的背景：元朝统治者是少数民族皇帝，元末阶

级矛盾和民族矛盾尖锐。

2、学生阅读第一段大字部分，教师讲解元末农民起义和朱元璋建立

明朝，时间是1368年，然后通过小字和讲解介绍明朝的统治。

3、关于明朝加强君权的措施：

①废除丞相制和中书省②设立内阁③利用厂卫制度进行特务统治（辅

以部分故事及阅读教材小字内容）

（二）、清朝的建立和军机处的设置

1、女真族的历史介绍

2、努尔哈赤建立后金政权，皇太极改为清并向明朝展开进攻。

3、明朝阶级矛盾导致李自成等农民起义，并于1644年攻占北京，建

立明朝。

4、清军入关（1644年），并最终统一全国。建立又一个少数民族统

治全国的政权。

5清朝的专制制度：沿袭明朝的制度，设立军机处并成为皇帝专权的

工具。（阅读小字部分）

（三）、明清的八股取士和文字狱

1、通过故事介绍什么是八股取士及其危害。著名思想家顾炎武沉痛

地说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书坑儒！八股文的败坏

人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害！”这深刻地揭露了八股取

士的危害。八股取士说明了科举制到明朝时已趋于僵化，这是明朝在

思想文化方面加强君权的重要表现。读图“举子看榜”分析举子心

态。

2、提问学生知不知什么是文字狱。然后介绍几个文字狱的故事或请

学生讲有关故事。

三、课堂小结：

四、学习与探究：

五、作业：《学习辅导》该节练习

第二课明朝的对外经济文化交流

教学目标

一、识记与理解：记住郑和下西洋首次出发的时间、地点和最远到达

的地区，了解郑和下西洋的主要史实和我国华侨对开发南洋的贡献。

理解郑和下西