九年级化学下册 9.3 化学能的利用教案1 （新版）粤教版

九年级化学下册9.3化学能的利用教案1（新版）粤教版主备人备课成员教材分析本节课是人教版化学九年级下册第9章第3节“化学能的利用”，主要内容是让学生了解化学电池的工作原理以及原电池的应用。通过学习，学生应掌握原电池的构成条件、工作原理，以及如何设计简单的原电池。此外，本节课还应引导学生关注化学能转化为电能的原理及其在生活中的应用，提高学生的科学素养。

教学目标：

1.了解原电池的构成条件和工作原理；

2.掌握原电池的设计方法及其在生活中的应用；

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

1.原电池的构成条件；

2.原电池的工作原理；

3.原电池的应用。

教学难点：

1.原电池工作原理的理解；

2.设计简单原电池的方法。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生探究原电池的构成条件和原理；

2.通过实验演示，让学生直观地了解原电池的工作过程；

3.结合实际案例，分析原电池在生活中的应用。

教学过程：

1.引入新课：通过讨论日常生活中常见的电池，引出本节课的主题——化学能的利用；

2.讲解原电池的构成条件和工作原理；

3.学生动手实验，观察原电池的工作过程；

4.分析原电池在生活中的应用；

5.总结本节课的主要内容，布置课后作业。

教学资源：

1.教材；

2.实验器材：干电池、电线、电极等；

3.课件。

教学评价：

1.学生能准确回答原电池的构成条件和工作原理；

2.学生能设计简单的原电池并加以应用；

3.学生能关注化学能在生活中的利用，提高科学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究原电池的构成条件和工作原理，提升学生的科学思维能力。同时，通过实验操作和实际应用分析，增强学生的科学实验技能，使其能够将理论知识与实际情境相结合，提高解决实际问题的能力。此外，通过关注化学能转化为电能的原理及其在生活中能量转换的应用，培养学生对社会和环境的责任感，提高其科学素养。学情分析本节课的对象是九年级的学生，他们已经掌握了八年级化学的基本知识，对物质的组成、性质和变化有一定的了解。在知识能力方面，大部分学生能运用已学的知识分析简单的化学问题，具备一定的实验操作技能。但在能量转换和化学电池方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习来加以巩固。

在学科素养方面，大部分学生已经具备了一定的科学思维能力，但仍需要加强逻辑思维和科学探究能力的培养。在实验技能方面，部分学生动手能力较强，能独立完成实验操作，但仍有部分学生操作不规范，对实验现象观察不仔细，需要老师在课堂上进行针对性的指导。

在学习行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，能按时完成作业，但部分学生学习自觉性不高，对化学学科兴趣不足，这可能会影响到他们对本节课内容的学习。在课程学习方面，由于化学电池的应用广泛，与生活息息相关，因此学生对这部分内容有一定的兴趣，但原电池的工作原理较为抽象，需要通过实验和实际案例来帮助理解。

综合以上分析，教师在教学过程中应注重学生知识点的巩固，通过实验和实际案例激发学生的学习兴趣，培养其科学探究能力。同时，要关注学生的学习行为习惯，引导他们积极主动地参与课堂讨论和实验操作，提高他们的科学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实验室用具（干电池、电线、电极）、多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图。

2.课程平台：人教版化学九年级下册教材、教学课件。

3.信息化资源：网络上的原电池工作原理动画演示、实验视频。

4.教学手段：问题驱动法、实验演示、案例分析、小组讨论、互动提问。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《原电池的构成与工作原理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过电池驱动的设备？”比如，我们可以举例说明手机、电脑等电子产品都需要电池来提供能量。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索原电池的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解原电池的基本概念。原电池是一种将化学能直接转换为电能的装置。它在生活中有着广泛的应用，比如手机、电动车等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了原电池在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调原电池的构成条件和能量转换这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与原电池相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示原电池的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“原电池在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了原电池的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对原电池的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《化学电源的原理与应用》、《原电池技术进展》、《新型化学电源的研究与发展》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生深入了解不同类型的化学电源的工作原理和应用，如燃料电池、太阳能电池等。

（2）探究化学电源在现代科技领域中的应用，如电动汽车、无人机等。

（3）关注化学电源在环境保护和可持续发展方面的作用，如废弃电池的处理和回收利用等。

（4）引导学生思考化学电源的未来发展趋势，并提出自己的观点和想法。

（5）鼓励学生参与相关的科学竞赛、研究项目或实践活动，将所学知识应用于实际问题的解决中。板书设计①原电池的构成条件

-两种不同金属

-电解质溶液

-闭合回路

-自发进行的氧化还原反应

②原电池的工作原理

-氧化反应：负极上发生氧化反应，金属失去电子

-还原反应：正极上发生还原反应，电子从负极流向正极

-电子转移：通过外部电路实现电子的转移

-电能产生：化学能转化为电能

③原电池的应用

-手机电池：提供持久的电能供应

-电动车电池：作为动力来源

-燃料电池：高效清洁能源

-太阳能电池：将太阳能转化为电能

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子的组合，突出原电池的构成条件、工作原理和应用。同时，为了增加艺术性和趣味性，可以使用图示、符号和色彩来强调重点，使得板书更具吸引力和易于理解。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注原电池的负极和正极，或者用图示展示电子的流动方向，帮助学生更好地记忆和理解原电池的相关知识。教学反思与改进今天讲授原电池的构成与工作原理，我尝试了问题驱动法、实验演示和案例分析等多种教学手段，学生们参与度较高，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在理论介绍环节，我原本计划详细解释原电池的构成条件和工作原理，但发现部分学生对于化学反应的理解仍有困难。因此，我需要调整教学策略，更直观地展示原电池的工作原理，可能通过动画演示或模型展示，帮助学生形象地理解。

其次，在实践活动环节，虽然学生们积极参与实验操作，但部分学生在实验过程中注意力分散，对实验现象观察不仔细。为了提高实验效果，我计划在未来的教学中加强对学生实验操作的指导，提醒他们注意观察实验现象，并鼓励他们积极思考和提问。

此外，在小组讨论环节，我注意到学生们在讨论中存在观点分歧，部分学生表达不清晰。为了提高讨论效果，我计划在未来的教学中提前给出讨论话题的具体案例，引导学生深入思考，并鼓励他们用简洁明了的方式表达自己的观点。

最后，在教学资源方面，我发现提供的拓展阅读材料对学生来说难度较大，未来我计划挑选一些更贴近学生生活、难度适中的拓展材料，激发他们的学习兴趣。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。以下是课堂评价的几个方面：

1.提问：通过提问，教师可以了解学生对原电池的构成条件、工作原理和应用的理解程度。教师应关注学生的回答，及时纠正错误理解，并针对学生的疑问进行解答。

2.观察：教师应在课堂上观察学生的学习态度和参与程度。对于积极参与的学生，教师应及时给予鼓励和肯定，而对于参与度不高或态度不积极的学生，教师应给予关注，了解其原因，并采取相应措施进行引导。

3.测试：定期进行测试，包括小测试和单元测试，以评估学生对原电池知识点的掌握程度。测试结果应及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习状况，并为下一步学习提供指导。

作业评价

作业是学生巩固课堂知识的重要途径。教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是作业评价的几个方面：