2024-2025学年八年级语文下册 第三单元 10 小石潭记教案 新人教版

2024-2025学年八年级语文下册第三单元10小石潭记教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为人教版八年级语文下册第三单元的第10课《小石潭记》。课文描绘了作者游玩小石潭的所见所感，展现了小石潭幽美、宁静的自然景色，以及作者游玩过程中的心情变化。本文语言优美，富有诗意，是引导学生学习景物描写、感悟作者情感的好文章。同时，本文的生字词和文言文语法现象较多，需要在教学中重点讲解和练习。通过对本节课的学习，希望学生能够理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和理解文言文的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习课文《小石潭记》，使学生掌握并运用文中出现的文言文词汇和语法现象，提高学生的文言文阅读和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的景物描写和作者情感变化，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过品析课文中的优美语句和形象描写，引导学生感受自然景色的美，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对自然美的热爱和创作欲望。

4.文化传承与理解：通过学习《小石潭记》，使学生了解和传承我国古代优秀的文学作品，理解古代文人的情感表达方式，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文《小石潭记》的内容，把握作者游玩小石潭的所见所感。

（2）掌握并运用文中出现的文言文词汇和语法现象，提高学生的文言文阅读和表达能力。

（3）通过分析课文中的景物描写和作者情感变化，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维。

（4）品析课文中的优美语句和形象描写，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）文言文词汇和语法现象的理解和运用：如“而、也、者、之”等虚词的用法，以及“不以物喜，不以己悲”等句式的理解。

（2）景物描写的分析：如何抓住课文的细节，分析作者是如何通过描写小石潭的景色来表达自己的情感。

（3）作者情感变化的把握：如何理解作者在游玩过程中的心情变化，以及这种变化背后所反映的作者内心世界。

（4）审美鉴赏能力的培养：如何引导学生从课文中的优美语句和形象描写中发现美，感受美，提升审美鉴赏能力。

（5）文化传承与理解：如何让学生在理解课文内容的基础上，认识到《小石潭记》所蕴含的中华优秀传统文化价值，培养对传统文化的热爱和传承意识。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论、练习等，帮助学生突破难点，掌握重点。同时，注重学生的个体差异，因材施教，使学生在理解课文内容的基础上，提高语文核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小石潭记》的课文文本，以及与之相关的学习资料，如注释版教材、文言文阅读指导等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资源，如小石潭的自然风光图片、作者的画像等。此外，准备图表或思维导图，用于展示课文中的景物描写和作者情感变化的对应关系。

3.视频资源：寻找与《小石潭记》相关的视频资源，如小石潭实地考察的视频、古文朗诵视频等，以增加学生对课文内容的理解和感受。

4.实验器材：如果条件允许，可以准备一些简单的实验器材，如水、石头等，用于模拟课文中的实验现象，增强学生的直观感受。

5.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置成适合学习的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，布置实验操作台，方便学生进行实验操作。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。

7.学习单：设计学习单，包括课文内容填空、文言文词汇练习、情感分析等，用于引导学生深入学习课文，巩固所学知识。

8.作业布置：准备相关的作业题目，如课文翻译、文言文阅读练习等，用于学生课后巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小石潭记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《小石潭记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小石潭的自然风光图片或视频片段，让学生初步感受课文中的景色描写。

简短介绍《小石潭记》的基本内容和作者简介，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小石潭记》的内容和文言文特点。

过程：

讲解课文的主要内容，包括作者游玩小石潭的所见所感。

详细介绍文言文中的词汇和语法现象，如虚词的用法和特殊句式。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入了解文章的特性和重要性。

过程：

分析课文中的景物描写，引导学生感受小石潭的幽美和宁静。

讨论作者在游玩过程中的心情变化，理解作者的情感表达。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的优美语句和形象描写，并提出自己的感悟和想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表达手法、情感意义以及对自己的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达手法、情感意义及对自己的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的内容、景物描写和作者情感变化等。

强调课文在提高学生语文素养和审美能力中的价值，鼓励学生进一步探索和欣赏古典文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文的读后感或感悟，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《小石潭记》涉及以下知识点：

1.文言文基础知识：

-文言文词汇：通过课文学习，掌握常用的文言文词汇，如“而、也、者、之”等虚词的用法，以及“不以物喜，不以己悲”等句式的理解。

-文言文语法：了解文言文的基本语法规则，如主谓宾结构、定状补结构等，并能正确运用到阅读和写作中。

2.景物描写分析：

-观察方法：学习如何观察和描述自然景物，包括观察角度、顺序等。

-描写技巧：掌握景物描写的技巧，如动静结合、虚实相生等，并能在写作中运用。

3.作者情感分析：

-情感表达：理解作者在课文中的情感表达方式，如何通过景物描写来抒发自己的情感。

-情感变化：分析作者在游玩过程中的心情变化，以及这种变化背后的原因和意义。

4.审美鉴赏能力：

-美感体验：通过品析课文中的优美语句和形象描写，培养学生的审美鉴赏能力，感受自然景色的美。

-审美评价：学会评价和欣赏文学作品中的美，提高对美的感知和评价能力。

5.文化传承与理解：

-文学作品的价值：理解《小石潭记》作为一篇优秀的文学作品，在中华优秀传统文化中的地位和价值。

-作者背景：了解作者柳宗元的生活背景和创作风格，以及其对后世的影响。

6.写作技巧：

-写作手法：学习课文中的写作手法，如寓情于景、托物言志等，并能在写作中运用。

-文章结构：分析课文的结构安排，学习如何开头、转折、结尾，使文章层次清晰、条理分明。课后作业1.根据课文《小石潭记》，用现代汉语翻译以下句子：

-“闻水声，如鸣佩环。”

-“下见小潭，水尤清冽。”

-“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”

-“以其境过清，不可久居。”

2.结合课文内容，分析作者在游览小石潭过程中的情感变化，用自己的话简要描述。

3.课文中运用了多种景物描写手法，请你选择其中一种进行分析，举例说明其作用和效果。

4.请结合课文内容，谈谈你对《小石潭记》中所表现的自然与人文和谐共生的理念的理解。

5.以小石潭为题材，发挥想象，写一段描绘小石潭美景的文字。

答案示例：

1.听到水声，像人身上佩带的玉佩和环相碰发出的声音。

水特别清澈。

四周被竹子和树木环绕，静悄悄的，没有人，感到心神凄凉，寒气透骨，寂静深远，弥漫着忧伤的气息。

因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留。

2.作者游览小石潭时，起初被小石潭的美景所吸引，感到高兴；但随后又因为环境的凄清感到忧伤和孤独。

3.课文中的动静结合描写手法，如“下见小潭，水尤清冽。影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽。”通过静态的描写表现小石潭的宁静，通过动态的描写表现水的生动，使景色更加生动有趣。

4.《小石潭记》中所表现的自然与人文和谐共生的理念，体现在作者对小石潭美景的欣赏和对自然环境的敬畏。作者在描绘美景的同时，也表达了对自然环境的保护和对和谐生活的向往。

5.小石潭位于山林之间，潭水清澈见底，周围竹树环合，环境清幽。阳光透过树叶洒在水面上，形成斑驳的光影。偶尔有几只鸟儿掠过水面，打破潭水的宁静，又quickly恢复了平静。这里的景色美不胜收，让人流连忘返。板书设计-①《小石潭记》的作者及背景

-②课文的主要内容：游玩小石潭的过程及所见所感

-③文言文词汇和语法现象：虚词的用法、特殊句式等

2.景物描写分析：

-①景物描写的观察方法：角度、顺序等

-②景物描写技巧：动静结合、虚实相生等

-③课文中的景物描写举例：小石潭的景色描写

3.作者情感分析：

-①情感表达方式：通过景物描写抒发情感

-②情感变化：游玩过程中的心情变化及原因

-③课文中的情感描写举例：作者对小石潭美景的欣赏和感悟

4.审美鉴赏能力培养：

-①美感体验：品析课文中的优美语句和形象描写

-②审美评价：评价和欣赏文学作品中的美

-③课文中的美文欣赏举例：课文中的优美句子或段落

5.文化传承与理解：

-①文学作品的价值：《小石潭记》在中华优秀传统文化中的地位

-②作者背景及影响：柳宗元的创作风格及对后世的影响

-③课文中的文化元素举例：对自然环境的敬畏和和谐共生的理念

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用图文结合的方式，将课文的重点知识点、词、句等以直观的形式展示给学生，让学生更容易理解和记忆。教学反思这节课我教授了《小石潭记》，通过课文的学习，学生对文言文基础知识有了更深入的了解，对景物描写和作者情感分析有了更深刻的认识。同时，我也注意到在教学过程中存在一些不足，需要改进。

首先，在讲解文言文词汇和语法现象时，我发现部分学生对文言文的理解还存在困难。为了更好地帮助学生掌握这些知识点，我需要提供更丰富的例子和练习，让学生在实际应用中加深对知识点的理解和掌握。

其次，在景物描写和作者情感分析方面，我发现学生对作者情感变化的把握不够准确。为了提高学生的理解能力，我需要更多地引导他们关注课文的细节，分析作者情感变化的线索，并通过讨论和小组合作学习，让学生在互动中加深对课文内容的理解。

再次，在培养学生的审美鉴赏能力方面，我发现学生在评价和欣赏文学作品时存在一定的困难。为了提高学生的审美鉴赏能力，我需要更多地提供一些文学作品鉴赏的案例，让学生在实践中学会欣赏和评价文学作品的美。

最后，在培养学生的文化传承与理解方面，我发现部分学生对《小石潭记》在中华优秀传统文化中的地位和价值不够了解。为了提高学生的文化传承与理解能力，我需要更多地介绍一些相关的背景知识，让学生了解《小石潭记》的历史背景和文化意义。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体较好，能够认真听讲、积极参与讨论。然而，部分学生在理解文言文词汇和语法现象时还存在困难，需要在课后加强练习和辅导。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现积极，能够就课文内容提出自己的观点和看法。小组讨论成果展示环节，各小组代表能够清晰地表达自己的观点，并与其他小组进行互动交流。