2 我多想去看看 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

2我多想去看看第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文一年级下册《我多想去看看》第二课时

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习课文《我多想去看看》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读，并理解课文大意。

2.思维品质：引导学生运用想象、推理、判断等思维方式，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解我国的基本国情，感受祖国的美丽风光，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

4.审美情趣：通过分析课文中的优美词句，让学生体会语言的美，培养学生的审美情趣。

5.人文关怀：通过学习课文，培养学生关爱自然、关爱他人、关爱社会的情感，提高学生的人文关怀素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了统编版语文一年级下册的前几课内容，对语文的基本阅读和理解能力有所掌握。同时，学生通过之前的学习，对汉字的认读、书写和简单的语法知识有一定的了解。此外，学生在生活中也积累了一定的常识和词汇量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对图片和实物有较高的兴趣。他们喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习。在这一阶段，学生的学习能力较强，善于模仿和重复练习。学习风格上，他们更倾向于直观、动感的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战有以下几点：

（1）生字词的认读和理解：本节课涉及一些生字词，如“雪山”、“草原”等，学生可能对这些字词的认读和理解存在困难。

（2）课文的朗读和感悟：课文较长，学生可能在朗读时出现节奏、停顿不当等问题。同时，对课文中的情感表达和意境的理解也需要引导。

（3）想象力和逻辑思维的培养：学生可能在想象课文中所描述的场景和运用逻辑思维分析课文内容方面存在一定的困难。

（4）课堂参与和互动：部分学生可能因为在课堂上表达自己的观点和与他人互动时显得紧张或害羞。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和一年级学生的学习特点，将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

（2）互动式教学法：引导学生参与课堂讨论、小组合作等互动环节，提高学生的参与度和积极性。

（3）启发式教学法：教师提问、引导学生思考，激发学生的思维能力和创造力。

（4）情感教学法：通过朗读、表演等形式，引导学生体验课文中的情感，培养学生的审美情趣。

2.设计具体的教学活动：

（1）图片展示：教师展示与课文相关的图片，如雪山、草原等，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）视频观看：播放与课文内容相关的视频，如描绘雪山、草原风光的短片，让学生直观地感受课文所描述的场景。

（3）角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如课文中的孩子、草原上的小鸟等，进行角色扮演，体会角色的心情和感受。

（4）朗读练习：学生分组进行课文朗读练习，注意语音、语调、节奏的把握，培养学生的朗读能力。

（5）小组讨论：学生分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享自己的理解和感悟。

（6）写作练习：根据课文内容，让学生发挥想象，创作一篇关于自己向往的地方的短文。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示课文内容、生字词、图片等，方便学生观看和理解。

（2）视频：选用与课文内容相关的视频资源，如雪山、草原等自然风光短片，增强学生的直观感受。

（3）在线工具：运用在线地图、图片编辑工具等，帮助学生更好地了解课文中所描述的地方。

（4）教材：统编版语文一年级下册教材，作为学生学习的主要资料。

（5）实物道具：准备一些与课文相关的实物道具，如图片、模型等，让学生更直观地感受课文内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《我多想去看看》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文大意。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有关自然风光的故事或展示相关视频，引出课文《我多想去看看》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，教师布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和阅读理解技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我多想去看看》原文作者的其他作品，如《草原》、《天山》等，让学生进一步了解作者的创作风格和主题。

-有关祖国自然风光的诗歌、散文，如《春晓》、《望庐山瀑布》等，让学生感受文字的魅力和祖国的美好。

-有关地理知识的介绍性文章，如《中国的地理特点》、《草原与牧民的生活》等，让学生对课文中的地理概念有更深入的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如地图、图片库等，查找课文中所描述的地方，了解其详细信息，如地理位置、气候特点等。

-学生可以参观当地的公园、自然风光区等，亲身体验课文中所描述的美景，拍摄照片或撰写游记，与同学分享。

-学生可以进行绘画创作，将课文中的场景或人物画出来，培养自己的艺术表达能力。

-学生可以组织一次以“我多想去看看”为主题的班会或写作活动，分享自己最向往的地方及其原因，培养学生的表达能力和交流能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书设计应清晰展示课文《我多想去看看》的主要内容和知识点，包括生字词、修辞手法、情感表达等。

-板书应突出课文的主题，即对祖国美丽风光的向往和赞美。

2.结构清晰，条理分明：

-板书设计应按照课文的结构，分段落展示主要内容和知识点。

-板书应使用合适的符号和颜色，区分不同的知识点和重点内容，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-板书设计应简洁明了，避免冗长的文字和复杂的解释。

-板书应突出重点内容，如生字词、修辞手法、情感表达等，让学生能够快速抓住重点。

-板书应概括性强，能够准确地反映出课文的主要内容和知识点。

4.艺术性和趣味性：

-板书设计可以适当使用图片、图案等元素，增加艺术性和趣味性，吸引学生的注意力。

-板书设计可以采用有趣的布局和色彩搭配，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

标题：《我多想去看看》

1.生字词：雪山、草原、牧羊人、马儿等。

2.修辞手法：比喻、拟人、排比等。

3.情感表达：对祖国美丽风光的向往和赞美。

4.课文主题：表达对美丽祖国风光的向往和热爱。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生再次阅读课文《我多想去看看》，回答以下问题：

-课文主要描述了哪些美丽的景色？

-课文中的孩子为什么想去看看？

-课文中的修辞手法有哪些？请举例说明。

-课文表达了作者对祖国美丽风光的什么情感？

2.写作练习：请学生以“我多想去看看”为主题，写一篇短文，描述自己最向往的地方及其原因。

3.口语表达：请学生以小组形式，讨论自己最想去的地方，并分享给全班同学。

作业反馈：

1.阅读理解：教师将批改学生的答案，针对存在的问题进行反馈。例如，如果学生在回答问题时遗漏了某些关键信息，教师可以指出并提醒学生注意。如果学生回答问题准确