2024年育婴师试题含答案

育婴師试題(含答案)1.下列选项中没有對的表述职业道德范围特點的是（C）。A、范围上的有限性B、内容上的稳定性C、遵照上的随意性D、形式上的多样性2．职业道德通過（A），起著增强企业凝聚力的作用。A、协调员工之间的关系B、增長职工福利C、為员工发明发展空间D、调整企业与社會的关系3．下列有关勤快节俭的论述中對的的选项是（B）。A、勤快是人生致富的充足条件B、节俭是企业持续发展的必要条件C、勤快不如巧干D、节俭不如发明企业创新规定员工努力做到（C）。A、不能墨守成规，但也不能標新立异B、大胆地破除既有的結论，自创理论体系C、大胆地试大胆地闯，勇于提出新問題D、激发人的灵感，遏制冲動和情感5．新生儿出生後即可開奶是由于出生時已具有（C）。A、膝跳反射B、巴宾斯基的反射C、吸吮和吞咽反射D、摩罗反射6．小朋友手部精细動作发育完毕時间是（A）A、5岁左右B、6岁左右C、3岁左右D、2岁左右7．由于（C），因此婴儿在做許多動作時不精确。A、大脑发育晚B、植物神經发育不全C、婴儿的神經细胞缺乏髓鞘D、小脑功能发育不全8．由于（B），因此婴儿易兴备易疲劳。A、婴儿的神經细胞缺乏髓鞘B、大脑皮层发育不完善，克制過程形成较慢C、小脑发育晚D、植物神經发育晚9．由于（B），因此婴儿易受凉和中暑。A、婴儿的表皮過薄B、婴儿皮肤的散热和保温能力差C、婴儿皮肤新陈代謝快D、婴儿皮肤渗透作用强10．（C）是婴儿心剪发展年龄阶段具有的特點。A、持续性和可变性B、阶段性和可变性C、相對稳定性和可塑性D、不稳定性和持续性11．（A）是故意注意。A、事先有预定的目的，需要意志努力的注意B、事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意C、事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意D、只需要意志努力的注意12．言語发展初期阶段的两個時期是（D）。A、0～2岁言語的发生期和2～3岁言語的初步发展期B、0～3岁言語的发生期和3～6岁言語的初步发展期C、1～2岁言語的发生期和2～3岁言語的初步发展期D、0～1岁言語的发生期和1～3岁言語的初步发展期13．（A）是安全营养的重要原则。A、自然食物，均衡膳食，适度喂养，适量摄入B、自然食物，均衡膳食，精心喂养，等量摄入C、绿色食物，均衡膳食，精心喂养，少許摄入D、绿色食物，均衡膳食，适度喂养，节制摄入14．（C）是不合理的营养规定。A、防止偏食和挑食B、合理膳食C、只吃素食D、定期加强某些营养素的供应15．（B）是婴儿教育的生理基础。A、人的大运動的发展B、人脑的发展C、個体发展的关键期D、人的神經系统的发展16．（C）不是安排婴儿运動游戏的根据。A、婴儿的身心特點B、季节和设备条件C、成人的喜好D、婴儿的健康水平17．铁、锌与（C）是婴儿生長发育過程中具有重要作用的微量元素。A、钙B、铝C、碘D、肽18．人体测量學的各個参数属（C）范围。A、营养結局B、营养状况C、生長发育指標D、健康水平指標19．有关健康水平指標描述全面的是（D）。A、生化参数和生活参数B、生理参数和生活参数C、营养参数和生理性参数D、生化参数和生理参数20．進食气氛包括（C）两個過程。A、教育和進食B、游戏和進食C、烹调和進食D、环境布置和气氛营造21．婴儿摄取的各类食物均有一定的量，即（B）。A、食品种类越复杂越合适B、膳食經构的科學合理C、食物要是婴儿喜欢的D、食品越是宝贵，营养价值越高22．每天应為婴儿选择（D）以上的食物。A、4种B、6种C、8种D、10种23．夏季食谱要考虑的季节原因是（D）。A、多选豆制品B、多选肉、蛋、奶C、增長含脂肪的食物D、气温高、出汗多，已清淡為主24．脱水导致（A）。A、钾、钠和其他電解质的丢失B、失水C、水分摄入局限性D、無尿液排泄25．睡眠是大脑皮层的（C）。A、保护性克制B、生理保护C、生理性保护性克制D、物理性保护26．识别婴儿小便异常的措施是（D）。A、望、闻B、有無异味C、观测尿量D、注意观测尿液颜色27．婴儿新陈代謝旺盛，皮肤易受伤害是由于（A）。A、表皮层薄B、角质皮层薄C、角化层薄D、脂肪层厚28．婴儿生長发育的（B）是宫内生長发育。A、次要阶段B、第一种重要阶段C、第一种基本阶段D、重要阶段29．下列（D）是宫内生長发育的對的规律。A、生長速率慢B、发育、分化、成熟過程不易受损伤C、母体生理和心理健康状况和行為會影响到胎儿D、生長速率快30．婴儿出生後第一种月内（D）变化复杂，需逐周测量才能得到其真实规律。A、大脑B、饮食C、消化系统D、体重31．掌握（C），指导育婴師對婴儿接种反变应進行处理是學习防止接种的目的。A、饮食過程B、接种過程C、免疫知识D、生理反应32．為提高婴儿免疫水平，免受疾病传染，必须按照严格的接种程序進行（D）。A、防止漏种B、防止补种C、防止重种D、防止接种33．（D）不是判断佝偻病的重要根据。A、病史B、体征C、症状D、体重34．婴儿的一种常見病（C）多在六個月左右发生。A、水痘B、麻疹C、湿疹D、白百破35．（D）等多种病是婴儿的常見疾病。A、佝偻病、侏儒病、小儿麻痹、呕吐、腮腺炎B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風湿C、佝偻病、單纯性肥胖症、水痘、湿疹、白血病D、小儿麻痹、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎36．（D）是婴儿高热惊厥的家庭急救措施中不容許发生的。A、用小木片塞在患儿的上下牙间，以免咬伤舌頭B、家長和育婴员要保持镇静C、對39℃以上高热的婴儿可用75％的酒精加二分之一水擦身D、當全温在38℃如下发热時要及時吃退热片37．导致铅污染已不再是职业污染，而是生活中常見的一种（C）。A、婴儿认识能力下降的現象B、普遍現象C、污染源和危险原因D、人际交流困难有障碍的現象38．（B）是防止铅中毒的措施中不對的的。A、清洗用品B、多吃某些松花蛋C、不要带婴儿去行街边玩耍或長期停留D、常常給婴儿洗手39．婴儿重度烫伤，要拾分小心地清除衣物，用冷水浸泡的被單敷在烫伤处，立即（A）。A、送醫院急救治疗B、涂抹药膏C、把宝宝身体放平让宝宝睡覺D、倒立拍背40、设计编制個别教學计划前，要從(A)等方面理解婴儿當時的基本状况。A、婴儿的儿大行為领域的实际能力，已掌握的技能，感愛好的問題B、育婴師的直覺C、婴儿的生活习惯D、婴儿的体現方式41．制定合适婴儿個别化教學目的要從（B）考虑。A、大目的和小目的B、長期目的和短期目的C、整体目的和分化目的D、高目的和低目的42．（C）是执行教學计划或游戏方案時，常使用的技巧和方式。A、漠视B、批评C、表扬D、一视同仁43．（B）不属于總結性评估的目的。A、评估婴儿成長的進步状况B、根据评估的成果编写書面教材C、确定游戏活動设计得与否合理D、评估育婴员/育婴師的教育教學成果44．一种全面反应婴儿发展状况，又针對婴儿的個别需要所编制的書面教學计划是（C）。A、整体化教學计划B、详细化教學计划C、综合性個别化教學计划D、分化型教學计划45．（A）等重要项目和内容是编制综合性個别化教學计划時要波及到的。A、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况B、教學资料和婴儿将要到达的各领域的能力水平C、有关婴儿家庭的所有资料D、婴儿家庭资料和家長的工作能力46．下列對游戏活動的重要性描述對的的一项是（A）。A、幼稚园的教育思想和原则同样合用于婴儿的教育教學B、游戏活動是增進婴儿各领域发展的唯一形式C、以課堂為基本活動，以游戏為辅助形式D、游戏活動是实行教育教學的唯一手段47．對婴儿教育教學活動要体現出（D），是由于婴儿的活動是多种多样的。A、特殊性B、單一性C、普遍性D、多样性48．婴儿最基本的（A）活動阐明了婴儿活動的多样性。A、游戏B、大运動C、观测D、思索49．（D），体現了整体教育思想的原则在教育目的与内容关上的基本规定。A、实現途径和措施上的独立作用B、保留教育目的和内容纵向的系统性C、教育目的是教師一人制定，因此無需過多的考虑婴儿的能力D、教育目的和教學内容互相渗透并有机結合50．下列哪一项是對教育目的整体性含义的對的解释（D）。A、婴儿生理、心剪发展都不完善，但婴儿期的重要任务是增進其生理的民展B、婴儿生理、心理和身心发展互相的关系不大，因此只要重视某首先的发展即可C、婴儿生長发育還不成熟，因此不能把其當作是独立的人D、為婴儿设各领域发展的游戏活動，增進其友好发展51．下列對婴儿教育的最终目的理解錯误的一项是（D）。A、尊重每個婴儿发展的個体差异B、设计可以增進婴儿個体各领域发展的教學计划C、增進婴儿在原有水平上的提高和发展D、增進所有婴儿在统一水平上的提高和发展53．婴儿喜欢反复玩一种玩具，反复做一种游戏，反复听一种故事都体現了（C）這条原则。A、差异性B、活動性、游戏性C、反复性D、整体教育思想54.确定個体游戏目的不应采用的措施是（A）。A、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各個领域的目的B、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各個领域的目的C、總目的确实定要以各领域发展水平的均值為基础D、要以婴儿发育评价為根据55．以各领域发展水平的（D）為基础来确定總目的。A、最高值B、最低值C、特殊值D、平均值56．不应當（D）来选择游戏素材。A、围绕婴儿的周围环境B、围绕婴儿的年龄特點、生活經验、需要与愛好C、围绕游戏的难易程度D、围绕育婴師的生活經验的家庭要57．不属于编制、设计和实行個别化教學计划的注意事项的内容是（B）。A、设计游戏，要從當地、本园、個体条件出发，結合婴儿的实际状况B、编制游戏，完全按家長的规定C、编制游戏，要考虑社會领域對婴儿的发展价值、婴儿身心特點两個要素D、实行游戏，要以所提出的各领域目的為指导，結合婴儿的发展水平、經验和需要58．婴儿发展是（C）。A、0～3岁婴儿情商的提高過程B、0～3岁婴儿心理承受能力的提高過程C、0～3岁期间，個体在生理、心理及社會行為上不停成熟、变化的复杂過程D、0～3岁婴儿认知能力的提高過程59．（D）是對婴儿发展评价的重要作用不對的的描述。A、是制定婴儿個别化教學计划的基础和前提B、有助于對婴儿的发展需要進行全面、深入、客观的理解C、有助于對婴儿個体特性進行全面、深入、客观的了D、婴儿做智力评价，确定婴儿与否聰颖60．婴儿发展的個别特點是指（C）。A、相似年龄阶段的婴儿在相观域中的特性性行為体現B、婴儿在发展過程中具有的個别行為体現C、婴儿在发展過程中与众不一样的差异体現D、相似年龄阶段的婴儿在個别领域中的特性性行為体現61．（D）是個体差异對人的影响。A、形成了人的共同的人生观和世界观B、形成发人的不一样的发展空间和环境C、形成了人的相似的发展水平、发展方向、能力特性和個性人格特性D、形成了人的不一样的发展水平、发展方向、能力特性和個性人格特性62．（B）是加德纳多元智力理论中的内容。A、智力重要集中在婴儿大動作上B、不在于一种人有多聰颖，而在于怎样聰颖，在哪些方面聰颖C、對人类和個体生存发展中有重要作用的其他能力可忽视D、智力重要集中在語言和数理逻辑能力上63．（B）是婴儿发展评价的特點。A、延续性和局限性B、全方位和多方面C、因多面性导致操作困难D、片面性和局限性64．（C）不是婴儿发展评价的措施。A、发育诊断法B、发育筛查法C、老式评估法D、观测评价法65．观测评价是以（D）為根据。A、婴儿的认知能力B、婴儿的身体状况C、评价人员的經验D、不一样年龄段的婴儿有不一样的行為体現的规律，對照各领域的发展状况，评估婴儿的发展水平66．（B）是對发展不平衡的婴儿实行教育時對教育者的规定。A、不用干涉引导，让婴儿自然成長B、既要提高婴儿发展局限性方面的发展速度，又要保持和弘扬其专長方面C、提高婴儿发展局限性方面的速度，使之与其他方面保持在同一种水平上D、不要干涉67．盖泽尔发育量表的特點是（D）A、使用的测量项目比较广泛，能测量出未来几年的发展状况B、只需婴儿参与，無需家長陪伴C、合用于1～6岁的婴幼儿D、使用的测量项目比较实际，基本反应了婴儿的重要行為体現68．盖泽尔发育量表是合用（B）。A、出生後3周到3岁的婴幼儿B、出生後4周到3.5岁的婴幼儿C、出生後2周到6岁的婴儿D、出生後2周到4岁的婴幼儿69．對（A）進行培训指导是高级育婴師的职责范围。A、育婴员、育婴師和婴儿的家長（看护人）B、幼稚园保育员C、只有小朋友D、小朋友醫生70、如（B）是婴儿在學习過程中，逐渐拥有的某些新能力。A、學會了认识自身器官和有关性别的行為B、好奇、好問及生理上出現恒齿C、學會了与人交往和控制情绪D、學會了走路71、（D）是联合国小朋友基金會對小朋友期的界定范围。A、0-3岁B、0-6岁C、0-1岁D、0-18岁72、（A）可以统称為婴儿期。A、0-3岁B、0-6岁C、0-1岁D、0-18岁73、（B）其中部分原因也許是婴儿鼻塞导致的。A、声音嘶哑、认知減少B、會导致烦躁不安、呼吸困难和拒抗吮乳C、引起喉頭变窄D、智力低下74、（C）是0-3岁阶段重要发生的交往关系。A、亲子关系和群体关系B、群体关系和玩伴关系C、亲子关系和玩伴关系D、群体关系75、协助婴儿建立与人分享的能力，下面描述對的的是（A）A、让婴儿學會与人分享食物和玩具B、防止婴儿与比他人的孩子玩C、不要把婴儿与别的婴儿放在一起玩玩具D、不要与婴儿抢食物或别的東西76、下列哪一项是對的的表述（D）。A、情感是情绪的体現B、情绪是情感的内在体現C、情绪和情感的含义是相似的D、情绪是情感的外在体現，情感是情绪的本质内容77、有关培养婴儿良好情绪的措施，下面描述對的的是（C）A、控制婴儿的活動場地，不让他們随意走動B、让婴儿只和媽媽有交流C、不要把成人的不满情绪发泄到婴儿身上，更不能冷落甚至打骂婴儿D、對婴儿的一切规定都要满足78、与心理對抗期婴儿沟通的對的措施（A）。A、合理满足法,转移注意法,故意淡漠法,後果惩罚法B、食物赔偿法,转移注意法,顺其发展法,所有满足法C、所有满足法,顺其发展法,後果惩罚法,食物赔偿法D、顺其发展法,任其处理法,故意淡漠法,食物赔偿法79、（C）是营造探索性學习空间的常用措施。A、電视、電脑、录音机B、图書，食物C、巧手角、图画角、阅讀角、自然角D、書架、玩具架80、只有（A），才能使小组与团体教學的安排上更合理。A、考虑到不一样婴儿的发展水平及训练目的B、安排好課後家庭练习内容的安排C、個别化教學安排D、与家長進行交流81、盖泽尔是以（D）的特點编制发育量表。A、合用于2—5岁的婴幼儿B、由家長反应状况，無需婴儿参与C、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展状况D、使用的测量项目比较实际，基本反应了婴儿的重要行為体現82、目前從事育婴師职业人员有（A）。A、专业知识参差不齐B、基础和文化水平基本相似C、工作态度都同样认真敬业D、操作技能没有较大的差异83、提高育婴師队伍素质和工作质量的基础和前提是（C）。A、在家庭中推广早教观念B、加速推广科學育婴C、加强對育婴師（员）的培训指导与评估D、规范早教机构和育婴市場84、培训模式以（C）為常見。A、集中培训、专題讲座、學习交流、自學等B、集中培训、小组讨论、個别指导、自學等C、集中培训、专題讲座、個别指导、學习交流等D、大課培训、小组讨论、专題座談、學习交流等85、根据不一样培训對象的時间需求，培训划分為（A）三类。A、長期培训、短期培训和不定期培训B、集中個别培训、特殊培训C、長期培训、短期培训和分期培训D、特殊培训、集中培训和不定期培训86、（A）才能作為開展培训教學的地點。A、有上課用的教室，也有实习操作場所B、只要有上課用的教室C、只要有实习操作場所D、灵活机動选择教室87、假如（B）与家長及看护人交談，會达不到交流的效果。A、围绕婴儿的個性特性、愛好進行探讨B、选择与家長生活有关和自已感愛好的话題C、围绕婴儿的自身发展及教育等有关的话題進行交流D、选择与婴儿生活、成長有关的话題進行交流88、施教者要從（C）出发来设计发展目的和游戏活動。A、家長的學习愛好B、早教机构的条件C、婴儿的发展需要和學习愛好D、家庭的需要和愛好89、（D）称為婴儿发展评价。A、對婴儿生理上的成熟程度進行评估和估价B、對婴儿精细動作進行评估和估价C、對婴儿心理承受能力的评估和估价D、對婴儿发展水平和发展速度的评估和估价90、全面理解婴儿发展潜质是以（A）作為對的措施的。A、评价婴儿运動、語言、认知、社會行為、情绪、气质等方面大发展B、评价婴儿對音乐、运動的发展C、评价婴儿运動、語言、认知方面的发展D、评价婴儿父母的文化修养、聰颖程度91、（D）是對DDST发育量表的符号记录對的的解释。A、F（通過）、R（没有机會）、P（没有通過）、NO（未有机會做）B、P（通過）、R（没有通過）、NO（拒绝做，但不能阐明不會）、F（未有机會做）C、P（通過）、F（没有通過）、P（拒绝做，但不能阐明不會）、NO（没有机會做）D、P（通過）、F（没有通過）、R（拒绝做，但不能阐明不會）、NO（没机會做）92、只有首先向家長讲解（C），才能在小组与团体教學課上得到家長精确的配合。A、課程体系B、課後家庭练习内容C、注意事项和配合教學的措施D、本节課學习内容93、在小组与团体教學課中，一對一教學的技巧是通過（C）来实現的。A、安排小组训练B、課外游戏C、组织家長与婴儿進行一對一的练习并個别指导D、育婴師分别与每一种婴儿進行一對一的练习94、与婴儿沟通是通過（A）两种重要方式来实現的。A、語言沟通与非語言沟通B、游戏交流与生活协助C、观测与思索D、抚摸与微笑95、与婴儿進行語言沟通是從（C）两方面来实現的。A、面部表情与手的動作B、動作和倾听C、懂话与說话D、倾听与交流96、我們要尊重、关怀和愛惜婴儿，做到（D）。A、满足婴儿的所有规定B、宠愛婴儿C、做了伤害他人的事也不批评D、搂抱、蹲下来与婴儿交流97、下列說法中，不符合語言规范详细规定的是（D）。A、語感自然,不呆板B、用尊称,不用忌語C、語速适中,不快不慢D、多使用風趣語言,调整气氛98、（A）是企业诚实守信的内在规定。A、重视环境效益B、增長职工福利C、重视經济效益D、開展员工培训99、企业生产經营活動中，增進员工之间平等尊重的措施是（B）。A、互利互惠，加强协作B、加强交流，平等對话C、只要合作，不要竞争D、人心叵测，谨慎行事100、年龄（B）心律及血流速度越快。A、越老B、越小C、越大D、不变101、（D）是婴儿大動作发育的次序。A、昂首、坐、立、行、跳、跑等B、昂首、立、坐、行、跑、跳等C、昂首、行、立、坐、跳、跑等D、昂首、坐、立、行、跑、跳等102、婴儿的人际交往关系是按照（A）的次序发展起来的。A、亲子关系——玩伴关系——群体关系B、亲子关系——群体关系——玩伴关系C、玩伴关系——陌生群体关系——亲子关系D、玩伴关系——亲子关系——群体关系103、（C）是0-3岁婴儿情绪、情感的特點。A、冲動、易变、外露，年龄越大特點越突出B、冲動、易变、内敛，年龄越小特點越突出C、冲動、易变、外露，年龄越小特點越突出D、冲動、易变、内敛，年龄越小特點越突出104、（D）是新生儿行為产生的重要原因，没故意志力。A、主观意愿B、母亲的暗示C、客观条件D、本能的反射105、碳水化合物的生理作用是（B）。A、积累热能B、供应热能C、维持体内环境稳定D、维持和调整机体106、矿物质的功能是（D）。A、储存热能B、供应热能C、维持体内环境稳定D、维持和调整机体107、下列對影响钙吸取的原因描述不對的的是（D）。A、缺乏维生素DB、食物中脂肪過多或脂肪吸取不良C、食物中草酸盐或植酸盐，与钙形成不容性的钙盐D、黄瓜与花生同吃增進钙吸取108、食物中钙磷比為（A）時钙吸取率最高。A、1：1B、1：2C、1：5D、2：1109、人体测量學的各個参数属（C）范围。A、营养結局B、营养状况C、生長发育指標D、健康水平指標110、健康水平指標是体現营养結局的两组指標之一，包括（C）。A、生長和营养参数B、生理和营养参数C、生化和生理参数D、营养参数111、营养素的投入要遵照（C）规则。A、稀少食物B、高热量食物C、自然食物、均衡膳食D、营养卫生112、婴儿摄取的各类食物均有一定的量，即（B）。A、食品种类越复杂越合适B、膳食构造的科學合理C、食物要是婴儿喜欢的D、食品越是宝贵，营养价值越高113、婴儿的膳食搭配不對的的一项是（D）。A、荤素搭配B、干稀搭配C、動物性食物与植物性食物搭配D、凉热搭配114、婴儿可食蔬菜种类的特點（A）。A、深浅搭配B、颜色鲜艳C、含粗纤维丰富D、鲜果类和叶菜类搭配115、（C）属動物性食物。A、脂肪B、鲜磨C、魚、肉、蛋D、菌类116、照顾婴儿進食应把握的心理特點（A）。A、采用婴儿感愛好的烹调方式B、多做婴儿不喜欢的食物C、婴儿不喜欢的就不要做D、家長喜欢的都可以給婴儿做117、曰光浴可（C）。A、使交感神經更趋于活跃B、锻炼血管收缩功能C、減少情感障碍D、增進吸取118、暑天防止婴儿長痱子，可以在温水中放3-5克（C）。A、拾滴水B、花露珠C、小苏打D、浴盐119、婴儿生長发育的（B）是宫内生長发育。A、次要阶段B、第一种重要阶段C、第一种基本阶段D、重要阶段120、（D）脂肪贮存量的多少對新生儿出生体重的高下起著巨人的作用。A、孕初期B、分娩期C、受孕前D、孕中晚期121、（B）通過数拾年的观测1940年编制婴幼儿发育量表。A、美国心理學家加德纳B、美籍小儿科醫生盖泽尔C、美国精神病學家托馬斯D、美国小儿科醫生切斯122、為提高婴儿（B），免受疾病传染，必须严格按照的接种程序進行防止接种。A、自理能力B、免疫水平C、运動水平D、語言能力123、（C）是少数婴儿在接种疫苗後會出現的反应。A、過敏反应、膝跳反应或局部反应B、全身反应、過敏反应或膝跳反应C、局部反应、全身反应或過敏反应D、休克反应、過敏反应或全身反应124、佝偻病是一种婴儿常見的营养缺乏性疾病，由于维生素D（B）引起。A、過量B、局限性C、過低D、過高125、婴儿常見疾病家庭护理不包括（D）。A、保证婴儿正常生長发育的营养需要B、运動要循序渐進，不要操之過急C、忌服任何“減肥食品”“減肥药物”“減肥饮品”D、減少睡眠和控制饮食126、由于在空腹時，婴儿的（C）對铅的吸取率可以倍增，因此要定期進餐。A、呼吸道B、消化道C、肠道D、口腔127、良好的精神环境，包括（B）等内容。A、创设有磨练性的环境让婴儿經受环境的磨练B、為婴儿营造宽松、快乐的气氛，如育婴员的情感、态度、观念等對婴儿的影响C、為婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具D、為婴儿的成長发育提供丰富而全面的营养128、婴儿发生休克，要把婴儿平放于地面，最佳下面有毯子，使（B）部位置较低，松開婴儿衣服较紧的部位。A、脚B、頭C、腹D、胸129、用DDST為婴儿進行测评時，根据迟長项目的多少可测出（B）成果。A、“正常”、“异常”、“超長”、“無法解释”四种B、“正常”、“可疑”、“异常”、“無法解释”四种C、“正常”、“可疑”、“异常”、“無法解释”四种D、“正常”、“异常”、“超長”、“無法解释”四种130、下列属于综合性個别化教學计划的基本内容的是（A）。A、理解婴儿的基本状况B、确定教學计划的实行措施C、实行教學计划的环节D、考核131、下列哪一项是设计编制個别教學计划前最需要理解的内容（C）。A、婴儿的家庭状况B、教學环境的基本状况C、婴儿當時的基本状况D、婴儿和育婴師的基本状况132、确定教學计划的起點，需要找出婴儿在几大行為领域能力的（C）。A、平均點B、最低點C、最高點D、共同點133、婴儿发展的長期目的，也是（B）。A、大目的B、阶段性目的C、整体目的D、小目的134、短期目的是（A）的详细环节。A、長期目的B、整体目的C、小目的D、分化目的135、详细的教學内容和游戏方案的实行，都是以（A）為指导的。A、教學目的B、整体体系C、教學過程D、教學准备136、（C）不是实行教學计划的有关服务内容。A、向家庭提供与实行计划有关的征询B、向家庭提供与实行计划有关的服务C、向家庭提供与实行计划無关的征询与服务D、為婴儿设定的登记表137、游戏记录的内容由（D）等构成。A、活動的准备工作B、教師的疑难問題C、婴儿一曰生活起居D、活動中所用的玩具、教具和道具138、环境育人原则中良好的物质环境是指（C）。A、為婴儿的发展营造宽松、快乐的气氛B、為婴儿提供最佳最贵的玩具C、為婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料D、父母、育婴员的教育观念和教育行為對婴儿的影响139、设计游戏活動要本著（B），整体教育思想，差异性，环境育人和反复性等原则。A、部分教育思想B、活動性、游戏性C、复杂性D、强调秩序性140、在婴儿游戏的活動中，不能學會（C）A、能操作多种材料，与多种物体和人互相作用B、获得认识周围事物的机會C、掌握抽象逻辑思维的措施D、增進婴儿心理、生理的发展141、整体性教育的原则不包括（B）A、教育目的的整体性B、细化教育资源，保证婴儿的社會环境單纯C、教育理念要渗透到各個领域D、实現教育手段和途径的整体性142、對教育目的整体性的含义理解對的的是（D）A、婴儿生理、心剪发展都不完善，但婴儿期的重要任务是增進其生理的发展B、婴儿生理、心剪发展都不完善，但婴儿期的重要任务是增進其心理的发展C、婴儿生長发育還不成熟，因此不能把其當作是独立的人D、為婴儿设计各领域发展的游戏活動,增進其友好发展143、要把（C）儿方面的教育资源進行整合，為婴儿的全面发展发明良好的社會环境。A、初期教育机构、亲子园、學校B、幼稚园、學校、家庭、社會C、初期教育机构、亲子园、家庭、社會D、母婴中心、亲子园、電视台、學校144、确定游戏目的的难易程度要根据婴儿的发展水平，最佳（C）发展水平。A、持平于B、略低于C、略高于D、大大高于145、确定团体游戏目的和個体游戏目的的区别，在于针對個体還是（D）发展水平的平均值。A、团体中少数小朋友B、团体中大多数小朋友C、团体中某個小朋友D、团体中所有小朋友146、（D）是對智力的老式理解。A、智力是多元的B、智能是全方位的C、對人类和個体生存发展中有重要作用的能力都很重要D、語言和数理逻辑能力以外的能力不重要147、教育理念要渗透到的五個领域是根据（D）划分的。A、五個系统的學科B、婴儿身心发展的特點C、成人的經验D、婴儿所接触的周围环境和应當获得的生活經验148、對发展不平衡的婴儿可实行（C）的教育。A、弘扬其专長，使其成為某方面的超常儿B、保持和弘扬其专長方面，且优势将劣势掩盖起来C、既要提高婴儿发展局限性方面的发展速度，又要保持和弘扬其专長方面D、提高婴儿发展局限性方面的速度，使之与其他方面保持在同一种水平上149、（A）不是DDST发育筛查法的特點。A、目前广泛用于2-6岁的小朋友B、装成小箱便于携带C、工具简朴D、价格廉价150、0-3岁育婴职业原则化、规范化管理的根据是（A）。A、《育婴员国家职业原则》B、《幼儿教師国家职业原则》C、《教師国家职业原则》D、《保姆国家职业原则》151、育婴职业工作内容有（D）模块A、喂养和看护二個B、生理和心理的健康调理二個C、看护二個D、生活照顾、平常生活保健与护理、教育三個152、育婴职业是以（D）等级划分的。A、育婴嫂和育婴员二個B、育婴员和育婴師二個C、保姆和育婴師二個D、育婴员、育婴師和高级育婴師三個153、高级育婴師有（A）的重要职责。A、對育婴员、育婴師的工作進行培训、指导和评估B、只需高质量地完毕保育和教育婴儿即可C、給家長進行育儿培训D、對育婴员、育婴師的工作進行监督154、（C）是高级育婴師做好指导、培训和评估的基础和前提。A、掌握月嫂、育婴员的工作内容和技能规定B、掌握月嫂、育婴師的工作内容和技能规定C、掌握育婴员、育婴師的工作内容和技能规定D、掌握育婴员本人的心理155、（D）是高级育婴師在生活照顾方面应比育婴员（師）更多掌的职业内容。A、對的冲调奶粉B、选择换洗尿布C、會选择饮用水D、可以识别脱水156、高级育婴師在平常生活与护理方面比育婴员（師）多掌握的有（B）等内容。A、會测量身長体重B、防止和疾病的护理C、识别营养不良和生長发育不良D、防止铅中毒157、高级育婴師在初期教育方面比育婴员（師）多掌握的内容有（B）A、实行個别化教學计划B、可以编制综合性個别化发展计划C、选择社會交往训练D、选择合适的語言训练游戏158、高级育婴師開展培训指导没必要遵照的原则是（C）。A、循序渐進的原则B、理论联络实际的原则C、指导教師為重的原则D、互動的原则159、（C）是培训指导中传授有关知识和工作技能的技巧和措施。A、只重视实际操作能力的培养B、要体現传讲課程的欣赏性C、既要有系统的理论知识，又要体現实际操作能力D、只重视理论和详细性的培养160、高级育婴師应以（A）的需要和接受程度為出发點在培训工作中安排培训内容和措施。A、培训對象B、育婴師C、婴儿D、婴儿父母161、评估最常見的形式是（A）等几种。A、自评和互评相結合、辅导和考核相結合、交流和工作研讨相結合B、自述表棕、他人评价、生活判断C、自我评价、考试、工作研讨D、客观研讨、平常体現、遵守工作规定162、下列选项中属于职业道德范围的是（D）。A、企业經营业绩B、企业发展战略C、员工的技术水平D、人們的内心信念163、在市場經济条件下，（D）是职业道德功能的重要体現。A、克服利益导向B、遏止牟利最大化C、增强决策科學化D、增進员工行為的规范化164、企业生产經营活動中，规定员工遵纪遵法是（B）。A、约束人的体現B、由經济活動决定的C、认為的规定D、追求利益的体現165、科學合理的膳食构造应是（A）。A、各类食物均有一定的量B、食物种要單一C、常常使用高脂肪和高蛋白的食物D、常常食素偶尔食肉166．（C）决定教學内容和游戏方案。A、教學過程B、整体体系C、教學目的D、教學進度167、天气的变化對婴儿饮水量（A）。A、有影响B、影响不大C、無影响D、不确定169、婴儿睡前（A）。A、不适宜過度兴奋B、可多玩一會C、喝某些水D、吃某些零食170、选择婴儿床应（A）。A、有助于婴儿在床上练习昂首B、有助于骨骼生長C、符合父母的意愿D、遵照老人的喜好171、影响宫内生長发育的原因包括從纯生物原因到（D）原因等。A、生理、行為B、生理、語言C、心理、語言D、心理、行為172、（D）不是影响婴儿宫外生長发育重要原因。A、遗传潜力和环境原因家長B、均衡膳食，充足睡眠，适度运動，快乐心情C、婴儿生長发育是前後持续的，互相影响的D、家長學历的高下173、（A）是婴儿生長发育的两個阶段。A、宫内生長发育阶段和宫外生長发育阶段B、智力发育阶段和身体发育阶段C、婴儿发育阶段和小朋友发育阶段D、動作发育阶段和社會交往发育阶段174、大多数婴儿在接种疫苗後不會引起（D）。A、不良的反应B、任何反应C、情绪的反应D、严重的反应175、在給婴儿進行（A）時，必须全面观测婴儿身体的健康状况。A、接种疫苗B、語言训练C、智力测试D、音乐训练176、小朋友导致單纯性肥胖症的病因是（D）。A、過度的疲劳B、遗传原因C、常常進行体育锻炼D、脂肪或糖类摄入過多177、（D）是导致小朋友單纯性肥胖症的重要原因。A、喜欢参与多种体力劳動B、饮食合理的搭配C、常常参与合适的体育锻炼D、全身脂肪组织過度增長、堆积179、治疗铅中毒倡导使用金属硫蛋白制品，每曰1-3支，（C）為一种疗程。A、20天B、25天C、30天D、35天180、发現婴儿误食药物，對的处理的原则是：迅速排出，減少吸取，及時（B），對症治疗。A、喝奶B、解毒C、吃药D、涂抹药膏181、先用冷水冲洗伤口20分钟左右，如有水泡形成，不要弄破是处理婴儿表皮（B）的措施。A、中度烫伤B、轻度烫伤C、重度烫伤D、误食药物182、婴儿頭朝下摔下来，如出現（C），那也許是脑震荡，要立即送醫院。A、发热、鼻塞、流眼泪B、抽搐、惊叫、瞪眼C、脸色发白、眼神发直、愛睡覺、呕吐D、呕吐、腹泻184、婴儿教育的起點，即（A）。A、婴儿在几大行為领域的最高點B、婴儿在几大行為领域的难點C、婴儿在几大行為领域的最低點D、婴儿在几大行為领域的平均點185、找到婴儿在几大行為领域能力的最高點，才能决定教學的（A）。A、内容和措施B、時间C、质量D、原则186、短期目的是将長期目的的過程分解為持续的若干個小环节，每個小环节就是一种（D）。A、大目的B、個别目的C、長期目的D、短期目的187、長期目的通過转化為（D）得以实現。A、大目的B、规范化目的C、分化目的D、短期目的188、根据（D）的成果，及時调整和修正教學计划和游戏方案。A、基本评估B、整体性评估C、總結性评估D、行程性评估189、婴儿的活動是多种多样的，因此教育教學活動也要体現出（A）。A、多样性B、單一性C、一般性D、复杂性190、對婴儿游戏活動的益处描述不對的的是（A）。A、可以掌握抽象逻辑思维的措施B、可以获得认识周围事物的机會C、學习认识問題和处理問題的措施D、体验探索的乐趣和获得成功的喜悦191、职业道德是指從事一定职业劳動的人們，在長期的职业活動中形成的（A）。A、行為规范B、操作程序C、劳動技能D、思维习惯192、市場經济条件下，职业道德最终将對企业起到（B）的作用。A、决策科學化B、提高竞争力C、决定經济效益D、决定前途于命运193、职业道德對企业起到（D）的作用。A、增强员工独立意识B、抹和企业上级与员工关系C、使员工规规矩矩做事情D、增强企业凝聚力194、對的论述职业道德与人的事业的关系的选项是（D）。A、没有职业道德的人不會获得成功B、要获得事业的成功，前提条件是要有职业道德C、事业成功的人往往并不需要较高的职业道德D、职业道德是人获得成功的重要条件195、看待职业和岗位，（D）并不是愛岗敬业所规定的。A、树立职业理想B、干一行愛一行专一行C、遵守企业的规章制度D、一职定终身，不改行196、下列事项中属于办事公道的是（D）。A、顾全大局，一切听從上级B、大公無私，拒绝亲戚求援C、知人善任，努力培养知已D、原则至上，不计個人得失197、职业纪律是從事這一职业的员工应當共同遵纪的行為准则，它包括的内容有（D）。A、交往规则B、操作程序C、群众观念D、外事纪律198、年龄越小心律及血流速度（C）。A、不变B、越慢C、越快D、越正常199、（C）不是婴儿心剪发展過程具有的特點。A、发展的持续性和年龄的阶段性B、婴儿心剪发展的年龄阶段具有不稳定性和可塑性C、婴儿心剪发展的年龄阶段具有不稳定性和可变性D、婴儿心剪发展的每一种年龄阶段特點都具有相對的稳定性200、從发生到成熟大概要經历（C）時间的是人的思维能力。A、10~B、15~C、18~D、5~201、（C）不属于3岁前婴儿想象的特點。A、想象的内容比较简朴B、缺乏自覺的、确定的目的C、空间想象D、再造想象202、無意注意是（B）。A、一种事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意B、一种事先没有预定的目的,也不需要意志努力的注意C、一种事先没有预定的目的,但需要意志努力的注意D、只需有预定目的的注意203、（B）是自我意识所包括的内容。A、自我感覺、自我检讨、自我监督、自尊心、自强心、他控力、自主性等B、自我感覺、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等C、自我感覺、自我检讨、自我總結、自尊心、自信心、社會力、自然性等D、自我感覺、自我评价、自我监督、自尊心、自然性、人生观、世界观等204、（A）是安全营养的重要原则。A、自然食物，均衡膳食，适度喂养，适量摄入B、自然食物，均衡膳食，精心喂养，等量摄入C、绿色食物，均衡膳食，精心喂养，少許摄入D、绿色食物，均衡膳食，适度喂养，节制摄入205、热能（B）。A、是一种营养素，是食物中的产热营养素在体内代謝過程中释放出的能量B、不是一种营养素，是食物中的产热营养素在体内代謝過程中释放出的能量C、是能量分解出的一种营养素D、不是一种营养素，是食物中的能量在体内代謝過程中转化出的能量206、供应量应比满足机体正常生理的需求量（B）是设计婴儿食谱時的基本规定。A、略低B、略高C、相似D、高出两倍以上207、婴儿除需要已知人体必需的41种营养素外，還必须另有营养素（C）两种。A、牛磺酸和氨基酸B、氨基酸和肉碱C、牛磺酸和肉碱D、DHA和脂肪酸208、（A）是碳水化合物的生理作用。A、供应热能B、储存热能C、维持体内环境稳定D、维持和调整机体209、（C）是對锌的作用不對的的描述。A、是体内多种酶的构成部分，又是多种酶的激活剂B、具有增進细胞分裂、生長的作用C、是热量的“加油站”D、對人体味覺功能起重要作用210、下列哪一项是不合理的营养规定（D）。A、防止偏食和挑食B、倡导膳食多样化C、定期加强某些营养素的供应D、只吃高蛋白的食物211、（D）是對婴儿進行营养状况评价的目的。A、防止偏食和挑食B、倡导膳食多样化C、让婴儿保持良好的体形D、理解婴儿每天摄食的营养素的热能与机体代謝的消耗与否平衡212、不属于婴儿教育误区的内容是（D）。A、把初期教育等同于智力開发B、用成人的原则来规定C、過早進行专业训练D、让婴儿在愉悦中成長213、（C）是育婴行业的從业人员必须理解的有关法律、法规。A、母婴保健法、未成年人保护法、小朋友权利公约、交通法等B、中国小朋友发展纲要、食品卫生法、劳動法、經济法等C、公民的基本权利、母婴保健法、未成年人保护法、小朋友权利公约等D、公民的基本权利、母婴保健法、税法、妇女保障权益、小朋友权利公约等214、（B）是制定劳動就业方针的根据。A、综合国力B、不一样步期的社會劳動力供求状况以及社會經济、政治状况C、不一样步期的农村剩余劳動力的产生状况以及社會經济、政治状况D、不一样步期的社會劳動力供求状况以及国外的竞争状况215、（C）是职业培训的重要分类。A、设计培训和制作培训B、职前培训、脱岗培训和转岗培训C、职前培训、在职培训和转岗培训D、领域培训和基础培训216、（C）是對职业培训的含义不對的的描述。A、职业培训产生的原因是為适应經济和社會发展的需要B、培训對象是规定就业和在职的劳動者C、职业培训必须通過學校教育才能完毕D、职业培训以提高素质及职业能力為目的217、（C）是社會保险的特點。A、法制性、资金来源多样性、复杂性B、防止性、资金来源多样性、保障性等C、法制性、资金来源多样性、保障性等D、法制性、资金来源單一性、统筹性等218、固体食物与液体食物的密度相比（ A）。A、固体食物密度大，液体密度低B、固体食物密度低、液体密度大C、两者相近D、两者差异很大219、根据婴儿消化道的发育选择食物，對的的過程為（D）。A、泥糊状液体固体B、液体固体泥糊状C、泥糊状固体液体D、液体泥糊状固体220、体現营养結局的指標（D）。A、生長发育和营养指標B、健康指標和营养指標C、营养指標和营养結局D、健康水平和生長发育状况222、营养素的投入要遵照（A）。A、自然食物、均衡膳食B、营养、卫生C、特殊食物、稀少食物D、自然、喜欢223、婴儿在進食固体食物阶段的良好進食习惯是（B）。A、過度摄食B、充足咀嚼C、边玩边吃D、异食和偏食224、婴儿良好的進食环境应是（B）的气氛。A、人声鼎沸B、轻松快乐C、紧张嘈杂D、脏乱嘈杂225、（C）有赖于科學、舒适的進食過程。A、让婴儿咀嚼的同步喝水B、让婴儿迅速的咀嚼C、加强婴儿合作性方面的培养D、防止婴儿挑食和偏食226、均衡膳食為了提高多种营养素的（C）。A、生化价值观念B、生理价值C、营养价值D、生物价值227、婴儿所食用的粮食重要提供碳水化合物、膳食纤维和（A）。A、B族维生素B、维生素A源C、脂溶性维生素D、胡萝卜素228、動物性食物可提供的重要营养素（A）。A、优质蛋白质B、碳水化合物C、维生素A源D、纤维素229、奶类制品含量最高的营养物质是（A）。A、钙B、脂肪C、铁D、锌230、1—3岁的婴儿每天粮食的摄入参照量（D）。A、50克B、80克C、95克D、125克231、气温對婴儿饮水量的影响（D）。A、气温對饮水量無影响B、天凉饮水量增長C、天热饮水量減少D、天热饮水量增長232、婴儿的身高增長除受遗传、营养等原因影响外重要受（C）分泌的生活激素的控制。A、肾上腺B、甲状腺C、脑垂体D、松果体233、婴儿发生腹泻後，假如是母乳喂养要（A）。A、继续喂下去，母乳可以自然消除腹泻B、減少喂奶次数C、增長水量D、母亲变化饮食构造234、婴儿房间铺装地毯（C）。A、易于清洗B、利于练习行走C、不利于练习行走D、會減少病源和過敏源235、合适的生活环境（A）。A、有助于婴儿健康成長B、有助于婴儿睡眠C、有助于婴儿运動D、有助于婴儿新陈代謝236、小朋友期的基本生理現象是（D）。A、生長過程B、发育過程C、情绪状态D、生長发育237、宫内生長发育的质量是影响宫外生長发育状况、（A）的一种重要原因。A、生命质量B、面容C、民族D、肤色238、影响宫内生長发育的原因包括從（B）原因到心理、行為原因等。A、纯生理B、纯生物C、纯生長D、纯发育239、假如過多地注射疫苗會使免疫力減少，甚至無法产生免疫力，出現“（C）”。A、過敏反应B、皮疹C、免疫麻痹D、休克240、在給婴儿進行接种疫苗時必须全面观测婴儿身体的（D）。A、面部表情B、精神状态C、過敏状态D、健康状况241、小朋友期單纯肥胖症是成人期肥胖和（D）的重要危险原因。A、糖尿病、癫痫、代謝综合症B、心脑血管疾病、癫痫、代謝综合症C、脑血管疾病、糖尿病、代謝综合症D、心脑血管疾病、糖尿病、代謝综合症242、婴儿出生6個月後從母体获得的抗体逐渐（C）。A、增多B、降為零C、減少D、变异243、婴儿（B），要拾分小心地清除衣物，用冷水浸泡的被單敷在烫伤处，立即送醫院急救治疗。A、中度烫伤B、重度烫伤C、轻度烫伤D、药物腐蚀损伤判断題（√）在某些特殊状况下，婴儿對水的需要量會增長。（×）软床有助于包围，但不利于婴儿行走。（×）小便前要做好婴儿的思想工作，消除婴儿的紧张情绪。（×）婴儿出現了骨折，如有折股伸出皮肤，可直接揉捏接好，無需固定肢体。（×）如婴儿误服的是腐蚀性药物要及時催吐，假如是點酒类，则要喝强酸的液体。（√）初期教育机构、亲子园、家庭、社會是创设婴儿全面发展的社會环境需整合的教育资源。（√）高级育婴師在開展工作時，要把培训對象作為培训的主体。（√）倡导参与式教學、情景教學、師生互動，能调動培训對象的积极性和积极性。（×）培训模式以集中培训、准提讲座、個别指导、學习交流、自學等為常見模式。（×）要有效地提高從业人员的素质，對育婴员（師）要随意地举行定期和不定期培训。（×）发简章—注册—发課程表—参与培训—发证書—评估是對的的培训流程。（×）培训计划的重要内容有時间、地點、人员、措施、评估、考试、组织管理、小結。（×）只要有能力实习操作的地方，就能開展培训教學。（√）自评和互评結合、辅导和考核相結合、交流和工作研讨相結合是常見的评估形式。（×）對育婴员（師）進行评估的有效渠道有教學、社會和家庭。（×）“育婴師或高级育婴師是孩子的第一任老師”。（√）协助家長处理育婴過程中出現的疑难問題是對家長及看护人進行培训指导的重要内容。（√）指导培训家長和看护人可采用设置托幼儿所開放曰、组织亲子游和有关活動等措施。（√）自制菜水和果水時一定要放入開水，蔬菜和谁過的比例為1:2，煮5—6分钟即可。（×）正常小朋友伴随年龄的增長24小時每公斤体重入水量在逐渐增長。（×）天气暴热的時候婴儿应饮用水。（√）科學的三浴可以调整婴儿的内脏功能增强抵御力。（×）學习生長监测的目的是掌握测量婴儿体重、智力的措施.（×）出現疑难病症，可找土醫就诊，事先理解已醫治好病人的就诊状况。（×）婴儿表皮擦伤，清洁伤口後，不可以用75%的酒精有伤口裏到外消毒伤口周围皮肤。（×）肌腱损伤不可在局部冷敷。（×）合适做配對游戏的年龄应在3—12個月。（×）要有效地提高從业人员的素质，對育婴员（師）要随意地举行定期和不定期培训。（√）职业纪律中包括群众纪律。（√）小朋友权利公约是育婴行业從业人员必须理解的法律。（×）法制性、资金来源單一性、统筹性等是社會保险的特點。（√）脱水是指液体總量尤其是细胞外流量的減少。（×）睡眠對恢复体力和精力很有必要。（√）婴儿新陈代謝旺盛，易出汗，皮肤易受损害。（×）在給婴儿進行接种疫苗時，要仔细全面观测婴儿的肤色。（√）婴儿的一种常見病湿疹的、多在六個月左右发生。（√）不要带婴儿去街边玩耍或長期停留，防止吸入汽車尾气和吸入尘铅。（×）婴儿一般发展水平是指相似年龄阶段的婴儿在個别领域中的特性性行為体現。（√）婴儿在发展過程中有与众不一样的差异体現，這一体現被称為婴儿個别尤其。（×）個体差异导致人有共同的发展水平、发展方向和能力特性。（×）掌握婴儿個别特點是為了规范与众不一样的婴儿，使之与大多数婴儿同样按模式发展。（×）加德纳指出，智力重要集中在語言和数理逻辑能力上，其他能力都不重要。（×）将有关的知识和技能從繁到简，從高到低地開展培训和指导師循序渐進原则的规定。（√）倡导参与式教學、情景教學、師生互動，能调動培训對象的积极性和积极性。（×）婴儿易兴奋易疲劳的原因是婴儿的神經细胞缺乏髓鞘。（×）婴儿易受凉和中暑的原因是婴儿皮肤新陈代謝快。（×）婴儿心剪发展的年龄段具有不稳定性和可变性是婴儿心剪发展過程具有的特點。（×）婴儿故意记忆能力的出現和发展与自我意识水平发展亲密有关。（×）人的思维能力從发生到成熟大概需要經历5—的時间。（×）3岁前婴儿的想象属于发明性想象。（×）事先没有预定的目地，不需要意志去努力的注意是故意注意。（×）自我意识包括自我感覺、自我检讨、自尊心、自信心、社會力、自然性等内容。（×）冲動、易变、外露是0—3岁婴儿情绪、情感的特點，年龄越大特點越突出。（×）客观条件是新生儿行為产生的重要原因，没故意志力。（×）碳水化合物的生理作用是储存热能。（×）婴儿所食的粮食品种可选择玉米面、小米、高粱米等含纤维较多的品种。（×）婴儿可吃汤泡饭。（√）婴儿在空腹饥饿時不适宜打防止针，以免发生低血糖等严重反应。（×）培训的内容只要有系统的理论知识作指导，培训人员就能上岗。（√）企业文化對企业具有整合的功能。（×）在职业活動中一贯地诚实守信會损害企业的利益。（×）做好育婴工作必须學习和掌握1—3岁婴儿生長发育的特點和规律。（×）婴儿发展是指個体受遗传、环境、學习等原因影响，進行一系列心理变化的過程。（√）关节窝浅、关节韧带松弛是婴儿易发生关节脱臼的原因。（√）保温保护是脂肪的重要生理作用之一。（×）婴儿出現夜间盗汗是因失水過多引起的。（×）中度脱水婴儿精神萎靡或烦躁不安。（√）最佳的水浴是游泳。（√）婴儿居室的温度為18—22度之间。（×）宫内生長发育的规律是：生長速度慢，发育、分化、成熟過程不易受损伤。（×）遗传潜力和环境原因是影响宫内生長发育的重要原因。（√）影响婴儿生長发育的环境原因重要包括減少睡眠、强化智力、强化味覺等。（×）婴儿在防止接种後都會有严重的反应，体現為发热发硬、全身反应或過敏反应。（×）婴儿每曰需要的钙量约500毫克，除去牛奶中的钙以外，還应少許补充。（√）婴儿得水痘的体現是受传染後病毒會潜伏两周才发現。（×）一般1岁如下较為少見的出疹性传染病是湿疹，其高危期是0—1岁。（×）育婴師學习常見疾病护理的目的是掌握常見疾病防治和家庭护理知识和措施。（×）婴儿抽風時，可以喂水、進食、以免气管发生窒息引起肺炎。（×）育婴師防止铅中毒的工作内容是观测婴儿前中毒的症状，实行治疗方案及原则等。（×）根据“零血铅”战略，原则上血铅不為零者可以不用進行清除血铅的干预。（×）治疗铅中毒倡导使用金属硫蛋白制品，每曰4—5支，20天為一种疗程。（×）婴儿皮肤表面中毒烫伤，只要用冷水冲洗烫伤部位20分钟左右即可自然恢复。（×）婴儿出現严重出血，如伤口内有异物可以压迫正上面。（×）婴儿失去知覺時将婴儿的頭部略向後倾35度左右，用嘴盖在婴儿的嘴上面，向裏面轻轻吹气，速度為每分钟10次。（√）两岁如下的婴儿失去知覺時，要用一只手垫著背部，支撑起婴儿的頭颅，用另一只手的两個手指按压胸骨下部的位置，每分钟100次，压下的深度為1.5—2.5厘米，一次呼吸配合5次压迫。（×）处理意外伤害的家庭小药箱裏要备有：止咳药、消化药、感冒药、退热药等。（√）在设计编制個别教學计划前需要理解婴儿當時的基本状况。（×）实行游戏要以所提出的各领域目的為指导，結合施教者的水平、經验来确定。（×）學习婴儿发展评价是為了理解0—3岁婴儿自身发展，從而指导婴儿在後来的成長中确定目的。（×）盖泽尔发育量表使用的测量项目比较实际，基本反应了婴儿的重要行為体現。（×）對育婴员、育婴師的工作進行培训、指导和评估是高级育婴師的重要职责。（×）育婴员（師）在生活照顾方面应比高级育婴師掌握更多的职业内容。（×）愛岗敬业作為职业道德的内在规定，指的是员工要热愛自已喜欢的工作岗位。（×）办事公道是指從业人员在進行职业活動。（×）职业纪律是企业的行為规范，职业纪律具有随意性的特點。（√）服务业需要创新。（×）我国把小朋友划分為六個阶段的根据是我国是的政治条件和教育状况。（×）言語发展初期阶段的两個時期是1—2岁言語的发生期和2—3岁言語的初步发展期。（×）泥糊状食物的营养密度低于液体食物。（×）目前開展的行為原因對营养状况的影响重要課題。（√）健康水平指標包括多种生化和生理参数。（√）脱水程度是指因疾病所导致的体液积累损失量。（√）睡眠有助于婴儿脑细胞的发育。（×）要給腹泻的婴儿停止喂食。（√）曰光浴可使皮肤下的T—脱氧胆固醇转化為维生素D。（×）因地毯松软，利于婴儿练习行走。（×）小朋友期的基本生理現象是情绪状态。（×）影响宫内生長发育的原因包括從纯生物原因到生理、行為原因等。（×）婴儿出生後第一种月体重不大，只要用肉眼观测即可估出体重的数值。（×）為提高婴儿智力水平，必须按照严格的操作程序進行防止接种。（×）小朋友單纯性肥胖症将迟滞小朋友有氧能力发育、提高体质和健康水平。（×）減少睡眠和控制饮食是婴儿常見疾病的家庭护理注意事项之一。（×）高级育婴師學习防止铅中毒的目的是可以杜绝婴儿铅中毒。（√）長期目的通過转化為短期目的得以实現。（×）实行教學计划的有关服务包括向家庭提供与实行计划無关的征询与服务。（×）良好的物质环境是指父母、育婴员的情感和态度對婴儿的正面影响。（√）在运用反复性原则時，施教者要從婴儿的发展需要和愛好出发来设计发展目的和游戏。（√）掌握婴儿個别特點是為了有针對性地设计和编制個别化教學计划。（√）在DDST发育量表的符号记录中，R表达拒绝做，但不能阐明不會。（√）目光要与對方平视，身体略向前倾是非語言沟通的技巧。如下題目仅作理解。（×）早产儿胃的排空時间比正常儿快。（√）早产儿的大肠蠕動不协调易引起大便滞留。（×）肠道细菌對婴幼儿都是有害的。（×）市面上的增智保健品很有效，要多吃。（×）食谱中的量是平均数，每個孩子都要吃完這些量。（√）睡眠時生長激素达分泌高峰，增進机体生長发育。（√）婴幼儿血尿多数是泌尿系统有病变的初期信号，需重新检查，确诊治疗。（×）食具的消毒采用阳光曝晒的措施。（×）為了鼓励婴幼儿养成良好的行為习惯，予以食物奖励是有效的措施。（×）1岁如下是水痘的高发期。（√）生理性呕吐一般會伴随婴幼儿月龄的增長和胃肠功能逐渐完善而慢慢好转。（√）上呼吸道感染是百病之源。（√）高热惊厥多見于3岁如下的婴幼儿。（×）轻度肺炎患儿应少饮水，有助痰液稀释。（×）咬指甲多見于0—1婴幼儿。（√）眼睛内误入强酸，英立即把眼皮分開用冷水先行冲洗10分钟，再送醫院处理。（×）急救处理原则首先是：減少痛苦，防止并发症。（√）婴幼儿不适宜穿紧身裤。（√）對手進行多种動作的训练，实际上使得大脑得到锻炼与刺激，脑与手的联络和脑内部的联络都得到加强，從而對改善脑功能起了积极的作用。（×）婴幼儿一出生就有自我意识。（×）在2—3個月時，當婴幼儿注意的物体從视野中消失時，他（她）能用眼睛去寻找，這表明婴幼儿已經有了長時记忆。（×）婴幼儿在游戏中轻易和小朋友发生争执，這時成人应及時上前制止。（√）感覺统合的作用重要表目前如下几种方面：组织功能、检索功能、综合功能、保健功能。（×）撰写带教评語是指带教活動結束後，带教者對被带教人员進行考核。（√）做好育婴员、育婴師培训工作重要抓好两個环节：制定好培训与带教计划和培训班的筹办与工作流程。（×）婴幼儿的肝脏较小，不易摸。（√）母乳中的脂肪有助于婴幼儿吸取。（×）魚和虾的能量密度比猪肉更高。（√）1岁前的婴幼儿膳食应以奶為主。（×）在安静睡眠期，副交感神經兴奋，呼吸脉搏、血压和全身新陈代謝下降，体温上升。（×）婴幼儿喜欢看色彩鲜艳的图像，但對物体大小没有深度知覺。（×）對传染病的防止，重要是對患病人的治疗。（√）切断病原体传給健康人，需要對多种排泄物及時進行消毒。（√）母乳喂养有助防止湿疹。（×）婴幼儿腹痛可以用热敷缓和。（√）夜惊不是由于做惡梦收到惊吓。（√）腮腺炎開始发病時出現頭疼、发热、呕吐等症状，1—2天後出現腮腺肿胀。（×）哮喘是一种畸形呼吸道疾病，极易反复发作，需要長期护理和治疗，家庭监测极重要。（√）尿布疹的防止要點是：平時注意臀部的清洁，大小便後及時换尿布。（√）屏气发作与情绪有关，當婴幼儿疼痛、发火、恐惊或不合意情绪剧变時易发生。（×）育婴師不必具有处理意外伤害的应急救护知识，重要应送入醫院处理。（×）婴幼儿意外高楼跌下，急救生命的時候，呼吸、心跳急救应分開進行。（√）婴幼儿发生缠绕指，是指手指被衣服上的毛边钩住。這种状况是可以防止的，应常常观测小手发育，不用戴手套。（