1.2微小的生命体教学设计科学五年级下册

课堂教学设计第4 周 星期一 上课日期：2月27日课题2微小的生命体（共2课时）第课时教学目标1通过阅读文字，知道微生物的共同特点和它们在大自然中分布极广。2通过观察和比较微生物图片，知道微生物的种类、形状、大小具有多样性。3通过提取材料中的重要信息，知道列文虎克是第一位发现微生物的科学家。教学重点了解微生物的共同特点教学难点描绘不同微生物的形状教学准备教师材料：载玻片、盖玻片、滴管。学生分组材料：放大镜、传统显微镜、广口瓶、腐烂和新鲜的树叶、草。教学步骤及过程：一、观察水滴里的微生物1.看，这是老师从公园小水塘里取到的水，仔细观察，里面有什么？2.如果想要观察的更深入，我们可以借助什么工具？3.如果在显微镜下你会看到什么呢？请你自己先猜一猜说一说吧。4.应该如何利用显微镜观察水滴里的微生物呢？5.（视频：临时装片的制作）请大家自己动手制作临时装片并用显微镜进行观察。并完成活动手册第2页第一部分“画出在显微镜下观察到的水中微生物的样子”。6.大家有什么发现吗？有的同学在低倍镜下看到了许多小的生物在运动，但看不清它们具体的样子，由于实验室显微镜只有一种规格的目镜和一个放大倍数相对较低的物镜，因此老师换用放大倍数较大的目镜和不同放大倍数的物镜对水滴汇总的微生物进行了观察，并录制了视频，请同学们仔细观察：看，有许多小的生物在运动，从上面，还有一个很特别的游过来；这个更大了，它的尾部固定在物体上，头部前端能够张开、闭合；这个形态也很特别，像个喇叭。这滴水里的生物大小不一，数量真是不少。这是在高倍物镜下观察到的影像：看这个最大的，身体能够收缩，嘴部像一排轮子在转，身体透明，能看到内部构造。这些小生物都在运动，有的快有的慢。这个小生物的头部还长有长长的一根毛；这三个小生物的身体边缘有一圈毛。这些小生物们运动方式各异，有的只在原地转圈，有的有来有去。7.还记得大家观察到了哪些微生物吗？请大家继续将这些微生物画在你们的活动手册上吧。7.除了这些微生物，大自然的水域中还有许多其他的微生物，现在就让我们一起来见识一下吧。8.观察的怎么样？这些微生物一共找到了几种？仔细看看它们有什么共同的形态特点。9.水滴里面有各种各样的微生物，这些微生物是一类非常微小的生命体，它们不像动物一样有头、足、眼睛，也不像植物一样有根、茎、叶，通常要借助显微镜才能看清楚。10.既然微生物这么微小，难以用肉眼观察，那么是谁第一个发现它们的存在的呢？一起来看看列文虎克的故事吧。看了列文虎克的故事，你有什么启发？列文虎克是荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。在一生当中，他磨制了超500个镜片，并制造了400种以上的显微镜，其中有9种至今仍在使用。通过刚才的资料，我们知道了列文虎克不仅第一个发现了微生物，并且他不断地改进工具持续观察，正是有了像列文虎克这样的科学家的努力，我们现在不仅有了更清晰的手持显微镜，更有了电子显微镜，在这些高倍率显微镜的帮助下，人们对微生物才有了更加深入的了解。二、微生物的广泛性1.微生物只存在我们刚才说的水里面吗？我们家里的这些场景也存在微生物吗？它们的种类有什么不同吗？2.你们都找到了吗？当然远远不止这些。下面请同学们翻开活动手册第二页，完成第三部分“科学阅读”，找一找微生物的踪迹。3.是的，微生物真的是无处不在，让我们一起来看一看。4.通过刚才的视频我们发现，微生物的分布具有广泛性。像大肠杆菌就是存在于我们的肠道里，还有一些微生物能够生活在其他生物无法存在的地方，例如焦酚火球菌就是火山地区的居民可以承受70130度的高温。三、微生物的多样性1.下面，请同学们仔细观察一下这些微生物，它们在形态上有什么特点呢？2.这些微生物形态各不相同，大多数微生物是单细胞生物，而各类的霉菌以及大型的真菌则属于多细胞微生物，还有一些则属于无细胞结构的微生物，如病毒，像我们熟知的新冠病毒就属于这一类。3.同学们有没有思考过，这些形态各异的微生物到底有没有生命呢？清说一说你的判断依据。（它们虽然小，但都能自由运动，需要摄取食物，能繁殖，也会死亡。）是的，微生物虽然微小，但都有生命，我们称之为微小的生命体。4.下面请同学翻开活动手册第二页，完成第二部分，勾选出里面的微生物吧。5.蘑菇也是微生物吗？让我们来看看蘑菇的图片，观察观察它的形态特征，再对比着微生物的形态特征，看看有什么发现？6.是的，像蘑菇