教师编制考试试题与答案

教师编制考试试题及答案

一、选择题在西方教育

1、史上，被认为史现代教育代言人的是（D）

A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威

2、人力资本理论说明了（A）

A.教育对经济发展的促进作用

B.经济发展水平对教育的制约作用

C.政治对教育的制约作用

D.教育对科学技术的促进作用

3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（B）

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性

4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（C）

A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D）

A.理论联系实际B.教育与社会实践结合

C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合

6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B）

A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标

7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D）

A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性

C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性

8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（C）

A.循序渐进原则B.直观性原则

C.启发性原则D.因材施教原则

9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（B）

A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法

10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A）

A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制

11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（A）

AA.内容型策略B.形式型策略

C.方法型策略D.综合型策略

12、德育过程结构的构成要素是（C）

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，教育内容

C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法

D.教育者，受教育者，德育环境

13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（B）

A.认知模式B.体谅模式

1

2

C.价值澄清模式D.社会模仿模式

14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C）

A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理

15、班主任工作的中心环节是（B）

A.了解和研究学生B.组织和培养班集体

C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量

二、填空题

1、教育学作为一个学科独立的标志是一夸美纽斯的《大教学论》。

2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和教育在生产科

学知识。

3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有—延时—价值。

4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是（学生是独立的社会个体，

有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。）

5、我国的教育目的的理论基础是（马克思关于人的全面发展学说。）

6、当前实施素质教育应该以培养学生的—（创新和社会实践能力为重点。

7、教师职业的最大特点在于（职业角色的转化）。

8、在我国，课程具体表现为课程计划、—教学大纲和教科书。

9、实施全面发展教育的基本途径是—学校教育。

10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现—学生身心发展的过程。

11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是—模象

直观O

12、教学工作的基本程序是备课、上课、—作业检查与批改、课外辅导、学业成

绩的检查与评定。

13、德育过程的基本矛盾是—社会通过教师向学生提出的道德要求—与学生已有水平

之间的矛盾。

14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”.这句话说明的

德育原则是（尊重学生与严格要求学生相结）

15、班主任是班级的组织者、领导者和—教育者―。

三、判断题

1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加

看管。（）

3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量

规格。（）

4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）

5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）

6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）

7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（）

8、德育的过程具有多端性。（）

9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）

10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）

四、简答题

1、试述当代教育民主化的表现。

2

3

2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。

3、简述教学过程的结构。

4、试述备课的基本内容和要求。

5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？

五、论述题

1、以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。

参考答案

一、选择题

1、D2、A3、B4、C5、D6、B7、D8、C

9、B10、A11、A12、C13、B14、C15、B

二、填空题

1、夸美纽斯的《大教学论》

2、教育再生产科学知识

3、延时

4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社

会的特别保护。

5、马克思主义关于人的全面发展学说

6、创新

7、职业角色的多样化

8,教学大纲

9、学校教育

10、学生身心发展

11、模象直观

12、作业检查与批改

13、社会通过教师向学生提出的道德要求

14、尊重学生与严格要求学生相结合

15、教育者

三、判断题

1、J2、X3、J4、X5、X

6、X7、X8、J9、J10、V

四、简答题

1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的

均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3

4

3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。

4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。

5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A

道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简

要的评论（A认知模式的缺陷，B认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。

09年河南新乡招教考试真题含答案

1.世界上最早、最完整的一部教育著作是A）。

A《学记》B《论语》C《论演说家的培养》D《理想国》

2.实验教育学的代表人物是（C）。A.杜威B.斯普兰格C.拉伊D.赞科夫

3.使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是（D）提出来的。

A.赫尔巴特B.布卢姆C.凯洛夫D.赞科夫

4.目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有（B）。

A.永恒性B.历史性C.阶级性D.相对独立性

5.下列不属于广义教育制度范畴的是（D）。

A.学校B.少年宫C.教育考试制度D.教材

6.教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起（B）。

A.桥梁作用B.关键作用C.主导作用D.决定作用

7.教学过程的中心环节是（B）A.感知知识B.理解知识C.巩固知识D.运用知识

8.教学的基本组织形式是（A）A班级授课制B小组合作学习C个别教学D.现场教学

9.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（D）。

A.理论与实际相结合原则B.启发性原则C.因材施教原则D.科学性与教育性相统

一原则

10.我国中小学德育的总任务是把学生培养成（C）o

A.共产主义接班人B.社会主义建设者C.好公民D.好儿童

11.班主任了解学生最基本的方法是（A）。

A.观察法B谈话法C.问卷法D.实验法

12.课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织

实施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教育具有（C）。

A.独立性B.灵活性C.自愿性D.实践性

二、辨析题：13〜14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

13.学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。错。因为该观点只强调了学生是教

育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过分强调教师的作用。

14.社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要

来确定。错。该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，

4

5

而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。

三、简答题：15〜17小题，每小题8分，共24分。

15.影响人的发展的因素主要有哪些？其具体作用是什么？

影响人发展的因素主要有遗传、环境与教育。它们各自的作用是：①遗传素质是人的发展的生

理基础。②环境是人的发展的外部条件。③教育在人的发展中起主导作用。

16.一堂好课的基本标准有哪些？一堂好课的基本标准有两大方面。

（1）教师教的标准：①教学目的明确。②内容正确。③结构合理。④方法恰当。

⑤语言艺术。⑥板书有序。⑦教态从容自如。

（2）学生学的标准：①学生注意力集中。②思维活跃。③积极参与。④个别学生得到照顾。

17.当前学校德育工作有哪些新形式？

①通过社区进行德育。②创办业余党校。③通过网络进行德育。④建立德育基地。

四、论述题：18小题，15分。

18.联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。

在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。①小学阶段以综合课程为主，初中阶段

分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。②从小学到高中设置综合实践活动课程，

并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与

社会实践、劳动技术教育。③农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基

本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深

化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的

做法。④在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材

编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对

公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展

差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还要有一

定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的

发展创设更多的平台。

2009年某市教育学、心理学教师考编试题

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填

在题干的括号内。每小题1分，共20分）

1.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说,

这是一种（C）学习动机。

A、长远B、短暂C、内在D、外在

2.教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过

一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（B）。

A、迁移B、强化C、激发D、归因

3.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生

被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（B）。

6

A、认识功能障碍B、习得性无力感

C、自我估价降低D、焦虑

4.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些

（C）。

A、组织策略B、问题解决的策略

C、元认知策略D、精细加工策略

5.一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（B）行为。

A、服从B、从众C、去个性化D、认同

6.-“个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（A）。

A、去个性化B、从众C、服从D、群体极化

7.关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（C）.

A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习

B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习

C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高

D、难度大的学习，低焦虑效率好

8.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（B>.

A、努力B、能力C、难度D、运气

9.关于学习动机对学习的影响，表述正确的是（D）。

A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的

B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平

C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平

D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同

10.根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（A

A、准备性评价、形成性评价和总结性评价

B、常模参照评价与标准参照评价

C、标准化学绩测验和教师自编测验

D、发展性评价和过程性评价

11.君“子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（B）对从众行为的影响。

A、道德感B、承诺感C、模糊性D、匿名

12.某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是

因为该生动机水平（C）。

A、过弱B、中等C、过强D、无所谓强弱

13.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是

（D）o

A、内部一稳定一可控的B、内部一不稳定一不可控的

C、外部一稳定一可控的D、外部一不稳定一不可控的

14.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样

做的目的是为了（B）。

A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题地表征

C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能

15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排

应该是（D）。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

6

7

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

16.在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是？（C）。

A、服从B、从众C、去个性化D、模仿

17.在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为

班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（B）。

A、松散阶段B、形成阶段

C、成熟阶段D、凝聚阶段

18.在皮亚杰看来，一个人道德的成熟主要表现在（C）。

A、道德行为习惯的形成

B、尊重准则和社会公正感两方面

C、能运用道德原则进行是非判断

D、道德信念的形成

19.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（A）。

A、柯尔伯格B皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫

20.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏

把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于（B）。

A、复述策略B、精加工策略

C、组织策略D、阅读理解策略

二、多项选择题（在每小题的备选答案中，选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答

1分，共10

案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题分）

1.心理健康教育的原则有（ABCD）o

A、教育性原则B、艺术性原则

C、平等尊重原则D、保密性原则

2.在学校环境中，对学生心理素质具有重大影响作用的因素有（ABD）。

A、教师的心理素质B、校园环境

C、教学设备D、学校风气

3.下列属于学生人际交往中的心理问题与矛盾有（ABC）。

A、学校恐怖症B、离家出走C、自杀D、依赖性强

4.学习策略主要包括（ACD）o

A、认知策略B、自我调解策略C、元认知策略D、资源管理策略

5.常模参照评价通常用于（ABD）o

A、选拨B、升学考试C、学校评价D、编班

6.元认知策略主要包括（ABC）o

A、制定计划B、监控策略C、自我调节D、群集策略

7.产生无力感有主要原因是（BD）o

A、特殊环境B、失败后的不良心态C、自暴自弃D、消极归因

8.创设问题情境的主要原则（ABCD）。

A、问题要小而具体B、问题要新颖有趣

C、要有适当的难度D、要有启发性

9.影响学生从众行为群体方面的主要因素有（ABCD）。

A、群体的权威性B、群体的规模

B、群体的凝聚力D、群体意见的一致性

7

8

10.心理学的研究发现，学习的主要动机是由（BCD）组成的。

A、安全的需要B、认知的需要

C、自我提高的需要D、附属的需要

三、知识运用题（每题2分，计10

分）。

1.一位家长可能觉得弹钢琴要比练毛笔字有趣得多，因此告诉孩子说：“你放学后先写一百

个毛笔字，然后我允许你弹一小时钢琴。”家长心想这回孩子该好好练字了，可孩子根本不

买帐，因为他宁愿多写毛笔字，也不愿弹钢琴。

答题建议：如果你是这位家长，你会这样告诉孩子：本题强调的是，强化必须用学生

喜欢的活动去强化他相对不喜欢的活动，而不能相反。在选择强化物时，必须了解与所要强

化的学习行为相比，儿童更喜欢什么，并把后者作为强化物。参考：如果你放学后先写一百

个毛笔字，然后我允许你玩一个小时的电脑或看一个小时电视（可以用儿童喜欢的活动）。

2.一名初一年级的英语教师发现自己所教的班里有一名男生不爱学英语，成绩最差。但这名

男生对航模很感兴趣，上课时也不时地摆弄各种飞机模型及一本英文版航模书。

答题建议：如果你是这位英语教师，你应该怎样激发学生学习英语的兴趣和动机：本题

主要考查教师利用学生原有兴趣，动机的迁移。教师可以与学生一起设计、制作航模，与学生一起

翻译英文版的航模书，引导学生悟出学好英语的价值，把喜欢航模的兴趣迁移到英语学习上来。

3.考试结束后，小辉说：“我的作文没写好，只得了及格，但我知道我不是不能写好，只是

我最近学习不够努力，考作文前我就知道这次要出麻烦了。”请结合归因理论，对小辉的归因进

行评价：

参考答案：小辉将作文没写好归因于努力不够，她相信以后用功学习，作文就会写得更好。

将失败归因于缺乏努力，会增加羞愧感，并期望以后通过付出更多的努力获得成功。

4.在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你如何看待这

一现象：

参考答案：这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和

数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，

“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习

制造一些心理障碍。

5.在音乐课上，老师进行视唱练耳教学，但孩子们想弹一首流行歌曲，对枯燥、单调的音节练

习缺乏热情。当老师领着大家练习几遍之后，有的学生不耐烦了，抗议说：“行了，别再练

T!”

这时，如果你是这位老师，你会说：

本题主要考察教师是否会运用“普雷马克原理”，用学生喜欢流行歌曲，去强化学生进行音节

练习。参考：“大家如果能一遍准确地弹好这一小节，我们就弹一首流行歌曲

四、判断题（每小题1分，共10分）

1.精加工需要在要记忆的材料中增加新信息。（+）

2.在对学生进行论文式问题评分时，应先看学生的姓名。（+）

3.按“百分制”标准来评价学生成绩是绝对评分。（-）

4.心理健康是生物、心理、社会三方面因素综合作用的结果。（-）

8

9

5.教“学生使用善意的谎言”不利于矫正学生的说谎行为。（+）

6.道德信念是道德认识的最高表现形式。（-）

7.学生道德行为习惯是逐渐形成和发展的。（+）

8.外来动机与内在动机是动机连续体上的两极，外来动机越高则内在动机越低。（+）

9.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。（+）

10.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。（+）

五、简答题（每小题5分，共20分）

1.增强学生学业自我效能感的主要方法？

答：（1）让生学生在学习活动中体验到更多的成功；（2）为学生提供适当的榜样示范

（3）指导学生树立适当的学习目标和作业目标；（4）给学生以积极的归因反馈，并指导学生

学会适当的自我归因。（5）给学生以适当的奖励。（6）给学生以学习策略的指导，使学生学

会自我监控。

2.如何理解“近朱者赤，近墨者黑？”的道理

答：这句话，揭示了观察学习、榜样示范及强化在儿童道德行为形成和改变中的重要作用。

（1）道德行为可以通过观察学习获得和改变；（2）影响儿童行为发展的主要因素是环境；

（3）榜样示范、替代强化、自我强化在道德行为形成中发挥重要作用。

3.中小学心理健康教育的策略有哪些？

答：（1）全面渗透，多渠道、全方位推进策略。（2）创设良好的心理发展环境策略。（3）

发展优先，防重于治的策略。

4.常见的课堂测验的问题类型有哪些？

答：论文式问题、多重选择题、匹配题、是非题和填空题

六、案例分析题（每题10分，共30分。）

1.语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就

问他：“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答：“我就是反复地念。”教师说：“是这样啊,

那我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮

助。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比

平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习课文时，老师又

让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背

诵的？”他回答：“反复读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法？”

他不回答，沮丧的低下了头。

请结合学习策略的相关原理分析，为什么会出现这种现象？

参考答案：在语文教师指定用某方法时，那位男同学能够运用该方法，并促进了他对课

文的背诵效果。而当在正常学习中，老师不再明确告诉他哪篇课文该用那种方法时，他就不

会利用老师所教的那些方法了。出现这种现象可能有如下原因：（1）教师没有了解他所教授

的学习方法是否符合该男孩的年龄阶段。若该男孩的年龄发展水平决定了他只能在有明确的

指导下使用那些策略，就会出现上述现象。若想让他独立使用，只能等到他的年龄同策略自

发使用的年龄相当时。目前要提高其背诵成绩，只有另选符合其年龄或者仍在老师的指导下

作用所教策略。（2）教师在进行策略教学时，没有按有关原则去做。比如，没有明确告诉学

生每种策略的适用范围，没有让该男孩子独立练习选择恰当的策略，使其没有达到对策略进

行迁移使用的水平。导致离开指导就不会选用那些有效的方法。（3）没有对其正确的选要给

予及时鼓励，提高他的自我效能水平，增强他对正确使用策略的信心。（4）没有引导其使用

9

10

某种方法后的记忆效果同只反复读时效果做比较，增强其对策略有效性的认识。

2.一次，某校35名学生与10名教师乘一辆有40个座位的大客车前往某经济开发区，学生

全部落坐，5位教师没有座位，站着。在两个小时的路程中，自始至终没有一个学生把座位

让给老师坐一会儿。其间，两位教师还就一个座位彼此推让两分钟之久，这一过程尽管周围的学

生看得清清楚楚，但仍没有一个学生在这种情况下把座位让出来。

请结合学生品德心理结构及品德形成与发展规律，谈谈如何促进学生良好品德的形成？

湖北招教考试题含答案

一、选择题

1.教育学研究对象是教育（A）

A现象和问题B方针C政策D理论

2.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）

A《学记》世界论述教育问题的最早专著作者孟子学生乐正克。

B《普通教育学》》1806德国•赫尔巴特最早以教育学命名的专著

C《大教学论》1632捷克夸美纽斯教育学产生的标志。D《教育论》

3.下列不属于骑士七技的范围的是（C）

A.骑马B.投枪C.音乐D.吟诗

骑士教育是中世纪西欧一种家庭教育形式，“骑士七艺”即骑马、投枪、击剑、打猎、游泳、

弈棋和吟诗。

4“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映（B）对人发展影响

A教育B环境C遗传D主观努力

出自《荀子•劝学》杂草生长在富麻中，不用去扶它就长得很直。白沙落在淤摊中，会和

淤泥变得一样黑。

5.布鲁纳所倡导的发现学习是一种（C）的教学方法，发现学习是认知理论的产物。以培养探究

性思维方法为目标，

A.以直观感知为主B.以实际训练为主C.以探究活动为主D.以情感陶冶为主

6班主任工作计划一般包括（A）计划

A学期和具体活动B全面和专题C课内和课外D教学工作和思想工作

7.三结合教育中占主导地位的是（B）

A家庭教育B学校教育C自我教育D社会教育

8.学校对学生德育的重要特殊途径是（D）

A课外校外教育B各科教学C社会实践活动D班主任工作

9、据布登的教学年限划分成熟阶段是（D）

A第一年B第2一3年C第3-4年D五年后

10.教育实践证明，学校工作必须做到（A）

A以教学为主B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心D.所有时间用于搞教

学

11.杜威所主张的教育思想被称作是（C）主义教育。

A.存在B.要素美国巴格莱C.实用D.永恒美国赫钦斯

12.教育一线研究者与专训科学研究者协作研究教育实践中某一问题，把研究结果应用到教

育实践的研究方法是（D）。

10

11

A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法

13.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（B）。

A十五大B十四大C.十三大D.十二大

1993年十四大《中国教育改革和发展纲要》提出到20c末，我国要实现基本普及九年义务教

育，基本扫除青壮年文盲。明确提出必须把教育摆在优先发展的战略地位1987年十三大百

年大计，教育为本。

14.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织

管理等相对稳定的运行模式和规定是（C）o

A教育制度B学校教育制度简称学制C教育体制D学校领导制度

教育制度是国家各种教育机构系统的总称。包括：教育施教育机构系统和教育管理机构系统。

15.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（B）。

A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年

（1986年4月六届人大四次会议通过2006年6月十届人大常委会第22次会议修订）

16.1981年北师大附小开始进行学制实验是（D）。

A.六二制1922壬戌学制B.双轨制C.分支型D.五四制

西欧纵向划分学校系统的双轨制是现代学制一种类型，学校系统分为两轨：一轨是学术教育,

二轨是职业教育。两轨之间互不贯通。美国横向划分学校阶段的单轨制，苏联中学上通下达，

左右畅通叫分支型学制。

17.从时间上来说，师范学校出现与教师成为一种独立社会职业，（C）o

A.是同时B.师范学校出现早C.教师成一种独立社会职业的时间早D.说不清楚

18.小学阶段是发展学生个性（B）时期。

A.并不重要B.非常重要奠基C.没有效果D.最不受外界影响

19.1951年提出范例教学主张的是（B）。

A.赫尔巴特德国B.瓦•根舍因德国C.怀特海英国D.克伯屈美感|

赫尔巴特教学四阶段说“明了、联想、系统、方法”怀特海过程哲学”的创始人。克伯屈”设

计教学法”

20.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（C）。

A.人文教育为主B.科学教育为主C.携手并进D.要看情况而定

21.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（B）o

A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体

22、人力资本理论说明了（A）作用

A.教育对经济发展促进B.经济发展水平对教育制约C.政治对教育的制约D.教育

对科学技术的促进

23、人身心发展的年龄特征表明个体发展具有（B）

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性

24、理想和未来是人生哪个阶段的重要特征（O

A童年期B少年期“危险期”C青年期D成年期

26、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B)

A课程B课程标准又称教学大纲C课程计划D课程目标

27、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D）

A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础

性D.强制性，普遍性，基础性

28、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的是（C）教学原则

A.循序渐进B.直观性C.启发性D.因材施教

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《学记》曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，强而弗抑，开而弗达。”译：高明教师教学，

在于善于引导：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到

压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生29、结构化策略和问题化策略

属于（A）教学策略A.内容型B.形式型C.方法型D.综合型

30、德育过程结构的构成要素是（C）

A.教育者，受教育者氏教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内

容，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境31、“学会关心”是下列（B）德育模式所

强调的A.认知B.体谅英国麦克费尔C.价值澄清D.社会模仿32、把对集体的管

理和对个别的管理结合起来的是（C）管理方式A常规管理B目标管理C平行管理D民主

管理33、班主任工作的中心环节是（B）A了解和研究学生B组织和培养班集体C做好个

别学生的教育工作D统一多方面的教育力量34、教师在教学过程中对正进行的教学活动不

断自我认识和反思能力是教学（D）能力A设计B、组织C、决策D、监控

35、将人格分为内向型和外向型的是（A）

A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德

（荣格1875-1961瑞士），创分析心理学。年轻时是弗洛伊德门生，后与弗洛伊德的精神分析学

派分道扬镀。

（谢尔顿1899—1977美国）人格胚叶型类型论内胚型（丰满柔软）内脏紧张型、中胚型（发

达健壮）身体紧张型和外胚型（高大细瘦）头脑紧张型。美国霍兰德1959年人-职匹配理

论

人格有生理类型和心理类型两类。生理类型分类如古希腊体液说、心理类型分类如荣格把人

外倾和内倾分类；

“江山易改，本性难移”属人格特质论墨子“染于苍则苍，染于黄则黄”属人格学习论

36、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）

A、I个月B、2个月C、3个月D、4个月

37、个体积极探索事物的认识倾向是（C）

A、需要B、动机C、兴趣D、理想

引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。个人兴趣是个体以特定事物、活

动及人所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。

38、编制16人格因素问卷的是（B）

A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德美国1959年人-职匹配理论

艾森克（1916—1997英国）艾森克人格调查表（EPQ）,人格特质理论“三因素模型”的提出者。

卡特尔（1905—1998美国）16种人格因素问卷简称16PF,世界公认的最具权威的个性测验方法

美国哈撒韦明尼苏达多相人格测验MMPI是目前应用最广的一个人格测量量表，适用于16

岁以上的成人

39、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）

A艾森克人格问卷（EPQB、Y-G人格测试C、主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷16PF

人格测验也称个性测验。测量个体行为独特性和倾向性等特征。最常用方法有问卷和投射技

术。

常用人格问卷有艾森克人格问卷（EPQ）、明尼苏达多项人格测验（MMPI）和卡特尔16因

素人格测验（16PF）。投射技术包