2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 6多一些、少一些、多得多、少得多教案 苏教版

2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数6多一些、少一些、多得多、少得多教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：认识100以内的数：6多一些、少一些、多得多、少得多

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年数学下册第3单元

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计内容：

【导入】（5分钟）

1.通过数数游戏复习之前学过的数。

2.引导学生观察和比较两组物体，如5个苹果和7个橘子，初步理解“多一些”和“少一些”的概念。

【新课导入】（15分钟）

1.教学课本例题，通过直观的教具演示，让学生理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义。

2.引导学生用100以内的数进行举例，加深对概念的理解。

【课堂练习】（15分钟）

1.让学生完成课本第3单元的相关练习题，巩固所学概念。

2.老师巡回指导，解答学生的疑问。

【互动环节】（5分钟）

1.学生分组，进行“比多少”的小游戏，增强学生对数量关系的理解。

2.分组讨论并分享答案，培养学生的合作意识和表达能力。

【总结】（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，加深对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”概念的理解。

2.强调100以内数的大小比较和应用。

【作业布置】

1.完成课本第3单元的相关练习题。

2.家长协助孩子观察生活中存在的数量关系，进行实际操作。

【教学反思】

课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法，为下一节课做好准备。二、核心素养目标1.培养学生数感和量感，使其能够理解100以内数的大小关系，形成对数的直观认识。

2.培养学生运用数学语言进行描述和表达，提高逻辑思维和语言表达能力。

3.培养学生通过观察、比较、分析等方法解决问题的能力，增强运用数学知识解决实际问题的意识。

4.培养学生合作交流、积极参与的学习态度，发展团队协作能力和社会交往能力。

5.引导学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养终身学习的观念。三、学情分析一年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数学的认识还停留在简单的数数和初步的形状识别上。在知识层面，学生们已经掌握了10以内的数的认识，能够进行简单的数数和比较，但对于100以内数的认识尚不熟练，对于数的序列和大小关系的理解还需要进一步加强。

1.知识层面：

-学生们对于数的概念有了初步的了解，但大部分学生对100以内数的认识仅限于能够数数，对于数的顺序和大小关系的理解还不够深入。

-学生们在之前的课程中接触过一些简单的比较，如比较两组物体哪组多哪组少，但对于“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念还不够清晰。

-学生们在数学语言的表达能力上有限，需要通过本节课的学习，提高用数学语言描述数量关系的能力。

2.能力层面：

-学生们的观察能力和比较能力正在发展中，他们能够通过观察来发现物体数量的差异，但需要引导他们用数学语言来表达这些差异。

-学生们的逻辑思维能力正处于起步阶段，需要通过具体的操作和实例来帮助他们理解和掌握数的比较和推理。

-学生们在团队合作方面表现出一定的好奇心和参与欲望，但还需要进一步培养他们的合作意识和交流能力。

3.素质层面：

-学生们的学习兴趣较为浓厚，对于新奇的教学活动有较高的参与热情，这为课程的开展提供了良好的基础。

-学生们的学习习惯正在形成中，需要教师在课堂上不断强化学习规则，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

-学生们的自信心和自我效能感需要通过课堂上的成功体验来培养，教师应给予适当的鼓励和正面反馈。

4.行为习惯：

-学生们可能存在注意力集中时间较短的问题，因此，课程设计应注重趣味性和互动性，以保持学生的注意力。

-学生们在课堂上的自我控制能力还在发展中，教师需要建立明确的课堂规则，并通过课堂管理策略来维持良好的学习秩序。

-学生们的学习动机很大程度上来自于教师的评价和同伴的认可，因此，教师应利用这一点来激发学生的学习积极性。

对课程学习的影响：

-学生们的知识基础和能力水平决定了本节课的教学起点，教师需要从这个实际出发，设计适合学生水平的课程内容和教学活动。

-学生们的学习兴趣和参与度将直接影响课程的教学效果，因此，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

-学生们的行为习惯和学习态度对课堂管理和教学秩序有重要影响，教师需要通过有效的教学策略来引导和规范学生的学习行为。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有苏教版一年级数学下册第3单元的教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和笔记。

-准备课程相关的练习册和作业纸，供学生在课堂练习和课后作业中使用。

2.辅助材料：

-准备一系列与“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”概念相关的图片，如水果、玩具、文具等，用于直观展示和比较。

-设计和打印相关的图表，如数轴、比较表格等，帮助学生更清晰地理解和比较数的大小关系。

-搜集和剪辑一些简短的视频，展示生活中的数量比较情景，如超市购物、操场上的孩子玩耍等，增加学生对数学应用的认识。

-制作PPT课件，包含本节课的教学重点、难点和练习题，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：

-准备充足的计数小玩具或物品，如小石子、塑料积木等，用于学生进行分组比较实验。

-确保实验器材的安全性，避免尖锐和易碎物品，以防止学生受伤。

4.教室布置：

-在教室前方设置教学演示区，用于展示PPT课件和实物教具。

-在教室两侧或后方设置分组讨论区，每桌放置足够的实验材料和文具，以便学生进行小组合作。

-设置一个实验操作台，用于存放和展示实验器材，确保学生在实验时能够有序进行。

-在教室墙壁上张贴与课程相关的图表和提示，为学生提供视觉辅助和灵感。

-确保教室光线充足，温度适宜，创造一个舒适的学习环境。

5.其他准备：

-准备教学所需的白板、白板笔、粉笔等教学工具，以便于板书和标注重点。

-确保教室内外网络连接稳定，以便于使用多媒体资源。

-准备教师指导用书和教案，以便于教师在课堂上随时参考和调整教学策略。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解100以内数的大小比较的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能比较两组物体哪组多哪组少吗？”，激发学生思考，为课堂学习100以内数的大小比较做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，即帮助学生理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT课件、比较用的物品等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“哪组水果多？哪组玩具少？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的10以内数的比较，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习100以内数的大小比较打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的知识点，结合实物和实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何比较两组物品的数量”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如让学生分组比较物品数量，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与数量比较相关的拓展知识，如数学故事或生活中的数学问题，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的100以内数的大小比较内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，不要写教材无关的内容，实用性要强。

在拓展与延伸环节，我们可以提供以下阅读材料和探究任务，以丰富学生的知识体系，培养他们的自主学习能力：

拓展阅读材料：

1.数数游戏：提供不同数量的物品，让学生通过数数游戏来巩固100以内数的认识，并理解数量的增减。

2.数学故事：选择与100以内数相关的数学故事，如《100只小鸡》、《小猪数数》等，让学生在阅读中体会数学的趣味性。

3.生活实例：收集生活中的实例，如超市购物、分水果等，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。

4.数学家传记：介绍一些著名的数学家，如阿基米德、祖冲之等，让学生了解数学家对数学发展的贡献，激发他们对数学的兴趣。

探究任务：

1.数量比较：让学生在课后观察身边的物体，比较它们的数量，并尝试用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述。

2.数学日记：鼓励学生写数学日记，记录他们在生活中遇到的数学问题，以及解决这些问题的过程。

3.数学游戏：设计一些简单的数学游戏，如“猜数字”、“接龙数数”等，让学生在游戏中巩固100以内数的认识。

4.数学绘本：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，让学生在阅读中拓展数学思维，培养想象力。七、教学反思本节课的教学目标是让学生理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并能用100以内数进行比较。从课堂反馈来看，学生们对这些概念有了初步的认识，能够用具体的数字进行比较。但在实际操作中，我发现部分学生对100以内数的顺序和大小关系还不够熟练，需要进一步巩固。另外，学生在用数学语言描述数量关系时，表达能力还有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的数学语言表达能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，我发现学生们对小组讨论和实验操作环节表现出较高的参与热情。这说明学生们喜欢通过实践活动来学习数学。因此，在今后的教学中，我会设计更多有趣的实践活动，让学生在动手操作中理解和掌握数学知识。

此外，我还注意到，部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易受到外界干扰。针对这个问题，我会进一步优化课堂管理策略，提高课堂的趣味性和互动性，以吸引学生的注意力。

在课后作业方面，我发现学生们对100以内数的大小比较掌握得较好，但在描述数量关系时，语言表达能力还有待提高。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的数学语言表达能力。八、板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-100以内数的认识

-多一些、少一些、多得多、少得多

-比较方法：观察、数数、对比

-应用举例：水果、玩具、文具等

②艺术性和趣味性：

-使用色彩鲜明的粉笔，如红色、蓝色、黄色，以突出重点和