面积的意义（教案）-2023-2024学年苏教版三年级下册数学_第1页
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文档简介

面积的意义教学目标：1、在观察比较的过程中理解面积的含义。2、引导学生探究发现比较面积大小的方法。3、在活动中，培养学生解决问题的能力，激发学习兴趣。教学重难点：1、在观察比较的过程中理解面积的含义。2、引导学生探究发现比较面积大小的方法。教学过程：一、认识面积１、摸一摸数学书的封面，再摸一摸桌面，它们又有什么相同和不同呢。桌面和数学书的封面都是平平的，像这样的面我们把它叫做平面。面还有大有小。（板书：课桌面的大小是课桌面的面积，数学书封面的大小是数学书封面的面积。课桌面的面积比数学书封面的面积大。）２、我们身边的物体都有面。你能边摸边像这样说说它们的面积，并比比面积的大小吗？

可以和同桌互相说说。３、中国地图今天我还给大家带来了一张中国地图。全国共划分为23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。你能随意找两个省，来比比它们的面积吗？我们常州市属江苏省，江苏省的面积虽然只有全国的1%，但它的农业产出却养活了全国5%的人口。因此省素有“鱼米之乡”的美誉。看来大家的观察力挺强的。那么江苏省和浙江省哪个面积更大呢？像这样的两个图形用观察法很难比较出面积的大小。二、比较面积大小的策略研究 １、有没有其他比较面积大小的方法呢？让我们从简单的图形开始研究。活动要求：（1）先独立思考，尝试比较三个长方形面积的大小。（2）碰到问题可以和小组的同学合作解决。（3）边做边思考，你们又找到了哪些比较面积大小的方法。提供三个长方形：长方形1：长9厘米，宽6厘米长方形2：长11厘米，宽5厘米长方形3：长8厘米，宽5厘米每一组还提供了一些材料，需要的话你可以用。（两组提供剪刀，两组提供小方格，两组提供方格纸。）2、学生尝试3、我们发现比较面积大小的方法还有重叠法、剪拼法、数格子的方法。４、下面两个图形，哪个图形的面积大一些呢？你打算用什么方法来比较？数方格的方法真不错。这个红色的长方形数数有几格，蓝色的呢？12格的长方形为什么没有6格的长方形面积大呢？三、美丽的校园出示图，这是一所新建校园的平面图。用所学的知识来描画。（1）面积最大的一块是学校的运动场，请你用红笔描出运动场的边线。（2）小竹林在学校的东北角，请用绿色涂满它的面。想一想，刚才我们画出的红线的长度是什么？用彩笔涂出的面的大小又是什么？学校里当然还有教学楼、综合楼、办公楼等教学设施，还有花坛、葡萄架、草坪、健身区供学生休息玩耍。（3）如果还想在空地上再建一个室内体育馆，你认为建在那里比较合适？平面图是什么样子的请你在纸上画一画。真正要设计一个体育馆可不像画一画这么简单。只

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