2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法《除数是整十数的除法》说课稿 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法《除数是整十数的除法》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级数学上册第六章《除数是两位数的除法》中的《除数是整十数的除法》。具体内容包括：

1.理解除数是整十数的除法原理，掌握计算方法。

2.能够正确进行除数是整十数的除法运算。

3.理解除数是整十数的除法与一位数除法的联系与区别。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一位数的除法运算，本节课将在这个基础上，引导学生理解除数是整十数的除法原理，掌握计算方法。通过已有知识与新知识的联系，帮助学生构建完整的数学知识体系。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.逻辑推理：让学生通过具体案例，理解除数是整十数的除法原理，能够运用逻辑推理能力，解释和理解除数是整十数的除法运算过程。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生能够将除数是整十数的除法应用到生活中的实际问题中，构建数学模型解决问题。

3.数学思维：培养学生独立思考、主动探索的数学思维能力，鼓励学生通过自己的思考和探索，理解除数是整十数的除法与一位数除法的联系与区别。

4.数学语言：培养学生运用数学语言准确表达的能力，让学生能够用准确的数学语言描述和解释除数是整十数的除法运算过程。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：大部分学生在之前的学习中已经掌握了一位数的除法运算，能够理解并运用一位数的除法原理进行计算。此外，学生还掌握了基本的数学符号和数学语言，能够理解和使用数学符号表示数学运算过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于数学学科，大部分学生具备一定的学习兴趣，但程度不同。在学习能力方面，学生的计算能力和逻辑思维能力不同，部分学生可能需要更多的引导和练习来提高这些能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过动手操作学习，有的学生则更擅长通过听讲和阅读学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了除数是整十数的除法之后，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）理解除数是整十数的除法原理，可能会有些学生难以理解为什么除数是整十数时，可以先将被除数的前一位数与除数相除，再将得到的商乘以十，加到下一位数上继续除以除数。

（2）在实际计算过程中，可能会有些学生对如何正确进行除数是整十数的除法运算感到困惑，例如在计算过程中如何处理余数，如何进行进位等。

（3）理解除数是整十数的除法与一位数除法的联系与区别，可能会有些学生难以把握两者之间的关键差异。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，以便进行PPT演示、教学动画播放和互动式教学。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于上传教学资料、布置作业和进行在线互动。

3.信息化资源：教学PPT、动画演示、数学游戏软件等，用于辅助教学和提高学生的学习兴趣。

4.教学手段：采用讲解、示范、练习、小组讨论等多种教学手段，以适应不同学生的学习风格和能力水平。

5.教具：准备一些实际的除数是整十数的除法运算卡片或实物模型，用于帮助学生直观理解运算过程。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解除数是整十数的除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除数是整十数的除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确除数是整十数的除法的教学目标和除数是整十数的除法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保除数是整十数的除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除数是整十数的除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入除数是整十数的除法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一位数的除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对一位数的除法的掌握情况，为除数是整十数的除法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除数是整十数的除法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出除数是整十数的除法的重点，强调除数是整十数的除法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除数是整十数的除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除数是整十数的除法的应用，提高实践能力。

在除数是整十数的除法新课呈现结束后，对除数是整十数的除法知识点进行梳理和总结。

强调除数是整十数的除法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除数是整十数的除法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决除数是整十数的除法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的除数是整十数的除法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与除数是整十数的除法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合除数是整十数的除法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习除数是整十数的除法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的除数是整十数的除法内容，强调除数是整十数的除法的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的除数是整十数的除法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生能够理解除数是整十数的除法原理，并能运用该原理进行准确的计算。

学生能够识别和应用除数是整十数的除法运算规则，解决实际问题。

学生能够掌握除数是整十数的除法运算的步骤和方法，提高计算速度和准确性。

2.过程与方法：

学生通过小组讨论和实践活动，培养合作精神和沟通能力，提高解决问题的能力。

学生通过自主学习和探究，培养独立思考和解决问题的能力。

学生通过例题分析和练习，培养逻辑思维和数学推理能力。

3.情感态度与价值观：

学生对除数是整十数的除法学习产生兴趣，增强学习数学的积极性。

学生通过克服困难和挑战，培养坚持不懈和自信心的品质。

学生能够认识到数学与实际生活的联系，提高对数学学科的重要性的认识。

4.创新与拓展：

学生通过探索除数是整十数的除法的新方法和新思路，培养创新意识和探索精神。

学生能够将所学的除数是整十数的除法知识应用到其他领域，提高知识的迁移能力。

学生能够运用除数是整十数的除法知识解决实际问题，提高解决问题的能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生对除数是整十数的除法的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的参与情况、合作能力、提出的观点和解决方案的合理性。

3.随堂测试：

4.作业完成情况：

评价学生完成课后作业的质量，包括答案的准确性、解题过程的完整性、对错题的订正态度等。

5.教师评价与反馈：

针对学生在学习过程中的表现和成果，教师给予及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。八、教学反思与总结在回顾整个教学过程时，我发现自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但同时也存在一些不足。在教学方法上，我采用了讲解、示范、练习等多种手段，使学生能够从不同角度理解和掌握除数是整十数的除法。在教学策略上，我通过设置问题、小组讨论等方式激发学生的思考和参与，提高他们的学习兴趣和积极性。在课堂管理上，我尽力营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问、表达自己的想法，并及