古诗词诵读5江上渔者 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读5江上渔者教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版六年级下册语文课本中的《古诗词诵读5江上渔者》。

本课是六年级下册的古诗词诵读部分，与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达方式有了一定的了解。通过本课的学习，学生将进一步了解古诗词的韵律和意境，提高对古诗词的鉴赏能力。同时，本课的内容也与学生的生活实际有一定的联系，通过学习渔者的工作和生活，学生可以感受到劳动者的辛勤和生活的不易，培养对劳动者的尊重和理解。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习《古诗词诵读5江上渔者》，培养学生对古诗词的鉴赏能力和文化素养。具体来说，通过学习渔者的形象和渔者的生活，学生可以感受到劳动者的辛勤和生活的不易，培养对劳动者的尊重和理解。同时，通过对古诗词的鉴赏，学生可以提高对古诗词的理解和表达能力，培养对传统文化的热爱和传承。学情分析本节课的学习对象是六年级的学生，这个年龄段的学生在知识、能力和素质方面已经有一定的基础。在知识方面，学生已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达方式有了一定的了解。在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，能够独立完成对古诗词的鉴赏和分析。在素质方面，学生对传统文化有一定的热爱和尊重，对古诗词的学习持积极态度。

然而，在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。由于年龄和性格的差异，学生在课堂上的专注度和参与度可能会有所不同。有的学生可能因为对古诗词的兴趣不高而表现出消极的学习态度，影响课堂的学习效果。此外，学生的学习方法和习惯也可能对课程学习产生影响。有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的能力。

针对以上学情，教师需要在教学中采取相应的策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度。例如，可以通过设置有趣的问题和任务，引导学生主动思考和探究。同时，教师还需要关注学生的学习方法和习惯，引导学生形成良好的学习习惯，提高学习效率。

在课程内容方面，本节课的学习内容是《古诗词诵读5江上渔者》，与学生的已有知识有一定的联系。学生已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达方式有了一定的了解。因此，在教学过程中，教师可以利用学生的已有知识，引导学生对新知识进行深入理解和掌握。同时，教师还需要关注学生的学习能力和素质，引导学生形成对古诗词的鉴赏能力和文化素养。教学方法与策略1.教学方法

本节课的教学方法以讲授和讨论为主，辅以案例研究和项目导向学习。讲授法用于讲解《古诗词诵读5江上渔者》的基本概念和知识点，讨论法则用于引导学生深入理解和分析古诗词的意境和表达方式。案例研究法和项目导向学习则用于加深学生对古诗词的理解和应用能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟渔者的生活和工作，体会渔者的辛勤和生活的不易。学生可以自由选择角色，如渔者、渔民的妻子、渔民的孩子等，通过模拟对话和情境，加深对渔者生活的理解和感受。

（2）实验：设计一个实验，让学生通过观察和记录，了解渔者的捕鱼过程和渔业的生态影响。学生可以分组进行实验，观察渔民的捕鱼技巧和渔业的生态环境，然后进行讨论和总结。

（3）游戏：设计一个古诗词游戏，让学生通过游戏的形式，加深对古诗词的理解和记忆。游戏可以包括古诗词填空、古诗词接龙、古诗词猜谜等形式，通过游戏激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源的使用

为了更好地支持教学活动，将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT将用于展示《古诗词诵读5江上渔者》的基本概念和知识点，视频将用于展示渔者的生活和捕鱼过程，在线工具则将用于学生的互动和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布《古诗词诵读5江上渔者》的PPT，要求学生提前预习古诗词的基本概念和知识点。

-设计预习问题：围绕《古诗词诵读5江上渔者》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出问题：“江上渔者这首诗表达了怎样的情感？渔者的生活是怎样的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗词的基本概念和知识点。例如，阅读《古诗词诵读5江上渔者》的PPT，了解古诗词的基本格式和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考问题：“江上渔者这首诗表达了怎样的情感？渔者的生活是怎样的？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，整理自己的预习笔记，制作思维导图，并提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗词诵读的基本概念和知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古诗词诵读5江上渔者》课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述一个渔者的故事，引出《古诗词诵读5江上渔者》的学习。

-讲解知识点：详细讲解《古诗词诵读5江上渔者》的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，详细讲解《古诗词诵读5江上渔者》的韵律和意境。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗词的鉴赏能力和文化素养。例如，组织学生进行角色扮演，模拟渔者的生活和工作。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生对《古诗词诵读5江上渔者》的疑问，指导学生如何鉴赏古诗词。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，认真听讲《古诗词诵读5江上渔者》的讲解，思考如何鉴赏古诗词。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗词的鉴赏能力和文化素养的应用。例如，积极参与角色扮演，体验渔者的生活和工作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，向老师提问《古诗词诵读5江上渔者》的疑问，与同学讨论如何鉴赏古诗词。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗词诵读的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗词的鉴赏能力和文化素养。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗词诵读的知识点，掌握古诗词的鉴赏能力和文化素养。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古诗词诵读5江上渔者》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置作业：写一篇关于《古诗词诵读5江上渔者》的短文，表达自己对渔者生活的理解和感受。

-提供拓展资源：提供与《古诗词诵读5江上渔者》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读《古诗词诵读5江上渔者》的相关书籍，观看关于渔者的纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，批改学生关于《古诗词诵读5江上渔者》的短文，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，认真完成关于《古诗词诵读5江上渔者》的短文，表达自己对渔者生活的理解和感受。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读《古诗词诵读5江上渔者》的相关书籍，观看关于渔者的纪录片。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，反思自己在学习《古诗词诵读5江上渔者》的过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗词诵读的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.古诗词的基本概念：古诗词是一种以文字为载体，以韵律、意境、修辞等为表现手段，表达作者情感和思想的文学形式。古诗词包括诗、词、曲等多种形式，具有简洁、凝练、含蓄、优美的特点。

2.古诗词的韵律和节奏：古诗词的韵律和节奏是表达情感和思想的重要手段。韵律包括平仄、韵脚、对仗等，节奏则包括音节的长短、轻重等。通过韵律和节奏的变化，古诗词能够更好地表达作者的情感和思想。

3.古诗词的意境：古诗词的意境是指通过形象、联想、对比等手法，营造出的具有情感和思想内涵的画面。意境是古诗词的核心，能够引发读者的共鸣和思考。

4.古诗词的修辞手法：古诗词的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对偶、排比等。这些修辞手法能够增强古诗词的表现力，使语言更加生动和形象。

5.《古诗词诵读5江上渔者》的作者和背景：《古诗词诵读5江上渔者》的作者是唐代诗人王之涣。这首诗通过描绘渔者辛勤劳作的生活，表达了作者对劳动者的敬意和同情。

6.《古诗词诵读5江上渔者》的韵律和节奏：《古诗词诵读5江上渔者》的韵律和节奏清晰，平仄有序，韵脚整齐。这首诗的节奏由音节的长短和轻重组成，使语言更加和谐动听。

7.《古诗词诵读5江上渔者》的意境：《古诗词诵读5江上渔者》的意境通过渔者的形象和渔者的生活，营造出一种勤劳、坚韧、美好的画面。这首诗的意境能够引发读者的共鸣和思考。

8.《古诗词诵读5江上渔者》的修辞手法：《古诗词诵读5江上渔者》运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强了表现力，使语言更加生动和形象。

9.古诗词的鉴赏和分析方法：鉴赏和分析古诗词的方法包括理解诗意、分析结构、品味语言、感受情感、体会意境等。通过这些方法，可以更深入地理解和欣赏古诗词。

10.古诗词的文化价值：古诗词是中国传统文化的瑰宝，反映了古代社会的生活、思想、情感和文化特色。学习古诗词可以提高文化素养，培养对传统文化的热爱和传承。课后作业1.请根据《古诗词诵读5江上渔者》的内容，描述渔者的生活和工作场景，并谈谈你对渔者辛勤劳作的感受。

2.请分析《古诗词诵读5江上渔者》中的韵律和节奏，举例说明如何通过韵律和节奏表达作者的情感和思想。

3.请谈谈你对《古诗词诵读5江上渔者》的意境的理解，并用自己的话描述这首诗所营造的意境。

4.请列举《古诗词诵读5江上渔者》中的修辞手法，并分析这些修辞手法如何增强诗歌的表现力。

5.请以《古诗词诵读5江上渔者》为例子，说明如何对古诗词进行鉴赏和分析，包括理解诗意、品味语言、感受情感、体会意境等方面。

答案：

1.渔者的生活和工作场景：渔者每天清晨起床，划着小船出海捕鱼。他们辛苦劳作，为了养家糊口，不畏风浪，不畏寒冷。我对渔者辛勤劳作的感受是：渔者非常勤劳、坚韧、有毅力，他们的付出值得我们尊敬和感激。

2.《古诗词诵读5江上渔者》中的韵律和节奏：这首诗的韵律和节奏清晰，平仄有序，韵脚整齐。例如，“江上往来人，但爱鲈鱼美”，这里通过平仄的变化，表达了渔者的辛勤劳作。节奏方面，音节的长短和轻重交替，使语言更加和谐动听。

3.《古诗词诵读5江上渔者》的意境理解：这首诗的意境通过渔者的形象和渔者的生活，营造出一种勤劳、坚韧、美好的画面。渔者在江上捕鱼的场景，让人感受到他们的辛勤和不易，同时也让人感受到他们对生活的热爱和坚持。

4.《古诗词诵读5江上渔者》中的修辞手法：这首诗运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。例如，“江上往来人，但爱鲈鱼美”，这里通过比喻手法，形象地表达了渔者的辛勤劳作。拟人和夸张手法则增强了诗歌的表现力，使语言更加生动和形象。

5.古诗词的鉴赏和分析：以《古诗词诵读5江上渔者》为例，可以采取以下步骤进行鉴赏和分析：

-理解诗意：通过阅读和理解，把握诗歌的基本内容和主旨。

-品味语言：仔细品味诗歌中的语言，感受其韵味和美感。

-感受情感：通过诗歌的情感表达，感受作者的情感和思想。

-体会意境：通过诗歌的意境营造，体会作者想要传达的意境和内涵。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中非常重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

在课堂评价中，首先需要关注学生的参与度和积极性。通过观察学生的课堂表现，了解他们在学习过程中的参与度和积极性。例如，是否积极参与讨论、提问和回答问题，是否认真听讲并做好笔记等。如果发现学生参与度不高，可以通过设置有趣的问题和任务，激发学生的兴趣和参与度。

其次，需要关注学生的理解程度和掌握情况。通过提问和测试，了解学生对《古诗词诵读5江上渔者》的理解和掌握程度。例如，可以提问学生对古诗词的韵律和节奏、意境和修辞手法的理解，或者让学生翻译和解释诗中的句子。如果发现学生掌握情况不佳，可以通过讲解、示例和练习等方式，帮助学生理解和掌握知识点。

最后，需要关注学生的学习态度和行为习惯。通过观察学生的课堂表现和学习态度，了解他们的学习习惯和行为表现。例如，是否遵守课堂纪律、是否认真完成作业、是否及时提问和寻求帮助等。如果发现学生学习态度不佳，可以通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.作业评价

作业评价是对学生的学习成果进行评价的重要方式，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在作业评价中，首先需要关注学生的作业完成情况。通过仔细批改学生的作业，了解他们对《古诗词诵读5江上渔者》的理解和掌握程度。例如，可以查看学生的翻译、解释和鉴赏作业，了解他们对古诗词的理解和感受。如果发现学生作业完成情况不佳，可以通过指导、提示和反馈，帮助学生改进作业质量。

其次，需要关注学生的作业质量。通过仔细观察学生的作业，了解他们的语言表达、逻辑思维和创