2024年教师资格之幼儿保教知识与能力题库与答案

2024年教师资格之幼儿保教知识与能力题库与答案

单选题（共40题）

1、下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是（）。

A.偏好分散刺激多于集中刺

B.偏好直线多于曲线

C.偏好规则模式多于不规则模式

D.偏好复杂的刺激

【答案】D

2、（2020年真题）“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我

是个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展？

A.自我概念

B.形象思维

C.性别认同

D.道德判斯

【答案】A

3、下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是（）

A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多

B.游戏是幼儿的基本活动，应保证他们的游戏时间

C.制定作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异

D.安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合

【答案】A

4、3岁儿童（）。

A.能辨别以别人为基准的左右

B.能辨别以自身为中心的左右

C.能辨别前后

D.能辨别上下

【答案】D

5、小龙在打扫卫生的时候打碎了一盘玻璃杯，小涛在偷吃时打碎了一个玻璃

杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（）。

A.小龙的错误大

B.小涛的错误大

C.两人都没错

D.两人的错误一样大

【答案】A

6、“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的

（）0

A.知识方面

B.方法方面

C.情感个性方面

D.技能方面

【答案】C

7、1岁前儿童注意选择性的变化发展过程是（）。

A.从探究性的注意到定向性的注意

B.从注意全面的轮廓到注意局部的轮廓

C.从无意注意到状态性的注意

D.从注意形体外周到注意形体的内部成分

【答案】C

8、（）属于独立自主性教育中生活方面的基本内容。

A.学习“安静”

B.学习开门

C.学习浇花

D.学习穿衣服

【答案】D

9、皮亚杰将幼儿和青少年的认知发展分为的阶段有：

A.感知运动阶段；

B.前运算阶段；

C.具体运算阶段；

D.形式运算阶段（）

【答案】A

10、儿童积极主动的触觉探索发生在（）个月左右。

A.5

B.6

C.7

D.12

【答案】c

n、老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这

样做是为了引起幼儿的（）。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.注意转移

【答案】A

12、视触协调出现的主要标志是（）。

A.抓握反射

B.伸手能抓到东西

C.手的无意识性抚摸

D.无意的触觉活动

【答案】B

13、在胎儿期和出生后发育一直处于领先的系统是（）。

A.骨骼系统

B.呼吸系统

C.消化系统

D.神经系统

【答案】D

14、（）非常重视环境的创设，即为儿童提供一种有准备的环境。所谓有

准备的环境，就是一套经过组织及协调的材料或玩具，用来促进儿童有效的学

习。

A.夸美纽斯

B.福禄贝尔

C.蒙台梭利

D.卢梭

【答案】C

15、任何一个国家的学校和教师都会根据教育目的的基本要求，决定哪些研究

成果和社会文化可以选人教育内容，哪些则应受到批判和抵制。这主要体现了

教育目的的（）。

A.规范功能

B.激励功能

C.选择功能

D.评价功能

【答案】C

16、我国幼儿园教育的根本目的是（）。

A.帮助儿童学习各种知识

B.帮助儿童形成良好的行为习惯

C.促进儿童身心和谐发展

D.为儿童家长学习、工作提供便利

【答案】C

17、智力落后幼儿身心发展的特征是（）

A.身心发展开始晚而迅速

B.身心发展开始早而速度慢

C.身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低

D.身心发展开始早且达到的水平低

【答案】C

18、下列规定中明确指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学前教

育和终身教育的奠基阶段的是（）。

A.《幼儿园暂时规程（草案）》

B.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

C.《幼儿园工作规程》

D.《中华人民共和国教育法》

【答案】B

19、幼儿教育所特有的一条原则是（）

A.独立自主性原则

B.发展适宜性原则

C.保教结合原则

D.综合性原则

【答案】C

20、下列表述中，与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是（）

A.理解本质特征

B.理解功能性特征

C.理解表面特征

D.理解熟悉特征

【答案】B

21、以下关于儿童情绪的描述不正确的是（）。

A.情绪和认知有着密切的联系

B.婴儿情绪的自我调节能力差

C.婴儿最初的笑是没有社会意义的

D.新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表现

【答案】D

22、下列属于按认知划分的游戏阶段是（）。

A.独自游戏阶段

B.平行游戏阶段

C.象征性游戏阶段

D.合作游戏阶段

【答案】C

23、从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是（）。

A.情绪记忆

B.形象记忆

C.语词记忆

D.运动记忆

【答案】c

24、东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你就看个够吧，别吃饭

了。”东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼

儿理解事物具有（）。

A.概括性

B.表面性

C.形象性

D.抽象性

【答案】B

25、美国心理学家研究认为，在幼儿的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，

起决定作用的是（）

A.父亲

B.同龄人

C.母亲

D.教师

【答案】B

26、新中国成立以来，国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是（）。

A.《城市幼儿园工作条例》

B.《幼儿园管理条例》

C.《幼儿园教育纲要》

D.《幼儿园工作规程》

【答案】B

27、教师对儿童游戏的指导必须以（）为前提。

A.丰富儿童生活经验

B.保证儿童游戏的特点

C.间接指导

D.完成教学要求

【答案】B

28、要评价幼儿“形状与数概念”的理解能力，教师可在幼儿小组或个别活动

时，出示相关材料，有目的地对幼儿进行测试和提问，记录幼儿的反应，并做

出评价。这种测验方法是（）

A.标准测验

B.教师自制测验

C.个体测验

D.专家测验

【答案】B

29、婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。

A,生理性需要

B.情绪表达性需要

C.自我调节性需要

D.社会性需要

【答案】D

30、（）是指幼儿园班级中的保教人员通过组织、计划、实施、调整等环

节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以达到

高效率实现保育和教育的目的。

A.幼儿园班级管理

B.幼儿园年级管理

C.幼儿园教师管理

D.幼儿园儿童管理

【答案】A

31、家长或教师矫治儿童焦虑症、恐怖症时可采用的方法是（）。

A.系统脱敏法

B.阳性强化法

C.负强化法

D.消退法

【答案】A

32、幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（）

A.同龄人

B.保育员

C.家长

D.社区人士

【答案】C

33、下列不是呼吸道传染病的是（）

A.水痘

B.猩红热

C.流行性乙型脑炎

D.流行性脑脊髓膜炎

【答案】C

34、下列关于婴儿动作发展规律的认识中不正确的是()

A.从整体动作到分化动作

B.从小肌肉动作到大肌肉动作

C.从上部动作到下部动作

D.从无意动作到有意动作

【答案】B

35、儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是

()O

A.遗传因素

B.生理成熟

C.社会环境

D教育训练

【答案】A

36、不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是()。

A.多支持原则

B.多肯定原则

C.多尊重原则

D.多活动原则

【答案】D

37、孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

【答案】D

38、（）是指儿童早期与父母的情感关系。

A.亲子关系的发展

B.同伴关系的发展

C.性别角色的发展

D.亲社会行为的发展

【答案】A

39、教师根据教育教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（）。

A.规则游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

【答案】A

40、根据孩子的不同气质，在教育上可以采取有针对性的教育措施。对

（）的孩子，应着重培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻。

A.黏液质

B.多血质

C.胆汁质

D.抑郁质

【答案】D

大题（共10题）

一、一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁的儿子买了一个玩具让他

玩，张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：

“爸爸，我不洗澡，我没有空”。张某给他讲道理，他却说：“不，我偏

不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是趁着张某拿肥

皂的时候，孩子跑走了，张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给

他洗澡，孩子大哭大闹。问题：结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。

【答案】儿童长到3岁可以说是完成了人生第一个发展时期了，这时的幼儿有

以下几个主要的心理特点：（1）强烈的好奇心3岁儿童对新鲜的物体情景和新的

问题有浓厚的兴趣，能以认真的态度对待成人教他做的事，并且还有试着做的

愿望，比如，拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去插，同时也

愿看着大人怎么插，然后他也跟着学插。案例中的儿童深深地被玩具吸引而不

理会爸爸让他去洗澡，正是因为玩具引起了儿童的好奇心而且好玩也是此阶段

的一个心理特点。（2）行为受情绪支配3岁儿童的心理活动受情绪支配的作用很

大，还不能用理智支配行动，行为受情绪支配，更多是无意性的。案例中爸爸

抢过玩具给他洗澡引起儿童的大哭大闹这是情绪波动的体现。由于3岁儿童行

为多受情绪支配.我们要在教育行为上适应这一特点，总离开活动向儿童讲一

般的道理或批评都是无法让3岁儿童理解和接受的。

二、某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水，所以老师和幼儿一起

开展了“多喝水，身体棒”的活动。通过情境表演“小猴为什么生病”强调喝

水的重要，通过开展“茶水店”游戏使幼儿在游戏中爱上喝水，生活区中教师

引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识。一段时间过后，老师欣喜地发现，

幼儿能主动去喝水了。请结合“生活化和一日活动整体性原则”分析教师的做

法。

【答案】由于幼儿生理、心理的发展特点，幼儿园教育要特别注重生活化，发

挥一日活动的整体功能。（1）教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是

说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。案例中老师发现孩子喝水少，

于是开展了“多喝水，身体棒”的活动，体现了教育生活化。（2）生活教育化生

活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验，加以系统化、条理

化，在生活中适时引导，促进幼儿发展。案例中教师在生活区中引导幼儿喝水

后用自己喜爱的方式做标识，体现了生活教育化。（3）发挥一日活动整体的教育

功能幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合

理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教

育于一日活动之中。案例中，教师通过情境表演、游戏以及生活区中的引导让

幼儿能够主动去喝水，正是发挥了一日活动的整体功能。

三、分析如下两个场景的环境创设场景一：某幼儿园的运动场上摆放着攀爬

网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具，小朋友们自由选择好器具后开始

玩了起来。通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落，较少幼儿喜欢玩。过了一

会，一个叫圆圆的幼儿对好朋友哲哲说：“我们一起去玩攀爬网好吗？”哲哲皱

着眉头说：“不要，我害怕。”圆圆又指着稍矮一些的独木桥说：“那我们一

起去玩那边的独木桥吧，这个矮一点。你该不怕了吧！”哲哲还是一脸为难的样

子说：“我不想去，还是你自己去吧。”说着就去玩小推车了。就这样圆圆只

能独自一人去玩了……一连许多日子，虽然老师在不断地鼓励幼儿，但是运动

时段里像圆圆那样去攀爬网运动的小朋友较其他地方的要少许多。场景二：在

提供的运动器械的基础上，幼儿教师们增加了一些小道具：如瓢虫帽子、软布

小花、软塑积木、用纸板箱制作的猫咪、钓竿及幼儿绘画的小鱼等，创设出给

小猫喂鱼（设置了独木桥）、瓢虫种花（设置了攀爬网）、造高楼等游戏情景。经

过观察发现，这三项活动参与的幼儿人数不相上下。有意地观察了圆圆和哲

哲，起先是圆圆邀请哲哲：“我们去抓鱼给小猫吃好吗？”哲哲欣然应允，两人

打扮成捕鱼人，提着鱼篓，手拉手跑了过去。这次哲哲勇敢地蹲在窄窄的独木

桥上，努力地抓起了一条大鱼，当他把鱼喂进小猫的嘴里时，脸上露出开心的

笑容。接着他主动对圆圆说：“我们去当小瓢虫好吗？”他们一同来到了瓢虫种

花的地方，戴上瓢虫帽，把自己装扮成小瓢虫，背上负重的小包，勇敢地向

“小山”（攀爬网）跑去……两个场景中的环境设计有何不同，你赞同哪一种设

计，说明理由。

【答案】（1）环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用可以有效地促进幼

儿的发展。场景一是器械运动场景，而场景二通过情境性设计把器械运动场景

变成了情境运动场景。场景二更适合幼儿的发展和需要。（2）同样是攀爬网、独

木桥等运动器具，教师只是在第二个场景中添加了一些道具，将运动的环境创

设成具有情景性的环境。情景化的运动环境更能引起幼儿的兴趣，幼儿在一个

个角色的支撑下置身于某一具体的情景中，他们会更乐意去参与运动，忽略或

克服活动过程中遇到的困难。这样使幼儿获得更多的运动机会，增加幼儿与器

械的互动，从而使幼儿的各种运动能力得到了进一步的发展。情景化的环境把

幼儿的活动与他们的运动能力水平及兴趣三者有机地结合起来，符合幼儿的年

龄特点。（3）场景二更进一步证明环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智

力，促进幼儿个性方面，有着非常重要的作用，我赞成场景二的设计。

四、这是一次美工活动。孩子们试着用各种盒子和彩色纸制作玩具。几个设计

简单的孩子先做好了，而设计得比较复杂的孩子甚至连一半也没做完。这时，

教师请大家注意听做好的孩子介绍作品，但几乎没有人听，因为大部分幼儿仍

忙着自己的事。老师多次提醒也没有效果，最后老师让大家把东西收好、换

鞋、排队、出去活动。“老师，我还没有做好呢！再让我做一会儿！”“到点

啦！没做好的先把材料放到美工区去，下午有空再做。”有的孩子依依不舍地

放下作品，有的孩子还在认真地忙着。教师喊着排队，但当所有孩子排好队

时，已经用去了20分钟。请分析这位老师在活动时间安排上存在的问题及其原

因，并谈谈你的建议和对策。

【答案】本案例中，教师过分整齐划一的集体行动，让孩子在同一时间做相同

的事情。巩固而不可改变的时间表，时间到了就强制孩子进行下一个活动。幼

儿教师在进行教学活动时，尽量减少不必要的集体活动，如可安排先做完的幼

儿做其他事情；过渡环节提供一些有趣的活动，减少消极等待，如可做一些游

戏。

五、老师在表演区投放了自制的有关《西游记》人物的面具，小朋友很感兴

趣。东东、丽丽、妞妞、明明四个小朋友来到表演区，争着戴孙悟空的面具来

表演。这时，老师建议他们相互协商，每个人扮《孙悟空打妖怪》儿歌里的一

种角色，然后再相互交换角色。小朋友们表示同意。他们商量后，分配好各自

的角色，戴上不同的面具：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚等。东东扮演老妖

婆，但是没有面具，妞妞想了一个办法，找来一块头巾系在东东头上。孩子们

拿着自制的道具准备表演，老师鼓励他们大胆按照儿歌的内容做动作，边念儿

歌边表演。当“老妖婆”出现时，孩子们变得兴奋起来；当“老妖婆”被孙悟

空打倒后，大家都高兴地欢呼起来。接下来再表演时，孩子们的表演欲望更强

烈了。（1）结合材料分析，表演游戏的功能。（10分）（2）指出材料中老师指导表

演游戏方法的成功之处。（10分）

【答案】（1）①表演游戏可以加深幼儿对文学作品的学习理解；②对幼儿语言的

发展有突出作用；③有助于发展幼儿的想象力；④有助于培养幼儿良好的个

性；⑤有效地使幼儿受到艺术熏陶。材料中，教师通过让幼儿扮演角色，体会

到《孙悟空打妖怪》作品的内容实质，让幼儿设计头饰，充分发展幼儿的想象

力和合作的能力，并让幼儿受到艺术熏陶。（2）教师首先为幼儿提供了幼儿感兴

趣的游戏材料，激发了幼儿参与游戏的兴趣和热情。在发现幼儿争抢孙悟空面

具时，及时介入加以引导，建议他们协商分工扮演其他角色让幼儿感受到合作

表演的乐趣。

六、幼儿园里面有个小朋友做任何活动注意力都不集中，经常是不能专注于一

件事，容易从一个活动转向另一个活动，而且容易冲动，多动、好哭闹、不安

静，教师怎么教育引导都无济于事，现在甚至表现出不经过思考就行动，不分

场合，不顾后果，无法自制。如乱翻东西，突然吵闹，离座奔跑，抢别人东西

或攻击别人等行为。有的教师说孩子太小，多动的原因；有的教师认为孩子可

能得了多动症，需要去医院检查一下。问题：“多动”与“多动症”是一回事

吗?教师应如何看待幼儿的多动现象？

【答案】（1）幼儿注意的稳定性比较差，主要特征之一就是“多动”。注意力不

集中，但恰当的活动方式，幼儿是能够以他自己的兴趣集中注意很好地进行活

动的，而且活动中幼儿的注意也相对稳定。案例中这个小朋友是明显的多动症

表现。儿童多动症又称“轻微脑功能失调”或“注意缺陷障碍”，是一种以注

意障碍为最突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。主要行为表现有：

①注意力不集中。注意力集中困难是该类患儿突出的、持久的临床特征。患儿

不能专注于一件事，容易从一个活动转向另一个活动。②活动过多。这是多动

症的主要特征。学龄前期表现为多动、好哭闹、不安静。随着年龄增长，活动

量增多，干事情不能专心。多动症与一般儿童的好动不同，他们的活动是杂乱

的，缺乏组织性和目的性。③多动症儿童的.行为是不经过思考就行动，不分

场合，不顾后果，无法自制。如乱翻东西，突然吵闹，离座奔跑，抢别人东西

或攻击别人等。“多动”与“多动症”是不同的概念。多动即爱动，是幼儿的

一个特点。“多动症”则又称为“轻微脑功能失调”，是儿童的一种行为问

题。（2）多动症幼几比起同龄的孩子，注意力更不稳定，动作显得更多，重的还

容易出现过失行为。多动症不是家长或教师能随便下结论的。在上述多动症的

特征中，注意力不稳定只是其中一个方面的表现。不能以一两个特征就给幼儿

冠以“多动症”.要经过医学的临床诊断、神经系统检查、心理测验等，这些

是不能从表面看出来的。对多动症儿童首先注重心理治疗，消除各种紧张因

素，严格作息制度，增加文体活动；同时可进行行为疗法，对患儿进行特殊训

练.重点在于培养和发展患儿的自制力、注意力，近年来有研究发现，限制西

红柿、苹果、橘子、人工调味品等含甲醛、水杨酸类食品的摄入，对儿童多动

症的治疗有明显效果。研究表明：多动症既有病理上的原因，又有心理上的原

因。因此，教师对幼儿的多动现象不要轻易下结论，更不能随意称作多动症。

“多动”与“多动症”是不同的概念，近年来已逐渐为越来越多的人所重视。

七、今天，朵朵穿了一件好看的衣服，胸前有很多小珠子。我发现她经常用手

剥小珠子，为免发生意外，我阻止了她好几次。中午，突然有个小朋友告诉

我：“老师，朵朵把一个珠子塞到鼻子里了。"我赶忙跑过去，这时朵朵的神

情很紧张，嘴巴张开在呼吸。遇到这种情况，教师应该采取什么措施？

【答案】幼儿的安全问题是幼儿教师工作的重中之重，发生材料中所述情况可

采取以下措施：如果幼儿鼻腔进入异物时，要让幼儿改用口腔呼吸，面向有光

亮的地方，令其抬起头并用手指将鼻尖向上推起，用手电筒照射即可看到异

物，此时不可立即拿镜子夹，以防异物被推向鼻腔深处。对于年龄稍大而又听

话的幼儿，可用手指压住未堵鼻孔，令其低头并做携鼻涕的动作，异物即可随

气流冲出鼻孔，或是部分露出鼻腔。如果露出鼻腔的异物属圆形且表面光滑，

可用大拇指压迫患侧鼻翼，将异物挤出鼻腔。若异物出不来，应去医院处理，

切不可用镜子夹，以免损伤鼻黏膜，造成鼻出血。特别是不能用镜子去夹圆形

的异物，否则会越夹越深，一旦异物滑向后方掉进气管，就可能会危及幼儿生

命。也可以让幼儿闻胡椒粉等刺激性气味，促使幼儿打喷嚏，有可能将异物喷

出。对于无法取出的鼻腔异物，老师不要强行取出，以免损伤鼻腔或形成呼吸

道异物，而是应设法劝阻幼儿哭闹，改用口腔呼吸，然后迅速抱送医院治疗。

八、午睡起床时，炸炸发现小床边的鞋子不知怎么的到了床底下。为了拿到

鞋，炸炸趴在地板上，用手伸进床底下去拿，但够不着，将身体挪近床沿后再

试，还是够不着。在一边仔细观察的王老师提示他，能不能找样东西来帮忙。

炸炸便找来一根绳子，一试，发现绳子是软的，无法够到鞋子。他不甘心，索

性坐下来，一只手臂勾住床侧的挡板，一条腿伸到床底下勾鞋，但还是不行。

于是，他的脚如钟摆在床底下晃动，虽然碰到了鞋子，却依然弄不出来。于

是，烽烽干脆拿起老师做卫生的答帚，慢慢地移动鞋子，他终于拿到了鞋子，

站在一旁多时的王老师伸出大拇指，微笑着对烽烽说：“你真棒！”请结合幼儿

园一日活动的教育原理，分析王老师的行为。

【答案】王老师的行为是正确的。幼儿园的一日生活有重要的教育意义。幼儿

一日生活是构成幼儿日常生活的重要组成部分，幼儿每天都会从各种必不可少

的日常生活中潜移默化地掌握很多最基本的生活经验，锻炼独立生活的能力，

发展德、智、体、美等方面的素质。王老师对孩子的密切关注、适时提示、耐

心期待和热情鼓励给教师的“教”赋予了新的内容和意义。悔炸取鞋的过程给

我们的启示是幼儿是知识的主动建构者，是学习活动的主体。

九、阳阳性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很

快看完，他喜欢活动量大的运动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班

扔沙包扔得最远的一个。他爱逞能，有一次全班小朋友正在排队，阳阳突然跑

出队伍，用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，随便站起来或在椅子上

乱