《牧童》音乐教案（17篇）

《牧童》音乐教案(17篇)

《牧童》音乐教案篇1

教学目标：

1、学问目标：能主动思考音乐在电影艺术中的作用，其乐

于和参与电影音乐在影视中的作用和特点。

2、力气培育：倾听《悍牛与牧童》这首动画音乐。能体验、

领悟并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。

3、情感目标：培育学生对电影音乐的宠爰。

教学重点：

了解电影音乐的主题思想，在乐曲中运用了人的声音和乐器

混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征。

教学难点：

乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的作用。

教具预备：

多媒体设备、教学课件、短笛等。

教学方法：

讲解法、争辩法、分析法、欣赏法。

教学过程：

(-)播放动画片《悍牛与牧童》的音乐

1、音乐中听到了什么声音？（人声、笛声、牛叫、打击乐

器。）

2、依据对音乐的理解选配画面。

3、师：为什么要这样安排？音乐所表现的是什么情景？

思考：（1）壮汉们驯服不了牛时•音乐是如何表现的。（音

乐极不协合，旋律消逝了半音尖系。）

（2）牧童驯服了牛时•音乐又是如何变化的。（音乐平稳

流畅­一种回归自然的感觉。）

（设计意图：让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表

现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐）

4、为什么只有牧童驯服了牛，说明什么道理呢？

（1）学生分小组争辩答复。

（人与动物要沟通，人要发解动物，疼惜动物，带给我们最

深的是人与动物、大自然间的和谐与质朴的关系。）

（2）实践与制造

看几段动画片片断，你觉得用什么音乐相配好？并作以下练

习：

（3）课堂小结

通过欣赏，电影音乐起到了画龙点睛的作用，期望同学们在

课下多学习一些电影音乐，在以后的时间里再来探讨。

《牧童》音乐教案篇2

教学目标：

1、通过小组学习和教师指导学习等方式■正确把握歌曲的

旋律、节奏，培育学生演唱二声部合唱的力气。

2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达

的欢快心情用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现

歌曲活泼的心情。

教学重点：

感受体验歌曲活泼的心情。

教学难点：

训练学生二声部的演唱力气。

教具预备：

图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、

钢琴、歌谱。

教学过程：

-、激情导入

1、学生听音乐做自己宠爰的动作进教室•音乐承受《请来

看看我们秀丽的村庄》。

2、师：今日教师带大家到一个秀丽的地方去玩一玩，竖起

你的小耳朵、闭上你的眼睛，认真的听听、想想，我们要去的是

一个什么样的地方？

音乐起（背景音乐承受歌曲旋律）

配乐旁白（蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油

的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着

小黄牛和一群洁白得意的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清亮

的水­欢快地在草地上打起了滚儿•津津有味地喝了起来，小孩

儿也欢快的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了......）

3、学生答复

师："我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛观看了

什么？"

生：我们仿佛来到了大草原,看到很多牛羊……

4、请学生贴出画面

⑴师：那让我们把这秀丽的地方贴画出来吧。

⑵学生选择背景画到黑板进展贴画。

⑶点题：师：〃猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？"

⑷生："牛羊是牧童赶来的。""牧童就是放牧的儿童"。

⑸贴出牧童、出示课题

二、寓教于乐

（-）、把握节奏

1、师："看到这么秀丽的画面，教师不禁想起了一首歌，

你听……"

2、听录音范唱。（出示歌谱）

3、师：”歌曲的演唱心情是什么样的？"

4、生："特别欢快、吵闹欢快……"

5、师："歌曲承受了什么演唱形式？〃

6、生："二声部合唱"。

7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

8、出乐切分节奏XXX

9、师：〃切分节奏在歌曲的什么地方消逝了？共消逝了几

次？"（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

10、学生小组争辩。

11、师："说说切分节奏为歌曲增加了哪些音乐颜色？"

12、生：〃切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳动。〃

13、师：〃让我们带着这种活泼、欢快的心情来朗读歌词

好吗？"

14、生:"好!"

15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用欢快的心情读歌词）

16、师：〃下面我们来进展一个小竞赛•分三组•每组一

段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的

心情。"

17、小组竞赛（教师进展评价）

（二）、视唱曲谱

1、出示高声部旋律。

2、师："以小组为单位，进展歌谱学习。比一比，看一看

哪组学的最认真•速度最快！"

3、小组进展学习，教师巡察指导。

4、师："教师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢

琴伴奏下•演唱歌曲高声部旋律。〃

5、学生承受拍手的形式•让学生充分感受切分节奏，体会

乐曲欢快的心情。

6、学唱二声部旋律

⑴再听歌曲（完整播放歌曲）

⑵师："你觉得这次播放的旋律和我们刚刚演唱的旋律有什

么不同？哪一句有和声？"学生答复，并指出歌曲有和声处。

⑶教师出示二声部旋律。

⑷分小组学唱其次、三句旋律。

⑸师："哪组试试演唱其中的一句？"（教师钢琴指导音准）

教学反思：《牧童》是人民音乐出版社义务教育课程标准音

乐试验教材其次册其次单元〃放牧"中的一个内容。本课的教学

目的是让学生感受牧童的生活，使学生宠爰大自然《的秀丽，从

而宠爱生活。

本首歌曲，在教师布满幸福感的教学气氛的熏染下，使学生

们很快就把握了。虽然他们是一群一年级的小学生，对唱曲意境

的体会和情感的抒发却很到位，使我不得不宠爱这些得意的孩子。

尤其在探究打击乐器"三角铁"如何能敲击出长音和短音的过程

中，更是充分表达了他们的聪明才智，每个同学都积极地参与到

探究的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，课堂场面特别

火爆、吵闹•几近失控。不过，幸好有教师课前预备的小粘贴作

为嘉奖使这节课圆满地完成了。在以后的教学中我会把这种''吵

闹”进展到底，让他们真正的成为

音乐课堂上的小仆人，成为一个个欢快的小天使。

《牧童》音乐教案篇3

歌曲《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍•五声羽调

式。歌曲的节奏抒展，旋律秀丽抒情。歌词以童心描绘出蓝天、

白云、绿水、青草，勾画出一幅秀丽的田野风光•抒发了小牧童

闲适放牧的快乐心情。歌曲的第三段至完毕全以小牧童牧羊的叫

卖声衬词为歌词，奇异地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌

曲的情感得以充分地抒发，给人一种完善的审美感受。

表演《牧童》

教学根本要求

1.后发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。

2.听着范唱录音，用手指着图形谱（羊）轻轻地跟唱。提示学

生第三段歌词分别在哪里?完毕句在哪里？

3.能跟着教师的手势、完整准确地演唱歌曲。

编创与活动

教师要指导学生分小组在音乐实践中探究敲击三角铁的方

法。

提示：怎样敲击出长音?怎样敲击出短音?答案可有多种，教

师应对积极探究的学生赐予充分确实定，如有问题，提出建议•

如：这样是否更好？

三角铁及演奏方法简介

三角铁是打击乐器的一种•由一根弯成三角形的钢条制成•

用小金属棒敲击发音•音色锐利、动听、透亮、洪亮。不宜弱奏

和演奏快速简洁的节奏，可单敲或滚奏，其音响可穿过整个乐队

而赋于乐曲以特别的颜色。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将

三角铁悬于皮条或绳子上，左手提起，右手用金属棒敲击。

《牧童》音乐教案篇4

教学内容：

表演歌曲《牧童谣》

教授对象：

一年级

教学安排：

一课时

教学方法：

讲授法、听唱法、情景教学法

教学预备：

钢琴、多媒体音乐课件、教材

教学目标：

1、通过演唱歌曲，学生能够对的音高有所

感知。

2、能够幽默、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。

3、通过学习敲击双响筒•加深对音乐以及乐曲强弱的体验

与感受。

教学重点：

能够用幽默地心情演唱歌曲。

教学难点：

对Mmi,sol,la,rew四个音的音高有初步的感知，学习"la"

的柯尔文手势。教材分析：歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4

拍子•五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律秀丽抒情。用一问一

答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光•

抒发了小牧童闲适放牧的快乐心情。歌词中奇异运用"那斯那斯

嗨"的衬词•简洁易学，利于传唱。也便利学生编创答复式的歌

词。全曲由re、mi、sol、la四个音构成，以生动好玩的问答式

的唱歌表演形式来反映牧童在放牧时的快乐心情。

教学过程：

-、组织教学：

1、学生倾听音乐《牧童短笛》进入教室。

（设计意图：在秀丽音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、

满足的课堂气氛。）

2、发声练习：

（1）唱音阶•复习柯尔文手势。遇到5;3;6;2四个音

时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。（这里

学生不需要做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音

高。）

（2）模唱55556-55553-33332—

（设计意图：6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的帮

助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感

知。）

二、导入新课:

1、教师呈现《牧童短笛》的动画片。

师：小朋友们看看这位小朋友在做什么？

（用生动活泼的音乐动画吸引小学生的留意力，将他们带入

牧童、笛声、晚霞秀丽、安静的气氛中。）

生：牧童骑在牛背上，吹着竹笛。

师：哦，原来是一位小牧童。他吹的好不好？笛声美不美？

那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子吗？

生：想。

师：那么下面请大家竖起耳朵，我们一起来欣赏小牧童在他

放牧时演唱的一首童谣——牧童谣。

（设计意图：先动画片导入­吸引了学生­抓住了低段学生

的宠爰生动、形象的事物的年龄特点，再激趣谈话引导，引出歌

曲题目•层层递进•循循善诱。）

三、学唱歌曲《牧童谣》：

1、初听歌曲，请学生答复歌曲的演唱心情。（活泼欢快/

抒情悠扬）。学生听的时候，教师引导学生依据歌曲的旋律把身

体动起来。（设计意图：了解歌曲的演唱心情，为有感情的学唱

歌曲打下根底）

2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家多在什么地方吗？

请同学们翻开课本10页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北

地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛

羊吃着草儿在闲适的闲逛，只见他们的小仆人，一个个的小牧童

坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首《牧童谣》就是其中的

一首。（设计意图：以儿童话的口语来介绍歌曲■让学生有听故

事的感觉，抓住了学生的兴趣）

2、复听歌曲，请同学们"跟我做"。随教师打强弱拍（拍

手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子强弱规律（强、弱、次强、

弱）。教师先喊后号带学生念拍手、握拳、拍手心、握拳，渐渐

的再念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律•再配

上音乐打拍子。（设计意图：通过"跟我做"，让学生动起来•

师生互动•了解四拍子的强弱规律•为接下来的学习歌曲铺垫）

3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。

师：同学们表现的这么棒，接下来请同学认真听音乐，再认

真看歌词，看看哪位同学觉察这首歌的歌词有什么特点？

（衬词•放牧时的呐喊声；一问一答的演唱形式。）

（1）'呐喊声教师演示一次•再带着学生跟琴唱一次•完

成前两句歌词的学唱。

（设计意图：教师生动的演示•让学生有猛烈的视听感受•

学生学习的积极性大大提高了）

（2）有节奏的一句一句的念歌词。就把歌曲第三句的乐句

念下。再重点讲解下最终一段的歌词讲法，特别留意光明两字的

（设计意图有节奏感的念歌词调动学生念歌谣的积极性，

一问一答的念歌词很快就记住了歌词的内容为歌曲打下根底）

4洞学们想不想唱一唱？教师弹琴带学生唱教师唱响些，

学生轻些。最终一段教师一句一句带学生唱

（设计意图：依据学生的状况定的教学方法，前面学生的听­

念，已经对唱曲有了确定的学唱根底直接带学生唱，加快进度，

让学生的积极性始终调动着，那么最终一段一句一句带学生唱•

是依据一年级学生的学习状况而定）

5、师生接龙唱歌词•衬词局部教师唱■第三句乐句局部学

生一句一句来。最终一段重点跟唱。（设计意图：前面念歌词时

用过这样的方式，学生脑子里有这样的印象，现在唱歌词也用这

样的方式，协作得当，学习效率比较好）

6'男女生对唱­一段一段来。

（设计意图：一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答

的演唱形式，到达了教学目标）

7、解决问题——订正——演唱稳固。

8、心情处理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

9、跟伴奏最终来一遍。

四、歌曲的编创与活动：

1、演唱歌曲•衬词局部唱简谱打手势，第三句唱歌词。

2、歌词局部师生对唱。（师问生答）

（设计意图：发声练习时，衬词局部的音已经学习过柯尔文

手势，现在放在歌曲里面进展稳固，层层递进，循循善诱，到达

教学目标）

五、歌曲的拓展

1、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏•教师先示范正确的演奏

方法，并留意打出强弱节奏规律。学生之间相互争辩适宜的伴奏

音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同学打强弱拍子为歌曲伴

奏。

2、小组合作表演：请一组同学演唱，一组用嘴巴仿照双响

筒给歌曲伴奏.一组用双响筒伴奏。（设计意图：生疏、学习双

响筒­并引导学生用世界上最秀丽的声音——喉咙发出的声音­

为歌曲伴奏，并提示要留意强弱拍的打法，完善了歌曲的学习。）

六、课堂小结：

这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了他们家乡湖北的

民歌《牧童谣》•还生疏了新朋友"匕”和它的手势，了解了它

在音阶上的位置和音高。同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴

奏。这首歌曲的歌词是牧童小朋友依据自己的生活环境创编的，

那同学们能不能依据自己的生活承受这种一问一答的形式创编

歌词呢？这是留给同学们课后的一个作业。另外教师还期望，我

们同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一

些力所能及的事情，大家说好不好。（设计意图：以儿童话的口

吻来总结完毕今日的课堂，层层递进，循循善诱，最终还深入德

育教育，到达了情感升华）

《牧童》音乐教案篇5

【设计思路】

《纲要、艺术》的〃内容与要求"里说的，供给自由表达的

时机鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想

象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感

受和表达方式，共享他们制造的欢快。

音乐欣赏《牧童短笛》是《我是中国人》主题中的一次集体

活动。幼儿对中国民族音乐有初浅的生疏，通过音乐律动《牧童

之歌》直接把孩子带入音乐主题。活动前幼儿欣赏过水墨动画片

《牧笛》，感受田园风味的牧童生活。活动中选用同样具有中国

民族特色的水墨画与《牧童短笛》音乐组合，视觉上直观感受水

墨画和具有中国风味的旋律的完善统一给人带来的美感。体验音

乐要素变化所带来的音乐心情和形象的变化，提高对同类音乐作

品的听辨力气。幼儿在"静听细看"中感受中国式的美，在师幼

互动和生生互动中创编各种牧童和小牛在田边玩耍的动作，想象

各种好玩的玩耍表现音乐的欢快心情。

【活动目标】

1、欣赏钢琴曲《牧童短笛》，想象音乐作品中的情节，用

语言与肢体动作区分不同的音乐心情。

2、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，增加对民

族特色音乐作品的宠爰之情。

【活动重点】

跟着音乐节奏创编牧童和小牛玩耍的动作。

【活动难点】

用语言与肢体动作区分不同的音乐心情。

【活动预备】

（—）阅历预备：

幼儿观看过《牧笛》的动画片，对小牧童的田园生活有初步

了解。

（二）环境预备：

1、由牧童及田园风味的水墨画制作成的PPT。

2、牛角头饰和自制短笛，录音机磁带。

【活动过程】

-、进入音乐情景（音乐律动《牧童之歌》）

"今日，我们一起到田野里去玩，让我们一起动身吧！"

二、完整欣赏钢琴曲《牧童短笛》

（-）完整欣赏音乐•开放想象

重点提问：

1、田野到了，你们瞧远处来了一位小客人，猜猜他是谁？

2、瞧瞧，今日他带谁来了？

（幼儿欣赏音乐•教师用表情提示）

（二）配乐讲牧童和小牛的故事（配上由水墨画制作成的

PPT）

重点提问：

牧童和小牛之间发生了什么好玩的事？

三、分段欣赏

（-）AB段比照区分

重点提问：

1、哪段音乐牧童骑在牛背上吹笛子？

（仿照跟着音乐吹笛子的动作，教师捕获孩子的亮点）

2、哪段音乐牧童和小牛在做玩耍？

小结：A段两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地闲

适地吹着短笛。

B段牧童这时从牛背上跳下来，欢快地在田间玩耍。

（二）重点欣赏B段

1、幼儿和教师合作玩耍

重点提问：牧童和小牛会做些什么好玩的玩耍？

2、两位幼儿合作

重点提问：请大家猜猜他们在做什么玩耍？

（孩子们把平日玩过的玩耍都迁移到活动中来，教师提示幼

儿跟着音乐节奏玩耍。大家猜上来的两个孩子玩的玩耍，起到上

下互动的作用。）

3、弟弟朋友和妹妹朋友合作玩耍

请妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟着音乐做

玩耍。

（找出亮点：节奏、表情、动作。请几对小朋友做示范，大

家一起学一学。）

（三）欣赏A'E殳

重点提问：玩耍做累了，牧童会干些什么呀？

小结：牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子­渐渐地

走远了。

四、完整表演

供给牛角和短笛•分角色进展完整表演。

（供给道具，进一步让幼儿融入音乐情景，仿佛置身于大自

然中，把自己想象成为一个天真的牧童和顽皮的小牛，完整感受

音乐中的心情变化•大胆用肢体动作表达表现。）

【活动评析】

（一）活动的选材具有艺术性、趣味性，能在情感上产生共

鸣

幼儿在音乐欣赏过程中，选用同样具有中国民族特色的水墨

画与《牧童短笛》音乐组合•视觉上直观感受水墨画和具有中国

风味的旋律的完善统一给人带来的美感。幼儿通过感知音乐作品

的艺术美，获得美的感受，从而大胆的表达表现。

（二）依据乐曲内容•以角色身份与幼儿进展情感沟通，激

发幼儿有情感地参与其中

在音乐活动中，教师以牧童的角色身份参与活动，以逼真的

表演把幼儿带入音乐作品特定的意境之中，能恰到好处地表现出

作品的蕴涵，激发幼儿的表达欲望。

（三）擅长分析和表现音乐作品的各种情感基调

《牧童短笛》的A段清爽闲适，B段活泼欢快。教师通过音

乐故事，帮助幼儿区分音乐段落之间在心情、情感上的差异，能

够准确地表现和传授引导幼儿在领悟各种心情、情感的根底上表

现出相应的动作。

《牧童》音乐教案篇6

设计意图：

《牧童短笛》是我国知名音乐家贺绿汀所作，这是一首风格

清爽、富有田园风味的乐曲。我在《中国传统文化》主题下设计

了此节音乐欣赏活动。这首乐曲的旋律秀丽、淳朴，具有鲜亮的

音乐形象和浓郁的江南风情，是三段体音乐，第一段四分之四拍

的节奏，舒缓、悠扬•描绘了秀丽的田园风光•牧童骑在牛背悠

扬的吹着笛子；其次段转换为四分之二的节拍•以欢快、跳动的

节奏,呈现牧童和水牛在水中、田间玩耍的的场面­和第一段形

成鲜亮的比照；第三段再现第一段的音乐主题•夕阳西下•牧童

返回乡村■给人余音袅袅'回味无穷的感觉。依据大班幼儿的年

龄特点•以及人之进展水平•幼儿通过多种感官欣赏音乐■理解

音乐•感受音乐的风格特点。

活动目标：

1、区分音乐的性质，了解乐曲ABA三段体曲式的构造特点。

2、尝试用多种形式表现音乐、理解音乐。

3、感受民乐与水墨结合的秀丽意境。

活动重点：区分乐曲的音乐构造。

活动难点：分析了解乐段的表现心情。

活动预备：

1、《牧童短笛》音乐。

2、《牧童短笛》水墨动画。

3、水墨材料及笛子。

教学手段：口头语言•电子视听设备和多媒体技术。

活动过程

开头局部：

一、幼儿演唱歌曲〃什么乐器在唱歌〃。

师：什么乐器在唱歌？（钢琴、小铃、铃鼓）

师：小朋友还知道什么乐器会唱歌呢？我们来听一段音乐。

根本局部：

-、欣赏音乐《牧童短笛》了解笛子的演奏特点

（1）幼儿静听欣赏音乐。

师：听到什么了？感觉怎么样？（悠扬、欢快）猜猜看，这

段音乐是用什么乐器演奏的？（答复后出示笛子）

（2）生疏乐器--------笛子。

师：见过这个乐器吗？见过谁吹笛子？怎么吹笛子的？这么

美的音乐会在什么地方吹呢？

小结：笛子是我们中国人制造的一种吹奏乐器，演奏的时候

把它横着放在嘴边，它能吹奇异的音乐来。

教师：笛子演奏的这段音乐有几段呢？我们接着听。

二、再次完整欣赏音乐，感受音乐ABA的曲式构造。

师：听出来了吗？有几段？音乐的节奏都一样吗？

哪一段是舒缓秀丽的？哪一段是欢快活泼的？

小结每个人对音乐的理解都是不一样的有的听出了秀丽、

平和的感觉，有的听出了欢快、跳动的感觉。第一段的音乐比较

缓慢、抒情；其次段的音乐听起来比较欢快、跳动；第三段的音

乐和第一段一样是缓慢抒情的。

师：这么好听的音乐讲了一件什么事情呢？我们来听一听、

看一看，这一次我要边听边画了。

三、教师听音乐〃画”牧童短笛的故事•了解乐曲表达的意

义。

1、教师听音乐快速绘制"牧童短笛"的水墨画图。

师：看出来了吗？有什么？讲了一件什么事情？到底谁在吹

笛子呢？（幼儿依据画面自由表达）

2、小结：这个音乐就叫《牧童短笛》，表达了发生在江南

水乡的事情，一个牧童骑在牛背上悠扬的吹着笛子的故事。

师:到底是什么好玩的事情呢？我们听听音乐•看看你能想

到什么？

四、分段欣赏音乐，感受音乐的构造特点。

1、欣赏第一段音乐•感受音乐闲适、缓慢的特点。

师：这一段音乐听起来什么感觉？（秀丽、抒情、缓慢）牧

童在做什么事情？

（幼儿自由表达）

小结：秀丽抒情的音乐表现牧童闲适得意的骑在牛背，吹着

手中的短笛，看着随风飘动的柳条，飘舞的小鸟，走在秀丽的田

间小道。

2、欣赏其次段，感受欢快、活泼的音乐特点。

师：这段音乐和第一段音乐有什么不同？节奏一样吗？他们

来到了哪里？牧童这时候在干什么？

小结：欢快活泼的音乐表现牧童从牛背上下来，斜靠树枝休

息，水牛在水里玩耍，在田间逗乐的场景。

3、欣赏第三段•再次感受抒情、秀丽的音乐特点。

师：这段音乐和前面的哪一段音乐一样？（第一段）牧童又

在干什么？

小结：和第一段的音乐一样，牧童又骑上牛背，闲适得意的

吹着短笛，走远了。

五、幼儿欣赏视频•教师配乐表达故事•感受水墨画与音乐

结合的意境美。

师：教师还带来了一段视频，我们看一看­听一听。

故事：弯弯的溪水旁,柳条随风摇动。在小路的终点，一头

水牛缓缓走来。牛背上，穿着短裤短褂的牧童闲适得意吹起一首

悠扬小曲，动听的笛声，飘到郊外每一个角落，鸟儿、蝴蝶、花

儿都被他的迪声沉醉了。

小河里•鱼儿在水中欢快的游来游去­水牛下入河中，享受

难得的凉快，水牛一会儿在水中和鱼儿玩耍，一会儿在田间和蝴

蝶逗乐嬉闹。牧童斜靠在树枝上­进入梦乡。

夕阳西下，牧童醒来，拿起笛子­唤回远处的水牛，骑在牛

背上，牧童又闲适得意的吹着短笛笛声飘向郊外的每一处角落­

越走越远•越走越远……

完毕局部：

教师梳理小结：今日我们一起欣赏了用长笛演奏的《牧童短

笛》•还有用钢琴演奏的《牧童短笛》呢­下次活动我们连续欣

赏，看看不同乐器演奏的《牧童短笛》有什么不一样？

延长活动：

结合区域活动，将《牧童短笛》的音乐投放表演区，幼儿听

音乐表演。

《牧童》音乐教案篇7

教学内容：

1、歌曲：牧童

2、综合训练

3、音乐玩耍：走走跳跳

教学目的：

1、学习用。母音的正确发音，指导学生用悠长的气息、连

贯的声音、赞美的感情演唱《牧童》。

2、用不同的走和跳的方法，感受和表现音的强弱。

教学重难点：学唱歌曲《牧童》

教学手段：录音机、磁带

教学过程：

-、发声练习（第26页综合训练一）

留意：唱"o"音时•口形不要过大，口腔翻开•好似含有

半口水的状态。

二、学唱歌曲《牧童》

1、导入：同学们，今日教师带大家到草原上玩，去看一看

那里的小朋友在做什么。

2、听录音范唱，请学生说说有什么感受？

3、教师带着学生有感情的朗读歌词。

4、听唱法学唱歌曲。

5、处理：

用严峻、甜蜜的声音•稍慢的速度来演唱歌曲。

一小节一换气，换气要快，不留痕迹。

完毕句用渐慢的速度演唱。

三、音乐玩耍：走走跳跳

1、讲解玩耍方法：

局部学生围成圆圈面对圆心站立­教师一拍一下拍打大鼓，

学生扮演大鼓上的小米粒，随着鼓声自由地向圆心蹦跳，教师拍

得越响，学生跳得越高而重；教师拍得弱，学生跳得低而轻。

2、做玩耍。

3、教师讲评。

四、小结

今日的课就上到这里，下节课我们来生疏一群得意的小动物

听听它们在做什么？

《牧童》音乐教案篇8

【教学目标】

1.通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在秀丽牧场

欢快放牧的情景，从而激发对生活的宠爰之情。

2.通过小组合作的方法，把握歌曲的旋律、节奏和二声部合

唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。

【教学重、难点】

1.正确把握歌曲的大跳旋律和切分节奏。

2.培育学生三度音程的二声部演唱的力气。

【教学过程】

-、导入新课

教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首

斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。

二、歌曲学习

1.欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么心情的？

2.认真倾听歌曲《牧童》音频，同学们听到歌中唱了什么？

是用什么形式来演唱的？学生答复：听到小牧童在吹笛子、放牛、

放羊；歌曲承受合唱形式?？

三、学唱歌曲高声部

1.教师弹奏高声部旋律。(高声部旋律谱例)

教师指导：完整弹奏第一段旋律•让学生加深对第一乐段歌

曲旋律的记忆。

2.请学生单独演唱出自己记忆的乐句。

3.学生分句学唱旋律。

教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏

的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳动。第三句连续的切分

节奏要让学生唱得有推动感。最终一个乐句旋律下行，声音的位

置不要落下来，时刻保持高位置。

4.学习第一段歌词。

(1)学生自己生疏歌词。

(2)全体学生有感情地朗读歌词。教师指导：学生轻快、

有弹性地读歌词。

(3)跟琴演唱歌词。教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、

统一。

四、学唱歌曲低声部

1.教师弹奏低声部旋律。(低声部旋律谱例)

提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱例上。

2.教师用琴带着学生练习其次、三乐句的旋律。教师指导：

重点指导其次乐句中消逝的""。多让学生练唱几遍这三个音。

3.完整演唱低声部旋律。

4.练唱低声部歌词。教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。

五、二声部合唱

1.三度音程练习。

(1)教师指导：教师弹奏一个音•学生向上唱一个三度音

程，对演唱的音准进展指导。

(2)教师指导学生进展慢速的两声部演唱，留意三度音程

的和谐。

(3)依据书上的节奏演唱第三乐句的旋律。

2.合唱练习。

(1)教师演唱高声部，学生演唱低声部。

(2)教师演唱低声部，学生演唱高声部。

(3)两声部合唱。

教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍，其次遍演唱

时高声部轻声进入进展演唱。假设学生演唱歌词有困难可以让两

个声部演唱歌谱进展练习。订正学生的音准，要求二声部声音准

确、和谐。提示学生演唱时留意倾听，在唱自己声部的同时不受

另一声部干扰。音色保持统一，声部间平衡、和谐。在学生能够

唱准二声部并保持和谐的根底上，进一步要求学生能有感情地演

唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快、轻松的心情。

(4)在钢琴的伴奏下屡次练唱。

(5)练习完毕句。

教师指导：

教师指导学生单独练习歌曲最终的三个音，练习两声部和谐

最终一个音唱一拍•全部同学要唱整齐。

六、完整演唱歌曲(《牧童》歌曲学习)

在教师的指挥下进展二声部演唱。

七、分组争辩不同的演唱形式

学生争辩，分组汇报。

教师指导：

为学生分组,争辩不同的演唱形式,可以是领唱、合唱、二

重唱等。还可以用不同的速度演唱，用打击乐器伴奏等。教师引

导学生积极开放想象■用自己的方式表现歌曲。

八、课堂小结

草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方

式表现了欢快的牧童，期望你们能够利用课余的时间多走进大自

然•感受自然的美。

《牧童》音乐教案篇9

教学内容：

学唱歌曲《牧童》

教学目标：

1、通过小组学习和教师指导学习等方式■正确把握歌曲的

旋律、节奏，培育学生演唱二声部合唱的力气。

2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达

的欢快心情用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现

歌曲活泼的心情。

教学重点：感受体验歌曲活泼的心情。

教学难点：训练学生二声部的演唱力气。

教具预备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音

响资料、钢琴、歌谱。

教学过程：

-、激情导入

1、学生听音乐做自己宠爰的动作进教室•音乐承受《请来

看看我们秀丽的村庄》。

2、师：今日教师带大家到一个秀丽的地方去玩一玩，竖起

你的小耳朵、闭上你的眼睛.认真的听听、想想.我们要去的是

一个什么样的地方？

音乐起(背景音乐承受歌曲旋律)

配乐旁白(蓝蓝的天空•白白的云朵，白云下面一片绿油油

的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着

小黄牛和一群洁白得意的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清亮

的水，欢快地在草地上打起了滚儿•津津有味地喝了起来，小孩

儿也欢快的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)

3、学生答复

师：〃我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛观看了

什么？"

生：我们仿佛来到了大草原,看到很多牛羊......

4、请学生贴出画面

(1)师：那让我们把这秀丽的地方贴画出来吧。

(2)学生选择背景画到黑板进展贴画。

(3)点题：师："猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么

意思？"

(4)生："牛羊是牧童赶来的。""牧童就是放牧的儿童"。

(5)贴出牧童出示课题

二、学唱歌曲

(-)把握节奏

1、师："看到这么秀丽的画面，教师不禁想起了一首歌，

你听......"

2、听录音范唱。(出示歌谱)

3、师："歌曲的演唱心情是什么样的？"

4、生："特别欢快、吵闹欢快……"

5、师："歌曲承受了什么演唱形式？"

6、生："二声部合唱"。

7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

8、出示切分节奏xxx

9、师："切分节奏在歌曲的什么地方消逝了？共消逝了几

次？"(让学生指出切分节奏在歌曲中的.运用)

10、学生小组争辩。

11、师：〃说说切分节奏为歌曲增加了哪些音乐颜色？〃

12、生："切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳动。"

13、师："让我们带着这种活泼、欢快的心情来朗读歌词

好吗？"

14、生:"好！"

15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用欢快的心情读歌词）

16、师：〃下面我们来进展一个小竞赛•分三组，每组一

段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的

心情

17、小组竞赛（教师进展评价）

（二）视唱曲谱

1、出示高声部旋律。

2、师："以小组为单位•进展歌谱学习。比一比­看一看

哪组学的最认真•速度最快！"

3、小组进展学习，教师巡察指导。

4、师："教师要检验一下•看看大家学得怎样•在教师钢

琴伴奏下•演唱歌曲高声部旋律。"

5、学生承受拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会

乐曲欢快的心情。

6、学唱二声部旋律

（1）再听歌曲（完整播放歌曲）

（2）师："你觉得这次播放的旋律和我们刚刚演唱的旋律

有什么不同？哪一句有和声？''学生答复并指出歌曲有和声处。

(3)教师出示二声部旋律。

(4)分小组学唱其次、三句旋律。

(5)师："哪组试试演唱其中的一句？"(教师钢琴指导

音准)

(6)小组进展演唱。

(7)师："我们来一个旋律接龙好吗？教师演唱第一句，

其它三句每组一句怎么样？"

(8)生:"太棒了!"

(9)完整演唱歌曲旋律。

(10)两个声部完整演唱歌曲旋律。

a、教师演唱高声部•学生演唱低声部。

b、学生分两组进展合唱。

(11)师："看样同学们都迫不及待地想唱词了•下面我

们就试着把歌词填进去演唱好吗？〃

(12)生:"好！"

(13)分两声部进展填词演唱。

三、学问扩展：

1、师："你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？"

2、生：”是蒙古族的"、"是外国的"……。

3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个

得意的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己

的家乡自由地放声唱歌。

4、国旗

5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方

公里。

6'风景欣赏：

四、小结：

课下查找斯洛伐克的相欠材料。

五、随《牧童》欢快旋律出教室。

教学反思：

收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。

《牧童》音乐教案篇10

教学思路：

引导学生通过倾听-赏析-阅读-学唱-沟通-表现等环节，从

感知入手，理解艺术作品的文化内涵，渐渐升华学生审美情感­

培育学生会欣赏、善沟通、能制造的艺术力气。本课拟承受多科

切入、横向渗透的形式•充分发挥艺术教师自身的学科优势•取

长补短，有效提高学生的综合艺术力气，使其更具人文性。

程序：

-、激趣

1、教师自我介绍

2、为大家表演节目：教师唱一首《走在乡间的小路上》

3、对学生提出要求倾听音乐感受词曲之美沟通感受初步感

知主题（这一环节目的是活泼气氛）

二、提示课题

1、出示画面：李可染的《牧牛图》

2、教师弹奏三段音乐要求学生为画面选择适宜的音乐片断

并说出依据

3、过渡到主题《牧童短笛》看画面听音乐说主题

三、开放课题

1、钢琴曲《牧童短笛》旋律、曲式赏析

2、介绍贺绿汀生平引入人文化话题沟通对钢琴曲的感受，

加深对乐曲的理解，引导学生了解生活与因素的关系

四、沟通与技能表现

1、引导学生自行赏析李可染的《牧牛图》组画，挖掘作品

内蕴，提升学生的情感。

沟通：

1）画了什么？

2）你有些什么感受？

3）哪些字最能表达题意？

2、学生朗读刘心武的散文《牧童短笛》片段，让学生加深

对作品的理解。

学生读散文，感悟艺术作品的魅力

3、引导学生

1）利用已有的材料运用自己擅长的艺术手法尝试创作一与

主题有欠的作品

2）为〃牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹‘'配曲。

学生依据自己喜好分组完成练习

（这是本课的重点和难点需要认真分析突破尝试创作目的

是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解）

五、评价师生互动评价

学生呈现作品或表演并进展评价

六、小结课题适当延长

1、小结课题

2、适当进展延长以深化课题的人文性

（通过小结进一步感悟课题的人文性。）

七、教学后记这是一节公开课借班上课往往师生比较隔膜，

为了营造良好的气氛，我们在开头时设计了一个环节，教师为大

家表演节目，这样学生很快与教师生疏起来。课堂协作也比较抱

负。这一节课狡猾说我们预备得并不是很充分，课前也未与学生

接触，我们的目的是想让各位教师听一节原汁原味的艺术课，不

带表演成分，因此我们始终和学生保持着一种惊奇感。而我们对

课堂教学的组织形式则动了一番脑筋。几易其稿，直至上课前一

天晚上我们还在调整课件•上课那天早上我们还加了两个环节:

让同学读刘心武的散文《牧童短笛》片断。最终让同学们将自己

的作品呈现给在座的听课教师，让听课的教师参与课堂评价，同

时也熬炼了学生的交际力气培育了他们的自信。纵观本节课，我

觉得我们根本达成了预设的目标，学生虽未提前铺垫，但协作还

是比较到位的，显示了确定的艺术力气。固然•由于我们预备得

不够充分，因此在时间的把握上，课堂节奏的调整方面存在着一

些缺乏•结题局部也显得冗长。再有­就是本节课的人文性的表

达也略显缺乏。

《牧童》音乐教案篇11

教学目标：

1•用欢快的心情和秀丽的歌声演唱《牧童》•表达牧童欢

快的生活。同时，让学生正确把握歌曲的旋律、节奏，并培育他

们二声部合唱的演唱力气。

2•感受切分节奏所表达的欢快心情。

3•通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相矣的牧童作品,

表达文化艺术多元文化特点，在体验中感受歌曲的艺术魅力。

教学难点：

1•用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。

2•准确地把握歌曲中的切分节奏。

教学过程：

-、组织教学

学生伴着《春天在哪里》的音乐做律动进教室（第一段音乐

学生做律动，其次段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。

二、复习歌曲《田野在呼唤》

师：我们伴着《春天在哪里》的音乐来到了教室，春天是大

自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的风光你

感受到了吗？

生：感受到了。

师：你最宠爰大自然中的哪些风光？

生1:我最宠爰碧波万顷的大海......

生2:我宠爰早晨的蓬勃红日……

生3:我宠爰秀丽的黄昏……

师：假设你现在身临其境，你最想做什么？

生1:我很想拿起画笔，把秀丽的黄昏画出来。

师：你的想法太浪漫了。

生2:我很宠爰田野的风光，由于它的绿、它的黄、它的静……

师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！

学生随伴奏演唱《田野在呼唤》（在演唱中，学生加上跺脚、

拍手、捻指等宠爰的动作）。

师：你们奇异动听的歌声深深地感染了我，教师想和你们一

起唱好吗？

生：好！鼓掌……

师生一起再次演唱歌曲《田野在呼唤》。

师：我们在奔向田野的时候•还看到了什么风光？（这时教

师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）

生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上•闲适得意地

吹着笛子的风光。

师：看到这样的风光，你想到了什么？

生：我想到了杜牧写的一首古诗《清明》。

师：你能背诵一下吗？

生：能（学生有感情地背诵古诗）。

生：教师，我还想到了袁枚的《所见》。

师：你真聪明，你能为我们再背诵一下《所见》吗？（学生

朗读，其余同学会背诵的可以同时背诵）

师：你背诵的真有感情，能不能简洁地为大家讲解一下诗意？

生：能（学生讲解，缺乏之处教师补充）。

三、学习歌曲《牧童》

1•引入新课。

师：你们朗读的有父牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的

歌曲•想听吗？

生：想。

师：教师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫《牧童》。

教师用有感情且秀丽的声音演唱歌曲。

师：刚刚教师演唱的这首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌

曲旋律欢快、节奏活泼、跳动，是一首带二部合唱的歌曲。下面，

我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中教师用黄色标记的节奏。

学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。

2•学习歌曲旋律。

师：首先来学习高声部的旋律（教师指导学生唱高声部的旋

律•特别提示要唱准132及1—甘南高音1］音高）。

学习低声部。

师：高声部的旋律你们已经学会了，再来学习低声部的旋律。

首先，找一找在低声部中消逝了什么音乐学问？

生1:我看到了一个小#字。

生2:我知道它叫升记号（教师表扬他说的正确）。

师：那么，你知道它写在音符的前面表示什么意思？(教师

讲解)

教师在琴上范奏fa与#后音高，让学生区分。

听琴唱一唱低声部旋律.随时订正不准的音符。

把《牧童》的旋律完整地唱一次，重点提示难点乐句。

3•学习歌词。

师：旋律我们已经唱得不错了•现在我们来唱唱歌词•为了

你们更好地学习，让我们一起再听一次录音范唱。

(1)随音乐伴奏完整地唱高声部歌词。

(2)唱准低声部歌词。

(3)用欢快、活泼的心情完整地唱《牧童》。

4•分组合作。

师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组的形式来演

唱•怎么样？

学生自组小组练习，并随教师伴奏演唱。

评价：对于小组的演唱，学生进展评价，教师小结。

师：最终•一起再完整唱一次《牧童》，用你们的歌声把牧

童欢快的生活表现出来。

四、了解与牧童有笑的歌曲

师：你们在感受斯洛伐克牧童的生活后，教师又给你们带来

了两首唱歌牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，教师唱给你们

听（歌词：红太阳•从天山，渐渐地爬上，风吹绿草­草儿把头

扬，骑着骏马扬起鞭­赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀，心花开

放）。

其次首是《小牧笛》（歌词：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我

放鹅他把羊群赶上山呀我把鹅群赶下河，两支歌儿一样美哟，

伴着白云飘飘落哟）。

生：教师，这两首歌这么好听，我也想学。

师：想学的不止你一人吧，教师确定教给你们。

五、了解钢琴曲《牧童短笛》

师：现在,教师请你们欣赏一首钢琴曲《牧童短笛》，它是

我国知名的作曲家贺绿汀创作的作品。

学生听赏《牧童短笛》。

师：今日我们对乐曲只作了一次扫瞄，下次课将完整、认真

地听赏。教师今日给你们留一个作业，回去查找贺绿汀的资料•

包括他的创作经受、主要作品及生平，下一课将以小组的形式汇

报。

最终■学生们伴随着《牧童短笛》的音乐走出教室。

《牧童》音乐教案篇12

【教学目的】

本节课，着重培育学生对乐器演奏的兴趣和生疏简谱的力气。

【教学重点】

对于从来没有接触过简谱的学生，培育学生学会唱简谱的力

气；对于有确定简谱根底的学生，教会学会〃二重唱"。

【教学难点】

指导学生学会唱准音的高度、时值。

【教学课时】

一课时。

一、首先，激发学生的音乐想象力气，激发学生对音乐的宠

爰。

请同学们听一听：5——|5——|，仿照的是什么声音？

再听一听：555555551111111111，仿照的是什么声音？

再听一听：|565.3|515-14.326|5323-|，象征什么意

思？

二、教师用口琴吹一首《火车向着韶山跑》；用笛子吹一首

《洪湖水，浪打浪》，激发学生对乐器的兴趣。提议每一个学生，

都应当买一样乐器。

三、音阶教学

1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|1-|1-||

duoruaimifasuolasiduo

dorueisoltido

堵锐眯发缩拉丝夜都

四、请同学们把音乐课本第七册，翻到56页，我们来学《牧

童》这首乐曲。

教师用口琴、横笛、竖笛、电子琴，演奏《牧童》。

带着学生学习《牧童》这首乐曲。

五、完毕。

附：《音乐艺术教学概论》

一、音乐理论

艺术，是人类以情感和想象为特性，把握和反映世界的一种

特别方式。依据表现手段和方式的不同•艺术可分为表演艺术•

如音乐、舞蹈；造型艺术，如绘画、雕塑；语言艺术，如文学;

和综合艺术•如戏剧、影视。

1、节奏

节奏，是音乐术语。由音响运动的轻重缓急形成，其中节拍

的强弱或长短交替消逝，而符合确定的规律。节奏是音乐的根本

要素•对旋律的形成起着打算的作用。

2、旋律

3、交响曲

4、圆舞曲

二、简谱学问

简谱，是音乐的一种记谱方法，于十六世纪中叶，初步成型

于欧洲，17-18世纪先后•经卢梭等人加工而渐趋完备。

卢梭(1712-1778),是法国言蒙思想家,哲学家，教育学家•

文学家。在教育观点上，他提出〃返归自然"的口号•主见顺应

儿童的本性，让他们的身心自由进展。卢梭没有什么学历，但他

却成为了法国十八世纪最宏大的思想家！有父卢梭对教育的论述•

请参见笔者在兰州《新一代》96年第3期所发表的《卢梭论儿

童教育》论文。

三、乐器演奏

1、口琴：簧乐器，内装一系列小簧片，按自然音阶排列，

用嘴吹吸发音一琴只限于一调A调和C调两种口琴较为常用。

口琴吹奏的孔位挨次•如以以下图：

521436571234561732541637

吹吸吹吸