分一分(二)（教学设计）-2023-2024学年三年级数学下册北师大版

分一分(二)（教学设计）-2023-2024学年三年级数学下册北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课《分一分(二)》是2023-2024学年三年级数学下册北师大版的一节数学课。通过本节课的学习，学生需要掌握平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分给若干个人。在教学过程中，我会引导学生通过实际操作，感受平均分的过程，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。同时，通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过实际操作，让学生理解平均分的概念，能够运用逻辑推理的能力，将一定数量的物品平均分给若干个人。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过分组合作，让学生学会建立数学模型，解决平均分的问题。

3.数据分析：通过观察和分析分物的过程，培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高学生的数据分析能力。

4.数学交流：在分组合作的过程中，培养学生的团队合作意识，让学生能够运用数学语言进行交流和表达，提高学生的数学交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了分数的基本概念，能够理解分数表示的是整体的一部分。此外，学生应该已经具备了一定的逻辑推理能力和简单的数学运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学保持着较高的学习兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的内容。在学习能力方面，学生能够进行简单的数学运算，具备一定的逻辑推理能力。在学习风格上，学生喜欢通过实际操作和小组合作的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解平均分的概念，难以将实际物品的分配与数学概念相结合。

（2）在分组合作中，如何合理分配物品，确保每个人分到的数量相等。

（3）在进行逻辑推理和数学运算时，可能会有学生跟不上教学进度，难以理解。

（4）在小组讨论中，部分学生可能不愿意主动发表自己的观点，影响学习效果。

针对以上困难和挑战，在教学过程中，我会注重引导学生通过实际操作，感受平均分的过程，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。同时，通过小组合作的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与讨论和表达自己的观点。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等；教学用具，如学具盒、计数器、平均分物品的实物等。

2.课程平台：北师大版三年级数学下册教材及相关电子教案。

3.信息化资源：网络上的相关数学教学视频、图片、案例等。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组合作讨论、实际操作演示等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平均分的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是平均分吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于平均分的图片或视频片段，让学生初步感受平均分的重要性。

简短介绍平均分的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平均分基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平均分的基本概念、计算方法和原理。

过程：

讲解平均分的定义，包括其计算方法和步骤。

详细介绍平均分的计算过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.平均分案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平均分的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的平均分案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平均分的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用平均分解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平均分相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平均分的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平均分的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平均分的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调平均分在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用平均分。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于平均分的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：介绍与本节课教学内容相关内容，不要写网址网站。

2.拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议，不要写网址网站。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)数学故事：《分数的故事》，通过故事的形式让学生了解分数的起源和发展，激发学生学习分数的兴趣。

(2)数学游戏：设计一些与分数、平均分相关的游戏，如“分数接龙”、“平均分大挑战”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

(3)实践作业：让学生结合生活实际，寻找生活中的平均分案例，如家庭聚会食物的分配、学校体育比赛的得分等，并进行记录和总结。

(4)网络资源：利用互联网查找一些与平均分相关的教学视频、文章和案例，如“如何巧妙地运用平均分解决问题”等，以丰富学生的学习资料。

2.拓展建议：

(1)让学生在课后阅读《分数的故事》，了解分数的历史背景，培养学生对数学的兴趣。

(2)组织数学游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固平均分的知识，提高学生的实践操作能力。

(3)鼓励学生进行生活实践，观察和记录生活中的平均分案例，培养学生学以致用的能力。

(4)引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

(5)开展小组讨论活动，让学生分享自己的学习心得和收获，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

(6)定期组织数学竞赛或趣味数学活动，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。七、教学反思今天的课堂氛围整体来说还是比较好的，学生们对平均分的概念有了更深的理解，也在实际操作中掌握了如何进行平均分配。在案例分析环节，学生们能够积极参与讨论，提出自己的观点和解决方案，小组合作的效果也相当不错。

但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在导入新课时，虽然我试图通过提问和展示图片来吸引学生的注意力，但部分学生仍然显得有些漫不经心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地运用互动式教学方法，引导学生主动参与到课堂中来。

其次，在讲解平均分的基础知识时，我发现部分学生对于分数的计算还是有些混淆，这可能是因为他们没有完全理解分数的含义。因此，我计划在今后的教学中，更多地利用实物和图片等教学资源，帮助学生直观地理解分数的概念。

此外，在课堂展示与点评环节，虽然学生们积极参与讨论，但个别学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。针对这一点，我计划在今后的教学中，加强对学生的口语表达和思维训练，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

最后，在教学资源拓展环节，我发现学生们对于生活中的平均分案例关注不够，这可能是因为他们还没有意识到平均分在实际生活中的重要性。因此，我计划在今后的教学中，更多地结合生活实际，引导学生关注生活中的数学问题，提高他们的实践操作能力。八、课堂1.课堂评价：

(1)通过提问：我在课堂上会通过提问的方式来了解学生们对于平均分的理解和掌握情况。例如，我會askstudentstoexplaintheconceptofaverageanddemonstratehowtodivideitemsequallyamongseveralpeople.通过学生的回答，我可以判断他们是否真正理解了平均分的概念。

(2)观察：在课堂上，我会密切观察学生的学习行为和参与程度。比如，我会注意他们是否积极参与小组讨论，是否能理解并运用平均分的概念来解决问题。

(3)测试：为了进一步了解学生对平均分的掌握情况，我会在课堂上进行一些小测试，比如让学生解答一些有关平均分的数学题目。通过测试结果，我可以了解学生们的掌握情况，并及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

2.作业评价：

(1)认真批改：对于学生提交的作业，我会认真批改，并给出具体的反馈。比如，如果学生的解答有误，我会指出他们的错误，并解释正确的解题方法。

(2)点评：除了批改作业，我还会对学生的作业进行点评，表扬他们的优点，鼓励他们继续努力。比如，如果学生的作业解答正确且表达清晰，我会给予肯定，并鼓励他们继续保持。

(3)及时反馈：我会尽快批改和点评学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习效果，及时调整学习方法和策略。板书设计①重点知识点：平均分的概念、计算方法、实际应用

②关键词：平均分、等分、分配、公平

③句：平均分是将一定数量的物品平均分给若干个人，确保每个人分到的数量相等

④艺术性和趣味性：用生动的