三年级下册数学教案-分数的初步认识（二）1-苏教版

三年级下册数学教案分数的初步认识（二）1苏教版我今天要上的课程是三年级下册数学教案中的分数的初步认识（二），使用的教材是苏教版。一、教学内容我今天要讲的内容是分数的初步认识（二），主要涵盖教材中第三章第四节的内容，包括同分母分数加减法，异分母分数加减法以及分数大小的比较。二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母和异分母分数加减法的运算方法，以及分数大小的比较。三、教学难点与重点这节课的重点是同分母和异分母分数加减法的运算方法，难点是分数大小的比较。四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备和分数模型，以及练习题。五、教学过程1.实践情景引入：我给学生展示了一块巧克力，让学生们分成两份，然后我提问：“如果你有这块巧克力，你想怎么分给你的朋友呢？”学生们可以用手指头表示出他们的分法。2.例题讲解：我会在多媒体上展示几个例题，让学生们一起跟着我解答。是同分母分数加减法，我会用巧克力的例子来解释，比如说我有两份巧克力，每份是8份，那么两份就是16份，如果我想和朋友们分享，每个人可以分到2份，这就是同分母分数加减法。然后我会讲解异分母分数加减法，比如说我有两份巧克力，一份是8份，一份是10份，我想和朋友们分享，每个人可以分到3份，这就是异分母分数加减法。3.随堂练习：我会让学生们在纸上做一些练习题，让他们自己动手解答。4.分数大小的比较：我会用一些实际的例子，比如说是水果的个数，让学生们比较分数的大小。六、板书设计我会用清晰的字体和图表，将同分母和异分母分数加减法的运算方法和分数大小的比较展示在黑板上。七、作业设计1.请用手指头表示出1/2、1/3、1/4三份物品的大小关系。答案：1/2>1/3>1/4。2.如果有10个苹果，小明吃了3个，小红吃了5个，请问小明和小红吃了几个苹果？答案：小明吃了3个，小红吃了5个，一共吃了3+5=8个苹果。八、课后反思及拓展延伸这节课学生们掌握得还不错，但是在分数大小的比较上还有一些困难，我觉得可以在下一节课再加强一下这个部分的教学。对于拓展延伸，我可以在下一节课让学生们自己设计一些分数的例子，然后大家一起来比较大小。重点和难点解析一、实践情景引入我在引入实践情景时，选择了学生们都喜爱的小零食——巧克力作为例子。这是因为他们对巧克力有较高的兴趣，能够更好地吸引他们的注意力。我提问学生们如何将巧克力分给朋友，旨在让学生们理解分数的来源和实际应用，引发他们对分数的思考。二、例题讲解在讲解同分母和异分母分数加减法时，我以多媒体展示和手动操作相结合的方式进行。对于同分母分数加减法，我通过将巧克力平均分成若干份，让学生们直观地理解分母不变，分子相加减的运算规律。而对于异分母分数加减法，我则通过不同份数的巧克力进行操作，让学生们明白需要先进行通分的步骤。这样的讲解方式，能够让学生们更加清晰地理解两种运算方法的实质。三、随堂练习我设计了一些纸面练习题，让学生们亲自动手解答。这是为了检验他们是否真正理解了分数加减法的运算方法，并能够熟练运用。在学生们解答过程中，我会适时给予指导和鼓励，帮助他们建立信心。四、分数大小的比较在讲解分数大小的比较时，我运用了实际的水果个数作为例子，让学生们直观地感受分数的大小关系。我发现这个环节对学生来说有一定的挑战，因此在课堂上我放慢了讲解速度，让学生们充分理解和消化。五、板书设计我在黑板上用清晰的字体和图表展示了同分母和异分母分数加减法的运算方法以及分数大小的比较。这样的板书设计能够让学生们在课后回顾课堂内容时，更加清晰地理解和记忆。六、作业设计我布置了两道作业题，一道是用手势表示分数的大小关系，另一道是运用分数加减法解决实际问题。这两道题既能够让学生们巩固课堂所学，又能够培养他们运用数学解决实际问题的能力。七、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我认为学生们在分数大小的比较上存在一定的困难，这可能是因为他们对分数概念的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中加强对这个环节的教学，通过更多实际的例子和练习，让学生们加深对分数大小比较的理解。对于拓展延伸，我计划在下一节课中让学生们自己设计一些分数的例子，并让大家一起来比较大小。这样的活动能够激发学生们的创造力和思维能力，同时巩固他们对分数大小比较的掌握。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解分数大小的比较时，我运用了一些形象的比喻，如“分数的比较就像是比较身高一样，我们要找到相同的高度才能比较谁更高。”2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我留出了一些时间让学生们自行解答，并适时给予指导和鼓励。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问学生们，以激发他们的思考和参与。例如，在讲解分数加减法时，我会问学生们：“你们认为这个分数加减法应该如何计算呢？”4.情景导入：我以巧克力作为情景导入，激发了学生们的兴趣和好奇心。我提问学生们如何将巧克力分给朋友，引发了他们对分数的思考。教案反思：在本次教学中，我注意到学生们在分数大小的比较上存在一定的困难。这让我意识到需要加强对这个环节的教学。在下一节课中，我计划通过更多实际的例子和练习，让学生们加深对分数大小比较的理解。我还注意到在课堂提问环节，有些学生们不够积极。为了激发他们的参与度，我计划在下一节课中采取一些互动性更强的小游戏，让学生们在游戏中运用分数知识，提高他们的学习兴趣和参与度。总的来说，我相信通过不断反思和调整教学方法，我能够更好地引导学生们理解和掌握分数的初步认识。课后提升一、课后练习题1.小明有24个糖果，他想把它们分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？2.小红有15个橘子，她把它们分成了3份，每份有几个橘子？3.一个水果盘里有12个水果，小明吃了其中的一半，小红吃了其中的1/4，请问小明和小红一共吃了几个水果？5.如果一个班级有40名学生，其中1/4的学生参加了篮球比赛，剩下的学生参加了足球比赛，请问有多少名学生参加了足球比赛？二、答案1.每个朋友可以分到6个糖果。2.每份有5个橘子。3.小明和小红一共吃了9个水果。4.1/2=3/6<2/5。因为分母相同，分子越大，分数越大；如果