2024秋八年级英语上册 Module 12 Help Unit 1 What should we do before help arrives教学设计（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives教学设计（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024秋八年级英语上册Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives》以外研版为教材，内容紧密联系现实生活，旨在引导学生掌握在紧急情况下如何寻求帮助及在救援到来前应采取的措施。本单元通过丰富的对话和阅读材料，让学生学会使用目标句型，如：“Canyouhelpme?”、“Whatshouldwedo?”，并能在实际场景中进行灵活运用。此外，教材还涉及动词短语和情态动词的用法，如：“callforhelp”、“staycalm”，旨在提升学生的语言运用能力和危机处理能力，符合八年级学生的学习需求和认知水平。二、核心素养目标本单元教学旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习，学生能准确运用英语描述紧急情况，熟练使用求助及建议的表达方式，提升语言沟通能力；在思维品质方面，培养学生面对紧急情况时的冷静判断和合理决策能力；文化意识方面，通过讨论不同文化背景下的求助方式和应急处理，增进跨文化理解；在学习能力上，鼓励学生自主探究、合作学习，掌握有效的应急处理方法，培养终身学习的意识。以上目标均与新教材要求相契合，助力学生全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的核心词汇包括“help”,“arrive”,“calm”,“callfor”,“firstaid”等，这些词汇是理解和表达本课主题的基础。

-核心句型：课程中的重点句型如“Whatshouldwedobeforehelparrives?”和“Howcanwestaycalm?”等，这些句型帮助学生构建在紧急情况下求助和自我保护的语境。

-应急处理流程：重点讲解在救援到来前应采取的步骤和措施，例如如何拨打紧急电话、如何进行简单的自救或救人操作等。

举例：在教授“callforhelp”时，教师可以通过模拟情景，让学生在实际对话中练习这一短语，确保学生能够熟练掌握并运用。

2.教学难点

-情态动词的用法：理解并正确使用情态动词“should”来表达应该采取的行动，以及“can”来请求帮助。

-动词短语的运用：学会使用“staycalm”,“callforhelp”等动词短语，并能将这些短语灵活运用于不同情境中。

-口语表达：在紧急情况下，学生需要能够快速、准确地进行口语表达，这对于非母语的学生来说是一个挑战。

举例：在解释情态动词“should”时，教师可以通过提供具体场景，如“Yourfriendisinjured.Whatshouldyoudo?”，来帮助学生理解其用法，并鼓励学生通过角色扮演来突破这一难点。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、紧急情况模拟道具。

-软件资源：英语学习软件、音视频编辑软件、教学管理平台。

-课程平台：学校在线学习平台、课堂互动平台。

-信息化资源：电子课本、教学PPT、相关主题的音频和视频材料、在线词汇游戏。

-教学手段：分组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、在线测验。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括电子课本、预习PPT和与紧急情况相关的视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"Whatshouldwedobeforehelparrives?"主题，设计问题，如“Canyoulistthreethingstodoinanemergency?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台统计数据和学生的反馈，确保学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解核心词汇和句型。

思考预习问题：针对提出的问题，独立思考并记录答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：使用在线平台和电子资源，实现预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段紧急情况的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解核心词汇、句型及应急处理流程，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟紧急情况，练习求助和应对策略。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行实时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在角色扮演活动中，应用所学词汇和句型，体验真实场景。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：小组讨论和活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对课程内容的理解，掌握实际应用技能。

通过实践活动，提高学生的口语表达和应急处理能力。

增强学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面和口头作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：向学生推荐相关的英文网站、书籍和视频，供进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，深入了解紧急情况下的应对策略。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固学生课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，增加学生的知识广度和深度。

通过反思总结，帮助学生自我提升，形成持续学习的习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英文图书：推荐学生阅读关于紧急情况处理和救援的英文图书，如《FirstAidforChildren》和《EmergencySkills》等，这些书籍详细介绍了在不同情境下的应急措施和自救方法。

-视频资源：鼓励学生观看与紧急情况相关的教育视频，如TED演讲中关于危机处理的演讲，以及如何正确拨打紧急电话的教学视频等。

-电子期刊：提供有关公共安全、灾难预防和急救技能的电子期刊，帮助学生获取最新资讯和专业知识。

-在线课程：引导学生探索国内外在线学习平台上的相关课程，如Coursera、edX上的急救和灾难应对课程，以加深对课程内容的理解。

2.拓展建议：

-阅读理解：学生可以选择一本关于紧急情况处理的英文图书，阅读后用自己的话总结书中的关键知识点，并尝试将所学应用到实际生活中。

-视频学习：观看教育视频，学习视频中提到的紧急情况应对技巧，记录下觉得有用或有趣的点，与同学分享和学习。

-实践操作：在家长或老师的指导下，学习一些基本的急救技能，如心肺复苏（CPR）、止血等，并通过实际操作来加深理解。

-课题研究：针对某一特定紧急情况，如火灾、地震等，进行深入的课题研究，查找相关资料，撰写研究报告，提升自己的研究能力。

-模拟演练：组织或参与学校的紧急情况模拟演练活动，通过模拟真实场景，提高自己在紧急情况下的应对能力和团队协作能力。七、教学反思与总结在教授Module12HelpUnit1"Whatshouldwedobeforehelparrives"的过程中，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一些成效，但也遇到了挑战。我发现，通过情景模拟和角色扮演，学生能更直观地理解并运用目标语言，这大大提高了他们的口语表达能力和应急处理能力。同时，我也注意到，在小组活动中，学生的合作意识和沟通技巧得到了锻炼，这让我深感欣慰。

然而，我也发现，对于一些词汇和语法点的掌握，学生仍存在困难。尤其是在情态动词的用法上，部分学生还不能熟练地将其应用于实际语境中。针对这一点，我计划在今后的教学中，增加更多针对性的练习和指导。

从教学效果来看，学生在知识和技能上都取得了明显的进步。他们不仅学会了如何用英语描述紧急情况，还掌握了在救援到来前应采取的措施。更重要的是，他们在情感态度上也有所转变，面对紧急情况时更能保持冷静，有勇气和能力去帮助他人。

尽管如此，教学中仍存在一些不足。例如，课堂时间的分配上，我意识到需要更加合理地安排，以确保每个学生都有足够的时间参与实践活动。此外，对于学生的学习反馈，我需要更加及时和具体，帮助他们明确自己的进步和需要改进的地方。

为了改进教学，我计划采取以下措施：

1.在课后提供更多的词汇和语法练习，帮助学生巩固记忆。

2.增加小组讨论和分享的机会，鼓励学生开口说英语，提高他们的自信心。

3.定期进行学习反馈，及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略。

4.结合生活实际，设计更多贴近生活的教学场景，提高学生的实际应用能力。八、重点题型整理1.补全对话：

-题目：根据下列情境，补全对话。

-情境：你和你的朋友在公园里散步，突然你的朋友受伤了。

-A:Ohno,you'rebleeding!____________?

-B:IthinkItwistedmyankle.____________?

-A:Let'scallforhelp.____________?

-B:Yes,I'llstaycalm.____________?

-答案：

A:Areyouokay?

B:IthinkItwistedmyankle.Canyouhelpme?

A:Let'scallforhelp.What'stheemergencynumber?

B:Yes,I'llstaycalm.Canyoucallforhelp?

2.翻译句子：

-题目：将下列句子翻译成英文。

-句子：如果你受伤了，首先要保持冷静，然后寻求帮助。

-答案：Ifyouareinjured,youshouldstaycalmfirst,andthencallforhelp.

3.写作练习：

-题目：以"Whatshouldwedobeforehelparrives"为主题，写一篇短文。

-要求：使用不少于5个本单元的核心词汇，80词左右。

-答案：

Whenanemergencyoccurs,thefirstthingweshoulddoisstaycalm.Thenweneedtocallforhelp.Ifsomeoneisinjured,weshouldtrytogivefirstaid.Weshouldalsomakesuretheareaissafe.Andweshouldwaitforhelptoarrive.

4.角色扮演：

-题目：你和你的朋友在户外活动时，你的朋友突然受伤了。请进行角色扮演，模拟这个场景。

-要求：使用目标语言进行对话。

-答案：

A:Ohno,you'rebleeding!Areyouokay?

B:IthinkItwistedmyankle.Canyouhelpme?

A:Let'scallforhelp.What'stheemergencynumber?

B:Yes,I'llstaycalm.Canyoucallforhelp?

5.小组讨论：

-题目：讨论在不同紧急情况下，我们应该采取哪些措施。

-要求：每组讨论一种紧急情况，并提出应对措施。

-答案：

-火灾：Runoutofthebuilding,callforhelp,useafireextinguisherifsafe.

-地震：Droptotheground,coveryourhead,stayawayfromwindowsandheavyobjects.

-溺水：Callforhelp,throwalifebuoyorsomethingthatfloats,ifsafe,trytoswimtotheperson.

-突发疾病：Callforhelp,describethesymptoms,staywiththepersonuntilhelparrives.课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了如何在紧急情况下寻求帮助以及在救援到来前应采取的措施。我们首先了解了核心词汇如“help”,“arrive”,“calm”,“callfor”,“firstaid”等，并通过情景模拟和角色扮演等活动，学会了如何使用目标句型如“Whatshouldwedobeforehelparrives?”和“Howcanwestaycalm?”。此外，我们还学习了动词短语和情态动词的用法，如“staycalm”,“callforhelp”等。

为了检验我们的学习效果，接下来我们将进行一个课堂小结和当堂检测。

1.课堂小结：

-我们学习了如何用英语描述紧急情况。

-我们学会了使用目标句型来寻求帮助和提出建议。

-我们了解了在不同文化背景下，人们寻求帮助的方式可能有所不同。

2.当堂检测：

-请用英语描述一次你在生活中遇到的紧急情况。

-请用目标句型来提出你在这种情况下应该采取的措施。

-请用英语讨论在不同文化背景下，人们寻求帮助的方式可能有哪些不同。板书设计①重点知识点：

-紧急情况下的求助用语

-情态动词“shoul