八年级英语上册 Unit 1 Where did you go on vacation Section A（2a-2d）教案 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionA（2a-2d）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级英语上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionA（2a-2d）教学

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂和写出来与假期旅行相关的句子和段落。

2.文化意识：学生能够了解不同国家的假期习俗和文化，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、综合和评价文本信息，学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够自主学习，合作探究，提高发现问题、解决问题的能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：重点掌握与假期旅行相关的词汇，如“vacation”、“beach”、“mountain”等。

-语法结构：运用一般过去时描述过去的动作或状态，如“Iwenttothebeach”和“Theyvisitedamountain”。

-阅读理解：理解2a-2d的对话内容，提取关键信息，如人物、地点、活动等。

-交际运用：能够用英语询问和描述别人的假期经历。

2.教学难点

-词汇掌握：特别是对于一些不常用的旅行相关词汇，如“cruise”、“scubadive”等，学生可能不熟悉。

-语法运用：正确使用一般过去时态来描述过去的假期活动，特别是动词的过去式形式。

-阅读理解：理解文本中的细节信息，如对话中的具体活动安排和情感描述。

-交际障碍：学生在实际对话中可能不知道如何正确地表达自己的假期经历，或者如何提问以获取更多信息。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

-互动讨论：通过小组讨论和全班分享，促进学生之间的互动和思维碰撞，增强语言实践能力。

-任务型学习：设计各种任务，如角色扮演、信息匹配等，让学生在完成任务的过程中自然地使用目标语言。

-情境教学：创设真实的语境，如模拟旅行咨询或分享会，让学生在特定情境中运用英语。

-启发式教学：通过提问和问题驱动的方式，引导学生主动思考和探索，培养解决问题的能力。

2.教学活动设计

-热身活动：通过播放一段旅行相关的视频，激发学生的兴趣和话题背景知识。

-词汇学习：使用卡片游戏或在线词汇练习，让学生在游戏中学习和巩固新词汇。

-阅读理解：分角色朗读对话，让学生跟读并模仿语音语调，提高理解力和发音。

-对话练习：分组进行角色扮演，让学生模拟对话情景，实际运用目标语言。

-总结与展示：鼓励学生用英语总结本节课所学，并进行小组展示，增强自信和表达能力。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含关键词、图片和例句的PPT，帮助学生直观地理解和记忆。

-在线工具：利用在线调查问卷或讨论板，让学生在网络上进行互动和交流。

-视频材料：选择或制作与课程内容相关的视频材料，提供额外的语言输入和情境体验。

-实物教具：使用地图、旅游宣传册等实物教具，增强学生的感官体验和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含假期旅行相关词汇和句型的PPT和在线视频，要求学生预习。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？”和“你最近的一次旅行是什么时候？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和词汇练习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读PPT内容，学习新词汇。

-思考预习问题：学生在笔记本上记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，提高自我管理能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生随时随地学习。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉话题，为课堂讨论做好准备。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一张美丽的旅游照片，引出本课话题。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法。

-组织课堂活动：学生分角色扮演对话，模拟旅行分享会。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，如“Howdoyoumakethepasttenseof'go'?”

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对于不理解的地方做标记。

-参与课堂活动：学生在小组内进行角色扮演，实际运用英语对话。

-提问与讨论：学生对于不确定的地方提出问题，与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解语法规则，为学生提供知识框架。

-实践活动法：学生通过角色扮演，将所学知识应用于实际情境。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生理解和掌握一般过去时态的用法。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份假期旅行故事的写作作业，要求学生使用一般过去时。

-提供拓展资源：推荐学生阅读一篇关于不同国家假期习俗的文章。

-反馈作业情况：批改学生的写作作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求撰写自己的假期旅行故事。

-拓展学习：学生阅读老师推荐的文章，了解不同文化的假期习俗。

-反思总结：学生对自己的写作进行自我评价，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自我学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我评估和自我改进的能力。

作用与目的：

-巩固学生对一般过去时态的运用，提高写作能力。

-通过阅读拓展资源，增强学生的文化意识。

-通过反思总结，帮助学生培养批判性思维和自我提升的习惯。知识点梳理本节课的核心内容涉及以下几个方面：

1.词汇学习：本节课涉及到的词汇主要包括与假期旅行相关的词汇，如“vacation”、“beach”、“mountain”等。此外，还包括一些描述旅行经历的动作和状态的词汇，如“swim”、“shop”、“visit”等。

2.语法结构：本节课的主要语法知识点是一般过去时。学生需要掌握一般过去时的构成，即在动词原形后面加上-ed，以及如何运用一般过去时来描述过去的动作或状态。

3.阅读理解：学生需要通过阅读2a-2d的对话内容，理解其中的关键信息，如人物、地点、活动等。他们还需要能够提取细节信息，如旅行的时间、方式、感受等。

4.交际运用：学生需要能够用英语询问和描述别人的假期经历。他们需要学会如何用一般过去时来提问，如“Wheredidyougoonvacation?”，以及如何回答，如“Iwenttothebeach.”。

这些知识点是本节课的核心内容，教师在教学过程中应着重讲解和强调，确保学生能够充分理解和掌握。板书设计板书设计示例：

1.词汇梳理

-旅行相关词汇

-Vacation

-Beach

-Mountain

-Swim

-Shop

-Visit

-一般过去时态

-构成：动词原形+-ed

-用法：描述过去动作或状态

2.语法结构

-一般过去时态

-构成：动词原形+-ed

-用法：描述过去动作或状态

-举例

-Iwenttothebeach.

-Theyvisitedamountain.

3.阅读理解

-对话内容关键信息

-人物：A:Tom,B:Lily

-地点：Beach,Mountain

-活动：Swimming,Shopping,Visiting

-细节信息

-Time:Lastsummer

-Way:Bycar

-Feeling:Happy

4.交际运用

-询问假期经历

-Wheredidyougoonvacation?

-描述假期经历

-Iwenttothebeach./Theyvisitedamountain.

板书设计应目的明确，条理清晰，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《全球最佳旅行目的地》杂志，介绍不同国家和地区的特色旅游胜地。

-视频资源：《国家地理》旅行系列纪录片，展示世界各地的自然风光和文化特色。

-网络资源：英语学习网站，提供假期旅行相关的听力练习和口语话题。

2.拓展要求：

-自主学习：学生利用课后时间自主阅读《全球最佳旅行目的地》杂志，选择一个感兴趣的旅游胜地进行深入了解。

-拓展练习：学生观看《国家地理》旅行系列纪录片，选取一部进行观看，并尝试用英语描述所看到的景点。

-网络练习：学生访问英语学习网站，完成假期旅行相关的听力练习和口语话题，提高语言运用能力。

-小组讨论：学生与小组成员分享自己选择的旅游胜地和观看的纪录片，进行英语交流和讨论。

-作业要求：学生将自主学习的成果以报告或演示的形式呈现，包括旅游胜地的介绍、观看纪录片的感受等。

-教师指导：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。课堂-提问：教师通过提问检查学生的理解程度，如“Whatdidyoudoonyourlastvacation?”，观察学生的回答来评估他们的掌握情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度，如是否积极参与讨论和角色扮演，以评估他们的语言运用能力。

-测试：通过小测验或课堂练习