2023四年级数学上册 七 小小志愿者-混合运算信息窗1 不带括号的三步混合运算第2课时教案 青岛版六三制

2023四年级数学上册七小小志愿者——混合运算信息窗1不带括号的三步混合运算第2课时教案青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学上册七小小志愿者——混合运算信息窗1不带括号的三步混合运算第2课时教案青岛版六三制课程基本信息1.课程名称：不带括号的三步混合运算

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.回顾上节课内容：简要回顾不带括号的两步混合运算，为学生本节课学习三步混合运算打下基础。

-通过提问方式引导学生回顾上节课的知识点。

2.新课导入：

-通过小小志愿者活动引入新课，例如：小小志愿者们要为社区图书馆整理书籍，需要进行一系列的运算来计算书的数量。

-引导学生观察活动中的运算过程，发现其中的三步混合运算。

3.知识讲解与示范：

-讲解不带括号的三步混合运算的运算顺序和法则。

-通过示例演示如何进行三步混合运算，强调运算顺序和符号的使用。

4.学生练习：

-让学生进行课堂练习，独立完成三步混合运算的题目。

-鼓励学生互相检查，讨论解题过程，提高解题能力。

5.小组合作：

-将学生分成小组，每组完成一个与小小志愿者活动相关的三步混合运算问题。

-各小组分享解题过程和答案，讨论不同解题方法。

6.课堂小结：

-总结本节课所学内容，强调三步混合运算的运算顺序和法则。

-鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑。

7.课后作业：

-布置与课堂练习相关的课后作业，巩固所学知识。

8.教学评价：

-通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对不带括号的三步混合运算的掌握程度。核心素养目标1.培养学生逻辑思维能力：通过不带括号的三步混合运算的学习，使学生能够理解并掌握运算顺序和法则，提高解题过程中的逻辑推理能力。

2.培养学生问题解决能力：结合小小志愿者活动情境，让学生在实际问题中运用三步混合运算，培养他们分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生合作交流能力：通过小组合作完成三步混合运算问题，促使学生在讨论和分享过程中学会倾听、表达和沟通，提高合作交流能力。

4.培养学生数学运算素养：使学生能够熟练运用三步混合运算，提高数学运算速度和准确性，培养良好的数学运算习惯。学情分析1.学生层次：

本节课所面对的四年级学生，在数学学科方面已具备一定的知识基础，能够进行基本的加减乘除运算，并对两步混合运算有一定的了解。在此基础上，学生对于更高难度的三步混合运算具有一定的认知基础，但可能在学习过程中对运算顺序和法则的掌握存在困难。

2.知识方面：

学生在之前的学习中，已经接触过简单的混合运算，但对于不带括号的三步混合运算，可能还缺乏足够的实践经验。因此，在本节课中，教师需要关注学生对运算顺序、运算法则的理解和运用情况，帮助学生建立正确的运算思路。

3.能力方面：

四年级学生的逻辑思维能力逐步发展，但在面对复杂的运算问题时，可能还难以独立解决问题。此外，学生在问题解决能力方面，对于将实际问题转化为数学运算问题的过程可能存在困难。因此，本节课的教学过程中，教师应着重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.素质方面：

学生在合作交流方面表现出一定的积极性，但在具体操作过程中，可能存在部分学生参与度不高、沟通表达能力不足等问题。教师应关注学生在小组合作中的表现，引导他们学会倾听、表达和沟通，提高合作交流能力。

5.行为习惯：

四年级学生已具备一定的学习自觉性，但在课堂学习中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。此外，学生在数学运算过程中，可能存在粗心大意、不注重验算等不良习惯。教师应在教学过程中，关注学生的行为习惯，培养他们严谨、认真的学习态度。

6.对课程学习的影响：

学生在知识、能力、素质等方面的特点，对不带括号的三步混合运算学习产生以下影响：

a.知识层面：学生已有的运算知识基础对学习三步混合运算具有一定的促进作用，但运算顺序和法则的掌握程度可能影响学习效果。

b.能力层面：学生的逻辑思维能力和问题解决能力对学习本节课内容具有重要影响。教师需关注学生的能力发展，提供适当的教学策略，帮助他们提高解题能力。

c.素质层面：学生的合作交流能力对小组学习活动的效果产生影响。教师应注重培养学生的合作意识，提高课堂学习效果。

d.行为习惯：学生的课堂纪律、学习态度和验算习惯等，对学习效果产生重要影响。教师需关注学生的行为习惯，引导他们形成良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对不带括号的三步混合运算的概念、运算顺序和法则，采用讲授法进行系统讲解，使学生对知识点有清晰的认识和理解。

（2）讨论法：在讲解运算实例时，引导学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相启发、共同探究，提高逻辑思维能力和问题解决能力。

（3）情境教学法：结合小小志愿者活动情境，让学生在实际问题中运用所学知识，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示与不带括号的三步混合运算相关的动画、图片等教学资源，形象直观地呈现运算过程，帮助学生理解和掌握运算顺序和法则。

（2）教学软件：运用教学软件（如数学学科工具、互动白板等）进行课堂互动，让学生在软件辅助下进行练习和巩固，提高教学效果和效率。

（3）实物教具：准备运算卡片、算盘等实物教具，让学生在动手操作中体验运算过程，增强学生对运算顺序和法则的认识。

此外，结合以下教学手段，进一步提高教学效果：

a.游戏化教学：设计运算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习三步混合运算，提高学生的学习兴趣和积极性。

b.分层教学：根据学生的层次和掌握程度，设计不同难度的练习题，使学生在适合自己的层面上得到锻炼和提高。

c.课后在线辅导：利用网络教学平台，为学生提供课后在线辅导和答疑，帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不带括号的三步混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是三步混合运算吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些与三步混合运算相关的实际问题图片或视频片段，让学生初步感受三步混合运算的实用性和特点。

简短介绍三步混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三步混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三步混合运算的基本概念、运算顺序和法则。

过程：

讲解三步混合运算的定义，包括其主要运算顺序和法则。

详细介绍三步混合运算的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解三步混合运算在实际问题中的应用。

3.三步混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三步混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三步混合运算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、运算过程和结果，让学生全面了解三步混合运算的运算步骤和法则。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用三步混合运算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论三步混合运算的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三步混合运算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三步混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三步混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三步混合运算的基本概念、运算顺序、案例分析等。

强调三步混合运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于三步混合运算的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生能够理解不带括号的三步混合运算的定义和运算顺序，掌握相关的运算法则。

（2）学生能够运用所学知识解决实际问题，如小小志愿者活动中的运算问题，提高了解决实际问题的能力。

（3）学生通过课堂练习和课后作业，熟练掌握了三步混合运算的计算方法，提高了运算速度和准确性。

2.过程与方法：

（1）学生通过小组讨论、案例分析等教学活动，学会了合作学习和交流分享，提高了合作能力。

（2）学生通过观察、思考、实践等过程，掌握了三步混合运算的运算规律，培养了逻辑思维能力和问题解决能力。

（3）学生能够运用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，辅助学习三步混合运算，提高了学习效率。

3.情感态度与价值观：

（1）学生在学习过程中，感受到了数学运算的乐趣，激发了学习数学的兴趣和热情。

（2）学生认识到三步混合运算在现实生活和学习中的重要性，增强了学以致用的意识。

（3）学生在小组合作中，学会了互相尊重、倾听和沟通，培养了团结协作的精神。

4.创新与实践：

（1）学生在案例分析中，能够提出创新性的想法和建议，培养了解决问题的创新能力。

（2）学生在小组讨论中，勇于发表自己的观点，敢于挑战传统思维，培养了创新意识。

（3）学生将所学知识运用到实际问题中，通过实践检验运算方法的正确性，提高了实践能力。

5.个性化发展：

（1）针对不同层次的学生，本节课的教学设计使他们在适合自己的层面上得到了锻炼和提高。

（2）学生在课堂学习中，能够根据自己的特点和需求，调整学习方法和策略，实现个性化学习。

（3）学生在课后作业和线上辅导中，能够自主安排学习时间，提高自主学习能力。课后作业（1）计算下列各题：

①56+34-27

②45×8÷2

③42÷7+18

④64-25×3

⑤45÷9+16

2.应用题：

（1）小明有苹果、香蕉和橘子三种水果，苹果有12个，香蕉有18根，橘子有24个。他想把这些水果分给几个小朋友，每个小朋友得到的每种水果数量要相同。请问最多可以分给几个小朋友？

（2）一辆汽车以每小时60千米的速度行驶，行驶了2小时后，又以每小时80千米的速度行驶了3小时。请问这辆汽车一共行驶了多少千米？

（3）一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米。请问这个长方形的面积是多少平方厘米？

（4）一个班级有男生28人，女生22人。这个班级要组织一次春游，需要租用大巴车。每辆大巴车可以坐40人。请问至少需要租用几辆大巴车？

（5）一个商店有红色、蓝色和绿色的气球，红色气球有30个，蓝色气球有20个，绿色气球有25个。这些气球要分给几个小朋友，每个小朋友得到的每种颜色的气球数量要相同。请问最多可以分给几个小朋友？教学反思这节课，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和问题解决能力。从教学效果来看，学生们在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论，提出自己的想法和建议。

在讲解不带括号的三步混合运算时，我发现部分学生在运算顺序和法则的掌握上还存在一定的困难。为了帮助他们更好地理解，我通过举例和示范，让学生们直观地看到了运算过程。同时，我还组织了小组合作，让学生们在实际操作中体会运算顺序和法则的重要性。

在案例分析环节，我选择了与小小志愿者活动相关的实际问题，让学生们更好地理解三步混合运算在实际生活中的应用。通过小组讨论，学生们提出了许多有创意的想法，展现了他们的创新意识。

在课堂展示与点评环节，我发现学生们在表达能力和逻辑思维方面还有待提高。为了锻炼他们的表达能力，我鼓励学生们在课堂上积极发言，并对他们的表现给予了肯定和鼓励。同时，我也指出了他们在表达中的不足，并提出了改进的建议。

在课后作业环节，我布置了一些与三步混合运算相关的问题，旨在巩固学生们所学知识。从作业完成情况来看，大部分学生能够熟练地运用三步混合运算解决问题，但仍有部分学生在运算顺序和法则的运用上存在一些问题。板书设计1.重点知识点：

①不带括号的三步混合运算的定义

②三步混合运算的运算顺序

③三步混合运算的运算法则

2.重要词汇：

①加法

②减法

③乘法

④除法

3.关键句：

①不带括号的三步混合运算是指没有括号的三步混合运算。

②运算顺序遵循先乘除后加减的原则。

③运算法则遵循先左后右的顺序。

板书设计如下：

```

一、不带括号的三步混合运算

1.定义

2.运算顺序

3.运算法则

二、运算类型

1.加法

2.减法

3.乘法

4.除法

三、运算顺序

先乘除后加减

四、运算法则

先左后右

```

在板书设计中，我将重点知识点、重要词汇和关键句以简洁明了的方式呈现，以便于学生理解和记忆。同时，通过条理清晰的布