弗里德曼经济自由主义思想

第二节新经济自由主义思潮

※弗里德曼经济自由主义思想———杜鹏、张杰弗里德曼简介

米尔顿·弗里德曼（1912－2006）美国经济学家，现代货币主义的代表者，以研究宏观经济学、微观经济学、经济史、统计学、及主张自由放任资本主义而闻名。1976年取得诺贝尔经济学奖，以表扬他在消费分析、货币供应理论及历史、和稳定政策复杂性等范畴的贡献，被誉为20世纪最重要的经济学家之一。

“负罪”的获奖人

弗里德曼去世两年后，金融海啸冲击全球经济，不少人指责先前美国所奉行的自由放任经济政策是海啸成因之一，弗里德曼也被指难辞其咎。而支持自由主义的经济学者则反驳说，次贷危机是政府干预的结果，因为酿成次贷祸根的房地美、房利美属于政府资助型企业（GSE,GovernmentSponsoredEnterprise），而并非是弗里德曼所提倡的自由放任的过错。弗里德曼的三大理论贡献

弗里德曼三大理论贡献一、现代货币数量论

首先是提出现代货币数量论，即通货膨胀起源于“太多的货币追逐太少的商品”。政府可以通过控制货币增长来遏制通货膨胀。这被视为现代经济理论的一场革命。

二、消费函数理论

其次，他创立消费函数理论，对凯恩斯经济理论中的边际消费递减规律进行驳斥。凯恩斯认为，随着社会财富和个人收入的增加，人们用于消费方面的支出呈递减趋势，与此同时储蓄则越来越多。因此政府可以通过增加公共支出来抵消个人消费的减少，从而保证经济的持续增长。弗里德曼指出，这一理论站不住脚，因为人们的欲望实际上永无止境，原有的得到满足后，新的随即产生。

三、“自然率假说”理论

第三，1968年，弗里德曼与美国哥伦比亚大学经济学家菲尔普同时提出“自然率假说”理论。他们发现，长期来看，失业率与通货膨胀并没有必然联系。自然失业率永远存在，是不可消除的。因此政府的宏观调控政策长期来看是不起任何作用的弗里德曼的主张一.主张私有财产权是个人自由的保证1.企业私有化视为其自由化主张的根本前提。2.主张竞争性的资本主义（自由的，私有企业交换的经济）

两个基本前提：a.企业私有b.个人的自由3.崇拜价值规律的作用。（看中市场的自由）4.否定国家干预，力主经济自由放任。

弗里德曼的主张二.主张财政金融的自由化1.反对凯恩斯主义相机抉择的财政政策，认为该政策具有“时滞”性和“挤出效应”。2.反对“权变”的货币政策。提倡“单一规则”的货币政策。3.提出持久收入假说。反对凯恩斯的边际消费倾向递减的“规律性”。

时滞是时间滞后的简称。货币时滞是指货币行动与其效果之间的时间距离，即从货币供应量增加到物价普遍提高有一个较长时间的传导过程，弗里德曼认为：因个人经过相当时间才扩散其调整，其资产负债表的调整是非常缓慢的。初期货币行动所产生的影响因而须经相当长久的时间才会达到全部资产。支出的影响也将需要相当长的时间才会扩散。正因为调整、传导、涉及都需要一定的时间，故采取货币行动后必然要经过一段时间才能发生真实效果，这就是时滞效应。

所谓“单一规则”，就是公开宣布并长期采用一个固定不变的货币供应增长率。弗里德曼认为，这不仅是中央银行控制货币供应量的最佳选择，也应该是中央银行货币政策操作的基本规则。“单一规则”在内涵上强调以下三点：1．公开宣布其目的是告示于众，减轻人们心理上的不安定感，避免人们因不同预期引起的紊乱和矛盾，同时也将货币当局的行为置于公众的监督之下。2．长期采用其意图在于消除频繁的相机抉择变动而引起的经济波动，避免因人为因素导致的错误决策给经济造成的扰乱，并且可以消除时滞效应中不同时期的不同反映，促使初始效果和最终效果趋于一致。

3．固定货币供应增长率以利于加强货币政策的连续性和稳定性，并以其自身的稳定性抵御来自其他方面的干扰。这三个要点相互呼应，紧密相连，缺一不可。弗里德曼认为，只有长期采用一个固定不变的货币供应增长率，才能确保稳定货币，稳定币值，实现物价、经济长期稳定的目标。

挤出效应:指一个相对平面的市场上，由于供应、需求有新的增加，导致部分资金从原来的预支中挤出，而流入到新的商品中。权变：指灵活应付随时变化的情况。权指职责范围内支配和指挥的力量，变指性质状态或情形和以前不同。持久收入假说：消费者的消费支出不是由他的现期收入决定的，而是由他的持久收入决定的。也就是说，理性的消费者为了实现效应最大化，不是根据现期的暂时性收入，而是根据长期能保持的收入水平即持久收入水平来做出消费决策的。按照持久收入假说，凯恩斯提出的边际消费倾向递减的“规律性”便不一定存在。弗里德曼的主张三.主张自由贸易和实行浮动汇率制1.主张自由贸易，反对贸易保护主义。2.主张各国实行浮动汇率制

浮动汇率制的两个前提：a.汇率的波动必须反映经济基础的变化。b.完全自由的贸易体制弗里德曼的主张四.主张实行教育凭证计划1.认为美国公立教育的种种弊端的根源在于政府对教育的过度干预。(教育事业应遵循市场原则）2.教育显著的正外部性是政府介入教育的主要理由。3.重新界定政府在教育中的角色。弗里德曼的主张4.认为