7青蛙写诗 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

7青蛙写诗第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自统编版语文一年级上册，主要内容为《7青蛙写诗》第一课时。教材通过生动的插图和朗朗上口的诗歌，引导学生认识青蛙、小水珠、小鸭子等角色，并学会用“AABB”式和“ABAB”式词语造句。本节课的教学目标为：

1.学生能够正确认读“青、蛙”等9个生字，理解字词含义，会写“青、水”等6个字。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.学生能够结合语境，运用“AABB”式和“ABAB”式词语造句。

4.学生能够了解诗歌的韵律美，培养对诗歌的喜爱。

教学重点为识记生字，理解字词含义，正确朗读课文；教学难点为学会用“AABB”式和“ABAB”式词语造句。

课程设计分为以下几个环节：

1.导入：通过趣味游戏，引导学生关注青蛙，激发学习兴趣。

2.生字学习：教师带领学生认读生字，讲解字词含义，学生跟读，巩固记忆。

3.课文朗读：教师示范朗读课文，学生跟读，注意语气、情感的把握。

4.理解课文：教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。

5.词语造句：教师示例，引导学生运用“AABB”式和“ABAB”式词语造句，学生互相交流。

6.诗歌欣赏：教师引导学生感受诗歌的韵律美，学生朗读诗歌，体会美感。

7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，学生复述。

8.作业布置：布置课后生字认读、课文朗读和词语造句练习。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习课文，学生能够正确认读生字，理解字词含义，会用“AABB”式和“ABAB”式词语造句，提高基本的语言表达能力。

2.思维品质：学生通过分析课文内容，理解青蛙、小水珠、小鸭子等角色之间的关系，培养逻辑思维和分析问题的能力。

3.文化素养：通过学习课文，学生能够感受到诗歌的韵律美，了解我国传统文化中诗歌的魅力，培养对文学的热爱。

4.审美情趣：通过朗读课文，学生能够体会诗歌的美，提高审美情趣，培养艺术鉴赏能力。

5.学习策略：学生能够运用自主、合作、探究的学习方式，主动参与课堂讨论，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.正确认读生字，理解字词含义。

2.流利朗读课文，把握语气、情感。

3.运用“AABB”式和“ABAB”式词语造句。

4.理解诗歌的韵律美，培养对诗歌的喜爱。

难点：

1.生字的认读和理解，特别是“青、蛙”等生字的读音和含义。

2.运用“AABB”式和“ABAB”式词语造句，学生可能会造出意思不明确或语法错误的句子。

3.诗歌韵律美的理解，对于一年级学生来说可能较为抽象。

解决办法：

1.利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆生字，如通过展示青蛙的图片，让学生联系生活实际，理解“青蛙”一词。

2.教师示范造句，让学生模仿练习，并及时反馈、纠正错误。

3.教师朗读诗歌，引导学生注意韵律的节奏，感受诗歌的美。可以通过让学生拍手、跺脚等方式，参与到诗歌的韵律中来。

4.创设情境，如举办“小诗人比赛”，让学生在游戏中运用所学知识，提高学习兴趣。

5.利用多媒体资源，如播放青蛙叫声、小水珠滚动等声音和动画，帮助学生形象感知课文内容，降低学习难度。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、教学一体机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材、教学课件、作业练习册。

3.信息化资源：青蛙图片、小水珠动画、小鸭子视频、诗歌韵律音乐。

4.教学手段：生字卡片、实物模型、挂图、小组讨论、角色扮演、游戏活动。

5.辅助工具：彩笔、画纸、剪刀、胶水、诗歌朗诵道具。

6.家庭作业资源：课后生字认读练习、课文朗读录音、词语造句练习。教学过程1.课堂导入（5分钟）

-师：同学们，今天我们要学习一首有趣的诗歌，《7青蛙写诗》。首先，请你们伸出小手，和老师一起拍拍手，跺跺脚，感受一下诗歌的韵律。（播放诗歌韵律音乐）

-生：拍手、跺脚，感受诗歌韵律。

2.生字学习（10分钟）

-师：请同学们打开教材，我们先来认读生字。谁能够大声读出“青、蛙”这两个字？（出示生字卡片）

-生：青、蛙。

-师：很好，你们真棒！现在，请你们和同桌互相交流，用“青、水”这两个字造一个句子。

-生：我和同桌互相交流，用“青、水”这两个字造句。

3.课文朗读（10分钟）

-师：接下来，我们一起来朗读课文。请同学们伸出手，和老师一起跟着诗歌的节奏朗读。（教师示范朗读，学生跟读）

-生：跟读课文，注意语气、情感。

4.理解课文（10分钟）

-师：请同学们认真听，课文中有哪些角色？它们之间发生了什么故事？（教师提问，引导学生理解课文内容）

-生：课文中有青蛙、小水珠、小鸭子等角色。青蛙写诗，小水珠滚来滚去，小鸭子游来游去。

5.词语造句（10分钟）

-师：现在，我们要学习用“AABB”式和“ABAB”式词语造句。请同学们看黑板，和老师一起来造句。（教师示例，引导学生运用“AABB”式和“ABAB”式词语造句）

-生：我们一起来造句，用“AABB”式和“ABAB”式词语。

6.诗歌欣赏（5分钟）

-师：请同学们静下心来，欣赏这首美丽的诗歌。你们能感受到诗歌的韵律美吗？（教师引导学生感受诗歌的韵律美，学生朗读诗歌）

-生：朗读诗歌，体会美感。

7.课堂小结（5分钟）

-师：今天，我们学习了《7青蛙写诗》。谁能告诉老师，我们今天学到了什么？

-生：我们学到了正确认读生字，理解字词含义，流利朗读课文，运用“AABB”式和“ABAB”式词语造句，感受诗歌的韵律美。

8.作业布置（5分钟）

-师：请同学们回家后，把今天学的课文读给爸爸妈妈听，并用“AABB”式和“ABAB”式词语造一个句子。下节课我们一起来分享。

-生：回家后读课文给爸爸妈妈听，用“AABB”式和“ABAB”式词语造句。拓展与延伸1.推荐阅读

-教材配套阅读材料：《小池》、《春晓》等简短的古诗，让学生进一步感受诗歌的美。

-拓展阅读材料：《青蛙的故事》、《小水珠旅行记》等，让学生了解更多关于青蛙和小水珠的知识。

-相关文学作品：《安徒生童话》、《格林童话》等，培养学生的阅读兴趣和想象力。

2.课后探究

-学生可以在家中观察青蛙的生活环境，了解青蛙的生活习性，拍摄照片或绘制图画，下节课分享。

-学生尝试自己创作一首小诗，可以使用“AABB”式或“ABAB”式词语，分享给大家欣赏。

-学生可以在家中尝试用“AABB”式或“ABAB”式词语造句，并与家人分享，感受语言的乐趣。

3.网络资源

-学生可以利用网络资源，如在线教育平台、儿童文学网站等，查找更多关于诗歌、青蛙和小水珠的相关资料，进行自主学习。

4.亲子活动

-家长可以陪伴孩子一起阅读推荐的文学作品，共同探讨故事情节，培养孩子的阅读兴趣和亲子关系。

-家长可以与孩子一起进行观察青蛙的实践活动，培养孩子的观察力和探索精神。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、注意力集中情况等，了解学生的学习状态。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，如合作态度、交流能力、创新思维等，评价学生的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对生字、词语、课文内容的理解和掌握程度。

4.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括生字认读、课文朗读、词语造句等，评估学生的学习效果。

5.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，同时让学生互相评价，促进学生自我发现和反思。

6.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的学习情况和表现，获取家长的评价与反馈。

7.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师进行综合评价，给予鼓励和指导，提出改进建议，帮助学生提高。

评价指标：

1.课堂表现：参与度、发言积极性、注意力集中程度。

2.小组讨论成果展示：合作态度、交流能力、创新思维。

3.随堂测试：生字认读、词语理解、课文内容掌握。

4.作业完成情况：生字认读、课文朗读、词语造句质量。

5.学生自评与互评：自我发现、反思能力、团队合作。

6.家长反馈：学习情况、家庭教育环境、家长满意度。

7.教师评价与反馈：综合评价、鼓励与指导、改进建议。

评价方法：

1.课堂表现：观察、记录学生在课堂上的行为表现。

2.小组讨论成果展示：观察、记录学生在小组讨论中的表现。

3.随堂测试：测试评分、分析学生错误原因。

4.作业完成情况：检查作业质量、评价学生学习效果。

5.学生自评与互评：学生自我评价、互相评价的反馈。

6.家长反馈：与家长沟通、获取评价与反馈。

7.教师评价与反馈：教师综合评价、给予鼓励和指导。

评价反馈：

1.课堂表现：及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心和学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：表扬优秀表现，鼓励团队合作，提出改进建议。

3.随堂测试：分析错误原因，针对性指导，提高学生的学习效果。

4.作业完成情况：肯定学生的努力和进步，指出需要改进的地方。

5.学生自评与互评：引导学生正确评价自己和他人的表现，培养自我发现和反思能力。

6.家长反馈：与家长共同关注学生的学习情况，形成家校合力。

7.教师评价与反馈：综合评价学生的学习表现，给予鼓励和指导，提出改进建议，帮助学生提高。板书设计1.知识点呈现

-重点词语：青蛙、小水珠、小鸭子等

-重点句子：例如“青蛙坐在荷叶上，呱呱地叫着。”

-诗歌韵律美：