2024年八年级语文上册 第四单元 第13课《背影》教案 新人教版

2024年八年级语文上册第四单元第13课《背影》教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《背影》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕新人教版八年级语文上册第四单元第13课《背影》展开，通过对朱自清先生这篇经典散文的深入学习，引导学生理解并感悟亲情的珍贵，培养学生的文学素养和审美情趣。教学内容主要包括文章背景介绍、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨等方面，结合课本知识，注重实用性，使学生在掌握知识的同时，提高语文综合运用能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，领会散文的艺术魅力。

2.培养学生的情感态度，感受亲情的深刻内涵。

3.加强语言建构与应用，掌握文本解读技巧。

4.增强文化认同感，理解作品的历史背景和社会价值。教学难点与重点1.教学重点：

-文章主题思想的把握：理解《背影》中父爱的深沉，体会作者对父亲的怀念之情。

-散文结构的分析：掌握文章的起承转合，领会朱自清散文的写作特色。

-生字词的学习：掌握课文中出现的重要生字词，如“蹒跚”、“踯躅”等，并学会正确运用。

2.教学难点：

-情感态度的体会：学生往往难以深入体会到作者对父亲深沉的爱意和内心的挣扎。

-文本解读技巧：如何引导学生从细节描写中解读人物情感，如父亲送行时的动作描写。

-修辞手法的识别：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，学生需要学会识别并理解其表达效果。

-文化背景的理解：学生可能对20世纪初的社会背景及父子关系的特点缺乏了解，需要通过教师的引导来加深认识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新人教版八年级语文上册教材，以便于课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：准备《背影》相关背景资料，包括朱自清的生平介绍、时代背景等图片和文本资料；展示父亲送行的经典画面，帮助学生形象理解课文内容。

3.多媒体资源：准备课文朗读视频，让学生感受语言的韵律美；搜集与课文相关的访谈或纪录片片段，加深学生对课文情感的理解。

4.教室布置：提前设置好分组讨论区，便于学生进行合作学习；准备投影设备，以便展示多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《背影》的兴趣，激发其探索散文情感的欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有观察过父母的背影？这个背影给你什么样的感觉？”

展示一些关于亲情和背影的图片，让学生初步感受背影的情感内涵。

简短介绍《背影》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《背影》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念，掌握《背影》的结构和写作特色。

过程：

讲解散文的定义，介绍《背影》的结构和主要元素。

通过图表分析文章的起承转合，帮助学生理解朱自清的写作技巧。

结合具体语句，讲解修辞手法及其在文中的表达效果。

3.《背影》文本分析（20分钟）

目标：通过分析文本，让学生深入了解散文的情感表达和艺术魅力。

过程：

精选文中重要段落进行分析，解读作者对父亲深沉的爱意。

详细介绍文中送行场景的描写，让学生感受细节中的情感流露。

引导学生思考如何将情感融入写作，提高作文的表现力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对散文情感的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，讨论《背影》中的情感表达和现实意义。

每组选取一个角度，如父爱、成长、离别等，进行深入探讨。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《背影》情感的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对散文情感的理解和体会。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进相互交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议，强调散文情感的把握。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文情感表达的重要性。

过程：

简要回顾《背影》的基本知识、文本分析和小组讨论成果。

强调散文在现实生活中的情感价值，鼓励学生关注生活，抒发情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于亲情的短文，运用所学的散文情感表达技巧。学生学习效果1.情感体验与表达：

学生能够深入体会《背影》中父爱的深沉，感受到亲情的伟大和珍贵。在课后短文写作中，学生能够运用所学的散文情感表达技巧，抒发自己对亲情的感悟，使作文更具感染力和表现力。

2.散文知识掌握：

学生掌握了散文的基本概念、结构和写作特色，能够分析文章的起承转合，识别并理解文中的修辞手法。在阅读其他散文作品时，学生能够运用所学知识进行文本解读，提高阅读理解能力。

3.合作与交流：

学生在小组讨论中，学会了倾听、表达和协作，提高了合作能力。在课堂展示环节，学生能够自信地分享自己的观点和成果，接受他人的提问和评价，锻炼了口头表达能力。

4.文化认同与理解：

学生通过学习《背影》，加深了对中国传统文化中父子关系的认识，理解了作品的历史背景和社会价值。这有助于提高学生的文化素养，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

5.思维能力培养：

在分析《背影》文本和小组讨论过程中，学生学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维和分析问题的能力。同时，学生能够将所学知识运用到实际生活中，关注身边的人和事，培养良好的思维习惯。

6.自主学习能力：

通过本节课的学习，学生养成了预习、课堂参与和课后复习的好习惯。在课后短文写作中，学生能够主动查阅资料、请教同学和老师，提高自主学习能力。教学反思与总结在本次教学过程中，我采取了多种教学方法，如导入时的图片展示、课堂上的文本分析和小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从学生的反应来看，这些方法在很大程度上确实起到了积极作用，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我发现学生在文本情感体验上有所欠缺。尽管我努力引导他们深入体会《背影》中父爱的深沉，但部分学生在课后短文写作中仍然表现出情感表达不够细腻、真挚。为此，我考虑在今后的教学中，加大情感教育的力度，通过更多实例分析，让学生更好地把握散文的情感内涵。

其次，在小组讨论环节，部分学生表现出不够积极主动，依赖性强。针对这一问题，我将在以后的教学中，加强对学生的引导和鼓励，培养他们的独立思考能力和合作精神。

在教学管理方面，我注意到课堂时间分配上存在一定不足，导致课堂展示与点评环节略显仓促。为了更充分地发挥学生的主观能动性，我决定在今后的教学中，合理调整课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

为了改进这些问题，我计划采取以下措施：

1.在教学中更加关注学生的情感体验，通过丰富多样的教学手段，帮助他们深入理解文本情感。

2.加强小组讨论的引导，鼓励学生积极参与，培养他们的合作能力和独立思考能力。

3.合理安排课堂时间，确保每个环节都能充分展开，提高课堂教学效果。

4.注重课后反馈，及时了解学生的学习需求，调整教学方法，提高教学针对性。典型例题讲解例题1：请分析《背影》中“他穿着一件破旧的大衣，戴着黑布小帽，站在那里，一动不动，像一座雕像。”这句话中，作者使用了哪些修辞手法？

答案：作者在这句话中使用了比喻（“像一座雕像”）和细节描写（“破旧的大衣”，“黑布小帽”），通过这些修辞手法，形象地描绘出父亲的形象，表达了父亲深沉的爱意。

例题2：请结合文本，谈谈你对“背影”这一标题的理解。

答案：标题“背影”既指代了文中父亲送行时的背影，也象征着父亲的形象在作者心中的深刻印象。它代表了父亲对作者的关爱和牺牲，是全文情感的核心。

例题3：《背影》中，作者是如何通过动作描写来表现父亲对作者的关心的？

答案：作者通过描述父亲为作者买橘子时的动作（如“他穿过铁道，爬上月台”），以及送行时的动作（如“他踮起脚尖，望着我，还不停地挥手”），展现了父亲对作者的细心关怀和不舍。

例题4：请举例说明《背影》中作者是如何运用对比手法来强化情感的。

答案：在《背影》中，作者通过对比父亲的外貌变化（如“他年轻时走路是多么精神，现在却蹒跚了”）和父亲对自己的关爱（如“他自己的生活那么节俭，却愿意为我花费”），展现了时间的流逝和父爱的伟大。

例题5：根据《背影》的内容，请你写一段话，描述你心目中的父亲形象。

答案：我的父亲，是一位平凡而又伟大的人。他不高大，但背影却给我无尽的温暖和力量。他总是默默付出，为我撑起一片天空。每当我回想起他为我奔波劳碌的身影，心中便涌起一股强烈的感激和敬爱之情。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《背影》，这是一篇充满情感的散文，通过对父亲背影的描写，展现了深沉的父爱。我们了解了散文的基本概念，分析了文章的结构，解读了文中的修辞手法，并通过小组讨论，深入探讨了文本情感。同学们在课堂上积极参与，表现出较好的合作精神和独立思考能力。

2.当堂检测

为了检验同学们对本节课知识的掌握情况，我设计了以下检测题目：

一、选择题

1.《背影》的作者是（）

A.鲁迅B.冰心C.朱自清D.巴金

2.《背影》中，父亲送行时穿的是（）

A.破旧的大衣B.黑布小帽C.青布棉袍D.灰布大褂

二、简答题

3.请简要概括《背影》的主题思想