二年数学电子教案下册

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）

学科数学年级二年课题解决问题

课型应用课时4授课日期总共第（）课时

知识使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同

目标的方法解决问题。

目

标

能力培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的

要

目标能力。

求

情感

通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感

目标

初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。知道小括

教学重点

号的作用，会在解决问题中使用小括号

教学难点会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。

教学手段实物投影、游乐园情境图

学生出席

板解决问题

书

板22+13=35（人）22-6=16（人）

画

设35-6=29（人）16+13=29（人）

计

22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）

教

学

反

思

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）修改完善

一、创设情境

1、出示教学挂图（有条件的可以播放电视录像）老师以优美、生动形象的语言

描述

2、教师引导学生思考：怎样解决“现在看戏的有多少人？”这个问题。

二、新知探索

1、小组交流讨论

1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

3）选派组内代表在班级交流解决问题方法

2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

3、观察比较两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上

略有不同。

4、提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

学生自己尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？5.小结。

三、巩固应用

1.练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式

解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2.练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教

师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

3.让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的

知识来解答。学生自编题目，互相解答。

四、全课总结

1.请同学们说一说，这节课有哪些收获？

2.教师：请同学们试着用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

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学科数学年级二年级课题解决问题

课型应用课时1授课日期3月2日总第2课时

知识目

运用小括号解决两步计算的问题

标

目

标能力目

要使学生能从具体的生活情境中发现问题，巩固解决问题的步骤和方法

标

求

情感目培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决

标问题的能力。

教学重点解决问题的步骤和方法，知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号

教学难点培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学手段口算卡片、情境图

学生出席

板解决问题（二）

书

板（1）54-8=46（人）（2）8+22=30（人）

画

设46-22=24（人）54-30=24（人）

计

54-（8+22）=24（人）

教

学

反

思

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教学过程设计（含时间分配）修改完善

一、创设情境

1、出示面包房卖面包的情境挂图（有条件的可以播放电视录像）老师以优美、应该利用口

生动形象的语言描述算卡片，对以

前的知识起

2、教师引导学生思考：怎样解决“还剩多少个？”这个问题。先复习一下

一、新知探索

二、小组交流讨论

（1）应该怎样计算还剩多少个？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法

2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）54-22=32（个）32-8=24（个）

（2）22+8=30（个）54-30=24（个）

3、导出：说说上面两个式子的内在联系，再列成综合算式，着重让学生记

住使用小特号的目的。

54-22-8=24（个）54-（22+8）=24（个）

三、巩固练习

1、练习一的第2题

2、练习一的第3题

四、课堂总结

本节课你有什么收获？

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学科数学年级二年级课题解决问题

课型应用课时1授课日期3月3日总第3课时

知识目

学会用乘法和加法或减法解决两步计算的问题

标

目

标能力目

要使学生能从具体的生活情境中发现问题，巩固解决问题的步骤和方法

标

求

情感目培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问题、提出问题、解决

标问题的能力。

教学重点解决问题的步骤和方法，知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号

教学难点培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学手段口算卡片、情境图

学生出席

板解决问题（三）

书

4X3=12（人）

板

画

12+7=19（人）

设

计4X3+7=19（人）

教

学

反

思

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教学过程设计（含时间分配）修改完善

三、情境导入

1、出示情境挂图或动画。

2、说说你从图中都江堰市看到了什么？想到了什么？有哪些问题是需要

我们解决的？

四、探究问题

1、组内说一说上面的问题

2、试着用我们学过的方法解决问题

3、小组派代表说一说你们是怎么想的，将如何列式计算？

4、学生说，教师板演

5、探讨求“一共有多少人”要列综合算式

6、如何进行计算

7、小结

五、巩固练习

引导学生从

多种角度发

1、独立完成做-做的内容“你能提出哪些数学问题？你会解决它们吗？”

现问题，提出

2、完成练习二的第一题和第二题

问题并以不

六、课堂总结同的方法进

行解决

本节课你有什么收获？说一说

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学科数学年级二年级课题解决问题

课型应用课时1授课日期3月4日总第4课时

知识目学生从具体的实际生活情境中出发，思考生活中的数学问题巩固解决问题的步

标骤和方法。

目

标能力目

要学生知道可以用不同的认识方法解决问题，喜欢用哪种方法就用哪种方法

标

求

情感目通过具体问题的解决，培养学生认真观察的良好习惯，进一步培养学生发现问

标题、提出问题、解决问题的能力。

教学重点解决问题的步骤和方法，知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号

教学难点培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学手段口算卡片、

学生出席

板

书

板

画练习课

设

计

教

学

反

思

页）

纸（副

案用

”教

三课

“两修

小学

市中

舒兰

配）

间分

（含时

设计

过程

教学

完善

修改

一、复习导入

1、口算口算卡片

25+24=3X8+5=87-24-6=9X3+5X4

25+23+32=98-84=7X8+6X565-（37+13）

2、说一说我们最近学习计算的方法

运算顺序

二、练习

1、看图分析问题完成练习二的第三题

2、分析给出的相关信息，让学生正确理解问题解决第四题注重培养学

生热爱足球

三、扩展运动，经常参

加体育运动

1、用多种方法完成红习二的第五题的思考题。并能在运动

中注意安全

学生组内研究，集体订正。

2、完成练习册上的相关内容

四、课堂总结

略

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学科数学年级二课题表内除法（一）

课型课时授课日期总共第（）课时

知识

使学生在具体情况中用“平均分”解决实际问题。

目目标

标能力目标培养学生的观察能力和口头表达能力。

要情感使学生进一步理解“平均分”的概念，掌握“平均分”的方法。

求目标

教学重点掌握“平均分”的方法。

教学难点理解除法的含义。

教学手段学具卡片。

教学出席

板

表内除法（一）

书

例3：每条船限乘4人，有24人乘船，要租几条船？

板

画分法：（1）4个4个滴分，可以分6组；

设（2）四（六）二十四；

计

教

学

反

思

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教学过程设计（含时间分配）修改完善

一、复习

1、判断：

★★★★★★

这样是平均分吗？为什么？

怎样分就是平均分了呢？

4分

2、分一分：

拿出准备的12个圆片分一分（要求平均分），分完后，同桌互说是把

几个平均分成了几份，每份是几。

二、解决问题

1、情境引入

出示主题图（租船）。

（1）仔细观察图，先同桌互说图意，再请学生说给大家听，明确要解决的

问题（每条船限乘4人，有24人乘船，要组几条船？）。

2、合作探索

小组内讨论怎样解决问题，可以借助学具分一分，摆一摆。

汇报讨论的结果：

（1）4个4个地分，分了6组，正好分完。

（2）想乘法口诀，四几二十四。25分

（1）请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。

三、做一做

小熊请客，请了5位客人，12根筷子，每位一双够吗？

请小朋友帮小熊分分看。

四、练习

练习三4~6题。

五、总结

本节你有何收获？

10分

1分

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舒兰市小城镇中心校张波

学科数学年级二年课题表内除法一（除法的初步认识）例4

课型概念课时授课日期总共第（）课时

知识目

在已有知识和经验的基础上温故知新，引入除法运算。

标

目

标

能力目

要理解除法的意义。

标

求

情感目

认识除号，了解除法算式的写法和读法。

标

教学重点理解除法算式表示的意义。

教学难点培养运用所学知识解决实际问题的能力。

教学手段相关情景图，图卡

学生出席

除法的初步认识

板

书

板

问题：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘应放几个？

画

平均分：平均分成4分，每份3个。

设

计除法：12+4=3读作：12除以4等于3。

除号

教

学

反

思

_

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教学过程设计（含时间分配）修改完善

一、创设情景，引入新课。

1、谈话引入。

①你知道我国的动物国宝是什么吗？（贴出熊猫图片）

②出示竹笋图片。

今天，熊猫爱爱要请朋友们来它家做客，一大早就出去挖了好多的竹笋。

瞧！4位好朋友来了，爱爱怎样把竹笋分给它的好朋友呢？

爱爱想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应该放几个？请同学们帮

它想一想。

③看图片，仔细倾听老师的叙述，并积极回答问题。

④引导学生实践操作（一个人上台，演示）。

二、探索新知。

1、引入除法。

同学们很聪明，帮爱爱解决了问题。像这样的问题能不能一种方法直接

计算呢？老师告诉大家：可以！今天我们就来学习这种方法。（板书：除法）

认真倾听，了解除法，明确本节课学习的内容。

2、介绍除法算式的读写。

①认识除号，学习写法。

我们学过加、减、乘法，它们都有自己的符号，今天老师要给大家再介

绍…个符号，它就是“小”，叫除号，写时先画一条横线，再在上下各画一点，

两点要圆，并且要对齐。同学们自己在练习本上写一写吧。

（认识“七”，知识除号的书写要领）

②练习写“+”号。

③引导用除法列式。

把要分的数12写在最前面，分成4份，我们就把4写在除号的后面，每

盆放3个，我们就把3写在等号的后面。

板书：12+4=3读作：12除以4等于3。

除号

（想怎样用除法算式表示计算过程）

这个算式读作：12除以4等于3.

自己读一读，同桌相互读一读。

（通过思考、比较、讨论，让学生知道把一些物体平均分成相等的几份,

可以用除法来计算）

④引导学生完成教材第18页“做一做”

活动要求：

分别将饼干分成2份，3份，6份，根据结果填写除法算式。

分组汇报

184-3=6

184-2=9

184-6=3

三、学习效果测评

1、引导完成教材第20页练习四第1题。

①指生读一读。

②开火车读。

2、引导完成教材第20页第2题。

要求：先借助学具分一分。

再列式：完成书上的填空。

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学科数学年级二年课题表内除法（例5）

课型新授课时授课U期总共第（）课时

知识目

根据情境图列出除法算式，解决实际问题。

标

目

标能力目

要在理解除法意义的基础上，通过算式认识除法各部分的名称。

标

求

情感目

培养运用所学的知识解决实际问题的能力。

标

教学重点理解除法算式表示的意义。

教学难点用除法来解决实际问题。

教学手段相关情景图，图片

学生出席

板除法

书

板20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘。

画

设204-4=5

计

被除数除数商

教

学

反

思

_

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）修改完善

一、创设情景，引入新课。

1、引入新课。

今天，熊猫爱爱又采到了20个竹笋，他想把竹笋同样分给他的好朋友。

•个小朋友分到4个竹笋，帮帮他看看20个竹笋爱爱可以请到几个好朋友聚

会呢？

二、新知探究

①出示例5的情景图。

仔细观察图片，想想老师刚刚提出的问题，你愿帮助爱爱吗？

②引导学生实际操作。

③小组合作探究。

先在小组内说一说，再汇报。

④引导学生到黑板前动手圈一圈。

看情景图，理解图意，有20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘？爱爱

是怎样分竹子的？你能用算式表示吗？

⑴出示算式。

⑵这个算式表示什么意思？

⑶为什么这个问题也用除法来表示？

⑷汇报结果

看书：读读这个算式

除法算式中的三个数能给他们取个名字吗？

引导学生思考平均分的过程。

20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。

204-4=5

被除数除数商

说说被除数20,除数4,商5分别表示什么？

看书，对照算式说。

对照分的过程再说一说，20表示竹笋的总数，4表示每盘中放竹笋的个

数，5表示可以放几盘。

熟悉除法算式各部分的名称。

思考、比较、讨论、汇报

思考：这个问题为什么都可以用除法来计算。

引导学生做教材第19页“做一做”

1、先用12个。摆一摆，再写出算式。

（1）认真观察图，思考怎样分。

（2）小组讨论，汇报。

（3）列式计算。

2、说出每个算式中被除数，除数和商

104-5=2154-3=518+2=9

（1）指生读算式。

（2）全班齐读。

（3）指名说算式中的各部分的名称。

（4）全班齐读。

三、巩固练习。

1、让学生独立完成教材第20页，练习四的3、4题。

（1）可以借助学具摆一摆。

（2）列式。

（3）汇报、想法。

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学科数学年级二年课题除法初步认识练习课

课型练习课时授课日期总共第（）课时

知识目

进一步体验除法算式与生活实际的密切关系。

标

目

标能力目

要通过开展多样形式的“分一分”的活动，进一步体会除法意义。

标

求

情感目

培养动手操作的能力和初步的抽象概括能力，养成良好学习习惯。

标

教学重点查缺补漏，反馈出现的问题，让学生进一步体会除法的意义。

教学难点培养学生的动手操作能力。

教学手段图片、题卡。

学生出席

除法的初步认识

板

书

3X5=15

板

3X4=125X3=15

画

设12+3=415+3=5

计

124-4=3154-5=3

教

学

反

思

_

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）修改完善

一、谈话引入。

数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数字，用我们学

过的知识解决一些实际问题吧。

二、展开学习。

1、引导完成教材第22页练习四第10题。

（1）请仔细观察图，你了解到哪些信息？说给同桌听一听。

观察图和同桌交流，从图中了解到的信息。

（2）用什么方法解决。

（3）让学生列式来解决这些问题。

（4）让学生列式并说说这个算式表示的意义。（板书算式）

3X4=12

124-3=4

12+4=3

（4）列式完成填空，汇报各个算式表示的意义。

2、引导完成教材第21页练习四的第8题。

（1）让学生独立完成。

（巡视，提醒学生不要遗漏，适当板书）

独立列式：3X5=15

5X3=15

154-3=5

154-5=3

（2）汇报算式的意义。

三、效果测试。

1、引导完成教材第21页练习四第5题。

（1）你了解了哪些信息，你能提出什么问题？

（2）独立思考汇报：有.8只手套，每2只一副，一共有几副手套？

（3）弄式完成书上填空，汇报。

（4）先说一说图意，再列式计算。

2、完成教材第21页练习四第6题。

(1)16颗草莓，每4颗为一份，共分几份？

列式：16+4=4

(3)有15只蝴蝶，每5只为一组，共分几组？

3、引导完成教材第21页练习四第7题。

(指4人板演)

(1)6除以3等于2.

(2)被除数是15,除数是3,商是5.

(3)把20平均分成5份，每份是4.

(4)9个苹果，每3个为一份，分成了3份。

4、完成练习四第9题。

(1)指导学生小组用准备好的题卡开展活动。

(2)小组活动。

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用乘法口诀求商（一）

学科数学年级二课题

课型计算课时1课时授课日期总第课时

通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；

知识

通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀

教目标

求商的简便；掌握用2〜6的乘法口诀求商。

学能力

培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能

目标

力。

目

标情感

培养学生合作学习的意识。

目标

教学重点使学生学会求商的方法。

教学难点用多种方法求商。

例1情境图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；

教学手段

每个学生准备12个圆形卡片。

学生出席

板用乘法口诀求商

书

板124-4=3

画

设想：4和（）相乘得12o

计

三（四）十二，所以商是3。

教

学

反

思

_

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）修改完善

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教学过程设计(含时间分配)修改完善

一、创设情境

谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，不知大家忘了没有？老师来考考大家，

有没有胆应战？

1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3.把12个圆形卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究，学习新知

1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。

(2)、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果不动手分，那该怎样算

呢？

4、学生交流想法。

5、根据学生的交流，教师重述：求12+4的商，想4和几相乘得12,因为

三四十二，所以商是3。

6、揭示课题，板书课题：用2〜6的乘法口诀求商。

7、思考问题(1)：12+3的商是几？你是怎样算的？

8、学生汇报并说明解题思路。

9、小结。突出强调：可以用乘法口诀想商。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视

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（2）、交流汇报。

2.练习五的第1题。

让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说--说，怎样想出商。

3.练习五的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

4.练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。

请每个学生当邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。

完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法

算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

四、总结

1.请学生谈收获。

2.教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用

乘法口诀来求商。计算时一，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。

我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是lo这节课同学们学

会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信同学们会有更多的

收获。

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学科数学年级二课题用乘法口诀求商（二）

课型计算课时1课时授课日期总第课时

知识目能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。初步学会用乘

教标法口诀求商。

学能力目能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。经历探索除法计算方法的过

标程，了解用乘法口诀想商的思路。

目

在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。用丰富、生动的教学内容，激发学生学

标情感目

习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立

标

学好数学的信心。

教学重点用乘法口诀求商的方法。

教点培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学手段主题图，每个学生准备12个圆形卡片。

学生出席

板用乘法口诀求商

书

板4X6=24（棵）

画

设24+4=6（行）24+6=4（棵）

计

教

学

反

思

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）修改完善

舒兰市中小学“两修三课”教学用纸（副页）

教学过程设计（含时间分配）修改完善

一、创设情境

谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来了。

（出示主题图）

1.大家谈谈你从图中得到什么信息？

2.把12个圆形卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究

1.呈现例2图，讲述植树的事。

提出第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？

请学生列出乘法算式：4X6=24（棵）。

提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

2.探讨方法。

（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。

（2）交流。请学生说一说探讨出的方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的

联系。要从算式的变化和算理上理解。

3.让学生独立完成两个除法算式。

（1）交流。请学生说一说想的过程。

（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？

根据学生的交流，教师重述：•个乘法算式可以转换成两个除法算式，

相应的问题可以变成求其中的一个因数。

三、拓展应用，加深理解

1.做一做第2题，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各

题的商。

请学生说--说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘

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教学过程设计（含时间分配）修改完善

法算式想商，加深对乘除法关系的了解。

2、引导学生完成练习五第4题。

要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

3、引导学生完成练习五第5、6题。

要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

4.练习五的第8题。

让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习

时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。

四、总结

1.请学生谈收获。

2.教师总结。

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学科数学年级二课题巩固练习3

课型练习课时1课时授课日期总第课时

知识

教目标

复习巩固所学表内乘除法知识，使学生进一步理解和掌握求商的方法。

学力

能

目标能够熟练的用2-6的乘法口诀求商。

目

情感通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养

标目标学生综合、沟通知识的能力。

教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

教学难点加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。

教学手段图片、题卡等。

学生出席

5X6=2X6=

板

书304-6=124-6=

板

画30+5=12+2=

设

计

教

学

反

思

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教学过程设计(含时间分配)修改完善

一、引入复习看算式说得数。

1、64-3=244-6=15+3=104-5=

64-2=244-4=154-5=104-2=

2、5X6=2X6=

30+6=12+6=

304-5=124-2=

二、展开学习

1、引导学生完成练习五第7题。

(1)、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。

(2)、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

2、引导学生完成练习五第12题。

(1)、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。

学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。

(2)、怎样列式呢？同桌交流想法。

(3)、汇报，教师板书列式。

3、引导学生完成练习五第11题。

(1)、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

(2)、学生看图，独立完成。

(3)、小组竞赛，改错。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习五第9题。

(1)、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

学生看清表格，理解题意，思考解题方法。(2)、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第10题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？

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学科数学年级二年课题2、用2-6的乘法口诀求商（3）

课型新授课时第3课时授课日期总第课时

教知识使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按

目标照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

学*

通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的密切关系，

激发学生对数学的兴趣，逐步提高学生的数学思维能力和创新意识。

目

情感使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按

目标照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

标

使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按

教学重点

照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

教学难点使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系。

教学手段小黑板、卡片、图片、实物。

学生出席

用除法解决问题

板

15人做游戏

书

1、平均分成3组，每组几人？

板

154-3=5（人）

画

2、每组5人，可以分成几组？

设

154-5=3（组）

计

教

学

反

思

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教学过程设计（含时间分配）修改完善

一、复习导入：

1、开火车卡片口算。

2、摆一摆。

每行摆5个圆，摆2行，一共摆了多少个圆？

3、有12个三角形，平均分成四份，每份是多少个？

师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？说一说是怎么玩的？

师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15

人，（板书15人做游戏）我们看看他们在做什么游戏？（出示例3图）

二、探索新知：

1、提出问题。

师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？

2、解决问题。

师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。

师：要求平均每组有几人，就用15+3来计算，能给大家讲讲为什么要

这样计算吗（学生讲述理由）你能说出15+3=5这个算是表示什么意

思吗？

师：要求可以分成几组，为什么用15+5=3（组）来计算？

3、补充条件，解决问题，进一步探索。

师：如果又来了3个小朋友，（板书：又来了3个小朋友）每组应有几

人？把自己的算法给同桌听一听。

（先观察独立思考后让学生代表汇报）

巩固练习：

4、师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题？（板书：用

除法解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切数学问题

我们都会解决。

三、巩固练习：

1、让学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发

学生的兴趣。

2、从图中搜集解决问题需要的信息，独立解决书中提出的问题。

3、鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。

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学科数学年级二年课题2、用2-6的乘法口诀求商（4）

课型练习课时第4课时授课日期总第课时

教知识使学生进一步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一

目标个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

学能力

培养学生初步的分析问题、解决问题的能力。

目标

目

情感通过联系生活实际，感知数学与生活的密切联系，激发学生对数学的学习兴

标目标趣。

使学生进一步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和