2024年4月自考教育管理原理考试真题试卷

4月自考《教育管理原理》考试真題试卷(課程代码00449)注意事项:1.本试卷分為两部分,第一部分為选择題,第二部分為非选择題。2.应考者必须按试題次序在答題卡(紙)指定位置上作答,答在试卷上無效3.涂写部分、画图部分必须使用2B铅笔,書写部分必须使用黑色字迹签字笔第一部分选择題一、單项选择題:本大題共25小題,每題1分,共25分在每題列出的备选项中只有一项是最符合題目规定的,請将其选出。1.無论是以最早提出教育管理問題為標志,還是以單独的教育管理论著出版為標志,教育管理學大概产生于A.19世纪初B.19世纪末C.20世纪初D.20世纪中2.教育管理的职能以指导性计划职能、指导服务职能、法律监督职能為主,被称為A.监督型行政B.行政型行政C.指导型行政D.控制型行政3.强调教育管理活動的每一种要素之间的联络以到达教育管理优化的目的,這反应了教育管理的A.動态原理B.系统原理C.人本原理D.效益原理4.有关教育管理活動必须遵照的准则和基本规定,我們一般将其理解為A.教育管理活動的规律B.教育管理活動的方式C.教育管理活動的途径D.教育管理活動的原则5.教育政策的最高体現形式是A.教育规律B.教育原则C.教育方针D.教育法规6.党中央和国务院联合公布的教育文献常具有规范详细教育行為的作用,有時就是教育行為准则,施行具有法律性效果,這一形式属于A.教育政策B.教育原则C.教育法规D教育原理7.教育管理活動中投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率称為A.教育领导效率B,教育领导效能C.教育领导效益D.教育领导效果8.采用同步间向多位专家发函征询预测意見,并通過多轮反馈而使预测意見趋于一致的预测措施是A.教育专家個人预测法B.教育专家协商预测法C.德尔菲预测法D.回归预测法9.教育体制是教育制度總称的見解A.科學B.不科學C.精确D.全面10.国家根据一定的教育法规制度對教育行政机关工作人员進行管理的活動称為A.教育人事管理B.教育人事行政C.教育人事活動D.教育人事执法11.教育行政部门编制教育經费预算,是按A.按年编制B.按月编制C.按學期编制D.按年度编制12.根据教育行政信息处理的程序,教育行政信息管理的基础是A.搜集信息B.加工信息C.传递信息D.贮存信息13.国家教育督导团在国家教育部领导下行使赋予国家教育部的教育督导职权A.全国人大B.国务院C.教育部D.中国教育學會14.教育评价活動的构架和式样就是指A.教育评价的措施B.教育评价的程序C.教育评价的模式D.教育评价的框架15.教育评价原则的形式的构成要素是A.標目、標度、標号B.標效、標度、標号C.標目、標度、標尺D.標目、標量、標号16.管理活動中的正式组织和非正式组织的主线区别在于有無A.组织的规范B.共同的目的C.共同的利益D.组织的规模17.以内容作為划分原则,學校管理目的中對人的管理目的、對物的管理目的和對财的管理目的一般是指A.详细管理目的B.基层管理目的C.一般管理目的D.中期管理目的18.學校目的管理過程中最倡导的一种控制形式是A.逐层控制B.要點控制C.中期控制D.自我控制19.學校教學管理的关键内容是A.教師教的管理B.教學過程管理C.學生學的管理D.教學质量管理20.在中小學常用的教學质量管理检查制度中,期中和期末考试属于A.全面定期的质量检查B.課堂教學质量的检查C.统一测验或考试D.抽样检查21.學校依法管理体育卫生工作,促使學校体育卫生工作管理走向规范化的必經之途是A.建立健全學校体育卫生工作机构B.建立健全學校体育卫生工作制度C.选拔任用學校体育卫生管理工作人员D.灵活运用學校体育卫生工作管理措施22.學校管理者和教育工作者根据德育目的,确定德育的任务与内容、实現途径与措施、组织与人员的职责的活動称為A.德育目的管理B.德育计划管理C.德育内容管理D.德育组织管理23.一份好的學校管理计划,必须阐明學校管理人员应當做什么,怎样去做以及应做到什么程度,尽量的做到定期化和详细化。為此规定學校管理计划具有鲜明的A.科學性B.预見性C.可行性D.发展性24.作為管理過程的中继环节,可以及時发現存在的問題,使管理過程得以有效的控制,保证管理過程朝预定的方向发展。這是指學校管理過程中的A.协调B.执行C.计划D.检查25.教育征询研究人员要尊重科學,勇于直言,行政领导者则要容許征询人员与自已“唱對台戏”,這体現了教育征询特性的A.科學性B.独立性C.自由性D.规范性第二部分非选择題二、名詞解释題:本大題共4小題,每題3分,共12分26.教育管理科學性原则27.教育行政信息28.學校目的管理29.教學管理三、简答題:本大題共6小題,每題5分,共30分。30.教育管理學的著作体系包括了哪几论?31.贯彻执行教育政策应做到哪几种結合?32.运用计划评审技术,一般包括哪几种基本环节?33.教育經费管理活動应坚持哪几种原则?34.简述學校管理计划的作用。35.简述學校管理過程中检查的基本规定。四、论述題:本大題共2小題,每題10分,共20分。36.結合实际分析教育人员管理過程中鼓励理论的运用。37.联络學校教學管理实际,談談怎样搞好教學质量管理?五、案例分析題:本大題共1小題,共13分。38.张校長调任一所一般中學任职。在精心构思下,胸有成竹又显得迫不急待地放出了自已的几把火:校本課程開发、人力资源管理、後勤部分业务“外包”、关注學生生命发展的課堂教學改革,學校文化的构建…等。张校長亲自演說,會议動员,下达任务,责任到人,细化目的,规定期间,全程监督,但愿通過這一系列重點“工程”可以給學校带来全新的变化,彻底摘掉“微弱學校”的帽子!转眼一年過去了,张校長的重點“工程”在他指挥下按部就班地進行著,但张校長渐渐感到有些不對劲了,表面上全校人员都行動起来了,管理人员和老師的工作也都兢兢业业,但执行的状况和效果却让他越来越失望和苦闷。在制定实行方案時所有组员都各抒已見、滔滔不绝,计划文本厚厚一叠,但实行起来却缩手缩脚、流于形式,不仅如此,张校長還陷入了另一种难局中,那就是部门之间在实行過程中互相推诿,互相指责三天一小状,一周一大状告到校長室来;或說某部门职责不清,随意推卸责任;或說不是自已的部门人员不愿做,不能做,而是某某部门不配合假如不能完毕任务责任不在自已;或說某某人在暗地拆台,但愿领导做主等等;再例如校本課程開发,教务部门与分管财务的後勤部门就出現了矛盾,後勤說經费有限,教务应设计出更讲究成本的方案来,再說,教务說有多少钱才能办多少事,後勤外行质疑内行,阻碍了工作的進展;又如人力资源管理下的教師培训方案,在怎样选择培训教師的原则方面也发生了严重的分歧,分管此工作的人事部门所拿出的方案遭到了各方面的质疑,教务部门认為人选没有建立在教學实际状况的基础上,書记则听到了诸多教師认為“