《蜀道难》《蜀相》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难》《蜀相》联读教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教材分析《蜀道难》《蜀相》联读教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册。本节课主要内容涉及两篇课文《蜀道难》和《蜀相》，分别描绘了秦国蜀道的艰险及诸葛亮辅佐蜀汉的故事。两篇文章在表达方式、修辞手法及情感抒发上各有特色，旨在培养学生对古诗文的鉴赏能力。通过对这两篇文章的联读，使学生能更好地理解诗文内容，领悟作者情感，提升文学素养。在教学过程中，注重引导学生分析诗文结构，品味诗文语言，感受诗文韵律，从而提高学生的语文综合能力。同时，结合学生的实际情况，设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过对《蜀道难》和《蜀相》的联读，培养学生对古诗文的审美鉴赏能力，领会诗文中所蕴含的丰富文化内涵，理解作者的情感表达。同时，引导学生运用批判性思维，独立思考，提升自己的思维能力。在课堂活动中，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的人际沟通与交往能力。通过本节课的学习，使学生在语文学科核心素养方面得到全面的提升。学情分析考虑到本节课的内容涉及古诗文的鉴赏，我们需要对学生现有的知识、能力、素质等方面有一个全面的了解，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

首先，学生在知识方面。在进入高中阶段之前，学生已经接触了大量的中外诗歌，对诗歌的基本形式、表达技巧和修辞手法有了一定的了解。然而，对于《蜀道难》和《蜀相》这两篇具有代表性的古诗文，学生可能存在知识盲区，需要教师在课堂上进行针对性的讲解和引导。同时，对于古诗文中的一些生僻词语、典故和文化背景，学生可能不够熟悉，需要教师在教学过程中进行补充和解读。

其次，在能力方面。学生在鉴赏诗歌方面已具备一定的基础，但分析、解读和批判性思维能力仍有待提高。针对这一情况，教师可以通过设计一些富有挑战性的问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维能力。此外，学生在合作交流方面表现出积极态度，教师可以充分利用这一点，组织课堂讨论、小组合作等活动，提高学生的团队协作能力。

再者，在素质方面。学生整体素质较高，具有较好的学习兴趣和求知欲。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能存在一定的焦虑情绪，影响其思考和表达。针对这一情况，教师需要在教学中关注学生的情感需求，营造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生敢于表达、勇于思考。

最后，在行为习惯方面。学生在课堂上表现出一定的专注度，但在课下自主学习方面，部分学生可能存在拖延、不够主动等问题。针对这一情况，教师需要加强对学生的学习指导，培养学生的自主学习能力和时间管理能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、教学白板、文具等。

课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线文档编辑工具等。

信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册教材、《蜀道难》和《蜀相》的相关解析资料、古诗文鉴赏教学视频、在线词典、文献数据库等。

教学手段：讲授法、提问法、讨论法、案例分析法、小组合作法、任务驱动法等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

内容：同学们，今天我们将要学习的是《《蜀道难》《蜀相》联读》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为古代的蜀道为何如此艰难？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《蜀道难》和《蜀相》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《蜀道难》和《蜀相》的基本背景。这两篇文章分别描绘了秦国蜀道的艰险及诸葛亮辅佐蜀汉的故事。它们在表达方式、修辞手法及情感抒发上各有特色，旨在培养学生对古诗文的鉴赏能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了这两篇文章在实际中的应用，以及它们如何帮助我们理解诗文内容。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调这两篇文章的结构分析和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗文相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示诗文的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《蜀道难》和《蜀相》的艺术特色和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《蜀道难》和《蜀相》的基本背景、艺术特色和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两篇文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《史记·诸葛亮传》：详细记载了诸葛亮的生平事迹，可以帮助学生更深入地了解《蜀相》中诸葛亮的形象。

b.《唐诗三百首》：收录了许多唐代诗人的作品，可以让学生在学习《蜀道难》和《蜀相》的同时，接触到更多唐诗的魅力。

c.《古代汉语字典》：学生在学习过程中可能会遇到一些生僻字词，这部字典可以为他们提供及时的帮助。

d.《中国古代文学作品选》：收录了许多古代文学作品，可以让学生在学习《蜀道难》和《蜀相》的同时，了解更多古代文学的发展脉络。

e.《蜀道难》和《蜀相》的相关学术研究论文：这些论文可以从学术角度深入探讨这两篇文章的内涵，有助于提高学生的学术素养。

2.拓展建议：

a.学生可以利用课余时间阅读《史记·诸葛亮传》，了解诸葛亮的生平事迹，加深对《蜀相》中诸葛亮形象的理解。

b.学生在学习《蜀道难》和《蜀相》的同时，可以尝试阅读《唐诗三百首》中的其他作品，提高自己的诗歌鉴赏能力。

c.当学生在阅读过程中遇到生僻字词时，可以查阅《古代汉语字典》，加深对古代汉语的理解。

d.学生可以阅读《中国古代文学作品选》中的相关作品，了解古代文学的发展脉络，拓宽自己的知识面。

e.学生可以尝试阅读《蜀道难》和《蜀相》的相关学术研究论文，提高自己的学术素养，培养批判性思维能力。板书设计1.知识点突出：

①《蜀道难》背景及主题：蜀道的艰险及作者对蜀道的感慨。

②《蜀相》背景及主题：诸葛亮辅佐蜀汉的故事及作者对诸葛亮的敬仰。

③诗文鉴赏方法：分析诗文结构、品味诗文语言、感受诗文韵律等。

2.艺术性和趣味性：

①采用图形、线条、颜色等元素，将板书设计成一幅简洁明了的蜀道图，让学生一目了然地理解蜀道的艰险。

②在板书中加入诸葛亮卡通形象，以生动活泼的方式展示《蜀相》的主题，增加趣味性。

③设计诗文鉴赏流程图，用颜色标注不同阶段的鉴赏重点，让学生在欣赏诗文的同时，享受美的愉悦。

3.简洁明了：

①采用关键词和简洁的语言，概括每篇文章的主题和要点，便于学生理解和记忆。

②板书设计中避免冗长的文字，以清晰的图形和符号代替复杂的解释，使板书更加简洁明了。

③合理安排板书内容的空间布局，使学生能够一目了然地把握整节课的重点知识点。教学反思今天上的《《蜀道难》《蜀相》联读》这一课，我觉得整体效果还是不错的。在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对蜀道和诸葛亮产生了好奇心。在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和形象的比喻，让学生能够更好地理解诗文的内容和情感。在实践活动环节，我给了学生足够的时间去讨论和操作，希望他们能够通过实践加深对诗文的理解。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲授过程中，我可能过于注重讲解而忽略了学生的反应。下次我在教学中应该更加关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对诗文的鉴赏能力还不够强。以后，我可以在讨论前给出一些引导性问题，引导学生更深入地思考和探讨。最后，我觉得在教学过程中，我可能没有给予学生足够的挑战。下次我可以设计一些更具挑战性的问题和小任务，激发学生的思维和创造力。课后作业1.根据《蜀道难》的内容，描述蜀道的艰险，并用自己的话表达对作者感慨的理解。

2.分析《蜀相》中，作者是如何塑造诸葛亮形象的，并说明你认为作者对诸葛亮的敬仰之情。

3.结合《蜀道难》和《蜀相》，谈谈你对古代文学作品中的山水和人物描写的手法的认识。

4.找出《蜀道难》和《蜀相》中的两个比喻，并解释它们的作用和意义。

5.写一篇短文，介绍你对《蜀道难》和《蜀相》中的一个片段的理解和感悟。

答案：

1.蜀道艰险，道路险峻，峰回路转，山高水深。作者通过描绘蜀道的艰险，表达了对人生道路艰难的感慨。

2.作者通过诸葛亮的事迹和言行，塑造了一个忠诚、智慧、勇敢的形象。作者对诸葛亮的敬仰之情，体现在对他在辅佐蜀汉过程中的贡献和牺牲的赞扬。

3.在古代文学作品中，山水和人物描写是常见的表现手法。山水描写可以衬托人物的性格和情感，人物描写可以通过言行举止来表现人物的性格特点和内心世界。

4.在《蜀道难》中，作者用“蜀道之难，难于上青天”来比喻蜀道的艰险；在《蜀相》中，作者用“鞠躬尽瘁，死而后已”来比喻诸葛亮对蜀汉的忠诚。这两个比喻都起到了突出主题、增强表达效果的作用。

5.我对《蜀道难》中的“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开”这段文字深有感悟。它形象地描绘了剑阁的险峻，表达了作者对人生道路艰难的感慨。同时，它也让我想到了自己在面对困难时的勇气和决心。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，主动参与课堂讨论。他们在回答问题时，能够清晰地表达自己的观点，并且能够用课文中的例子来支持自己的观点。

2.小组讨论成果展示：小组讨论过程中，学生们能够积极参与，提出自己的看法，并且能够与小组成员进行有效的沟通和协作。他们展示的成果富有创意，并且能够很好地运用课文中的知识点。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生们对课文内容掌握得较好，能够正确回答问题，并且能够运用课文中的知识点来分析问题和解决问题。

4.作业完成情况：学生们能够认真完成课后作业，作业质量较高，能够准确地表达自己的理解和感悟，