一年级语文下册全册教案

PAGE1第周星期（总）第课时年月日课题1、春夏秋冬课时安排2课时教学目标知识与技能：借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、认识雨字头1个偏旁。正确认读8个生字。2、正确书写3个生字：风飞入。练习横斜钩的书写方法。情感态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文。教学 学习生字词，初步了解课文内容。了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。教具生字卡片，课件。教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时一、谈话导入，引入新课1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容1.教师范读课文。2.指导学生自读课文。（1）分部分读课文，教师相机正音。（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。三、细读课文，随文识字1.看图学习课文第1部分词语（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语“春风”。（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。（5）指导书写“春”和“风”。(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（3）指导学生朗读三个词。（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。4.指导整体诵读四个词。5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。3.组织展示评价。第二课时一、复习回顾，引入新课。1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课。3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。4.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？5.指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟6.用各种形式朗读以上生词。7.识读生字“花”“游”“飞”。8.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。9.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。10.引导说话：（1）青青的小草在哪里？（2）红红的花儿在哪里？（3）跳出水面的鱼儿在哪里？（4）茂密的树林里有什么？11.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。二、认真观察，指导写字。1.指导书写生字“花”“飞”“入”。(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。2.全班交流展示，表扬书写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵。1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。5.组织展示背诵。四、练习巩固，拓展延伸。1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文，布置作业。1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。教学反思第周星期（总）第课时年月日课题2姓氏歌课时安排2课时教学目标1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。2.认识12个生字，会写7个生字，能读熟课文，了解课文。3.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。教学采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。教具生字卡片，课件教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时一、情境导入：1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。2.诵读汇报（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。(1)同桌商量、准备交流。(2)老师引入故事话题。(3)教师讲张氏背后的故事。在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。二、初读课文，识字学词。1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。2.与其他同学互相检查朗读情况。3.听教师读时注意不认识的字。4.自由拼读生字。5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。6.同桌互读，并交流。7.巩固练习：（1）完成课后第2题。（2）认读词语：姓氏什么8.自读，同桌互读检查。三、指导书写1.展示本小节书写生字：姓什么双2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师讲解书写要点。4.教师范写，弄清笔顺。5.指导学生描红，临写。6.组织展示。四、布置作业，课外实践。1.布置作业。（1）熟读课文。（2）复习巩固认读生字。2.同桌之间做问答游戏。1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。2.每个生字写三个。第二课时一、检查复习。1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。2.全班齐读姓氏歌。3.板书课题。二、品读课文。1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，注意停顿。3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。5.认读词卡：赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳6.讲解复姓。补充：司马公孙皇甫等等7.介绍自己知道的姓氏（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。（2）开火车，来介绍。（3）同学评一评，谁介绍得好。（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。8.指导书写生字“国”“王”“方”（1）指名朗读，正音。（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。三、朗读表演。1.指导分角色朗读课文。2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。3.组织全班评议。四、拓展延伸。1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。五、总结全文。1.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。2.结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！六、作业布置1、熟读姓氏歌。2、写本课生字。板书设计：教学反思第周星期（总）第课时年月日课题3.小青蛙课时安排2课时教学目标1、图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。2、正确、流利地朗读韵文。3、了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。教学感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律教具 生字卡片，课件教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。5.随课题认写“青”字。6.指导书写“青”字。（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）学生书写，老师巡视。（3）全班交流。二、初读课文，认读字词。1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。2.教师范读，学生默读。3.同桌互读生字。4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音6.结合读韵文，巩固生字的认读。三、再读课文，了解大意。1.学生自由读课文。2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.全班交流词语。4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。四、交流总结。这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？五、布置作业：1.认真观察记忆生字的书写。2.跟着老师书写。第二课时一、复习导入1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。2.听写词语：青山二、读文感悟。1.学生自由读韵文。2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。4.同法学习以下几句韵文。5.师教读韵文。6.采用多种形式读韵文，直到读熟。7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。8.各种形式背诵韵文。三、拓展训练。1.小组讨论：怎样保护青蛙？2.收集各组意见，教师小结。3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。四、指导书写：1.出示要写的字。学生背“想一想，填一填”，教师板书：讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）2.请学生用这些字组词语并说话。3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。4.同法指导学习“气”“生”。5.教师重点指导写“清”“气”。6.学生写字，教师巡视辅导。五、布置作业1.把每个生字写三个。2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。板书设计：教学反思第周星期（总）第课时年月日课题4.猜字谜课时安排1课时教学目标1、图文结合，感受汉字的神奇和有趣2、认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。3、正确、流利、有感情地朗读两则字谜。教学认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。教具生字卡片，课件。教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时一、谈话引入，题目释疑。激发活动兴趣。同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件：（1）牛过独木桥。（打一字）（2）功过各一半。（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）2.指名读，全班评价。3.师生分析谜面内容，揭示谜底。4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。二、一边观看多媒体课件，一边想象谜语内容，感知谜语大意。1.猜谜语。（1）牛过独木桥。（打一字）（2）功过各一半。（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）2.生读谜语，不会读的字师指名帮助。3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：生边也。4.回答四则谜语的猜谜方法。猜字谜，了解猜谜的基本方法。三、学习谜语，感悟欣赏1.生读第一则谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。2.生用各种形式认读生字、组词。3.组内比赛认读生字、组词。4.讨论“左”“右”的区别并“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。5.指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法猜出来的。7.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。8.同法学习第二则谜语。9.指导“动”“万”的书写。10.玩背诵两则谜语的游戏。四、拓展延伸，布置作业。1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。教学反思第周星期（总）第课时年月日课题口语交际课时安排1课时教学目标知识与技能：认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。过程与方法：掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格。情感态度与价值观:培养学生倾听与表达的习惯。教学认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教具课件教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。教学反思第周星期（总）第课时年月日课题语文园地一课时安排2课时教学目标1.准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。教学准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字(重点)1引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)教具课件教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时一、识字加油站1.自由读，把不认识的字多读几遍。2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。3.全班齐读，说说你发现了什么？4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、字词句运用记一记1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读2.师教读。3.各种形式读，直到背熟。4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。写一写1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。2.“小老师”领读，开火车读。3.指名说说每个字韵母的不同。4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。三、读一读（拼音韵文）1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。2.学生小组内互读，互相正音，互评。3.指名读，其他同学为其正音。4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。5.全班齐读，提醒学生不能唱读。6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。四、布置作业课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。第二课时一、日积月累歌唱春天1.播放收集到的有关春天的歌曲。2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。二、我看到的春天1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。2.指名说一说自己看到的春天。3.四人小组交流收集到的图片、资料。4.派代表全班展示、交流。三、我要描写春天1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。2.学生自由读，并圈出生字。3.指名读难点字，全班正音。4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。6.用各种形式诵读词语。7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。四、我画的春天1.自由画春天。2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。3.评一评谁画得好，讲得好。4.派代表在全班展示交流。五、口语交际：老鼠嫁女播放多媒体课件：老鼠嫁女1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。（1）完整欣赏课件，倾听故事。（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。六、布置作业把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。教学反思第周星期（总）第课时年月日课题5吃水不忘挖井人课时安排2课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。2、认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。3、鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。教学重点认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。教学难点了解毛主席是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从毛主席的行为中受到启发。教具生字卡片，课件教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时一、情境导入1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课文题目）4.学生齐读课文题目，质疑：水是怎样的？谁挖井？怎么挖井的？谁吃水？为什么不忘挖井人？二、初读课文，整体感知。1.引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。2.指名读课文，强调重点字的读音。3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。4.组织开火车认读生字。5.启发思考：课文主要讲了一件什么事？6.组织全班交流。三、指导写字。1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。（重点指导“忘、想、念”中心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩，第一点是左点，不要写成撇。）3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。第二课时一、复习导入1.出示词语，引导开火车认读。2.板书课题，进入新课。二、品读课文1.学习第1自然段。（1）引导学生自由朗读第1自然段，思考：这段有几句话？（2）指导理解。（3）练习说话。（4）组织学生表演读课文第1自然段。2.学习第2自然段。（1）指导第2自然段。（2）细读第1句话，启发交流、思考问题。（3）指导读，理解第2句。3.学习第3自然段。（1）思考：乡亲们不忘毛主席表现在哪儿呢？（2）指导看课文插图，理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（3）有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。（4）反复朗读第3自然段，读出乡亲们的感激之情三、回归整体1.指导学生带着对毛主席的一片深情，齐声诵读课文。2.启发思考：我们在享受他人方便的时候，不应该忘哪些人？（永远记住那些为我们的幸福作出巨大贡献的人，也不要忘记关心自己、帮助过自己的人。）练习说活，交流自己的读书感受。完成：①住房不忘（建房人）。②吃饭不忘（）。③读书不忘（）。④（）不忘（）。照样子，把下面的句子补充完整。例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。（）不忘（），时刻想念（）。3.引导学生思考：你知道有哪些感恩的名言呢？四、布置作业。1.抄写本课的生字、词语。2.收集更多关于毛主席的图片、资料、故事。板书设计：教学反思第周星期（总）第课时年月日课题6我多想去看看课时安排2课时教学目标1认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。2正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文，背诵课文。3体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。教学重点认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文，背诵课文教学难点体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。教具生字卡片，课件教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时一、导入新课小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看：课件出示北京风光图片。你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？能用课题说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。板书课题，齐读课题。你有什么好办法记住“想”？你们知道这是什么地方吗？（课件）二、初读课文1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文时不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。2.那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词。三、学习生字新词1.大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。2.出示生字，学生自己练读（课件）（1）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）（2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。（课件）4.比一比，看看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）四、再读课文，指导书写1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗？指名读课文，朗读擂台赛。（听一听学习活板怎样评价。（课件）2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。学生在田字格中书写生字。并交流评价。第二课时一、复习旧知读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。（课件）指名读。同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？一学生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢？二、学习课文1.自由读课文第一段，你读懂了什么？（1）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，了解北京的地理位置。）（2）谁想去什么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样的呢？课件展示北京天安门升旗仪式视频，让学生感受其庄严、肃穆、神圣的气氛。文中哪个词写出了你的感受?理解“壮观”。指导朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。2.同法学习课文第二自然段。（1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示新疆风光图片）（2）理解“洁白的雪莲”。（3）指导朗读背诵。三、再读课文，指导书写1.比一比，看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来。2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。3.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导宋体。四、布置作业1.收集北京和新疆的风光图，办一期《美丽的北京》或《美丽的新疆》图片展。2.完成课后2、3小题。生说说自己知道的北京和新疆。教学反思第周星期（总）第课时年月日课题7、一个接一个课时安排2课时教学目标1会认13个生字，12个新词，学写7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。教学重点会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。教学难点在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。教具生字卡片，课件教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时一、激趣导入1.同学们，你们喜欢做梦吗？如果做梦，你们做过什么样的梦呢？指名答。2.师总结：看来，很多同学喜欢做梦。今天，我们就来学习一首儿歌，文中的小朋友也和我们一样，喜欢做梦。3.板书课题，齐读课题。4.学习生字“接”。引导学生看清“接”的字形，看看“接”和什么活动有关。二、初读课文，学习生字1.引导学生读课文，看看这首儿歌有几小节。2.组内互读，圈出生字，并互相正音。3.多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。4.比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。5.多媒体出示生词课件：接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样6.用各种形式认读、识记以上生词。7.组内自由读第一小节，读通顺句子。8.指名读，并提问：（1）“谁可以做各种各样的梦呢？”，理解“各种各样”的意思。小组合作，认读课件出示的生词。组内互相学习读课文，互相帮助，理清读得不通顺的句子。生回答问题：我们可以做各种各样的梦。理解回答“各种各样”的意思。生用“各种各样”说话。生回答师的提问，回答不恰当的地方，其他学生帮忙。（2）引导朗读句子：（课件展示）①“快回家睡觉！”②唉，我好想再多玩一会儿啊。9.引导学生在读中理解本小节内容：孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间，被大人们催着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各种各样的梦啦！10.指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗？11.带着这样的感受齐读课文第一小节。三、朗读第一小节，指导生字书写1.指名一个小组读第一小节。注意带“！”句子的朗读语气。2.生观看课件，思考“过”在田字格中的位置及书写笔顺。3.生描红“过”字，同桌互评，全班交流，并组词。4.生描红生字“各”、“种”、“样”。（1）这几个生字有哪几种结构呢？（2）和“过”同偏旁的字是谁呢？注意观察课件中“过”的笔顺，“过”在田字格中的位置。（3）书写“过”，组词、说话。（4）在课本P23描红“过”，师边巡视边指导，同桌交流，全班交流评价。3.同法指导书写“各”“种”“样”。第二课时一、复习旧知，导入新课1.出示本课13个生字卡，引导学生认读。学生认读生字卡，开火车读，指名读，比赛读，全班评价。2.回顾第一小节内容，引入新小节：同学们，你们的梦醒了吗？被谁叫醒的？二、学习课文2、3、4小节，进一步理解课文内容1.是呀，当我们做的美梦被大人打断时，我们的内心是什么样的感觉呢？2.指名答。3.学习第2小节。指名读，全班评价。4.引导读好句子：（课件）（1）该起床上学啦！（2）要是不上学就好了。（3）不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！5.讨论：（课件）（1）为什么会有不想上学的心理？（2）上了学，见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗？（3）“开心”的意思是什么？6.师总结第2小节内容：是呀，在做好梦的时候，大人叫醒了我们，多不爽啊！可是，到了学校，和小伙伴们开开心心地又玩到了一起，让人感到快乐！同学们，你们的想法和文中的“我”是一样吗？齐读第2小节。7.师总结学法，用以上学法学习第3小节。注意理解词语：“快乐”“有趣”，读好以下长句子：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！（课中）8.分组朗读第2、3小节。9.师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。10.学习第4小节。（1）指名读第4小节，全班谈感受。（2）齐读全文。三、总结全文，指导生字书写1.师总结：同学们，我们的童年多么快乐，多么无忧无虑呀，我们和文中的小朋友一样，在这种快乐中长大，在这种快乐中进步，愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁！2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。（1）“伙”“伴”同为“亻”，和“人”有关。（2）“这”字可以和“过”进行比较指导。四、朗读全文，布置作业1.有感情地朗读全文。2.试着将课文背给爸爸妈妈听。3.抽读课后第2题词语卡片。四、布置作业：我会写笔顺：过：___________________各：___________________7.加一加，组成新字，并组词。禾+中—（）木+羊—（）板书设计：板书设计：教学反思第周星期（总）第课时年月日课题8四个太阳课时安排2课时教学目标1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3.感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。教学重点背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。教学难点背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。教具教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时一、猜谜导入1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2.板书课题。引导针对课题质疑。二、初读课文，集中识字1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。2.教师示范读文。3.指名分段读课文，相机纠正读音。4.出示学习要求，组织学生行小组合作，学习生字。5.全班汇报交流识字方法。（1）请学生汇报学习收获。（2）检查小组合作学习情况。（3）组织学生交流生字识记情况。按照先音、形特点，再组词的顺序进行介绍。（3）小组内学习评价。6.全班汇报。（1）各组先说一说学习收获。（2）认读字卡，汇报学习情况。（3）交流生字、识记情况：①“甜”甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。“温”皿里装着水，放在太阳下晒一晒，再用手摸一摸——温。②“尝”做动作识记三、再读课文，理清脉络1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。3.引导学生齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。四、指导写字1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。第二课时：一、复习导入1.出示生字卡片，指名认读，组词。2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？二、品读课文1.学习第1自然段。（1）引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。（2）学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。（3）学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。（4）引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？（5）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。2.学习第2自然段。（1）播放第2自然段课文朗读视频。（2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。（3）进行情境表演活动。（4）利用看图法背诵课文。3.学习课文第3自然段。（1）引导学生说一说读懂了什么。用“小男孩画了一个什么送给谁”来概括第3自然段。（2）结合生活实际列举“冻僵”出现的状况。（3）在教师的引导下完成朗读训练。4.自己带着问题读一读第4自然段。小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的词语？（2）引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。3）指导朗读。4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？三、拓展延伸，总结全文1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。3.启发学生画第五个太阳。2.自由地把自己的想法说给小男孩听。四、作业布置。1、背诵课文。2写本课生字。教学反思第周星期（总）第课时年月日课题读读童谣和儿歌课时安排1课时教学目标1鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。3在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教具课件教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。②学生尝试解答。③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。④指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？②学生尝试解答。③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。预设：小刺猬是怎样理发的？(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。教学反思第周星期（总）第课时年月日课题语文园地二课时安排2课时教学目标1通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。2熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。教学难点1.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字，感受发现的快乐。2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教具课件教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时【识字加油站】一、师出示多媒体课件，激趣导入同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗？二、我会认1.课件上图片所展示的事物：小汽车马一册书铅笔树飞机2.你们认识它们吗？指名说。3.学生回答，师课件出示生字或词语。车马书铅笔树飞机4.以“车”为例，引导学生说量词。师：有多少小汽车呢？生：有一个小汽车。5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说；一辆公共汽车，一辆货车等。（课件出示公共汽车，货车的图片）6.拓展：图上画了几辆小汽车？生答：五辆。7.指名读：辆一辆车开火车读，分组读，直到读熟。8.同以上方法学习：（课件展示）一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机9.用各种形式的朗读熟识以上生词。10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。三、量词拓展练习1.认读生字卡。（指名读，开火车读）2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。3.引导学生说量词，师生互相订正。四、做填空游戏（课件）一（）车一（）马一（）书一（）树一（）铅笔一（）飞机拓展量词游戏：一（）老师一（）同学一（）粉笔一（）桌子一（）书一（）文具盒【字词句运用】一、引导背诵26个大小写字母1.指名背，组内互背，互相订正。2.课件出示练习。3.谁会连。4.指名上台连线，师生互相订正。二、拓展练习（贴卡片）AGJKRTLJkrtlgɑ1.生上台贴对应卡片。2.指名读，齐读。3.听写。【读一读，想一想】一、猜字谜（课件）有日就天晴，有水就很清，有心动感情，有虫飞蜻蜓。1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。2.全班齐读，指名说谜底：青。3.全班交流谜底为什么是“青”。4.师总结，课件出示：日+青＝晴氵+青＝清忄+青＝情虫+青＝蜻即：5.课件出示练习：6.观察以上生字，说说你的发现。7.生交流自己的发现。8.师总结：这就是通过加偏旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，通过这种方法来识字。9.拓展练习。（课件）10.复习巩固第一课时内容。（1）分小组分别朗读“识字加油站”“找一找，连一连”“读一读，想一想”中的内容。（2）指名认读生字卡并组词。辆匹册支铅棵架（3）指名认读加偏旁生字。（4）生字加偏旁拓展练习。第二课时（展示台、日积月累）【展示台】一、复习旧课，引入新课（课件）1.大小写字母连线。2.填量词。3.加一加，变成新字并组词。二、激趣导入（课件）1.有个小朋友是个爱学习的好孩子，他从我们学过的课本上认识了好多字词呢！2.课件出示：减法计算算式排列品德家庭姿势尊重经历预防3.说一说，这个小朋友是从什么课本上认识这些词语的。4.指名说，全班交流。5.谁帮他认一认这些词呢？6.指名读词，全班订正读音。7.讨论交流：我们班也有爱学习的孩子吗？你从哪些课本上认识了哪些词。8.生拿出自己准备的词语卡片认读，读错了的请同学帮忙。9.小组内交流自己认识的词语，互相评议。10.全班进行读词大赛。互相展示自己收集的词语。【日积月累】一、激趣导入刚才我们进行了一场识词大赛，我们班的同学个个都是好样的，希望你们早日成为一个学识丰富的小状元！下面呀，是老师通过读书认识的一些词语，我们一起来看看吧！二、认读描写春天的词1.课件出示描写春天的词：春风吹池草青山花红春回大地桃红柳绿百花盛开万物复苏冰雪融化莺歌燕舞2.认读以上生词。3.全班交流：这些词语是描写哪个季节的呢？4.生回答，其他同学帮助订正。三、学习背诵古诗：《春晓》1.导语引入：老师不仅认识了这么些描写春天的词语，还会背诵描写春天的古诗呢！2.课件出示古诗：《春晓》。3.学生读古诗，圈出不认识的生字。晓眠闻啼夜落4.认读生字。5.逐句练习朗读古诗，注意停顿和朗读时的语气。6.师简单讲解诗意。7.组内读古诗，练习背诵。8.全班进行背诵比赛。四、拓展1.比赛背古诗。2.继续收集描写春天的古诗。五、作业布置。背诵古诗《春晓》教学反思第周星期（总）第课时年月日课题5.小公鸡和小鸭子课时安排2课时教学目标1.认识12个生字，学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。教学正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。学习按思考题读懂课文内容。教具制作字词卡片、多媒体课件教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时一、谈话导入，引入新课。1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）二、初读课文，认读生字。初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文）1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。三、细读课文，理解课文内容。结合看图，分段阅读。（一）学习第一自然段1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习3、4段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。四、归类观察，总结课文。请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。第二课时复习回顾，引入新课。1.朗读课文，分组分段朗读。2.出示生字卡片，检查生字读音。二、认真观察，指导写字。1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3.教师范写。4.组织学生自由练习书写，教师巡视。5.组织全班展示。三、回顾课文，复述故事。1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。4.组织展示分角色朗读。5.组织尝试讲故事。6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。四、总结全文，布置作业。1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。2.把这个故事讲给爸妈听。五、板书设计教学反思第周星期（总）第课时年月日课题6、树和喜鹊课时安排2课时教学目标1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。3..能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。教学1.会认12个生字，会写3个生字。2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会作者表达的情感。能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。教具课件、卡片教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时谈话导入，引入新课。1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事。3.指名讲故事，全班评价。（教师对表达有困难的学生应特别关注，搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生。）4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。二、初读课文，认读生字。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。3.重点指导以下生字：窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín)静（jìnɡ）乐(lè)4.指导读好长句子。5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。6.齐读全文。三、再读课文，质疑问难。1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。4.重点理解词语：孤单。5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段。（1）理解“快乐”。（2）指名说原因。四、指导书写，布置作业。1.课件出示要写的字，请学生认读生字。2.课件演示生字书写。3.对书写做重点强调和指导。4.组织学生独立描红，临写。5.展示好作品。6.课下朗读课后第2题词语。第二课时复习回顾1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？二、继续学习课文，交流问题。1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？2.全班交流思考以上问题。3.师总结：（1）后来，这里种了好多好多树。（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树和喜鹊各自都有了邻居。（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。4.重点理解以下字、词。（1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！三、朗读全文，总结拓展。1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？四、指导生字书写。1.出示生字卡：居招呼2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。3.课件展示生字描红。4.生描红，师巡视指导。5.书写作品展示交流五、布置作业。1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。2.回家把故事讲给家长听。六、板书设计教学反思第周星期（总）第课时年月日课题7、怎么都快乐课时安排2课时教学目标1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。教具课件、卡片教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时课前热身，导入新课。1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？2.自由发言，师适时指正。3.教师板书课题。4.生齐读课题。5.学习生字“怎”。（1）通过生字卡片认读“怎”。（2）指名读，指名组词。（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。二、初读课文，明确目标。1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。2.教师提问：课文有几个小节呢？3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。5.自主识字，集体反馈。（1）学生用自己喜欢的方式识生字。（2）摆字卡，检查，师巡视。6.汇报。（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。（2）小组合作学习生字。（3）全班以开火车的形式识读生字。7.课件出示以下词语认读。静悄悄的折纸船踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋打羽毛球坐跷跷板拔河老鹰捉小鸡打排球踢足球三、熟读课文，理解课文主题。1.学生自由读课文。2.指名读，比赛读。3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？4.生回答问题。5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好？6.汇报交流：（课件出示）一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好，，还可以，……7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。8.练习读，指名读，合作读，集体评议。9.一个人还可以玩什么也很快乐呢？10.学习第2小节：（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。（2）看课件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做，、、。（3）指名读，并拓展。11.同法学习3、4小节。12.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？（课件）如：①我很喜欢和一起玩。②我最喜欢和一起玩。③和一起玩，我很快乐。④和一起玩，我最快乐。13.练习表演读全文。四、朗读全文，总结全文。1.请学生齐读全文，读出快乐的心情。2.师总结：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。只要有了好心情，怎么都快乐！第二课时复习旧知，引入新课。1.熟读课文。（1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最后全班一起跳。2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？二、指导朗读。1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（课件出示课后第2题。）2.教师提问：说说你会做哪些动作？3.教师拓展表示动作的词，并归类。4.认读“我会写”生字卡，指导书写。（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。（2）生描红，师巡视辅导。5.同法指导书写其它生字。三、听故事，总结全文。实践调查：1.听故事《好吃的帽子》。（1）学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？（2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？2.教师小结：一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！四、课题延伸，布置作业。（用时：5分钟）1.读读课本P41~42《胖乎乎的小手》，看看兰兰帮全家人做了什么。2.小组合作读课文，争取背诵。五、板书设计教学反思第周星期（总）第课时年月日课题语文园地三课时安排2课时教学目标1.学会用音序查字法在字典中查生字。2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。教学1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。教具课件教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时（查字典、日积月累）一、查字典1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。3.以各种形式读背26个字母的大小写。4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。（课件展示的是课本P39~40的内容）。6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的形式。7.指名交流步骤。8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。二、日积月累1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及4.认读生字。（指名读，齐读）5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。10.生带着情感，小组合作试背古诗。11.指名背诵，全班齐背。12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。13.布置作业：①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。第二课时（口语交际：请你帮个忙）一、复习旧课，引入新知1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：AGJNRUT3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙”4.全班交流，并互相评价。二、口语交际内容：请你帮个忙1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话1.插图（1）：图上画了谁和谁？2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？4.学生观察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明