Unit 4 课时 4 写作2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)VIP

Unit4课时4写作2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津深圳版九年级上册英语Unit4课时4的写作部分。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.掌握一般现在时态的被动语态结构，即主语+am/is/are+过去分词；

2.运用一般现在时态的被动语态描述日常生活中的事物和现象；

3.通过阅读例文，学会如何使用一般现在时态的被动语态进行写作；

4.培养学生的写作能力和团队合作精神。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握一般现在时态的主动语态，本节课将引导学生过渡到一般现在时态的被动语态；

2.学生已学会使用动词的过去分词形式，本节课将运用这一知识点进行写作；

3.学生已具备基本的写作技能，本节课将通过团队合作，提高学生的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用一般现在时态的被动语态进行口头和书面表达；

2.文化意识：通过学习例文，使学生了解西方文化中关于日常事物的描述方式，提高学生的跨文化交际能力；

3.思维品质：通过团队合作和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生在写作过程中能够有条理、有深度地表达自己的观点；

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，提高学生主动探索、积极实践的能力，使学生在学习过程中能够不断提升自己的语言水平。学情分析九年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的语法知识，包括一般现在时态的主动语态。此外，学生的词汇量和阅读量也有一定的积累，能够理解和运用一些常见的词汇和表达方式。

在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神。他们能够通过自学和小组讨论，对新知识进行探索和理解。同时，学生的逻辑思维和批判性思维也在不断提高，他们能够对所学内容进行分析和评价。

然而，也有部分学生在英语学习上存在一些困难。一些学生对一般现在时态的被动语态掌握不够熟练，可能会对写作部分产生影响。另外，部分学生的写作能力较弱，需要老师在课堂上进行有针对性的指导。

针对学生的不同层次和能力，老师在教学过程中需要进行差异化教学，对于基础较好的学生，可以适当增加难度和挑战，引导他们进行更深入的学习和思考；对于基础较弱的学生，老师需要耐心引导，帮助他们巩固基础知识，提高写作能力。同时，老师也要注重培养学生的学习兴趣和积极性，激发他们的学习动力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学材料和作业，以及学生之间的交流。

3.信息化资源：英语教学软件、在线字典、英语学习网站、相关视频资料。

4.教学手段：任务驱动教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式教学、情景模拟。

5.教学辅助材料：教材、练习册、写作范文、参考资料、听力材料。

6.评价工具：学生互评、教师评价、写作评价表、课堂参与度记录表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4的一般现在时态被动语态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态被动语态的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit4的一般现在时态被动语态，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4的一般现在时态被动语态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态被动语态的结构和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态被动语态。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态被动语态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态被动语态。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4的一般现在时态被动语态，掌握相应的写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4的一般现在时态被动语态，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4的一般现在时态被动语态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4的一般现在时态被动语态知识点和写作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容为Unit4的一般现在时态被动语态。通过本节课的学习，学生需要掌握以下知识点：

1.一般现在时态被动语态的结构：主语+am/is/are+过去分词。

2.一般现在时态被动语态的用法：用于描述日常生活中的事物和现象，强调动作的承受者。

3.一般现在时态被动语态的构成：

a.动词原形+过去分词

b.动词短语+过去分词

c.形容词+过去分词

4.主动语态与被动语态的转换：如何将主动语态句子转换为被动语态句子，以及反之。

5.一般现在时态被动语态的典型句型：

a.主语+am/is/are+过去分词

b.主语+过去分词+from+名词

c.主语+过去分词+for+名词

6.一般现在时态被动语态的否定句和疑问句：如何构成一般现在时态被动语态的否定句和疑问句。

7.一般现在时态被动语态的常用短语和表达方式：

a.bebusywith

b.beconcernedabout

c.bedifferentfrom

d.befondof

e.befriendswith

f.beinterestedin

g.besimilarto

h.besureof

8.一般现在时态被动语态在实际情境中的应用：如何运用一般现在时态被动语态描述日常生活中的事物和现象。

9.写作技巧：如何运用一般现在时态被动语态进行写作，以及如何通过举例和描述来展示一般现在时态被动语态的使用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与回答问题的积极性、合作学习的态度等方面，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、观点的独到性和创新性，以及小组整体的合作效果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对Unit4一般现在时态被动语态的掌握程度，包括语法结构、用法和实际应用。

4.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对一般现在时态被动语态的运用能力和写作技巧。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的优点和不足，给予具体的学生个人和小组评价，并提供改进建议。课后作业1.请用一般现在时态的被动语态描述以下情境：

a.每天早晨，我都会被闹钟吵醒。

b.学校图书馆的书籍被学生们广泛阅读。

c.周末，公园里的长椅被游客们占用。

2.将以下主动语态句子转换为被动语态句子：

a.学生们在图书馆学习。

b.老师们每天都在办公室工作。

c.父母们经常带孩子去公园玩。

3.请用一般现在时态的被动语态完成以下句子：

a.每天，邮件被邮递员送到邮筒里。

b.电脑被学生们用于完成作业。

c.电影被观众们观看。

4.请用一般现在时态的被动语态描述以下情境，并说明原因：

a.教室里的窗户总是被学生关上。

b.垃圾被清洁工清理干净。

c.手机被人们用来拍照。

5.请用一般现在时态的被动语态完成以下句子，并说明原因：

a.雨水被雨水槽收集起来。

b.公交车被乘客乘坐。

c.邮件被邮递员分拣。

答案：

1.a.我每天早晨都会被闹钟吵醒。

b.学校图书馆的书籍被学生们广泛阅读。

c.周末，公园里的长椅被游客们占用。

2.a.图书馆的书籍被学生们广泛阅读。

b.老师们每天都在办公室工作。

c.父母们经常带孩子去公园玩。

3.a.每天，邮件被邮递员送到邮筒里。

b.电脑被学生们用于完成作业。

c.电影被观众们观看。

4.a.教室里的窗户总是被学生关上，因为这样可以保持教室的温度和整洁。

b.垃圾被清洁工清理干净，因为他们的工作是保持城市的清洁。

c.手机被人们用来拍照，因为手机有相机功能，方便随时记录生活。

5.a.雨水被雨水槽收集起来，因为这样可以收集雨水用于灌溉或补充地下水。

b.公交车被乘客乘坐，因为公交车是城市公共交通的一部分，方便人们出行。

c.邮件被邮递员分拣，因为邮递员的工作是确保邮件能够正确地送到收件人手中。板书设计1.重点知识点：一般现在时态被动语态的结构和用法。

-主语+am/is/are+过去分词

-描述日常生活中的事物和现象，强调动作的承受者

2.词：一般现在时态被动语态的构成和转换。

-动词原形+过去分词

-动词短语+过去分词

-形容词+过去分词

-主动语态与被动语态的转换方法

3.句：一般现在时态被动语态的典型句型和应用。

-主语+am/is/are+过去分词

-主语+过去分词+from+名词

-主语+过去分词+for+名词

-一般现在时态被动语态的否定句和疑问句

4.艺术性和趣味性：设计生动有趣的板书，吸引学生的注意力。

-使用色彩鲜艳的字体和背景

-加入插图或卡通形象，使板书更具吸引力

-设计互动环节，让学生参与板书的设计和制作反思改进措施-引入互动式教学，提高学生的参与度和积极性。

-利用信息技术手段，实现教学资源的共享和监控，提高教学效率。

-设计生动有趣的板书，吸引学生的注意